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En esta imagen puede verse como la brecha digital ha excluido a los niños que no tienen acceso a los recursos necesarios para llevar a cabo las clases que tuvieron que se de forma virtual a partir de la pandemia del COVID-19.
En el año 2010 el Estado comienza a realizar la entrega de netbooks en las escuelas a través del programa conectar igualdad, aquí el mismo va en busca de una escuela democrática, de calidad e igualitaria.
Con el siguiente gobierno podemos observar que se redujo el presupuesto educativo, esto llevo a dejar de lado la entrega de este material que seria de gran utilidad para los alumnos/as y ayudaría a garantizar el derecho a la educación en el año 2020 y parte del 2021 dejando excluidos a cientos de niños/as.

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Democratizar la educación, la cultura... Es importante que existan espacios de lectura donde los chicos y las chicas tengan la oportunidad de interactuar con distintos tipos de textos, géneros, autores, ilustraciones, etc. Y por otro lado participar de comentarios y recomendaciones entre compañeros, compañeras y/o docentes.

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Los docentes pudieron, a pesar de los momentos difíciles de pandemia, transmitir, reinventarse y adaptarse a las diferentes realidades, logrando esparcir la educación democrática e igualitaria, para así garantizarle a nuestros niños la inclusión social y educativa. Sin dejar de lado, el vinculo afectivo que también fue muy importante, para sostener la educación. Estela Martinez

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Considero que esta imagen colabora con propuestas de democratización, ya que los niños pueden elegir lo que leen y no en todas las épocas se posibilitó esto. La primera infancia accede a textos, palabras que significan algo, representan el mundo simbólico y cultural, convoca a un maestro/a comprometido con la tarea de enseñanza, creador de espacio únicos, de nuevas experiencias, genera la posibilidad de elegir, de decir, de crear .

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El ideal de escuela democrática, participativa e igualitaria, es algo por lo que todos los docentes luchamos en el hacer diario. En tiempos de pandemia, maestros y maestras han sabido luchar con sus propios miedos del hacer, en este contexto. Tomaron clases virtuales, se capacitaron, preguntaron, trabajaron en equipos.
Sin embargo la inequidad en el acceso, (y en esto hago mi propia apreciación personal, llevándolo al acceso a las posibilidades tecnologicas de alumnes y maestrxs), permanencia con calidad educativa, sigue mostrandose en las aulas.
Además, las posibilidades de cada una de las familias, en el acompañar a sus hijos en la tarea, es desigual.
Es difícil para mi, hablar de democracia en aulas donde aún permanacen ciertas imágenes ...
También como dice la compañera Elisa, garantizar los derechos de inclusión, creando espacios preparados para reducir brechas y sustentar el cuidado de las infancias.
De cualquier modo, la escuela sigue siendo el primer lugar de encuentro y construcción del ser social, con un otro que me limita y a la vez, me abre la puerta para ir a jugar.
Silvina Pérez

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Durante la pandemia los docentes nos reinventamos para garantizar el derecho a la educación de los niños y niñas que forman parte de nuestra institución, se realizaron propuestas virtuales pero también se dio especial atención a las familias que no tenian acceso a internet o no contaban con dispositivos donde descargar las aplicaciones llevando a sus hogares propuestas en formato papel, semillas para sus huertas, juegos, libros de la biblioteca ambulante, entre otros. Fue un esfuerzo colectivo que nos desafió a repensar nuestras prácticas docentes para lograr llegar a cada alumno/a, de modo que ningún niño/a se quede afuera.

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La educación en tiempos de excepción obligó a traducir el sentido del acto educativo y a configurarse e instalar la lucha por una educación desde la cuna.

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Evocando a Narodowski y Campetella en su texto “Escuelas cerradas y desigualdad”, “…Los recursos que los Estados y las escuelas han sido capaces de proporcionar, junto a los recursos con los que los estudiantes y sus familias cuentan en sus hogares, han dado forma a las diferentes iniciativas de educación a distancia y de aprendizaje remoto. Mientras que algunos docentes y alumnos han migrado con éxito a plataformas virtuales de aprendizaje, donde han continuado enseñando y aprendiendo a través del uso de aplicaciones de videollamadas y diversos recursos virtuales, otros están luchando con problemas básicos como mantenerse en contacto debido a la falta de conexión a internet o la inexistencia de un teléfono móvil…”.

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Evocando a Narodowski y Campetella en su texto “Escuelas cerradas y desigualdad”, “…Los recursos que los Estados y las escuelas han sido capaces de proporcionar, junto a los recursos con los que los estudiantes y sus familias cuentan en sus hogares, han dado forma a las diferentes iniciativas de educación a distancia y de aprendizaje remoto. Mientras que algunos docentes y alumnos han migrado con éxito a plataformas virtuales de aprendizaje, donde han continuado enseñando y aprendiendo a través del uso de aplicaciones de videollamadas y diversos recursos virtuales, otros están luchando con problemas básicos como mantenerse en contacto debido a la falta de conexión a internet o la inexistencia de un teléfono móvil…”.

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Comparto con ustedes unas imágenes de las obras de Antonio Berni, "Juanito Laguna aprende a leer", en ella se observa la precariedad de condiciones donde Juanito aprende, mientras en la siguiente obra "Escuelita rural"puede observarse una imagen donde está garantizada la igualdad de oportunidades.Georgina Di Giovanni

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Considero esta imagen contradictoria. La tome mientras realizaba una visita seguimiento por ausentismo. Sorprendentemente vi los niños jugar con latas sin abrir de mercadería que se entrega en nuestra institución, hacían pistas y construcciones para sus autos. Su madre en contexto de encierro domiciliario no los trae al jardín, pero envía a retirar el alimento que no utiliza. Mucho para pensar respecto de cual es la necesidad y el deseo de nuestra infancia, mejor dicho, que deseamos para nuestras infancias hoy? 

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Considero esta imagen contradictoria. La tome mientras realizaba una visita seguimiento por ausentismo. Sorprendentemente vi los niños jugar con latas sin abrir de mercadería que se entrega en nuestra institución, hacían pistas y construcciones para sus autos. Su madre en contexto de encierro domiciliario no los trae al jardín, pero envía a retirar el alimento que no utiliza. Mucho para pensar respecto de cual es la necesidad y el deseo de nuestra infancia, mejor dicho, que deseamos para nuestras infancias hoy? 

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Entiendo por proceso de democratizacion educativa todo aquello que se hace en el acto educativo para favorecer efectivamente el derecho a la educación. En estos tiempos nos vimos posicionadas en repensar como la enseñanza podía llegar a cada niño/a.
La enseñanza y cada acción docente apunto a ello, aun con los edificios cerrados, con posibilidades y recursos diferentes.
Por eso elegí  estas imágenes del jardín antes , durante la pandemia y con el regreso  a clase.
Pensar lo común,  no es pensar lo mismo, y seguramente no llego de la misma manera ni las mismas propuestas  a los chicos, y tampoco los resolvieron con los mismos materiales ni recursos ,ni tiempos etc. Pero me parece importante valorar la diversificación de la enseñanza en búsqueda de garantizarla.
Saludos

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En tiempos difíciles como vivimos en estos dos últimos años, es allí donde más se llevó acabo la democratización educativa. Donde el sistema educativo supero sus propios límites, llevando los contenidos a enseñar casa por casa, los docentes adaptándose día a día para que esto sea posible, conteniendo a las familias, etc. (en ocasiones siendo difícil borrar la desigualdad), pero más que nunca se vio reflejada la democratización educativa.
Decastelli, Valeria

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Los principios de igualdad, cuidado y enseñanza para garantizar derechos de inclusión educativa no deberían estar ligados a la ideología de los gobiernos de turno. Deberían estar ligados a la idea de reducir brechas de desigualdad generando más inclusión.
Elisa Fogenman

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La escuela cerrada es la imagen menos democratizadora que podremos ver...

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La escuela cerrada es la imagen menos democratizadora que podremos ver...

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La comunidad educativa a pleno en el jardín de infantes me parece una imagen de democratización educativa. Donde se escuchan todas las voces, todos somos parte del desafío y lo compartimos sabiendo además, de nuestras responsabilidades segun cada rol a ocupar.

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La comunidad educativa a pleno en el jardín de infantes me parece una imagen de democratización educativa. Donde se escuchan todas las voces, todos somos parte del desafío y lo compartimos sabiendo además, de nuestras responsabilidades segun cada rol a ocupar.

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En tiempos de emergencia sanitaria, los docentes salieron no solo a llevar la educación como se pudo, también tomaron la responsabilidad de sostener en otros aspectos la vida de los estudiantes, como la asistencia alimentaria.

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Estimadas y estimados participantes: la/os invitamos a compartir en el Muro Colectivo- Padlet de acuerdo a las consignas de la clase.                     

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Estimadas y estimados participantes: la/os invitamos a compartir en el Muro Colectivo- Padlet de acuerdo a las consignas de la clase.                     