# data[].attributes.body
عالَمُ النّباتِ عالَمٌ كبيرٌ تقومُ عليهِ الحياةُ على وجهِ الأرضِ. يُصنَّفُ النّباتُ بناءً على تركيبِهِ وخصائصِهِ؛ فكلُّ صنفٍ لَهَ خصائصُ مميّزةٌ.
- أستذكرُ بعضَ خصائصِ النّباتاتِ، والأمثلةَ عليْها عنْ طريقِ لعبةِ "الكلمةِ الذهبيةِ".
- أشاركُ أحدَ زملائي، أوْ أفرادَ أسرتي في حلِّ لعبةِ "الكلمةِ الذهبيةِ"، بتحديد المفهومِ أوِ الكلمةِ التي تمثلُ العبارةَ الموجودةَ مقابلَ كلِّ خطٍّ أفقيٍّ أوعموديٍّ كما هوَ موضحٌ في الجدولِ،  ونراجعُ معًا إجاباتِنا بالاستعانةِ بمعلمِنا، أوْ أحدِ مصادرِ التّعلّمِ، مثلِ الكتابِ المدرسيِّ أوْ رمزِ الاستجابةِ السريع QR Code.
- أحددُ الكلمةَ الذهبيةَ الضائعةَ، بجمعِ الحروفِ في المربعاتِ المشار إليها بسهم، بعدَ الانتهاءِ منْ تعبئةِ المربعاتِ كلِّها، وأقارنُ إجابتي بإجاباتِ زملائي، ثم نعرضُ معًا ما توصلْنا إليهِ على معلمِنا.

# data[].attributes.body
حضرَ الطّلبةُ حفلَ تكريمِ الفائزينَ في مسابقةِ (علماءُ يافعونَ)، وحصلَ كلٌّ منْهمْ على شهادةِ التّميّزِ، ووسامِ العالِمِ اليافع، وحقيبةِ العالِمِ المكوّنةِ منْ بعضِ الأدواتِ البسيطةِ الّتي يستخدمُها العلماءُ في رحلاتِهمُ الاستكشافيّةِ، والأجملُ منْ ذلكَ هوَ الجائزةُ الكبرى، وهيَ مرافقةُ مجموعةٍ منْ علماءِ التّصنيفِ في العلومِ الحياتيةِ في رحلاتٍ ميدانيّةٍ استكشافيّةٍ.
صاحَتْ سوسنُ وصديقاتُها: فزْنا، فزْنا بالرّحلةِ الرّائعةِ، علينا أنْ نجهّزَ أنفسَنا برفقةِ معلّمتِنا للمشاركةِ في هذهِ الرّحلةِ، وصحبةِ العلماءِ. اجتمعَ الفريقُ وفِرَقٌ أخرى منَ الطّلبةِ ومعلّميهم عندَ نقطةِ التّجمّعِ؛ انطلاقًا إلى محطّتِهمُ الأولى في محميّةِ غاباتِ عجلونَ، رافقَهمْ في الرّحلةِ مجموعةٌ منَ العلماءِ، وهمُ الخبراءُ: سامي وأحمدُ وأنيسةُ.
قالَ الدكتورُ أحمدُ: يا صغاري، كما تروْنَ، فإنَّ الكائناتِ الحيّةَ عددُها كبيرٌ جدًّا، بعضُها متشابهٌ، وبعضُها مختلفٌ؛ إذْ قدّرَ العلماءُ أنَّ هناكَ أكثرَ منْ 8.7 ملايينِ نوع منَ الكائناتِ الحيةِ الموجودةِ على الأرضِ؛ لذا رَأَوْا أنهُ منَ الضروريِّ تصنيفُ الكائناتِ الحيةِ إلى أنواعٍ، وأجناسٍ، وعائلاتٍ لتسهيلِ دراستِها، سنتعلّمُ اليومَ مستوياتِ تصنيفِ الكائناتِ الحيّةِ، وسنطبقُ ذلكَ على بعضِ الكائناتِ الّتي تجدونَها في هذِهِ المحميّةِ. ستشاهدونَ في أثناءِ تجوالِكمْ أنواعًا كثيرةً منَ الكائناتِ الحيّةِ، لديكُمْ بطاقاتٌ تعريفيّةٌ لبعضِ هذِهِ الحيواناتِ، تتضمّنُ تصنيفَها وفقَ نموذجِ مستوياتِ التّصنيفِ في  الكائناتِ الحيّةِ؛ حيثُ تجدونَ نوعَ كلٍّ منها وجنسَها. (النوعُ: مجموعةٌ منَ المخلوقاتِ الحيةِ المتشابهةِ في الشكلِ والتركيبِ قادرةٌ على التزاوجِ، وتنتجُ أفرادًا تستطيع التزاوجَ والإنجابَ. الجنسُ: مجموعةٌ منَ الأنواعِ الأكثرِ ترابطًا وتشابهًا، وتشتركُ في  أصلٍ واحدٍ).
- أدرسُ بطاقاتِ مستوياتِ التصنيفِ للحيواناتِ الموجودةِ في محميةِ غاباتِ عجلونَ، وأجدُ وجهَ الشبهِ بينَها في سلّمِ مستوياتِ التصنيفِ.
- أناقشُ أحدَ زملائي في حيواناتٍ منْ بيئتي المحيطةِ تتشابهُ في بعضِ مستوياتِ التصنيفِ.

# data[].attributes.body
•أحاكي ظاهرةَ خسوفِ القمرِ بأدواتٍ بسيطةٍ: (كرتينِ: كبيرةٍ وأخرى صغيرةٍ، ومصباحٍ). أُمثّلُ كوكبَ الأرضِ بالكرةِ الكبيرةِ، والقمرَ بالكرةِ الصّغيرةِ، والشّمسَ  بالمصباحِ.
•أشتركُ أنا واثنانِ منْ أفرادِ أسرتي في تمثيلِ ظاهرةِ خسوفِ القمرِ، بالدّورانِ حولَ الشّخصِ الّذي يمسكُ المصباحَ (الشّمسَ)، ونمثّلُ ظاهرةَ خسوفِ القمرِ،
ألاحظُ كيفَ يقعُ ظلُّ الأرضِ على القمرِ عندَما تتوسّطُ الأرضُ بينَ الشّمسِ والقمرِ في أثناءِ الدّورانِ، بحيثُ تكونُ جميعُها على استقامةٍ واحدةٍ، أستعينُ بالكتابِ المدرسيِّ، أوِ الفيديو على الرّمزِ سريعِ الاستجابةِ QR Code ؛ للتّأكّدِ منْ تمثيلِ الظّاهرةِ تمثيلً صحيحًا.

# data[].attributes.body
أقلّتْنا الحافلةُ منَ العقبةِ إلى وادي رمٍّ، حيثُ الكثبانُ الرّمليّةُ، سرْنا حفاةً على الرّملِ بينَ الجبالِ الورديةِ، إلى أنْ  وصلْنا  مقرَّ المخيّمِ الكشفيِّ، تجوّلْنا في المنطقةِ،  وتعرّفْنا التّشكيلاتِ الصّخريّةَ،
ثمَّ أخذْنا قسطًا منَ الرّاحةِ في بيوتِ الشّعرِ المجهّزةِ، وكانَ لقاؤُنا معَ قائدِنا ليلًا، إذْ بدَتِ السّماءُ صافيةً جدًّا.
تحدّثَ القائدُ للكشّافةِ قائلًا: لديْنا مفاجأةٌ في السّماءِ هذِهِ اللّيلةَ، مَنْ يعرفُ ما هيَ؟ صمتَ الجميعُ، ثمَّ أجابَ أحمدُ: نعم أنا أعرفُ، يوجدُ خسوفٌ للقمرِ هذِهِ اللّيلةَ. قالَ القائدُ: أحسنْتَ يا أحمدُ.  إذًا سنرصدُ خسوفَ القمرِ منْ هذا الوادي الجميلِ، حيثُ سيبدأُ الخسوفُ السّاعةَ
التّاسعةَ وستَّ عشرةَ دقيقةً، وحتّى نفهمَ هذِهِ الظّاهرةَ، أريدُ منْكم أنْ تنقسموا مجموعاتٍ؛ لتنفّذوا تحدّيَ ظاهرةِ خسوفِ القمرِ، بتمثيلِ هذِهِ الظّاهرةِ بأدواتٍ بسيطةٍ،  استعدَّ الأطفالُ لهذا التّحدّي، وقدّموا عروضَهم أمامَ القائدِ الكشفيِّ.

# data[].attributes.body
Batool  Radi

# data[].attributes.body
BATOOL   Radi

# data[].attributes.headline
تمثيل المجموعة الشمس

# data[].attributes.body
تمثيل المجموعة الشمسية وأبعاد الكواكب عن الشمس

# data[].attributes.body
Batool Radi 🖤

# data[].attributes.headline
كيف تصل المياه إلى منازلنا

# data[].attributes.subject
كيف تصل المياه إلى منازلنا

# data[].attributes.body
الماءُ أساسُ الحياةِ للكائناتِ الحيّةِ جميعِها على سطحِ الكرةِ الأرضيّةِ، لا يستطيعُ أيُّ كائنٍ حيٍّ الاستغناءَعنْهُ، ومعَ ازديادِ أعدادِ السّكّانِ، يزدادُ الطّلبُ على المواردِ المائيّةِ الّتي تتعرّضُ للنّقصِ والاستنزافِ؛بسببِ تعرّضِها للتّلوّثِ وسوءِ استعمالِ الإنسانِ؛ لذلكَ وجبَ عليهِ ترشيدُ استهلاكِهِ، والحفاظُ عليهِ.
في هذا النّشاطِ أستقصي كميّةَ الماءِ الّتي تهدرُ في أثناءِ تنفيذي بعضَ الأعمالِ الخاصّةِ بالاعتناءِبنظافةِ جسمي، مثلِ:
غسلِ الوجهِ والكفّينِ، وغسلِ الأسنانِ، والوضوءِ. كثيرٌ منَ النّاسِ لا يعرفونَ كميّةَالهدرِ في الماءِ في أثناءِ تركهِمُ الصّنبورَ مفتوحًا. لمعرفةِ كميّةِ هذا الهدرِ أفعلُ ما يأتي:
•أضعُ وعاءً لتجميعِ الماءِ في المغسلةِ.
•أُجهّزُ وعاءً/ كوبًا معلومَ الحجمِ (وعاءً للقياسِ، مثلَ: علبةِ لبنٍ، قارورةِ ماءٍ، وغيرِها)؛ لاستخدامِهِ في قياسِ حجمِ الماءِ المُتَجَمِّعِ في وعاءِ التّجميعِ.
•أغسلُ يديَّ بالصّابونِ(يمكنُني الوضوءُ أوْ غسلُ أسناني)، وأتركُ الصّنبورَ مفتوحًا طيلةَ الوقتِ حتّى أُنهيَ الغسلَ.
•أقيسُ حجمَ الماءِ المتجمّعِ في الوعاءِ  ( V1 )، وأسجلُ ما توصلْتُ إليهِ في  الجدولِ أدناهُ.
•أُكرّرُ العمليّةَ معَ إغلاقِ الصّنبورِ عندَ عدمِ الحاجةِ إلى الماءِ، سواءٌ في أثناءِ غسلِ يديَّ، أوْ أسناني، أوْ عندَ الانتقالِ منْ عضوٍ إلى آخرَ في أثناءِ الوضوءِ.
•أقيسُ حجمَ الماءِ المتجمّعِ في الوعاءِ معَ إغلاقِ الصّنبورِ ( V2 )، وأسجلُ ماتوصلت  إليهِ في الجدولِ أدناهُ.
•أحسبُ حجمَ الماءِ المهدورِ بحسابِ ( V2 -V1 )، وأسجّلُ النتائجَ في الجدولِ أدناهُ.
•أُكرّرُ الخطواتِ السابقةَ مرّةً أخرى، وأحسبُ حجمَ الماءِ المهدورِ. مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي، معَ تغييرِ النّشاطِ كلَّ مرّةٍ.
•أعرضُ النتائجَ الّتي حصلْتُ عليها أمامَ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي، وأوضّحُ أهميّةَ إغلاقِ الصّنبورِ للحدِّ منِ استنزافِ الماءِ في منزلي.
•أضعُ مقترحاتي للتّقليلِ منْ هدرِ الماءِ واستنزافِهِ وإعادةِ استخدامِهِ، وأتّفقُ معَ أفرادِ أسرتي لتطبيقِها.
•أتبادلُ النّتائجَ معَ زملائي في المدرسةِ، ونقدّرُ معًا حجمَ الماءِ المهدورِ في أثناءِ غسلِ اليدينِ، مثلً في يومٍ/ أسبوعٍ/ شهرٍ.
•نجمعُ مقترحاتِنا، ونتّفقُ على تطبيقِها في المدرسةِ.
ملحوظةٌ: (أحدّدُ وحدةَ الحجمِ المستخدمِ حسبَ وعاءِ القياسِ سنتيمتر مكعّبٍ ) cm3 ( أوْ لتر )

# data[].attributes.body
https://padlet.com/shukranmasalaa/b5kgyzsa4g2znl7m

# data[].attributes.body
https://padlet.com/shukranmasalaa/b5kgyzsa4g2znl7m

# data[].attributes.body
Batool Radi

# data[].attributes.headline
أوضحُ العبارةَ الآتيةَ: )الهيماتيتُ موردٌ طبيعيٌّ غيرُ مُتجددٍ( لأحدِ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي.                                                                      أكتبُ مقترحاتي للحفاظِ على المواردِ المعدنيةِ منَ الاستنزافِ، وضمانِ استدامةِ الحديدِ عمومًا؛ لاستعمالِهِ في أغراضِ الصناعاتِوالبناءِ، وأناقشُ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في مقترحاتي.

# data[].attributes.subject
أوضحُ العبارةَ الآتيةَ: )الهيماتيتُ موردٌ طبيعيٌّ غيرُ مُتجددٍ( لأحدِ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي.                                                                      أكتبُ مقترحاتي للحفاظِ على المواردِ المعدنيةِ منَ الاستنزافِ، وضمانِ استدامةِ الحديدِ عمومًا؛ لاستعمالِهِ في أغراضِ الصناعاتِوالبناءِ، وأناقشُ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في مقترحاتي.

# data[].attributes.headline
لديَّ جدولٌ يتضمنُ معلوماتٍ عنْ أحدِ المعادنِ الذي يستخلصُ منْهُ الحديدُ في الأردنِّ. أقرأُ محتوى الجدولِ عنْ معدنِ الهيماتيت وأماكنِ توافرِهِ في الأردنِّ.

# data[].attributes.subject
لديَّ جدولٌ يتضمنُ معلوماتٍ عنْ أحدِ المعادنِ الذي يستخلصُ منْهُ الحديدُ في الأردنِّ. أقرأُ محتوى الجدولِ عنْ معدنِ الهيماتيت وأماكنِ توافرِهِ في الأردنِّ.

# data[].attributes.body
ل

# data[].attributes.body
غزل

# data[].attributes.body
زينب عبد الله

# data[].attributes.body
غصون

# data[].attributes.headline
أبحثُ في جيولوجيّةِ المنطقةِ الّتي اخترتُها، وأنواعِ الصّخورِ وعمرِها إذا كانَ ذلكَ متوافرًا. يمكنُني الاستعانةُ برمزِ الاستجابةِ السريعةِ، والمواقعِ الرّسميّةِ لوزارةِ السّياحةِ، ووزارةِ الطّاقةِ والثّروةِ المعدنيّةِ، وغيرِها منَ المصادرِ الموثوقةِ. أضعُ المعلوماتِ بشكلٍ مختصَرٍ وجاذبٍ في النّشرةِ. أستعين بخريطة الحقب الجيولوجية في الأردن وسلم الزمن الجيولوجي:

# data[].attributes.subject
أبحثُ في جيولوجيّةِ المنطقةِ الّتي اخترتُها، وأنواعِ الصّخورِ وعمرِها إذا كانَ ذلكَ متوافرًا. يمكنُني الاستعانةُ برمزِ الاستجابةِ السريعةِ، والمواقعِ الرّسميّةِ لوزارةِ السّياحةِ، ووزارةِ الطّاقةِ والثّروةِ المعدنيّةِ، وغيرِها منَ المصادرِ الموثوقةِ. أضعُ المعلوماتِ بشكلٍ مختصَرٍ وجاذبٍ في النّشرةِ. أستعين بخريطة الحقب الجيولوجية في الأردن وسلم الزمن الجيولوجي:

# data[].attributes.headline
دينا محمد سالم  

# data[].attributes.subject
دينا محمد سالم  

# data[].attributes.body
بتول راضي

# data[].attributes.body
بتول راضي

# data[].attributes.headline
أرسمُ عمودًا جيولوجيًّا يبيّنُ ترتيبَ الصخورِ بحسبِ أعمارِها.           أتواصلُ: أشرحُ أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي كيفَ حدَّدَ أعضاءُ الفريقِ عمرَ صخرِ الطّباشيرِ.        

# data[].attributes.subject
أرسمُ عمودًا جيولوجيًّا يبيّنُ ترتيبَ الصخورِ بحسبِ أعمارِها.           أتواصلُ: أشرحُ أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي كيفَ حدَّدَ أعضاءُ الفريقِ عمرَ صخرِ الطّباشيرِ.        

# data[].attributes.body
صف  سابع