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« Nous voulons briser ce silence » : La FCPE s’engage contre le harcèlement au collège Jean-Verdier d’Audenge

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« Nous voulons briser ce silence » : La FCPE s’engage contre le harcèlement au collège Jean-Verdier d’Audenge

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L'association de parents d’élèves FCPE s’est investie dans l’action menée au sein du collège Jean-Verdier d’Audenge pour lutter contre ce fléau. En collaboration avec la direction de l’établissement, elle a organisé, jeudi 6 novembre 2025, à l’intention des élèves de 4e, une exposition mettant en lumière les différentes formes de harcèlement : moqueries répétées, isolement, rumeurs, cyberharcèlement.

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« Nous voulons briser ce silence » : La FCPE s’engage contre le harcèlement au collège Jean-Verdier d’Audenge

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L’association de parents d’élèves a participé à la Journée nationale de lutte contre le harcèlement, en collaboration avec la direction du collège

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La BD "Le petit harceleur" d'Okapi, 2025.

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La BD "Le petit harceleur" d'Okapi, 2025.

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La BD “Le petit harceleur”, publiée dans Okapi, le magazine Bayard Jeunesse pour les collégien·ne·s, vous aide à faire le point avec votre adolescent·e, qui pourrait ne pas toujours se rendre compte de la gravité de ses actes…

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Gautier grand nez, d'Eva Kopp, Piktos jeunesse, 2025. Dès 9 ans.

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Gautier grand nez, d'Eva Kopp, Piktos jeunesse, 2025. Dès 9 ans.

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Un récit prenant sur le harcèlement scolaire emprunt d’espoir et de vitalité.

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Gautier Grand nez - - Éva Kopp (EAN13 : 9782487827165) | www.piktos.fr

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Des parents d'élèves sensibilisés au harcèlement scolaire à Montbartier (FCPE Tarn-et-Garonne)

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Des parents d'élèves sensibilisés au harcèlement scolaire à Montbartier (FCPE Tarn-et-Garonne)

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Mardi 4 novembre 2025, à l'école de Montbartier, dans le Tarn-et-Garonne, le groupe scolaire a organisé une soirée pour sensibiliser parents et élèves, en lien avec la directrice de l'établissement, la FCPE 82, le directeur académique du département et la compagnie de théâtre Canal' Art.

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Des parents d’élèves sensibilisés au harcèlement scolaire à Montbartier (Tarn-et-Garonne) - ICI

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Une soirée de sensibilisation au harcèlement scolaire était organisée ce mardi au sein du groupe scolaire de la commune de Montbartier (Tarn-et-Garonne). Des parents et quelques élèves y ont participé afin de s’informer sur les signes, la prévention, les solutions qui existent.

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Les ressources 2025 de Milan pour agir contre le harcèlement à l’école

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Les ressources 2025 de Milan pour agir contre le harcèlement à l’école

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DOSSIER : nos ressources pour agir contre le harcèlement à l’école - Milan écoles

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À l’occasion de la Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l’école, le 6 novembre 2025, Milan se mobilise pour vous proposer des contenus et des webinaires adaptés pour vos séances en classe, de la maternelle au collège.

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Le replay du P’tit webinaire sur les moqueries pour les CE1-CE2

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Le replay du P’tit webinaire sur les moqueries pour les CE1-CE2

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Une mascotte, nommée Bili, entraîne les élèves dans un questionnement, grâce à des quizz interactifs. Un éclairage par Delphine Binet, thérapeute de la famille, permet ensuite aux enfants d’élaborer des solutions sur le sujet.

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Le replay du P’tit webinaire sur les moqueries - Milan écoles

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Découvrez le replay de notre nouvelle émission pour les classes de cycle 2 : Mes p’tits docs - Le p’tit webinaire sur le thème des moqueries et du harcèlement, et sa fiche pédagogique. Cette émission a été diffusée à l’occasion de la Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l’école 2024.

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Le 6 novembre 2025, à l’occasion de la journée de lutte contre le harcèlement, Internet sans crainte lance un challenge national aux côtés du ministère des Sports, du ministère de l’Éducation nationale et de l’association e-Enfance.

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Non au harcèlement : un challenge national pour collégiens et lycéens.

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Le Labyrinthe de Nina : une expérience immersive pour sensibiliser les jeunes au harcèlement scolaire

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Le Labyrinthe de Nina : une expérience immersive pour sensibiliser les jeunes au harcèlement scolaire

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Face à un constat alarmant, 1 enfant sur 3 confronté au harcèlement, la MAE, en collaboration avec l’Association e-Enfance / 3018, lance Le Labyrinthe de Nina, une expérience immersive pour faire comprendre aux jeunes les mécanismes du harcèlement scolaire et du cyberharcèlement.

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Le Labyrinthe de Nina : une expérience immersive pour sensibiliser les jeunes au harcèlement scolaire - e-Enfance

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Face à un constat alarmant, 1 enfant sur 3 confronté au harcèlement, la MAE, en collaboration avec l’Association e-Enfance / 3018, lance Le Labyrinthe de

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"C'est un fléau, n'ayons pas peur des mots". En cette journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire, Christophe Merlino, président de la FCPE des Bouches-du-Rhône, a rappelé sur Maritima l'urgence d'agir. Il insiste sur le rôle crucial des parents face à ce phénomène "incontrôlable" amplifié par les réseaux sociaux.

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Harcèlement scolaire : l’appel de la FCPE 13 pour briser le silence

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“C’est un fléau, n’ayons pas peur des mots”. En cette journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire, Christophe Merlino, président de la FCPE des Bouches-du-Rhône, a rappelé sur Maritima l’urgence d’agir. Il insiste sur le rôle crucial des parents face à ce phénomène “incontrôlable” amplifié par les réseaux sociaux.

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Harcèlement : le programme Phare décrypté - Un webinaire de la FCPE

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Harcèlement : le programme Phare décrypté - Un webinaire de la FCPE

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Webinaire exceptionnel – 6 novembre 2025 !

À l’occasion de la Journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire, la FCPE vous invite le 6 novembre à un webinaire gratuit de 18h à 20h !

Objectif ? Décrypter le programme PHARE, ce dispositif de prévention déployé dans toutes les écoles, collèges et lycées, dont la mise en place est obligatoire depuis 2023.

La Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) sera présente pour partager son expertise et répondre à vos questions.

Parents, ce rendez-vous est pour vous ! Venez comprendre comment les équipes éducatives agissent au quotidien et comment vous pouvez également contribuer à l’amélioration du climat scolaire.

#FCPE #WebinaireFCPE #NonAuHarcèlement #ProgrammePHARE #École #ParentsEngagés #DGESCO #HarcèlementScolaire #Prévention #JournéeContreLeHarcèlement

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FCPE - Fédération des Conseils de Parents d'Elèves des écoles publiques

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#Webinaire exceptionnel – 6 novembre 2025 !
📅 À l’occasion de la Journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire, la FCPE vous invite le 6 novembre à un webinaire gratuit de 18h à 20h !...

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Journée nationale de lutte contre le harcèlement 2025

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Journée nationale de lutte contre le harcèlement 2025

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La journée nationale de lutte contre le harcèlement est organisée chaque année au mois de novembre. C'est l'occasion de rappeler combien la prévention et la lutte contre le harcèlement sont fondamentales pour permettre aux élèves d'avoir une scolarité épanouie dans le cadre de la priorité donnée au bien-être.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Qu'est-ce que la journée nationale de lutte contre le harcèlement ?

La journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire se déroule chaque année le premier jeudi qui suit les vacances scolaires de la Toussaint. Instaurée en 2015, cette journée est l'occasion pour les communautés scolaires et leurs différents partenaires d'organiser diverses manifestations au sein des écoles, des collèges et des lycées ou plus largement à l'échelle locale : conférences, séances de sensibilisation, expositions, jeux de rôles, ateliers de coopération, présentations d'ouvrages dans les CDI. Les établissements mettent en place des actions variées.

Cette journée de mobilisation constitue l'un des temps forts du programme de lutte contre le harcèlement à l'école, pHARe, déployé cette année dans toutes les écoles élémentaires et établissements scolaires. Elle prend appui sur le clip national de sensibilisation tourné avec les élèves lauréats du jury des professionnels de la communication du prix Non au harcèlement, qui est diffusé dans un format court dans les médias, et mis à la disposition des établissements dans un format long, avec un livret pédagogique.

"Si le jeu blesse, il faut que ça cesse" : campagne de sensibilisation de lutte contre le harcèlement 2023-2024

"Si le jeu blesse, il faut que ça cesse" a été tourné avec les élèves du collège Françoise-Seligmann (académie de Paris), lauréats du prix Non au harcèlement 2023. Il est diffusé en format court dans les médias, et mis à la disposition des établissements dans un format long.
Professeurs, professionnels de l'éducation : téléchargez le dossier pédagogique de la campagne Toutes les campagnes de sensibilisation
Rendre les élèves acteurs de la lutte contre le harcèlement

Les ambassadeurs "Non au harcèlement"

La réussite de la lutte contre le harcèlement repose également sur l'engagement des élèves. Les collégiens et lycéens ambassadeurs sont formés pour sensibiliser leurs camarades grâce à des outils qui leur sont mis à disposition.

Outre la lutte contre le harcèlement, ce dispositif permet de valoriser le rôle des élèves et de leur donner des responsabilités au sein de leur établissement.
Le dispositif des ambassadeurs "Non au harcèlement"
pHARe : programme de lutte contre le harcèlement entre élèves

pHARe est un programme global de prévention du harcèlement. Il est déployé dans tout le système scolaire, de l'école élémentaire au lycée. D'abord testé dans quelques établissements, il a été généralisé aux écoles et collèges sur tout le territoire à la rentrée 2022, puis étendu aux lycées à la rentrée 2023. 100 % des écoles et établissements doivent mettre en œuvre ce programme.

Il poursuit trois objectifs principaux :

doter toutes les écoles et collèges d'un plan de prévention structuré et efficient,

sécuriser les équipes pédagogiques en garantissant la traçabilité et la prévisibilité de l'action publique,

et permettre la création d'une communauté protectrice formée et pleinement engagée dans la lutte contre le harcèlement.

Un programme global

Plusieurs dispositifs et outils concrets sont combinés pour prévenir le harcèlement et intervenir lorsqu'il se produit. Dans ce cadre, des actions sont mises en place tout au long de l'année scolaire comme :

La formation d'une communauté protectrice autour des élèves : au minimum cinq personnels ressources par collège et par circonscription du 1er degré sont formés à la prise en charge des situations de harcèlement via la méthode de la préoccupation partagée (MPP). Cette méthode non blâmante se caractérise par une grande préoccupation à l'égard de l'élève cible, que l'on veut partager avec les élèves intimidateurs. Ceux-ci deviennent acteurs de la résolution de la situation. Cette méthode se révèle efficace dans le traitement de la très grande majorité des situations rencontrées ;

La rédaction et la mise en oeuvre d'un protocole de prise en charge des situations de harcèlement ;

L'éducation avec 10 heures d'apprentissages par an consacrées à la prévention et au développement de compétences psychosociales des élèves ;

La sensibilisation par des ateliers à destination des familles et des personnels ;

La formation d'élèves ambassadeurs (dans les collèges uniquement).

pHARe : un programme de lutte contre le harcèlement à l'école
Les dispositifs d'alerte et d'écoute

Chaque élève témoin ou victime de harcèlement trouvera dans son école ou son établissement une adulte de confiance à son écoute et en capacité de l'aider. Le programme pHARe doit permettre de détecter les situations d'intimidation et de harcèlement le plus précocement possible et de les résoudre au sein même de l'école ou de l'établissement.

3018 : un numéro pour l'écoute des victimes et des familles

Élèves, parents, professionnels, un numéro vert et une application mobile pour tout renseignement ou signalement : le 3018. Ce numéro gratuit, anonyme et confidentiel est disponible 7j/7, de 9h00 à 23h00.

Le 3018 a pour vocation de soutenir et d'accompagner toutes les jeunes victimes de harcèlement

Qui répond ?Une équipe dédiée, composée de psychologues, juristes et spécialistes des outils numériques.
Le service est également disponible sur 3018.fr pat tchat en direct, via Messenger et WhatsApp ou en téléchargeant l'application 3018 : https://e-enfance.org/numero-3018/besoin-daide/

Depuis avril 2022, les écoutants du 3018 ont eux aussi la possibilité de transmettre des signalements à l'Éducation nationale grâce à l'application sécurisée mise à disposition par le ministère.

Des lignes académiques de signalement

En parallèle des personnels de confiance dans les écoles et les établissements, les référents harcèlement départementaux et académiques répondent aux familles sur les lignes académiques dédiées. Répartis sur tout le territoire pour sensibiliser, accompagner et former, ils supervisent et coordonnent les actions pour résoudre les situations de harcèlement signalées. Ils accompagnent, facilitent le dénouement en étant un interlocuteur privilégié des familles. La carte de ces contacts est disponible sur cette page.

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Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l'école

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Pour sensibiliser la communauté éducative aux phénomènes de harcèlement dans le milieu scolaire, la journée nationale de lutte contre le harcèlement est organisée chaque année au mois de novembre. Cette journée est l'occasion de rappeler combien la prévention et la lutte contre le harcèlement sont fondamentales pour permettre aux élèves d'avoir une scolarité épanouie dans le cadre de la priorité donnée au bien-être.

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Guide pratique pour les enfants : Stop au harcèlement - 2025

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Guide pratique pour les enfants : Stop au harcèlement - 2025

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Un guide réalisé en 2025 par e-Enfance.

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Guide pratique pour les parents : Réagir face au harcèlement - 2025

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Guide pratique pour les parents : Réagir face au harcèlement - 2025

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Un guide réalisé en 2025 par e-Enfance.

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5e baromètre annuel sur le harcèlement et le cyberharcèlement de l'association e-Enfance

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5e baromètre annuel sur le harcèlement et le cyberharcèlement de l'association e-Enfance

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L’Association e-Enfance / 3018 dévoile les résultats de la 5e édition (2025) de son baromètre annuel sur le harcèlement et le cyberharcèlement.

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Baromètre 2025 : le harcèlement chez les jeunes

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Baromètre 2025 e-Enfance/3018 & Caisse d’Epargne sur le harcèlement et le cyberharcèlement chez les jeunes et l’impact sur leur santé mentale.

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1er septembre : Valentin, 10 ans, découvre sa nouvelle école avec enthousiasme. Mais il devient rapidement la cible de trois élèves de sa classe.

Que se passe-t-il derrière le portail ? Pourquoi son voisin Eliott s’acharne-t-il sur lui ? Pourquoi Louis et Medhi s’allient-ils avec ce jeune harceleur au lieu de prendre sa défense ? Pourquoi personne ne remarque que Valentin sombre ?

Une BD touchante et bienveillante pour comprendre et déjouer l’engrenage du harcèlement scolaire.

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Derrière le portail - - Emy Bill (EAN13 : 9791028531591) | Editions Leduc.s : online printed and digital books

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Nudes, réseaux sociaux, emprise… Derrière ses dessins colorés, Les Combats invisibles aborde des thématiques sensibles et très actuelles. Une œuvre nécessaire, aussi bien pour les adolescents que pour les parents, pour comprendre et lutter contre ce phénomène. Soutenue par l’association e-Enfance/3018 et Little Spark, l’œuvre s’inspire de témoignages de jeunes, de familles, d’associations, mais aussi de journalistes.

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Gabriel et ses potes, les « Cavaliers de l’apocalypse » comme ils se surnomment eux-mêmes, terrorisent le lycée en jugeant et humiliant les filles tout en espérant les pécho. Léa, lycéenne ...au caractère bien trempé, refuse de se laisser faire. Mais face à cette meute aussi bête que dangereuse est-il seulement possible de se défendre ? De leur faire comprendre la gravité de leurs actes ?Le nouveau round du combat de Dupuis contre le fléau du harcèlement, avec la star de TikTok Val Vitti pour parrain !

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Communiqué de la FCPE du 7 novembre 2024

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Communiqué de la FCPE du 7 novembre 2024

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Pour la première fédération des parents d'élèves de l'école publique, la mesure urgente à prendre est de recréer massivement des postes d'enseignants, de personnels de vie scolaire, de direction, de santé scolaire... plutôt que d'envisager la suppression de 4000 postes à la rentrée 2025.

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« Tu sers à rien » : une série de podcasts sur le harcèlement à l’école

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« Tu sers à rien » : une série de podcasts sur le harcèlement à l’école

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À l'approche de la Journée mondiale contre le harcèlement à l’école, le Gouvernement a lancé en 2024 une collection de podcasts intitulée « Tu sers à rien ». En 6 épisodes, cette série donne la parole à un ancien harcelé et un ancien harceleur (sans lien entre eux), pour faire vivre aux auditeurs leur histoire, leurs émotions, et leur parcours vers la résilience.

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Podcast « Tu sers à rien » : des coups et des larmes (Épisode 1) | info.gouv.fr

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Dans le premier épisode de « Tu sers à rien », Alexis, ancien harcelé, et Sandra, ancienne harceleuse, partagent un échange inédit. Ils y explorent les blessures et les mécanismes du harcèlement à l’école, ouvrant la voie à un dialogue puissant…

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L’éditeur Milan, déjà très engagé sur le thème du harcèlement à l’école ,veut aussi s’adresser aux plus jeunes, dès le CE1-CE2. Il lance un webinaire sur le thème des moqueries qui sera diffusé le 7 novembre 2024, à l’occasion de la Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l’école. Ce p’tit webinaire vient compléter l’offre Milan qui diffuse également le webinaire 1jour1actu le direct, et qui lui, s’adresse aux élèves de CM1, CM2 et 6e.  Celui du 8 novembre aura pour thème le cyberharcèlement.

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Depuis 5 ans, Milan est engagé dans la prévention du harcèlement à l'école. Nos magazines jeunesse publient des contenus variés pour sensibiliser les enfants, de plus en plus de livres documentaires et de romans sont édités sur le sujet. Et Milan réalise également des émissions pour parler du harcèlement en classe.

Chez Milan, nous sommes convaincus que la sensibilisation au bien vivre ensemble à l'école doit s'adresser à tous les enfants, dès leur plus jeune âge. C'est pourquoi nous lançons en novembre 2024 un nouveau concept pour les élèves plus jeunes : Mes p'tits docs, Le p'tit webinaire. En parallèle, le webinaire 1jour1actu le direct spécial harcèlement sera proposé comme chaque année aux classes des cycles 3 et 4.

Mes p'tits docs, Le p'tit webinaire : un format inédit pour les CE1-CE2

Diffusé le 7 novembre 2024, à l'occasion de la Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l'école, Le p'tit webinaire s'articulera autour de l'album " On se moque de moi " dont les illustrations ont été animées. La mascotte de la collection mes p'tits docs, Bili, s'adressera aux élèves et les entraînera dans un questionnement grâce à des quiz interactifs sur le thème des moqueries, menés en classe par leur enseignant. Puis, Delphine Binet, thérapeute de la famille, accompagnera les enfants pour leur permettre d'élaborer des solutions.

Pendant cette émission et toute sa préparation, les élèves vont ainsi apprendre à ressentir et reconnaitre des émotions, à identifier une situation de harcèlement et la traverser.

Le webinaire 1jour1actu le direct pour les CM et 6e se concentre sur le cyberharcèlement

En direct le 8 novembre 2024, cette émission proposera aux élèves une conférence adaptée à leur âge, diffusée en classe et à laquelle ils participeront, avec des intervenants experts qui répondront à leurs questions. L'intervenante sera Justine Atlan, Directrice Générale de l'association e-Enfance 3018 - Harcèlement et Violences Numériques, reconnue d'utilité publique.

L'an dernier, le webinairedédié au harcèlement a réuni 4000 classes, ce qui représente plus de 100 000 élèves sensibilisés.

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Harcèlement à l'école : Milan lance une émission inédite pour les classes de CE1-CE2 | Milan jeunesse

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Le harcèlement à l'école : Le p'tit webinaire pour les CE1-CE2 et 1jour1actu le direct pour les cycles 3 et 4.

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Alors que 46% des élèves déclarent avoir été victimes d’au moins une violence de façon répétée durant l’année scolaire, cet ouvrage, rédigé par Christine Darnault, inspectrice générale de l’Education nationale, propose une approche théorique et historique de la problématique du harcèlement scolaire en France.

Editions Lefebvre Dalloz, 4€.

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Après des années de silence en France, autour d’un phénomène pourtant déjà connu et identifié en Europe, notre École fait aujourd’hui face au phénomène massif et douloureux du harcèlement scolaire. Depuis une dizaine d’années, les politiques se succèdent, et parfois se superposent, pour essayer de l’enrayer sans succès apparent. De tragiques faits divers semblent incessamment ramener le sujet sur le devant de la scène et les souffrances des élèves au cœur des préoccupations de tous.Comment comprendre ce phénomène aussi résistant ? Comment l’appréhender pour essayer de lui faire face ?

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La campagne choc du gouvernement à la rentrée 2024

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La campagne choc du gouvernement à la rentrée 2024

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Découvrez la perception décalée des adultes, face à la réalité du harcèlement vécue par les enfants.

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4e baromètre annuel sur le harcèlement scolaire et le cyberharcèlement de l'association e-Enfance

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4e baromètre annuel sur le harcèlement scolaire et le cyberharcèlement de l'association e-Enfance

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L’étude pose un regard inédit sur le phénomène de harcèlement qui concerne 24 % des enfants de 6 à 18 ans. Ce phénomène suscite une inquiétude accrue car il concerne majoritairement les plus jeunes : 27 % des élèves de primaire y ont été confrontés au moins une fois. (25 % au collège et 19 % au lycée).

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Le harcèlement un fléau qui touche davantage les 6-10 ans

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e-Enfance / 3018 et la Caisse d'Épargne dévoilent les résultats de leur 4ème étude sur le harcèlement scolaire et le cyberharcèlement chez les 6-18 ans.

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Lindsay, la mécanique du harcèlement : une soirée continue sur France TV

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Lindsay, la mécanique du harcèlement : une soirée continue sur France TV

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Jeudi 7 novembre, journée nationale de lutte contre le harcèlement à l'école, France 2 proposera une soirée continue en diffusant à 21.00 le documentaire-événement inédit réalisé par Félix Seger, Lindsay, la mécanique du harcèlement, raconté par Jenifer et suivi d'un débat présenté par Julian Bugier "harcèlement scolaire : dénoncer, combattre et sanctionner".

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Jeudi 7 novembre, journée nationale de lutte contre le harcèlement à l’école, France 2 propose une soirée continue en diffusant à 21…

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Trois films sur le pouvoir collectif des enfants

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Trois films sur le pouvoir collectif des enfants

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À découvrir : trois films de fiction réalisés par Laëtitia Bertheuil, Laz'éclair, Chronoboss, Universalove, mettant en scène 14 enfants de CE2, CM1 et CM2 issus de la ville d’Esbly dans le département de la Seine et Marne, qui se sont engagés pendant 2 mois dans la conception de cette campagne du groupe M6.

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Le vrai pouvoir, il est en toi ! - Laz'Éclair - M6+

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Visionnez les vidéos du programme Le vrai pouvoir, il est en toi ! en streaming sur M6+. Voir la vidéo Laz'Éclair

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Emmanuelle Piquet, thérapeute spécialiste de la question du harcèlement, de l'isolement et de la souffrance à l'école, a élaboré pour les jeunes une stratégie de défense. Ce documentaire propose un zoom sur cette autre façon d’appréhender le harcèlement, l’isolement et la souffrance à l’école, par le biais d'une stratégie de défense basée sur la répartie et l'autodérision.

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Emmanuelle Piquet, thérapeute spécialiste de la question du harcèlement, de l'isolement et de la souffrance à l'école, a élaboré pour les jeunes une stratégie de défense.

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Grossophobie : un harcèlement dont il faut protéger nos ados

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Grossophobie : un harcèlement dont il faut protéger nos ados

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À l’occasion de la Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l’école, le 7 novembre 2024, le magazine Okapi sensibilise les collégiennes et collégiens à la grossophobie, à y faire face ou à soutenir un(e) ami(e) qui en est victime.

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Grossophobie : un harcèlement dont il faut protéger nos ados

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De plus en plus d’élèves de collège se trouvent en surpoids. Okapi aide les ados à lutter contre le harcèlement dont certains sont victimes.

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Conférence organisée par la FCPE à Saint-Maxent-L'école

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Conférence organisée par la FCPE à Saint-Maxent-L'école

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Harcèlement et réseaux sociaux. Cette conférence proposée par la FCPE en janvier 2024 a permis de toucher un large public en proposant un thème fédérateur.

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Claqué au sol : un podcast pour les ados de 11 à 14 ans

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Claqué au sol : un podcast pour les ados de 11 à 14 ans

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Une bande de copains, "Les Inséparables", va être mise à mal à l'entrée au collège. De moqueries en petites blagues, la situation va vite devenir intenable pour Arthur, la cible. Est-ce que ses amis vont le soutenir ou bien au contraire participer, voire même amplifier le phénomène ?

Claqué au sol, un podcast de fiction sur le harcèlement scolaire pour les ados de 11 à 14 ans en six épisodes de 10 minutes. Une production de Studio Bloom.

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Studio Bloom est le premier studio de création de podcasts pour les auditeurs de 11 à 16 ans. Première série : Claqué au sol Saison 1 disponible dès le 9 septembre. Une série de fiction pour les ados de 11 à 14 ans sur le harcèlement scolaire. où la bande de copains Les Inséparables va être mise à mal à l’entrée au collège. de moqueries en petites blagues, la situation va vite devenir intenable pour Arthur, la cible. Est-ce que ses amis vont le soutenir ou bien au contraire participer voir même amplifier le phénomène. Vous le saurez en écoutant : Claqué au sol Saison 1Saison 2 en cours de préparation.…

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Accompagner son ado dans ses relations amicales - 24 sept 2024

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Accompagner son ado dans ses relations amicales - 24 sept 2024

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Comment accompagner nos enfants à construire leurs relations avec leurs pairs ? Comment valoriser leurs réussites sociales, leur apprendre à résoudre

les conflits, leur parler des différences et de la diversité ? Dans le cadre d'un projet de lutte contre le harcèlement, la FCPE des Alpes-de-Haute-Provence, et ses partenaires – le Réseau d’écoute d'appui et d’accompagnement des parents, la Maison des adolescents et la MAE –, ont proposé aux parents le 24 septembre dernier,

de se connecter de chez soi pour suivre une visio-conférence intitulée “Bon copains - mauvais amis : avec les potes comment ça marche ?”. Après une présentation précise des enjeux par Bénédicte Flieller, psychologue clinicienne, les internautes – plus d’une centaine d’inscrits – ont pu poser leurs questions aux experts.

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Dès 6 ans

L’histoire : Valentine et ses copines ont trouvé un nouveau jeu : ridiculiser Lili, lui faire subir des brimades, dire du mal d’elle... Lili se retrouve seule, la peur au ventre. Va-t-elle s’en sortir ?

Le sujet : Ce livre de Max et Lili parle du harcèlement à l’école, ces humiliations et ces moqueries à répétition. C’est une souffrance dont on peut se souvenir toute sa vie.

La réflexion : Une histoire pour comprendre qu’il ne faut pas laisser faire cette violence, ni se laisser faire ! Ni complice, ni victime ! Faire souffrir, ça ne peut jamais être un jeu. En parler, ce n’est pas rapporter, c’est protéger et empêcher ce qui est interdit.

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Dès 6 ans

L'histoire : Valentine et ses copines ont trouvé un nouveau jeu : ridiculiser Lili, lui faire subir des brimades, dire du mal d'elle... Lili se retrouve seule, la peur au ventre. Va-t-elle s'en sortir ?

Le sujet : Ce livre de Max et Lili parle du harcèlement à l'école, ces humiliations et ces moqueries à répétition. C'est une souffrance dont on peut se souvenir toute sa vie.

La réflexion : Une histoire pour comprendre qu'il ne faut pas laisser faire cette violence, ni se laisser faire ! Ni complice, ni victime ! Faire souffrir, ça ne peut jamais être un jeu. En parler, ce n'est pas rapporter, c'est protéger et empêcher ce qui est interdit.

Votre enfant est victime de harcèlement à l'école... peut ressentir : , face aux insultes, aux moqueries, aux humiliations. , car il peut penser que c'est lui qui est responsable de la situation., parce qu'il ne comprend pas pourquoi il est victime de remarques méchantes. que cette situation perdure.

Vous sentez qu'il est mis à l'écart par les autres élèves, qu'on se moque de lui ? Ou vous souhaitez parler à votre enfant du harcèlement scolaire pour qu'il sache comment réagir s'il en est un jour témoin ou victime ?

- La
Voici les émotions qu'un enfant victime de harcèlement tristesse , qui peut se transformer en dépression sentiment d'être rejeté et exclu.
- Le colère contre ceux qui le rejettent ou contre lui-même perte totale de confiance en soi sentiment d'injustice
- Une peur
- La

Cette histoire " Max et Lili " peut vous fournir un outil pour engager la discussion avec votre enfant afin qu'il puisse se confier et que vous puissiez agir. Le harcèlement est un délit qui entraîne une vraie souffrance et qu'il faut faire cesser le plus vite possible.

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la collection max et lili;tome n.99 lili est harcelée à l'école;harcèlement;violence;harcèlement scolaire;humiliation;vivre ensemble;

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Harcèlement #Violence #Moqueries Dès 6 ans L'histoire : Valentine et ses copines ont trouvé un nouveau jeu : ridiculiser Lili, lui faire subir des brimades, dire du mal d'elle... Lili se retrouve seule, la peur au ventre. Va-t-elle s'en sortir ?

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Dès 6 ans

L’histoire : Max est lâché par ses copains, et on profite de sa faiblesse pour se moquer de lui à la récré. Il se sent humilié et n’arrive plus à se défendre. Va-t-il retrouver confiance en lui ou rester une victime ?

Le sujet : Ce livre de Max et Lili parle des insultes, du harcèlement, de la violence invisible des mots, dont on peut se souvenir toute sa vie. Il faut oser en parler et trouver de l’aide pour soi ou pour les autres.

La réflexion : Une histoire pour comprendre que les parents et les professeurs doivent, ensemble, interdire cette violence, l’expliquer et la punir aussi ! Le pouvoir de la parole est immense pour faire le mal comme pour faire le bien !

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Dès 6 ans

L'histoire : Max est lâché par ses copains, et on profite de sa faiblesse pour se moquer de lui à la récré. Il se sent humilié et n'arrive plus à se défendre. Va-t-il retrouver confiance en lui ou rester une victime ?

Le sujet : Ce livre de Max et Lili parle des insultes, du harcèlement, de la violence invisible des mots, dont on peut se souvenir toute sa vie. Il faut oser en parler et trouver de l'aide pour soi ou pour les autres.

La réflexion : Une histoire pour comprendre que les parents et les professeurs doivent, ensemble, interdire cette violence, l'expliquer et la punir aussi ! Le pouvoir de la parole est immense pour faire le mal comme pour faire le bien !

Votre enfant est victime de harcèlement à l'école ou vous souhaitez faire de la prévention sur ce sujet... peut ressentir : , face aux insultes, aux moqueries, aux humiliations. , car il peut penser que c'est lui qui est responsable de la situation., parce que l'enfant ne comprend pas pourquoi il est victime de remarques méchantes. que cette situation perdure.

Vous sentez qu'il est mis à l'écart par les autres élèves, qu'on se moque de lui ? Ou vous voulez parler à votre enfant du harcèlement scolaire pour qu'il sache comment réagir s'il en est un jour témoin ou victime ?

- La
Voici les émotions qu'un enfant victime de harcèlement tristesse , qui peut se transformer en dépression sentiment d'être rejeté et exclu
- Le colère contre ceux qui le rejettent ou contre lui-même perte totale de confiance en soi sentiment d'injustice
- Une peur
- La

Cette histoire " Max et Lili " peut vous fournir un outil pour engager la discussion avec votre enfant afin qu'il puisse se confier et que vous puissiez agir. Le harcèlement est un délit qui entraîne une vraie souffrance et qu'il faut faire cesser le plus vite possible.

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la collection max et lili;tome n.67 max se fait insulter à la récré;harcèlement;violence;humiliation;insultes;vivre ensemble;

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Harcèlement #Violence #Exclusion Dès 6 ans L'histoire : Max est lâché par ses copains, et on profite de sa faiblesse pour se moquer de lui à la récré. Il se sent humilié et n'arrive plus à se défendre.

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Dès 6 ans

L’histoire : À l’école, Lucien n’a pas de copains. Pire, on se moque de lui, et il est toujours seul. Même Max le laisse à l’écart !

Le sujet : Ce livre de Max et Lili parle des souffrances de celui qui est rejeté par un groupe. C’est une expérience très difficile, car on a tous besoin d’amis. Et il n’y a pas de honte à en parler !

La réflexion : Une histoire pour comprendre que les petits chefs violents ont souvent été eux-mêmes rejetés et ont peur de perdre leur place... Qu’on soit témoin ou victime, il ne faut pas les laisser faire ! Pour trouver sa place, on peut changer sa façon d’être, apporter des jeux, protéger des petits ou se faire aider par des grands…?

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Dès 6 ans

L'histoire : À l'école, Lucien n'a pas de copains. Pire, on se moque de lui, et il est toujours seul. Même Max le laisse à l'écart !

Le sujet : Ce livre de Max et Lili parle des souffrances de celui qui est rejeté par un groupe. C'est une expérience très difficile, car on a tous besoin d'amis. Et il n'y a pas de honte à en parler !

La réflexion : Une histoire pour comprendre que les petits chefs violents ont souvent été eux-mêmes rejetés et ont peur de perdre leur place... Qu'on soit témoin ou victime, il ne faut pas les laisser faire ! Pour trouver sa place, on peut changer sa façon d'être, apporter des jeux, protéger des petits ou se faire aider par des grands...?

Votre enfant se sent rejeté par les autres... par les autres à l'école peut ressentir : due à un sentiment de solitude et d'abandon. contre ceux qui le rejettent ou contre lui-même, car il peut penser que c'est lui qui est responsable de la situation. et une image négative de lui-même. , parce qu'il ne comprend pas pourquoi il est victime de moqueries ou de remarques méchantes. que cette situation perdure.

Vous sentez qu'il a du mal à se faire des amis à l'école, qu'il est mis à l'écart par les autres élèves, qu'on se moque de lui ? Vous avez peur qu'il soit harcelé ?

Voici les émotions qu'un enfant rejeté ou harcelé
- La tristesse colère
- De la manque de confiance en lui
- Un sentiment d'injustice peur
- Un
- La

Cette histoire " Max et Lili " peut vous fournir un outil pour engager la discussion avec votre enfant afin qu'il puisse se confier et que vous puissiez agir si vous découvrez qu'il est victime de harcèlement. Le harcèlement est un délit qui entraîne une vraie souffrance et qu'il faut faire cesser le plus vite possible.

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la collection max et lili;tome n.51 lucien n'a pas de copains;amitié;solitude;exclusion;bande d'amis;confiance en soi;

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Amitié #Exclusion #Harcèlement Dès 6 ans L'histoire : À l'école, Lucien n'a pas de copains. Pire, on se moque de lui, et il est toujours seul. Même Max le laisse à l'écart !Le sujet : Ce livre de Max et Lili parle des souffrances de celui qui est rejeté par un groupe.

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Dès 6 ans

L’histoire : Max se fait voler son vélo, et on l’oblige à payer pour le récupérer, en le menaçant de vengeance s’il parle. Max confie son secret à Jérôme, mais les deux enfants sont terrorisés et ne savent plus quoi faire.

Le sujet : Ce livre de Max et Lili parle du racket, cette violence grave qui fait injustement régner la loi du plus fort, lorsque quelqu’un essaie de voler l’autre par la peur, l’intimidation et le chantage.

La réflexion : Une histoire pour apprendre que l’on peut devenir bandit à tout âge et qu’un enfant peut se retrouver tout seul face à une situation angoissante. Il faut oser en parler pour faire gagner le droit sur la violence, le respect sur le mépris.

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Dès 6 ans

L'histoire : Max se fait voler son vélo, et on l'oblige à payer pour le récupérer, en le menaçant de vengeance s'il parle. Max confie son secret à Jérôme, mais les deux enfants sont terrorisés et ne savent plus quoi faire.

Le sujet : Ce livre de Max et Lili parle du racket, cette violence grave qui fait injustement régner la loi du plus fort, lorsque quelqu'un essaie de voler l'autre par la peur, l'intimidation et le chantage.

La réflexion : Une histoire pour apprendre que l'on peut devenir bandit à tout âge et qu'un enfant peut se retrouver tout seul face à une situation angoissante. Il faut oser en parler pour faire gagner le droit sur la violence, le respect sur le mépris.

Votre enfant est peut-être témoin ou victime de racket... : tristesse, anxiété, angoisse., à cause des menaces et des coups dont il peut être victime. .

Il craint d'aller à l'école et vous avez l'impression qu'il pourrait être racketté par d'autres élèves ? ou il vous parle de situations de racket à l'école ?

Voici quelques signes qui peuvent indiquer qu'un enfant est victime de racket changements soudains d'humeur ou de comportement
- La peur d'aller à l'école
- La perte répétée d'objets ou d'argent manque d'appétit et des difficultés à dormir

Cette histoire " Max et Lili " peut vous fournir un outil pour engager la discussion avec votre enfant afin de lui expliquer ce qu'est le racket ou l'encourager à dénoncer les racketteurs s'il en est témoin ou victime.

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la collection max et lili;tome n.38 max est racketté;racket;harcèlement;violence;justice ;vivre ensemble;

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Racket #Violence #Harcèlement Dès 6 ans L'histoire : Max se fait voler son vélo, et on l'oblige à payer pour le récupérer, en le menaçant de vengeance s'il parle. Max confie son secret à Jérôme, mais les deux enfants sont terrorisés et ne savent plus quoi faire.

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« Au-delà du miroir », la nouvelle série documentaire de la MAE - 2023

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« Au-delà du miroir », la nouvelle série documentaire de la MAE - 2023

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Réalisé par Isabelle Sabourault et Pierre Chaffanjon, ce podcast donne la parole à cinq jeunes nés avec une malformation faciale, et victimes de harcèlement.

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Chaque année près d'un enfant sur 10 est harcelé à l'école, cela fait 1 million de victimes. Parce que nous avons tous un rôle à jouer, la MAE s'engage au côté des enfants et de leur famille pour les soutenir et les accompagner. En parler, dénoncer, mais aussi questionner chacun de nous sur notre capacité à accepter la différence, la MAE vous propose une nouvelle série documentaire en podcast sur le harcèlement lié à l'apparence physique intitulée " Au-delà du miroir ".

Le témoignage inédit de 5 jeunes nés avec une malformation faciale, victimes de harcèlement.

À l'heure de TikTok et d'Instagram, plus que jamais, les ados se scrutent, se comparent sur leur physique et rejettent sévèrement ceux qui n'entrent pas dans la norme. Nous avons donné la parole à Clémence, Romane, Allya, Thomas et Lucas. Nés avec une malformation faciale, ces jeunes vivent depuis qu'ils sont à l'école cette discrimination au quotidien. Comment s'intègrent-ils dans une société où tout tourne autour de l'image, comment ont-ils réussi à construire leur identité ? Leurs paroles fortes nous questionnent sur le rejet ou le harcèlement qu'ils ont subi de la maternelle au lycée et sur la place que l'on donne aux apparences. Ce podcast nous invite à la bienveillance. Pascale Gavelle, psychologue à l'hôpital Necker décode les mécanismes de rejet ou d'empathie qui existent face à la différence physique.

Une série documentaire en 4 épisodes

Au-delà du miroir est composé de 4 épisodes (entre 15 et 20 minutes chacun).

Épisode 1 : la confiance Ce premier épisode nous fait découvrir l'enfance de ces jeunes, insouciante et heureuse et qui s'assombrit lorsqu'ils arrivent à l'école. Une prise de conscience difficile pour chacun des ados.

Épisode 2 : la discrimination Cet épisode raconte la discrimination dont ils sont victimes. Au collège et au lycée, ils font l'objet de moqueries et sont parfois harcelés jusque sur les réseaux sociaux. Ces ados se renferment.

Épisode 3 : les stratégies L'épisode 3 nous plonge dans leur quotidien et leurs stratégies pour affronter le regard de leurs camarades ou au contraire leurs rituels pour se rendre invisible. Romane y tient une place particulière, car d'une certaine façon, ses difficultés d'élocution nous mettent en situation réelle. Sommes-nous capables d'accepter sa différence et faire ce petit effort nécessaire pour la comprendre ?

Épisode 4 : la résilience Dans l'épisode 4, qui conclut ce podcast, nous découvrons la force et les ressources extraordinaires que ces jeunes ont développées. Ils nous parlent d'amour et de résilience. Face aux discriminations, ils nous expliquent comment ils ont réussi à faire de leur différence une force.

Un documentaire réalisé par Isabelle Sabourault et Pierre Chaffanjon.

Isabelle Sabourault est journaliste à France Télévisions. Elle a travaillé pour Complément d'Enquête et Envoyé Spécial. Elle a remporté le Prix Varenne pour un magazine sur la reconstruction des visages.

Pierre Chaffanjon est réalisateur et compositeur. Il a fondé sa société de production, Majora Prod. Il a été primé au Paris Podcast Festival pour " À la recherche de l'attention ", podcast qui donne la parole aux adultes vivant avec un TDAH.

Podcast disponible sur toutes les plateformes d'écoute

Deezer, Spotify, Apple Podcast, Amazon Music.

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Au-delà du miroir, la nouvelle série documentaire en podcast

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Chaque année près d'un enfant sur 10 est harcelé à l'école, cela fait 1 million de victimes. Parce que nous avons tous un rôle à jouer, la MAE s'engage au côté des enfants et de leur famille pour les soutenir et les accompagner.

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Un outil MAE référencé dans le cadre du programme pHARe

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Un outil MAE référencé dans le cadre du programme pHARe

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Le Jeu de l'Oie est un support de prévention ludique à vocation pédagogique. Il a pour objectif de sensibiliser les adolescents au harcèlement. Ces comportements violents se retrouvent dans les établissements et hors de l'enceinte scolaire en particulier sur les réseaux sociaux et les téléphones portables.

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Le Jeu de l'Oie est un support de prévention ludique à vocation pédagogique. Il a pour objectif de sensibiliser les adolescents au harcèlement. Ces comportements violents se retrouvent dans les établissements et hors de l'enceinte scolaire en particulier sur les réseaux sociaux et les téléphones portables.

Découvrez nos vidéos de présentation du Jeu de l'Oie :

Du CM1 à la 3ème - Cycle 3/Cycle 4

Jeu de société dématérialisé
Outils MAE référencé dans le cadre du programme pHARe

" Harcèlement " (cycle 3)

" Harcèlement sexiste, sexuel et homophobe " (cycle 4)

Jeu et guides d'exploitation pédagogique en classe en téléchargement immédiat

Objectif pédagogique

Sensibiliser les élèves du CM1 à la 3ème aux risques engendrés par le harcèlement et les faire réagir face à ces violences, qu'elles soient physiques, verbales ou psychologiques.

Descriptif

Afin d'encourager la réflexion, les élèves sont invités à constituer des équipes. Tout au long de la partie, ils vont pouvoir débattre sur les différentes problématiques et identifier les messages clés pour apprendre à agir.

Conçu pour une utilisation en classe ou lors des temps d'activités périscolaires, cette version interactive permet :

de sélectionner en phase de configuration le cycle adapté/la thématique retenue,

de constituer jusqu'à 6 équipes,

de choisir le nombre de dés (1 ou 2 selon le temps de séance prévu),

de choisir un avatar pour accompagner les élèves tout au long du jeu et dynamiser la séance.

Deux guides d'utilisation spécifiques ont été conçus pour les encadrants (règles du jeu, pistes d'exploitation pédagogique, consignes, commentaires par case...).
En s'exprimant et en échangeant ensemble sur les difficultés rencontrées au quotidien, les élèves ou les adolescents deviennent à leur tour acteurs de la prévention. Leur prise de conscience et leur implication sont les clés pour enrayer ces phénomènes de violences, qu'ils en soient cibles ou intimidateurs.

Une nouvelle version du jeu est disponible (V2) : optimisation utilisation MAC et suppression du numéro d'appel 3020

Pour accéder au contenu du kit, il est nécessaire de dézipper (décompresser) le dossier téléchargé.
Il faut enregistrer dans un premier temps le zip sur votre ordinateur puis :
Sur PC : Pour extraire le dossier dans son intégralité, faites un clic droit sur le dossier zip puis sélectionnez Extraire tout.
Sur MAC : Il suffit de double-cliquer sur le dossier zip pour le voir se décompresser.
Pour lancer le jeu, une fois le ZIP téléchargé et décompressé, cliquez sur Lancer_le_jeu_MAE.exe

Le jeu de Jeu de l'Oie est produit et diffusé par MAE©2023.
Crédit photos : ministère de l'Éducation nationale, iStock

Le Jeu de l'Oie existe également au format " mallette de jeu " (5 plateaux, pions, dés)

Présentation programme pHARe

Initié par le Ministère de l'Education nationale, pHARe est un plan de prévention de lutte contre le harcèlement à destination des écoles, collèges et lycées. Ce programme est fondé autour de 8 piliers pour mesurer le climat scolaire, éduquer, former des communautés protectrices et engagées (personnels et élèves-ambassadeurs), intervenir efficacement, associer les parents et les partenaires, mobiliser les instances, suivre les actions et mettre à disposition une plateforme dédiée aux ressources.

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Jeu de l'Oie dématérialisé : Prévention harcèlement | MAE

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Le Jeu de l'Oie est un support de prévention ludique à vocation pédagogique. Il a pour objectif de sensibiliser les adolescents au harcèlement. Ces comportements violents se retrouvent dans les établissements et hors de l'enceinte scolaire en particulier sur les réseaux sociaux et les téléphones portables.

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Une heure de sensibilisation sur la thématique "harcèlement et réseaux sociaux" pour les collégiens

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Une heure de sensibilisation sur la thématique "harcèlement et réseaux sociaux" pour les collégiens

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Pap Ndiaye a demandé aux principaux des 7 000 collèges de France d’organiser dans la semaine du 12 au 16 juin 2023 une heure de sensibilisation sur la thématique "harcèlement et réseaux sociaux" pour les 3,4 millions de collégiens.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Sensibiliser les collégiens à la lutte contre le harcèlement et le cyberharcèlement et souligner la responsabilité de chacun

Pap Ndiaye a demandé aux principaux des 7 000 collèges de France d'organiser dans la semaine du 12 au 16 juin 2023 une heure de sensibilisation sur la thématique "harcèlement et réseaux sociaux" pour les 3,4 millions de collégiens.

Cette heure est l'occasion de rappeler la manière dont l'usage des réseaux sociaux peut accentuer les phénomènes de harcèlement, de souligner la responsabilité de chacun dans l'usage des réseaux sociaux et de répondre aux questions des élèves.

Le ministre a demandé que cette heure soit préparée en lien avec les équipes éducatives qui pourront s'appuyer sur plusieurs ressources pédagogiques.

Les mesures engagées pour lutter contre le fléau du harcèlement scolaire

Des nouvelles mesures contre l'élève harceleur dans le premier degré

Si la réponse au harcèlement scolaire s'est accrue, elle se heurte aujourd'hui au fait que certaines situations ne peuvent se résorber dans un cadre scolaire.

C'est pourquoi Pap Ndiaye a initié dès la rentrée 2023 la mesure d'éloignement de l'élève harceleur dans le premier degré.

Concrètement, le DASEN pourra désormais changer d'office un élève harceleur d'école élémentaire, avec l'accord du ou des maires concernés. Le chef d'établissement pourra également engager une procédure disciplinaire à l'encontre d'un élève qui se rendrait coupable de harcèlement ou de cyberharcèlement à l'égard d'élèves d'un autre établissement. Enfin il sera désormais obligatoire d'engager une procédure disciplinaire contre les auteurs de faits de harcèlement.

Désignation d'un adulte référent harcèlement dans chaque établissement

À la demande du ministre, un adulte référent harcèlement sera désigné à la prochaine rentrée scolaire (infirmier, CPE, professeur) dans chaque établissement pour coordonner le déploiement du programme de lutte contre le harcèlement et la réponse apportée aux différentes situations. Ces référents bénéficieront d'une rémunération supplémentaire pour effectuer cette mission.

Renforcement du soutien aux numéros d'urgence 3018 et 3020

Les associations qui gèrent les numéros d'urgence contre le harcèlement 3018 et le 3020 bénéficieront d'une augmentation de la subvention versée par le ministère.

Généralisation du programme pHARe à tou les établissements

À compter de la prochaine rentrée, 100% des écoles, collèges et lycées seront engagés dans le programme de lutte contre le harcèlement pHARe.

Instructions aux chefs d'établissements

Le ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a donné instruction aux chefs d'établissements de signaler les faits préoccupants aux procureurs sur le fondement de l'article 40 du code de procédure pénale.

"Et si l'autre c'était toi ?" : campagne de sensibilisation de lutte contre le harcèlement 2023

Ce film de sensibilisation s'intéresse au mécanisme d'ostracisation fréquemment à l'œuvre dans les situations de harcèlement. Il permet d'aborder le sujet du harcèlement sous l'angle positif de l'empathie et offre l'opportunité de travailler sur la relation entre harceleur et harcelé, pour valoriser l'acceptation et la compréhension de l'autre.
En savoir plus sur la campagne de sensibilisation 2023

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Une heure de sensibilisation sur la thématique "harcèlement et réseaux sociaux" pour les 3,4 millions de collégiens

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Le harcèlement demeure aujourd'hui un fléau qui détruit le quotidien de milliers de jeunes élèves en France, notamment sous l'effet des réseaux sociaux.

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Journée nationale de lutte contre le harcèlement 2024

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Journée nationale de lutte contre le harcèlement 2024

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Pour sensibiliser la communauté éducative aux phénomènes de harcèlement dans le milieu scolaire, la journée nationale de lutte contre le harcèlement est organisée chaque année au mois de novembre. Cette journée est l'occasion de rappeler combien la prévention et la lutte contre le harcèlement sont fondamentales pour permettre aux élèves d'avoir une scolarité épanouie dans le cadre de la priorité donnée au bien-être.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Qu'est-ce que la journée nationale de lutte contre le harcèlement ?

La journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire se déroule chaque année le premier jeudi qui suit les vacances scolaires de la Toussaint. Instaurée en 2015, cette journée est l'occasion pour les communautés scolaires et leurs différents partenaires d'organiser diverses manifestations au sein des écoles, des collèges et des lycées ou plus largement à l'échelle locale : conférences, séances de sensibilisation, expositions, jeux de rôles, ateliers de coopération, présentations d'ouvrages dans les CDI. Les établissements mettent en place des actions variées.

Cette journée de mobilisation constitue l'un des temps forts du programme de lutte contre le harcèlement à l'école, pHARe, déployé cette année dans toutes les écoles élémentaires et établissements scolaires. Elle prend appui sur le clip national de sensibilisation tourné avec les élèves lauréats du jury des professionnels de la communication du prix Non au harcèlement, qui est diffusé dans un format court dans les médias, et mis à la disposition des établissements dans un format long, avec un livret pédagogique.

"Si le jeu blesse, il faut que ça cesse" : campagne de sensibilisation de lutte contre le harcèlement 2023-2024

"Si le jeu blesse, il faut que ça cesse" a été tourné avec les élèves du collège Françoise-Seligmann (académie de Paris), lauréats du prix Non au harcèlement 2023. Il est diffusé en format court dans les médias, et mis à la disposition des établissements dans un format long.
Professeurs, professionnels de l'éducation : téléchargez le dossier pédagogique de la campagne Toutes les campagnes de sensibilisation
Rendre les élèves acteurs de la lutte contre le harcèlement

Les ambassadeurs "Non au harcèlement"

La réussite de la lutte contre le harcèlement repose également sur l'engagement des élèves. Les collégiens et lycéens ambassadeurs sont formés pour sensibiliser leurs camarades grâce à des outils qui leur sont mis à disposition.

Outre la lutte contre le harcèlement, ce dispositif permet de valoriser le rôle des élèves et de leur donner des responsabilités au sein de leur établissement.
Le dispositif des ambassadeurs "Non au harcèlement"
pHARe : programme de lutte contre le harcèlement entre élèves

pHARe est un programme global de prévention du harcèlement. Il est déployé dans tout le système scolaire, de l'école élémentaire au lycée. D'abord testé dans quelques établissements, il a été généralisé aux écoles et collèges sur tout le territoire à la rentrée 2022, puis étendu aux lycées à la rentrée 2023. 100 % des écoles et établissements doivent mettre en œuvre ce programme.

Il poursuit trois objectifs principaux :

doter toutes les écoles et collèges d'un plan de prévention structuré et efficient,

sécuriser les équipes pédagogiques en garantissant la traçabilité et la prévisibilité de l'action publique,

et permettre la création d'une communauté protectrice formée et pleinement engagée dans la lutte contre le harcèlement.

Un programme global

Plusieurs dispositifs et outils concrets sont combinés pour prévenir le harcèlement et intervenir lorsqu'il se produit. Dans ce cadre, des actions sont mises en place tout au long de l'année scolaire comme :

La formation d'une communauté protectrice autour des élèves : au minimum cinq personnels ressources par collège et par circonscription du 1er degré sont formés à la prise en charge des situations de harcèlement via la méthode de la préoccupation partagée (MPP). Cette méthode non blâmante se caractérise par une grande préoccupation à l'égard de l'élève cible, que l'on veut partager avec les élèves intimidateurs. Ceux-ci deviennent acteurs de la résolution de la situation. Cette méthode se révèle efficace dans le traitement de la très grande majorité des situations rencontrées ;

La rédaction et la mise en oeuvre d'un protocole de prise en charge des situations de harcèlement ;

L'éducation avec 10 heures d'apprentissages par an consacrées à la prévention et au développement de compétences psychosociales des élèves ;

La sensibilisation par des ateliers à destination des familles et des personnels ;

La formation d'élèves ambassadeurs (dans les collèges uniquement).

pHARe : un programme de lutte contre le harcèlement à l'école
Les dispositifs d'alerte et d'écoute

Chaque élève témoin ou victime de harcèlement trouvera dans son école ou son établissement une adulte de confiance à son écoute et en capacité de l'aider. Le programme pHARe doit permettre de détecter les situations d'intimidation et de harcèlement le plus précocement possible et de les résoudre au sein même de l'école ou de l'établissement.

3018 : un numéro pour l'écoute des victimes et des familles

Élèves, parents, professionnels, un numéro vert et une application mobile pour tout renseignement ou signalement : le 3018. Ce numéro gratuit, anonyme et confidentiel est disponible 7j/7, de 9h00 à 23h00.

Le 3018 a pour vocation de soutenir et d'accompagner toutes les jeunes victimes de harcèlement

Qui répond ?Une équipe dédiée, composée de psychologues, juristes et spécialistes des outils numériques.
Le service est également disponible sur 3018.fr pat tchat en direct, via Messenger et WhatsApp ou en téléchargeant l'application 3018 : https://e-enfance.org/numero-3018/besoin-daide/

Depuis avril 2022, les écoutants du 3018 ont eux aussi la possibilité de transmettre des signalements à l'Éducation nationale grâce à l'application sécurisée mise à disposition par le ministère.

Des lignes académiques de signalement

En parallèle des personnels de confiance dans les écoles et les établissements, les référents harcèlement départementaux et académiques répondent aux familles sur les lignes académiques dédiées. Répartis sur tout le territoire pour sensibiliser, accompagner et former, ils supervisent et coordonnent les actions pour résoudre les situations de harcèlement signalées. Ils accompagnent, facilitent le dénouement en étant un interlocuteur privilégié des familles. La carte de ces contacts est disponible sur cette page.

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Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l'école

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Pour sensibiliser la communauté éducative aux phénomènes de harcèlement dans le milieu scolaire, la journée nationale de lutte contre le harcèlement est organisée chaque année au mois de novembre. Cette journée est l'occasion de rappeler combien la prévention et la lutte contre le harcèlement sont fondamentales pour permettre aux élèves d'avoir une scolarité épanouie dans le cadre de la priorité donnée au bien-être.

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Se former en équipe à la lutte contre le harcèlement scolaire

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Se former en équipe à la lutte contre le harcèlement scolaire

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L’ouvrage de Jean-Pierre Bellon et Marie Quartier, experts reconnus dans la lutte contre le harcèlement scolaire, a pour objectifs :

d’accompagner les professionnels dans la mise en oeuvre des trois volets du programme pHARe ;

de présenter la Méthode de la Préoccupation Partagée pour protéger efficacement les victimes et mettre fin rapidement aux brimades ;

d’expliquer comment former les élèves ambassadeurs.

Véritable outil de formation, ce livre propose également des exemples de séances de sensibilisation avec les élèves en prenant appui sur la littérature et les sciences.

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Résumé

Depuis 2021, la France s'est dotée d'un ambitieux dispositif de lutte contre le harcèlement scolaire. Le programme pHARe prévoit de constituer dans chaque école et collège une équipe spécifiquement formée pour traiter les situations de harcèlement, de former des élèves ambassadeurs contre le harcèlement et de dispenser auprès des écoliers et collégiens 10 heures annuelles de sensibilisation.

L'ouvrage de Jean-Pierre Bellon et Marie Quartier, experts reconnus dans la lutte contre le harcèlement scolaire, a pour objectifs :

d'accompagner les professionnels dans la mise en oeuvre des trois volets du programme pHARe ;

de présenter la Méthode de la Préoccupation Partagée pour protéger efficacement les victimes et mettre fin rapidement aux brimades ;

d'expliquer comment former les élèves ambassadeurs.

Véritable outil de formation, ce livre propose également des exemples de séances de sensibilisation avec les élèves en prenant appui sur la littérature et les sciences.

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jea jean jean- jean-p jean-pi jean-pie jean-pier jean-pierr jean-pierre bel bell bello bellon mar mari marie qua quar quart quarti quartie quartier

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Se former en équipe à la lutte contre le harcèlement scolaire

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Depuis 2021, la France s'est dotée d'un ambitieux dispositif de lutte contre le harcèlement scolaire. Le programme pHARe prévoit de constituer dans chaque école et collège une équipe spécifiquement formée pour traiter les situations de harcèlement, de former des élèves ambassadeurs contre le harcèlement et de dispenser auprès des écoliers et collégiens 10 heures annuelles de sensibilisation.

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J'aide mon enfant à dire stop au harcèlement

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J'aide mon enfant à dire stop au harcèlement

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Comment savoir si mon enfant est victime de harcèlement ?
Comment l’accompagner pour l’aider à se défendre et se reconstruire ?
Qu’est-ce que le cyberharcèlement ?

Marie-José Gava, spécialiste reconnue, décrypte les rouages du harcèlement et du cyberharcèlement qui touchent 10 % des jeunes.

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Résumé
Comment savoir si mon enfant est victime de harcèlement ?
Comment l'accompagner pour l'aider à se défendre et se reconstruire ?Avec une boite à outils pour les adolescents et des documents pratiques à télécharger, c'est le livre indispensable pour enfin savoir dire STOP au harcèlement !
Qu'est-ce que le cyberharcèlement ?

Marie-José Gava, spécialiste reconnue, décrypte les rouages du harcèlement et du cyberharcèlement qui touchent 10 % des jeunes.

Communication avec votre enfant, relation avec l'école, fonctionnement des réseaux sociaux..., pragmatique, ce livre répond à toutes vos questions. Bourré de conseils, outils et témoignages, il vous donne les clés pour repérer les signaux de mal-être et accompagner votre enfant à sortir de la spirale victimaire et apprendre à se défendre.

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J'aide mon enfant à dire stop au harcèlement

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Comment savoir si mon enfant est victime de harcèlement ? Comment l'accompagner pour l'aider à se défendre et se reconstruire ? Qu'est-ce que le cyberharcèlement ? Marie-José Gava, spécialiste reconnue, décrypte les rouages du harcèlement et du cyberharcèlement qui touchent 10 % des jeunes.

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Dis, c'est quoi le harcèlement scolaire ?

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Dis, c'est quoi le harcèlement scolaire ?

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C’est quoi la différence entre des blagues et des moqueries ? Je fais quoi si je vois un enfant se faire harceler ? C’est de ma faute si je suis harcelé ?

À chaque page, une question, un dessin, une réponse simple et claire, le tout inspiré par les nombreux entretiens menés avec des enfants mais aussi avec d’anciennes victimes de harcèlement devenues adultes. Qu’il soit harcelé, harceleur ou témoin, le jeune lecteur pourra piocher les conseils qui lui seront le plus utiles au moment de sa lecture, car les rôles peuvent s’inverser au cours de la vie.

Surtout, avec ce livre, les autrices ont pour ambition de prévenir le harcèlement, en encourageant les enfants à développer leur empathie et à prendre soin les uns des autres. Elsa Maudet et Laure Lacour en sont convaincues : c’est comme cela que le harcèlement pourra disparaître des cours d’école.

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Dis, c’est quoi… le harcèlement scolaire ? | Lacour des Loulous

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LIVRE JEUNESSEPOUR AIDER LES ENFANTS À MIEUX VIVRE ENSEMBLE…C’est quoi la différence entre des blagues et des moqueries ? Je fais quoi si je vois un enfant se faire harceler ? C’est de ma faute si je suis harcelé ? À chaque page, une question, un dessin, une réponse simple et claire, le tout inspir…

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Le harcèlement et (pas) moi de Sandra Laboucarie

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Le harcèlement et (pas) moi de Sandra Laboucarie

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« Harceler, se moquer, c’est pareil ? », « Si je suis harcelé, ça veut dire que je n’aurai jamais d’amis ? », « Si j’interviens, on va me traiter de balance! » Telles sont les questions ou affirmations que cet ouvrage propose de décrypter car pour mettre fin au harcèlement, le premier pas c’est d’en parler! 12 idées reçues sont décryptées, avec pour chacune des explications simples et des conseils efficaces afin que l’adolescent puisse reconnaître les situations de harcèlement, adopter les bons réflexes et trouver des solutions et les ressources en soi ou auprès de son entourage pour y faire face.
Le lien vers le livre >
https://www.presses.ehesp.fr/produit/le-harcelement-et-pas-moi/

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Comprendre les mécanismes du harcèlement pour y faire face grâce à des explications simples et conseils efficaces. Des clés pour prévenir et réagir !

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Harcèlement : il existe des solutions ! - Septembre 2025

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Harcèlement : il existe des solutions ! - Septembre 2025

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Mon enfant est harcelé : comment agir ? Quels sont les signes qui doivent alerter ? Comment en parler à son enfant ? Quels leviers éducatifs actionner ? Pour la Journée nationale de lutte contre le harcèlement 2024, la FCPE publie un numéro spécial de la Revue des parents, consacré à ce phénomène aujourd'hui bien identifié, mais qui fait beaucoup trop de victimes. Des experts délivrent des conseils pratiques et concrets pour changer la donne !

Pour télécharger le numéro gratuitement, suivez ce lien : https://www.fcpe.asso.fr/sites/default/files/revue-des-parents/FCPE_12pages_BAT2025.pdf

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Le sujet du harcèlement : une conférence organisée par Léo Lagrange

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Harcèlement scolaire - C'est quoi ? Comment repérer et comment agir face à des situations de harcèlement ?

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https://www.youtube.com/watch?v=hYvBCXBN6iY Catherine Jacquet est intervenue auprès des équipes Léo Lagrange pour aborder la question du harcèlement scolaire et présenter les 5 fiches d'activité "Non au harcèlement" développées dans le cadre du programme pHARe en collaboration avec le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports.

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Des outils pratiques mis à disposition des familles par Milan

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Des outils pratiques mis à disposition des familles par Milan

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|
L'éditeur Milan met à la disposition des familles un site de référence rassemblant des ressources en libre accès, pour identifier les signes du harcèlement, favoriser le dialogue, savoir en parler avec ses enfants et donner à chacun les moyens d'agir, à son niveau.

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Ça veut dire quoi harceler ? Le harcèlement, comment ça marche ?

Ce minidossier est composé de deux parties. Le documentaire narratif, en décrivant différentes situations de harcèlement, permet de le définir et donne aux enfants les mots pour en parler. Puis les paroles " dans la tête " des protagonistes viennentéclairer leurs actes, qu'ils soient harcelés, harceleurs, témoins ou suiveurs. Ces scènes, symboliques de ce que les plus jeunes peuvent rencontrer à l'école, fournissent une boîte à outils pour repérer le harcèlement sous toutes ses formes et s'en protéger.

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Ce minidossier est composé de deux parties. Le documentaire narratif, en décrivant différentes situations de harcèlement, permet de le définir et donne aux enfants les mots pour en parler. Puis les paroles " dans la tête " des protagonistes viennentéclairer leurs actes, qu'ils soient harcelés, harceleurs, témoins ou suiveurs.

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Dans sa nouvelle campagne « T’es comment dans le car ? », l’association promeut les règles de bonne civilité à l’intérieur des transports en commun. Toutes les opérations Transport Attitude, effectuées par les intervenants de l’Anateep sur le terrain, abordent cette délicate question du harcèlement.

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Lors de ses animations, l’ANATEEP rappelle aux élèves qu’il ne faut pas traverser devant ni derrière un car à l’arrêt mais attendre que celui-ci soit parti pour avoir toute la visibilité requise. Les parents qui attendent leurs enfants ou les conduisent au car doivent se placer du côté de l’accès au car, afin d’éviter de contraindre leur enfant à traverser de manière intempestive. Bien entendu, le port obligatoire de la ceinture de sécurité est également rappelé ; la ceinture évite l’éjection du passager en cas de retournement. Enfin, aujourd’hui, les baladeurs MP et téléphones mobiles permettent d’écouter de la musique tout en se déplaçant. Cependant, les jeunes doivent éviter l’usage de ces appareils lors de ces moments délicats pour leur sécurité et sur ces zones de danger. Ils doivent pouvoir entendre les véhicules qui circulent ; tous leurs sens (vision, écoute, attention,…) doivent être en éveil.

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Le programme développé par Tralalère dans le cadre d'Internet sans crainte.

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Des conseils et des ressources pour accompagner les parents dans l'éducation au numérique à la maison.

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Des conseils et des ressources pour accompagner les parents dans l'éducation au numérique à la maison

​93% des enfants et adolescents dépassent les 2h de temps d'écran recommandées par jour Report Cards de l'ONAPS, janvier 2021

89% des enfants de 12 ans ont un smartphone Born social, 2022

70% des jeunes ont un appareil numérique en permanence dans leur chambre Génération numérique, 2021

83% des parents reconnaissent ne pas savoir ce que font leurs enfants sur Internet Caisse d'épargne, e-Enfance, 2021

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Des conseils et des ressources pour accompagner les parents dans l'éducation au numérique à la maison

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Prostitution des mineurs : la lutte contre le harcèlement un des points clés pour agir

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Prostitution des mineurs : la lutte contre le harcèlement un des points clés pour agir

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Quels sont, chez un mineur, les signes précurseurs à une situation de prostitution ? Comment l’école peut-elle agir ? Et les parents d’élèves ? La FCPE vous propose le replay de son webinaire, organisé le 1er avril dernier, avec quatre experts de la question.

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Aujourd'hui, entre 7000 et 10 000 adolescents seraient concernés par la prostitution, avec une majorité de filles. Un phénomène complexe et multiforme, qui touche tous les milieux sociaux et tous les territoires géographiques. Son ampleur reste difficile à quantifier précisément, mais, selon de nombreuses sources - associations, police, justice - elle serait en forte expansion. Pour y faire face, un plan de lutte gouvernemental a été lancé à l'automne, doté de 14 millions d'euros, avec une campagne de sensibilisation du grand public qui a débuté en mars 2022.

Face à cette situation, et face au désarroi et à la culpabilité des parents concernés, la FCPE a souhaité s'emparer de ce sujet en organisant un webinaire le 1er avril 2022, ouvert à tous ses adhérents, et en présence de représentants lycéens et d'experts.

Bérengère Wallaert, déléguée générale de l'association Agir contre la prostitution des mineurs (ACPE) a ainsi présenté les signes de conduite pré-prostitutionnelle qui, cumulés entre eux, doivent alerter les parents, comme l'envoi de nudes*, une situation de harcèlement scolaire, des achats de biens de consommation, des difficultés relationnelles avec la famille, des fugues répétées...

La déléguée générale de l'ACPE a également souligné différents facteurs sociétaux de nature à favoriser la prostitution des mineurs, en lien avec les réseaux sociaux ou encore la téléréalité, tels l'hypersexualisation, la mise en scène de soi, des stéréotypes de genre très forts, une valorisation de l'argent et de la consommation, sans compter un accès à la pornographie de plus en plus précoce. Pour lutter contre ces tendances, il est nécessaire que les parents et l'école aient un contre discours sur le corps et la sexualité.

Benoît Rogeon, chef du bureau de la santé et de l'action sociale au ministère de l'Education nationale et Samia Bounouri, infirmière scolaire, secrétaire départementale du SNICS-FSU en Seine-Saint-Denis, ont poursuivi sur les actions mises en place en milieu scolaire. Dans cette optique, la prévention du harcèlement scolaire est un point fondamental : en effet, dans de nombreuses situations de prostitution, il existe un historique de harcèlement. Benoît Rogeon a également souligné l'importance de parler de sexualité aux enfants le plus tôt possible, avec bien entendu un discours adapté à chaque âge, mais beaucoup d'enseignants se freinent sur ce sujet, parfois par peur de la réaction des parents. Les fédérations de parents d'élèves peuvent avoir un rôle important à jouer à ce niveau. Enfin, Samia Bounouri a insisté sur la nécessité urgente de renforcer les effectifs de médecins et d'infirmières scolaires.

Simon Benard-Courbon, substitut du procureur de la République de Bobigny, a ensuite évoqué les réponses de l'institution judiciaire à la prostitution des mineurs. L'intervenant a ainsi rappelé que la prostitution des mineurs est interdite en France, ce qui peut sembler une évidence, mais a des conséquences juridiques concrètes à savoir que le mineur est toujours une victime, quel que soit son âge (plus ou moins de quinze ans) ou qu'il soit ou non consentant. Le mineur prostitué est en danger au sens du code civil, ce qui implique à la fois une obligation de mise en place d'un suivi éducatif pour lui, et la répression des clients et des proxénètes.
Enfin, Pascal Contival et Rémy Chevillard, de la compagnie théâtrale Le cri de l'escargot, ont présenté leur projet pédagogique d'adaptation du témoignage de Nina et Thierry Delcroix, Papa, viens me chercher ! sous forme de théâtre documentaire destiné à des adolescents à partir de 13 ans.

*Les nudes sont des photographies dénudées envoyées sur les réseaux sociaux.

Ressources

Infos pratiques

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La prostitution des mineurs : prévenir et agir

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Aujourd'hui, entre 7000 et 10 000 adolescents seraient concernés par la prostitution, avec une majorité de filles. Un phénomène complexe et multiforme, qui touche tous les milieux sociaux et tous les territoires géographiques. Son ampleur reste difficile à quantifier précisément, mais, selon de nombreuses sources - associations, police, justice - elle serait en forte expansion.

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Skam saison 1 : consacrée au harcèlement

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Skam saison 1 : consacrée au harcèlement

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Skam raconte la vie de lycéens d'aujourd'hui.
Neuf épisodes qui nous rendent tous les ados protagonistes attachants avec leurs joies, leurs déceptions... et leurs addictions aux réseaux sociaux !

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Suivez les personnages sur Insta : Anaïs Maya Lola Bilal Jo Tiff Max Redouane La Mif Daphné Eliott Arthur Alexia Camille Basile Lucas Mika Imane Emma Yann SKAM France sur InstaCrédits : D’après la série originale SKAM créée et écrite par Julie Andem, produite par la NRK Réalisée par Shirley Mons…

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Les Ceméa ont travaillé sur la création d’une application mobile afin de sensibiliser les jeunes aux questions de cyberharcèlement en abordant la thématique par le biais de jeux de rôle, quizz et mises en situation.
Disponible depuis le 8 novembre 2022. A partir de 13 ans.

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S'engager contre le cyberharcèlement : une application mobile

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L'application mobile qui sensibilise les jeunes aux questions de cyberharcèlement par le biais de jeux de rôle, quizz et mises en situation.

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Testez vos connaissances en famille et participer au jeu-concours organisé par Cybermalveillance.gouv.fr

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Cyber-harcèlement : un guide pour les familles

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Cyber-harcèlement : un guide pour les familles

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Les bonnes pratiques numériques pour toute la famille.

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Assistance aux victimes de cybermalveillance

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Face à une demande croissante d'assistance en ligne du grand public (+65% en 2021), qui représente aujourd'hui 90% des sollicitations sur sa plateforme, Cybermalveillance.gouv.fr a décidé de lancer un guide avec un contenu pédagogique spécialement dédié aux familles.

Un Cyber Guide spécialement conçu pour les familles, une cible particulièrement exposée

Les familles concentrent aujourd'hui une part importante des demandes d'assistance de la plateforme Cybermalveillance.gouv.fr.
Fort de ce constat, Cybermalveillance.gouv.fr a donc créé un groupe de travail (GT) consacré aux " Familles " avec ses membres début 2022, afin d'apporter des réponses concrètes et pragmatiques à un public particulièrement exposé.

L'objectif ? Créer et diffuser des contenus adaptés aux parents et aux enfants pour les sensibiliser aux risques numériques et aux bonnes pratiques et les accompagner dans leurs gestes quotidiens.

Pour ce faire, Cybermalveillance.gouv.fr et ses membres ont imaginé un support pédagogique avec 10 recommandations à mettre en œuvre face aux risques Cyber, au travers d'un guide dédié aux familles : https://www.cybermalveillance.gouv.fr/tous-nos-contenus/actualites/cyber-guide-famille-cybersecurite

Parmi les thèmes abordés du Cyber Guide Famille :

Comment protéger l'accès à ses comptes ?

Comment sauvegarder ses données ?

Quel comportement adopter lors d'un achat en ligne ?

Comment se montrer vigilant sur les réseaux sociaux ?

Le Cyber Quiz Famille, un jeu-concours pour faciliter le dialogue autour de la Cybersécurité

Et pour compléter ce guide pédagogique, le " GT famille " a également conçu un jeu-concours, le Cyber Quiz Famille, qui sera lancé le 24 octobre prochain, dans le cadre du Cybermoi/s.

Ainsi, grâce à des illustrations mettant en scène les membres d'une famille dans différentes situations du quotidien, parents et enfants vont pouvoir échanger sur ce sujet et ainsi apprendre à connaître ou reconnaître les principales menaces cyber, puis les bonnes pratiques à retenir. Une façon différente d'aborder les enjeux de la cyber, via un support ludique, au sein de la cellule familiale et d'établir le dialogue entre ses membres.

" La cybersécurité est l'affaire de tous et dans le cadre de sa mission d'intérêt général et de sa mission de prévention, Cybermalveillance.gouv.fr se doit d'accompagner également les familles qui constituent une cible essentielle face à la menace. Ce guide et le jeu-concours associé sont les premières réalisations du groupe de travail Familles, qui nous permettent de répondre de façon pragmatique au défi de la Cyber qui est un enjeu majeur de la cellule familiale " a déclaré Jérôme Notin, Directeur Général de Cybermalveillance.gouv.fr

" Comme le rappelle cette campagne, la prévention et la lutte contre toutes les formes de harcèlement est l'affaire de tous. A ce titre, l'École, aux côtés des familles, joue un rôle important pour renforcer l'engagement collectif et travailler globalement dans le cadre de la politique d'éducation à la citoyenneté numérique et le programme pHARe à l'instauration d'un climat scolaire serein et épanouissant. " a déclaré Pap Ndiaye Ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse.

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Cybermalveillance.gouv.fr lance un Cyber Guide dédié aux familles

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une demande croissante d'assistance en ligne du grand public (+65%), qui représente aujourd'hui 90 % des sollicitations sur sa plateforme, Cybermalveillance.gouv.fr a décidé de lancer un guide avec un contenu pédagogique spécialement dédié aux familles.

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Le harcèlement sur internet - vidéo Mon Quotidien

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Le harcèlement sur internet - vidéo Mon Quotidien

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Une vidéo qui pose les bonnes questions pour briser la loi du silence.

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Le harcèlement sur Internet, ça ressemble à quoi ?

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Un programme accessible sur la chaîne Lumni

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Un programme accessible sur la chaîne Lumni

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Dans cette mini-série inédite de 5 épisodes de 2min30, enfants témoins, victimes... et adultes s’adressent directement aux enfants pour aborder le sujet du harcèlement scolaire sous l’angle du décryptage, des témoignages et celui des solutions.

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Fermer la fenêtre d'information sur les Lumniz

Bravo ! Tu viens de gagner avec cette action : Regarder une vidéo jusqu'au bout Lire un article Lancer un jeu Faire un quiz Mettre un contenu en favoris Ajouter un contenu à voir plus tard Se créer un compte sur Lumni S'inscrire à la newsletter Finir la consommation d'un contenu grâce à la reprise de lecture

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Près d'1 élève sur 10 est harcelé à l'école. Dans cette mini-série, une psychologue et une conseillère principale d'éducation viennent te parler du harcèlement scola

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Un album jeunesse à partir de 6 ans.

« Ceux qui décident » sont les enfants de la cour de récréation qui se sentent forts et décident de tout : qui joue à quoi et avec qui. Les autres, eux, n’osent rien dire et ne peuvent pas s’amuser comme ils le souhaitent… Pourtant, ils gardent le sourire et trouvent toujours une nouvelle idée de jeux. Mais ils vont en avoir assez de ce pouvoir exercé par « ceux qui décident » et ensemble, ils vont s’unir pour oser dire « non ».
Plus d'infos sur le livre par ici > https://bit.ly/3Fzzh5o

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À travers cinq témoignages d’élèves, collégiens ou lycéens, harcelés dans le milieu scolaire et sur les réseaux sociaux, ce livre décortique les étapes qui mènent aux situations de harcèlement quel que soit sa forme, décrypte la mécanique implacable qui se met en place, questionne le comportement des harceleurs·ses et des témoins silencieux.
Le lien vers le livre > https://bit.ly/3qSMuCz

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« Je me défends du harcèlement » : un guide essentiel pour les ados

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« Je me défends du harcèlement » : un guide essentiel pour les ados

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Un livre, qui donne de vrais cas et de vrais réponses, simples et qui ont vraiment été mises en œuvre par les jeunes. Facile à lire avec son enfant et/ou par son enfant.
A partir de 8 ans.

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Je me défends du harcèlement | Éditions Albin Michel

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Découvrez le livre Je me défends du harcèlement de Emmanuelle Piquet sur le site web des éditions Albin Michel.

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Harcèlement : tous concernés ! - Décembre 2018

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Harcèlement : tous concernés ! - Décembre 2018

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Le magazine de la FCPE a consacré son dossier au harcèlement en décembre 2018.

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Harcèlement en milieu scolaire. Victimes, auteurs : que faire ? 

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Harcèlement en milieu scolaire. Victimes, auteurs : que faire ? 

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Un élève sur dix est victime de harcèlement scolaire.  Malgré de multiples campagnes de prévention, le  harcèlement reste peu repéré, ses manifestations  méconnues, sa prise en charge pensée principalement  sur le registre du répressif, et rarement du  point de vue de la clinique et des enjeux psychologiques.  Ces données sont pourtant essentielles face  à la complexité de cette violence.
Hélène Romano, préface E Debarbieux, Editions Dunod, novembre 2019.

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Un élève sur dix est victime de harcèlement scolaire. Malgré de multiples campagnes de prévention, le harcèlement reste peu repéré, ses manifestations méconnues, sa prise en charge pensée principalement sur le registre du répressif, et...

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Circulaire du ministère de l'Education nationale

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Circulaire du ministère de l'Education nationale

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Circulaire n° 2013-100 du 13-8-2013 sur la prévention et la lutte contre le harcèlement à l'école.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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chaîne qui rassemble une série de vidéos sur le harcèlement.

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Le ministère de l’Éducation nationale a fait de la lutte contre le harcèlement entre élèves l’une de ses priorités d’action.
Le harcèlement à l’École doit être connu et combattu par tous, sous toutes ses formes.
Pour en savoir plus, rendez-vous sur https://www.nonauharcelement.education.gouv.fr

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116 006 : numéro vert d'aide aux victimes

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116 006 : numéro vert d'aide aux victimes

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France Victimes réunit 130 associations qui viennent en aide aux victimes. Au sein des associations locales, les victimes, dont les victimes de harcèlement scolaires, sont écoutées et soutenues. Des professionnels les informent sur leurs droits et les accompagnent tout au long des procédures qui peuvent être mises en place.

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Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Cette violence peut se retrouver au sein de l'école. Elle est le fait d'un ou de plusieurs élèves à l'encontre d'une victime qui ne peut se défendre. On parle alors d'harcèlement scolaire.

Dans le milieu scolaire, le harcèlement est un rapport de force et de domination répétitif qui se caractérise sous différentes formes qui peuvent se cumuler contre la victime : intimidations, insultes, menaces, moqueries, humiliations, chantages, agressions physiques, racket, rejet social, mise à l'écart, jeux dangereux, ...

Les 3 caractéristiques du harcèlement en milieu scolaire :

La violence : c'est un rapport de force et de domination entre un ou plusieurs élèves et une ou plusieurs victimes.

La répétitivité : il s'agit d'agressions qui se répètent régulièrement durant une longue période.

L'isolement de la victime : la victime est souvent isolée et dans l'incapacité de se défendre.

Le harcèlement se fonde sur le rejet de la différence et sur la stigmatisation de certaines caractéristiques, telles que :

L'apparence physique (poids, taille, couleur ou type de cheveux)

Le sexe, l'identité de genre (garçon jugé trop efféminé, fille jugée trop masculine, sexisme), orientation sexuelle ou supposée

Un handicap (physique, psychique ou mental)

Un trouble de la communication qui affecte la parole (bégaiement/bredouillement)

L'appartenance à un groupe social ou culturel particulier

Des centres d'intérêts différents

Les risques de harcèlement sont plus grands en fin d'école primaire et au collège.

Cyberharcèlement

Le cyberharcèlement est une forme récente de harcèlement reposant sur l'usage d'internet et des nouvelles technologies de communication (réseaux sociaux, téléphones portables, blogs, e-mails). Ce type de harcèlement est favorisé par l'anonymat et l'absence de contrôle d'identité qui permettent aux harceleurs d'agir en toute discrétion.

Il se concrétise par la réception répétée de messages provenant de différentes sources, dont le contenu est teinté de menaces, d'intimidations, d'insultes, de chantage ou par la diffusion d'images humiliantes. Ces messages sont parfois accompagnés d'un rejet et d'un isolement de la victime à l'école ou dans d'autres lieux de socialisation.

Conséquences du harcèlement scolaire

Les conséquences du harcèlement scolaire peuvent être graves et multiples, par exemple : décrochage scolaire voire déscolarisation, désocialisation, anxiété, dépression, somatisation (maux de tête, de ventre, maladies), conduites autodestructrices, voire suicidaires.

Outre les effets à court terme, le harcèlement peut avoir des conséquences importantes sur le développement psychologique et social de l'enfant et de l'adolescent, par exemple : sentiment de honte, perte d'estime de soi, difficulté à aller vers les autres et développement de conduites d'évitement. S'ils ne sont pas pris en compte, ces effets peuvent se prolonger à l'âge adulte.

Si vous êtes victimes, témoins ou parents de victimes de harcèlement, ne restez pas seul(e) !
France Victimes réunit 130 associations qui viennent en aide aux victimes. Au sein des associations locales, les victimes, dont les victimes de harcèlement scolaires, sont écoutées et soutenues. Des professionnels les informent sur leurs droits et les accompagnent tout au long des procédures qui peuvent être mises en place. Si vous souhaitez être accompagné(e) par France Victimes, contactez le numéro d'aide aux victimes 116 006 (appel et services gratuits) pour être mis(e) en relation avec l'association la plus proche de chez vous.

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Le harcèlement se définit comme une violence répétée qui peut être verbale, physique ou psychologique. Cette violence peut se retrouver au sein de l'école. Elle est le fait d'un ou de plusieurs élèves à l'encontre d'une victime qui ne peut se défendre. On parle alors d'harcèlement scolaire.

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Droits des lycéens est une association de loi 1901 fondée et gérée par des lycéens.

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Le harcèlement scolaire - Droits des lycéens

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0 % des Françaises ont subi le harcèlement de rue avant 17 ans. 0 % des lycéens sont victimes de harcèlement scolaire. Le harcèlement scolaire, qu'est-ce que c'est ? Définition du harcèlement scolaire Le harcèlement scolaire a été défini en 1993 par Dan Olweus, professeur de psychologie norvégien : " Un élève est victime de harcèlement lorsqu'il...

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Dans le cadre de l’instruction des saisines ou de ses publications, le Défenseur des droits a formulé de
nombreuses recommandations en matière de harcèlement. Il souligne des points de vigilance qui semblent
encore freiner l’application des protocoles anti-harcèlement.

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Des ambassadeurs au collège à Tours chargés d’écouter les élèves qui en sont victimes, et de faire le relais auprès des équipes éducatives.

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Le collège Rabelais, à Tours ( Indre-et-Loire) a mis en place des ambassadeurs dans la lutte contre le harcèlement scolaire, rapporte La Nouvelle République, ce mercredi 13 octobre. Désignés sur la base du volontariat, neuf élèves ont été formés à ce rôle, l'année dernière, par un conseiller de la rectrice. Une initiative qui s'inscrit dans le plan national pHARe (plan de lutte contre le harcèlement à l'école).

" On nous a appris les différentes formes que pouvaient prendre le harcèlement et la manière de le contrer. Nous sommes là pour donner aux autres le courage d'en parler ", a détaillé une élève de 3 e dans les colonnes du quotidien régional. Un rôle d'écoute mais aussi de veille. Les ambassadeurs sont chargés de surveiller ce qui se passe dans la cour de récréation.

Un enfant sur dix victime de harcèlement scolaire

Ces volontaires ont fait le tour des classes du collège, pour se faire connaître de tous les élèves, et expliquer leur rôle à leurs camarades. Pour la principale adjointe du collège, ils permettront notamment d'alerter sur les cas d'élèves en danger. Un travail en concertation avec " une commission du conseil de vie collégienne qui regroupe des représentants de l'administration, des enseignants et des assistants d'éducation ", décrit-elle auprès de nos confrères.

Une enquête réalisée auprès des élèves du collège tourangeaux et de leurs familles, a révélé que de nombreux élèves se sentiraient isolés. Un signe précurseur de harcèlement selon la principale adjointe, qui appelle à la vigilance. D'après le rapport d'une mission sénatoriale sur le sujet, près d'un million d'élèves en seraient victimes chaque année. Soit un enfant sur dix.

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Des collégiens chargés de lutter contre le harcèlement scolaire dans leur établissement de Tours

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Le collège Rabelais, à Tours ( Indre-et-Loire) a mis en place des ambassadeurs dans la lutte contre le harcèlement scolaire, rapporte La Nouvelle République , ce mercredi 13 octobre. Désignés sur la base du volontariat, neuf élèves ont été formés à ce rôle, l'année dernière, par un conseiller de la rectrice.

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Harcèlement scolaire et cyber-harcèlement : mobilisation générale pour mieux prévenir, détecter et traiter

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Harcèlement scolaire et cyber-harcèlement : mobilisation générale pour mieux prévenir, détecter et traiter

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Rapport déposé au Sénat le 22 septembre 2021 par Colette MÉLOT, fait au nom de la MI harcèlement scolaire et le cyberharcèlement.

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Harcèlement scolaire et cyberharcèlement : mobilisation générale pour mieux prévenir, détecter et traiter

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Harcèlement scolaire et cyberharcèlement : mobilisation générale pour mieux prévenir, détecter et traiter : Harcèlement scolaire et cyberharcèlement : mobilisation générale pour mieux prévenir, détecter et traiter

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Coup de projecteur pour savoir de quelle manière les établissements se mobilisent et travaillent avec les familles. Rencontre avec Tony Derebergue, référent harcèlement dans l’académie de Rouen.

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Comment définit-on une situation de harcèlement scolaire ?
Le harcèlement scolaire se caractérise par des faits de violence (physique ou verbale), qui se répètent dans le temps et qui émanent d'un ou plusieurs élèves à l'encontre d'un élève qui n'est pas en capacité de se défendre (on parle de disproportion des forces). Aujourd'hui, les chiffres officiels indiquent, par exemple, que 5,6 % des collégiens sont concernés par un harcèlement sévère à très sévère (MEN-DEPP déc. 2017). Le harcèlement peut prendre la forme de bousculades, de coups, de moqueries, d'insultes, mais aussi de chantage ou d'humiliation. Il peut aussi se traduire par un cyberharcèlement, c'est-à-dire un harcèlement via différents canaux numériques (réseaux sociaux, SMS, etc.)

Quels sont les signes d'alerte pour identifier une situation de harcèlement ?
Au quotidien, c'est le changement de comportement d'un élève qui doit alerter (par exemple, un enfant qui devient triste, morose ou qui n'a plus envie d'aller à l'école alors qu'il aimait l'école). Toutefois, si l'on souhaite s'outiller pour apprendre à identifier une situation de harcèlement, il existe des ressources disponibles sur le site nonauharcelement.education.gouv.fr. Notamment un document intitulé " Protocole de traitement des situations de harcèlement dans les écoles ", qui contient une grille des " signaux faibles ", observables à l'école mais aussi à la maison ! Il s'agit de " critères " (anxiété, manque d'appétit, maux de ventre/tête, etc.) dont il s'agit d'étudier la fréquence sur un temps donné.

Comment réagir lorsqu'une situation de harcèlement est avérée ?
D'abord, il est impératif de rassurer son enfant sur le fait que des adultes vont l'aider à s'en sortir. Il doit savoir qu'il va être protégé. Par ailleurs, il ne faut jamais lui rejeter la faute : il n'y est pour rien ! Ensuite, nous recommandons aux parents de prévenir l'établissement (le chef d'établissement, l'équipe de vie scolaire ou, le cas échéant, le référent harcèlement désigné par l'établissement) ou à l'équipe pédagogique de prévenir les parents si c'est elle qui identifie le problème. En effet, il faut s'appuyer sur le principe de coéducation pour faire face au harcèlement. Car, seul un travail d'équipe coordonné et en lien avec les familles peut permettre de repérer et de traiter efficacement le problème.

Concrètement, dans les établissements, comment luttez-vous pour endiguer le phénomène ?
Dans l'académie de Rouen, nous axons notre travail sur la sensibilisation et la prévention via l'intervention de notre équipe mobile de sécurité auprès des établissements. Ainsi, 25 à 30 000 élèves sont sensibilisés chaque année à l'occasion d'actions concrètes. Par ailleurs, nous formons des ambassadeurs lycéens et collégiens sur le harcèlement, en leur confiant un rôle d'alerte auprès des adultes. En parallèle, nous formons tous les personnels d'éducation (des enseignants aux chefs d'établissement en passant par les personnels de cuisine, d'entretien, etc.) sur l'identification et la prise en charge des situations de harcèlement. Nous développons par exemple la méthode dite " de préoccupation partagée " (méthode Pikas) qui consiste à impliquer les " intimidateurs " dans la recherche de solutions pour faire cesser le harcèlement.

Quelles actions menez-vous pour sensibiliser les parents ?
Là encore, l'équipe mobile de sécurité accompagne les établissements pour les aider à mettre en place des actions de sensibilisation, en s'adaptant aux besoins qui se font jour. Ainsi, les actions locales peuvent prendre différentes formes : cafés de parents ou autres espaces de parole au sein de l'établissement, distribution de flyers et/ou de documentation, etc. L'objectif est toujours le même : prévenir et " outiller " un maximum de parents pour les aider à savoir comment réagir le cas échéant.

Infos pratiques

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" S'appuyer sur la coéducation pour faire face au harcèlement scolaire "

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Comment définit-on une situation de harcèlement scolaire ? Le harcèlement scolaire se caractérise par des faits de violence (physique ou verbale), qui se répètent dans le temps et qui émanent d'un ou plusieurs élèves à l'encontre d'un élève qui n'est pas en capacité de se défendre (on parle de disproportion des forces).

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Une brochure faite par les parents pour les parents

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Une brochure faite par les parents pour les parents

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Une brochure conçue par le comité régional FCPE Centre- Val-de-Loire et les associations départementales FCPE : Cher, Eure-et-Loir, Indre, Indre-et-Loire, Loir-et-Cher, Loiret.

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Un padlet conscré au déploiement du programme Phare.

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La Fédération des conseils de parents d’élèves de l’Aveyron (FCPE 12) et l’Association familiale laïque (AFL) ont uni leurs forces et de concentrer leurs efforts sur certaines problématiques rencontrées par les jeunes en organisant des conférences-débats à destination des parents

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l'essentiel La Fédération départementale des conseils de parents d'élèves et l'Association familiale laïque unissent leurs forces.

Comment accompagner au mieux les parents qui rencontrent des soucis avec leurs enfants, souvent à la période cruciale de l'adolescence. La Fédération des conseils de parents d'élèves de l'Aveyron (FCPE 12) et l'Association familiale laïque (AFL) ont décidé d'unir leurs forces et de concentrer leurs efforts sur certaines problématiques rencontrées par les jeunes en apportant un éclairage à leurs parents lors de conférences-débats. "Il ne s'agit pas de moraliser ni même de donner un modèle éducatif mais vraiment de les épauler", confirme Marie-Josée Moysset, présidente de l'AFL. Certaines associations avaient commencé ce chantier mais chacune de leur côté et la crise sanitaire a tout stoppé. "ça manquait dans le paysage, c'est bien que ça revienne car les problématiques changent", ajoute Bernard Anglade, président de la FCPE 12. Plusieurs thématiques ont été définies comme l'utilisation des réseaux sociaux et les risques de dérive, la consommation de drogues, l'autorité des parents pour sécuriser l'enfant, l'importance du sommeil ou encore les troubles de l'alimentation.

Innovation, ces soirées seront déclinées systématiquement en trois points du département, à Rodez, Villefranche-de-Rouergue et Millau avec, à chaque fois, des intervenants différents. Lancement le 18 novembre, à l'occasion de la Journée nationale du harcèlement, à la FCPE de Villefranche, à 20 h 30, avec Wilfried Gontran, enseignant en psychologie à l'université de Toulouse, sur le thème : "Les Ados et les écrans".

Entrée libre, passe sanitaire obligatoire

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Aveyron. Des actions pour alerter les parents

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l'essentiel La Fédération départementale des conseils de parents d'élèves et l'Association familiale laïque unissent leurs forces. Comment accompagner au mieux les parents qui rencontrent des soucis avec leurs enfants, souvent à la période cruciale de l'adolescence.

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La rentrée en sixième n’est pas toujours facile.

Dès le premier jour, Ralph fait de Lana son bouc émissaire et tous les moyens sont bons pour la tourmenter. Dès 9 ans.

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Des bleus au cartable

La rentrée en sixième n'est pas toujours facile.

Dès le premier jour, Ralph fait de Lana son bouc émissaire et tous les moyens sont bons pour la tourmenter.

Zélie, elle, préfère regarder ailleurs ; pas question d'être une balance, surtout quand on veut être aimée et populaire dans sa classe.

Lana va-t-elle se laisser faire ? Et pourquoi Ralph agit-il ainsi ? Tour à tour, Lana, Ralph et Zélie racontent l'histoire.

Un roman publié par Didier jeunesse en 2020, dans la collection Mon Marque-Page +. Sa couverture est signée Sébastien Pelon.

Voir les avis, retours de lecture et chroniques sur Babélio par ici !

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La rentrée en sixième n'est pas toujours facile. Dès le premier jour, Ralph fait de Lana son bouc émissaire et tous les moyens sont bons pour la tourmenter. Zélie, elle, préfère regarder ailleurs ; pas question d'être une balance, surtout quand on veut être aimée et populaire dans sa classe.

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Le récit poignant de Nora Fraisse pour que de tels drames n'aient plus lieu.

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Marion, ma fille, le 13 février 2013, tu t'es suicidée à 13 ans, en te pendant à un foulard, dans ta chambre. Sous ton lit en hauteur, on a trouvé ton téléphone portable, attaché au bout d'un fil, pendu lui aussi pour couper symboliquement la parole à ceux qui, au collège, te torturaient à coups d'insultes et de menaces.

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Documentaire : Souffre-douleurs, ils se manifestent

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Documentaire : Souffre-douleurs, ils se manifestent

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Pour éveiller les consciences, Emeline, Agathe, Lucas, Jacky, Charlène et Jonathan, âgés de 15 à 23 ans, racontent la cruelle réalité de ce fléau. Nora, Virginie et Raphaël, eux, ont vu l'un de leurs enfants succomber aux traumatismes du harcèlement scolaire. Ils livrent ici un témoignage vibrant, dans l'espoir d'interpeller une société trop indifférente.

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film-documentaire.fr | PORTAIL DU FILM DOCUMENTAIRE

Souffre-douleurs, ils se manifestent

© CAPA Presse TV

COMMENT VISIONNER CE FILM ?

France | 2015 | 54 minutes

Si les pays anglo-saxons et scandinaves combattent le harcèlement scolaire depuis près de trente ans, la France, elle, n'a lancé sa première campagne de sensibilisation qu'en 2011. Ce phénomène, méconnu et banalisé, concerne 10% des élèves des écoles du pays, soit 1 200 000 enfants et adolescents. Pour éveiller les consciences, Emeline, Agathe, Lucas, Jacky, Charlène et Jonathan, âgés de 15 à 23 ans, racontent la cruelle réalité de ce fléau. Nora, Virginie et Raphaël, eux, ont vu l'un de leurs enfants succomber aux traumatismes du harcèlement scolaire. Ils livrent ici un témoignage vibrant, dans l'espoir d'interpeller une société trop indifférente.

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film-documentaire.fr - Portail du film documentaire

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film-documentaire.fr | PORTAIL DU FILM DOCUMENTAIRE Souffre-douleurs, ils se manifestent © CAPA Presse TV COMMENT VISIONNER CE FILM ? France | 2015 | 54 minutes Si les pays anglo-saxons et scandinaves combattent le harcèlement scolaire depuis près de trente ans, la France, elle, n'a lancé sa première campagne de sensibilisation qu'en 2011.

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Charlie, adolescente réservée, fait la rencontre de Sarah, une nouvelle élève arrivée en cours d'année dans sa classe de terminale. Elle se lie bientôt d'amitié avec cette jeune fille pleine d'assurance qui la fascine et la prend sous son aile. Sarah pénètre peu à peu dans l'intimité de Charlie et leurs relations prennent un tour malsain. Long métrage sorti en 2014.

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Lutte contre le harcèlement et amélioration du climat scolaire. Les enseignements du Fonds d’expérimentation pour
la jeunesse (FEJ), INJEP Notes & rapports/ Note thématique.
BELLARBRE É., KERIVEL A., KHIEU H., 2018

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Gérer une crise liée à une publication sur les réseaux sociaux

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Gérer une crise liée à une publication sur les réseaux sociaux

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Guide pratique coordonné par le Clémi de l'académie de Bordeaux, à destination des chefs d'établissement, enseignants, personnels vie scolaire, élèves, familles qui a pour but de répondre aux situations d'urgence générées par des publications problématiques sur les réseaux  sociaux les plus fréquentés par les jeunes (Instagram, Snapchat, YouTube, Tik-Tok, etc). Il propose des réponses précises à court terme et en envisage d'autres sur le long terme (formation des personnels et accompagnement des familles).

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Les Aroéven interviennent dans les établissements du primaire et du secondaire sur le thème du harcèlement.

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Afin de prévenir des situations de harcèlement, la Fédération des Aroéven propose des modules dont l'objectif des formateurs est d'accompagner les élèves à identifier des situations de harcèlement entre-pairs et à les reconnaître comme telles.

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Créer sa charte numérique en famille, comprendre le cyberharcèlement et animer un atelier parents : une série de ressources pour les familles et les associations FCPE.

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Vidéos "Parents, parlons-en" : comprendre le harcèlement et savoir réagir

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Vidéos "Parents, parlons-en" : comprendre le harcèlement et savoir réagir

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Une série de 5 vidéos pour aider les parents à aborder les problématiques du harcèlement et du cyberharcèlement avec leurs enfants. Un projet FCPE, MAE et Tralalère.

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Sensibiliser au harcèlement (version mise à jour)

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Vidéo pour aborder le harcèlement proposée par Tralalère. Jérémy, un nouvel élève, arrive dans l’école. Son père est le producteur des Destroy Boys. Vinz et ses amis sont impressionnés ! Mais Jérémy prend rapidement Bob pour cible, se moquant de lui, lui faisant porter ses affaires... Heureusement, Vinz et ses amis ne vont pas le laisser faire.

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Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans

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Vinz et Lou permet d'aborder les grands enjeux de société avec les 7-12 ans : parcours guidés, vidéos et activités interactives sur 8 thématiques

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Vidéo Vinz et Lou sur le cyberharcèlement

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Vidéo Vinz et Lou sur le cyberharcèlement

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Un parcours pour sensibiliser au cyberharcèlement, proposé par Tralalère.

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Vinz et Lou - Abordez les enjeux de société avec les 7-12 ans

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Vinz et Lou permet d'aborder les grands enjeux de société avec les 7-12 ans : parcours guidés, vidéos et activités interactives sur 8 thématiques

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Stop la violence : serious game d'Internet sans crainte 

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Stop la violence : serious game d'Internet sans crainte 

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Un serious game qui sensibilise les collégiens aux harcèlement et cyberharcèlement et permet aux éducateurs de débloquer la parole des jeunes victimes, des acteurs et témoins de la violence.

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Ce serious game sensibilise les collégiens aux harcèlement et cyberharcèlement et permet aux éducateurs de débloquer la parole des jeunes victimes, des acteurs et témoins de la violence.

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Sensibiliser les collégiens au harcèlement scolaire et au cyberharcèlement

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Agréée depuis 2008 par le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, la MAE mène des actions de prévention en milieu scolaire, notamment sur les violences entre pairs.

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Presque tous les parents d'enfants harcelés vous le diront : le jour où ils découvrent la situation subie par leur fille ou leur fils, c'est un choc. Un choc souvent doublé d'incompréhension et parfois de culpabilité. Comment n'ai-je pas pu m'en rendre compte ? Ai-je su trouver les mots qu'il fallait pour en parler ?

Au quotidien, il est important d'identifier les signes du harcèlement et d'échanger régulièrement avec votre enfant afin de le sensibiliser. La prévention commence à la maison.

Comment détecter le harcèlement de mon enfant ?

Un enfant harcelé ne va pas spontanément se confier. Il nourrit un sentiment de culpabilité qui le bloque, aggravé par une peur des représailles. Il est donc conseillé aux parents d'être attentifs aux symptômes évocateurs sans pour autant verser dans une obsession extrême. Il existe 4 signes révélateurs :

les conséquences physiques (hématomes, griffures, morsures...), souvent cachées par les enfants.

les conséquences matérielles (vêtements déchirés, fournitures cassées, vols d'objets scolaires ou personnels...) sont davantage visibles. L'enfant harceleur peut non seulement chercher à détériorer mais aussi à s'approprier ce qui appartient à l'enfant harcelé.

les conséquences psychologiques s'apparentent souvent à des changements brusques d'humeur ou de comportement (perte de confiance, isolement, agressivité inhabituelle, attitude capricieuse, somatisation, troubles du sommeil, de l'alimentation...).

les conséquences familiales sont les plus dommageables car l'enfant harcelé à l'école se transforme en enfant harceleur à la maison.

Comment parler du harcèlement avec mon enfant ?

N'attendez pas que le harcèlement survienne dans votre famille pour évoquer le sujet. Vous pouvez l'aborder à l'occasion d'un film, d'un article ou d'un reportage qui traite de ce thème pour savoir si votre enfant a bien compris le sujet ou s'il connaît des cas similaires dans son entourage.

En tant que parent, rassurez votre enfant pour ne pas qu'il se sente coupable. Il faut aussi expliquer que le harcèlement prend des formes diverses : insultes, coups, mises à l'écart, moqueries, privations... Enfin, même si cela vous paraît naturel, n'hésitez pas à rappeler à votre enfant votre amour pour lui, et qu'en tant que parent, votre rôle est de le protéger et d'être là pour lui dans ces difficultés. Plus un enfant se sait aimé et écouté, plus il se confiera.

En résumé, la parole, avant ou après une situation de harcèlement, facilite la prise de conscience, puis la confidence et aide à restaurer la confiance de l'enfant harcelé. Il n'est jamais trop tard et il est important d'accompagner l'enfant pour qu'il puisse se reconstruire durablement.

Présentation programme pHARE :

Initié par le Ministère de l'Education Nationale, pHARe est un plan de prévention de lutte contre le harcèlement à destination des écoles et des collèges. Ce programme est fondé autour de 8 piliers pour mesurer le climat scolaire, éduquer, former des communautés protectrices et engagées (personnels et élèves-ambassadeurs), intervenir efficacement, associer les parents et les partenaires, mobiliser les instances, suivre les actions et mettre à disposition une plateforme dédiée aux ressources.

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Apprendre à détecter une situation de harcèlement

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Presque tous les parents d'enfants harcelés vous le diront : le jour où ils découvrent la situation subie par leur fille ou leur fils, c'est un choc. Un choc souvent doublé d'incompréhension et parfois de culpabilité. Comment n'ai-je pas pu m'en rendre compte ? Ai-je su trouver les mots qu'il fallait pour en parler ?

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Des sentinelles contre le harcèlement scolaire au lycée Touchard-Washington du Mans (Sarthe)

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Des sentinelles contre le harcèlement scolaire au lycée Touchard-Washington du Mans (Sarthe)

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L’établissement va intégrer « Sentinelles et référents », un programme créé il y a une dizaine d’années. Entre les 4 et 8 octobre 2021, dix jeunes et six adultes ont suivi une formation avec Éric Verdier. Le groupe était composé d’élèves de tous horizons, d’enseignants, d’une agente de restauration, et d’une représentante des parents d’élèves FCPE.

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Jeu de l'oie de la MAE pour lutter contre le harcèlement sexiste, sexuel et homophobe

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Jeu de l'oie de la MAE pour lutter contre le harcèlement sexiste, sexuel et homophobe

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Sensibiliser les élèves au collège dès la 5è aux risques du harcèlement sexiste, sexuel et homophobe. Objectif durant la partie : faire réagir les jeunes face à ces violences, qu'elles soient physiques, verbales ou psychologiques.

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Public
12/15 ans - Cycle 4
Référencé dans le cadre du programme pHARe et mettre logo pHARe

Disponibilité : Prêt (dans la limite des stocks disponibles de la MAE de votre département)
Remplissez le FORMULAIRE DE DEMANDE en bas de la fiche

Objectif pédagogique

Sensibiliser les élèves de la 5 ème à la 3 ème aux risques engendrés par le harcèlement sexiste, sexuel et homophobe et les faire réagir face à ces violences, qu'elles soient physiques, verbales ou psychologiques. Des séquences de jeu peuvent être adaptées pour des lycéens.

Descriptif

Afin d'encourager la réflexion, le nombre de joueurs est limité à 6. Tout au long de la partie, les élèves vont prendre connaissance des principales définitions et aborder différents sujets, tels que la discrimination, le sexisme, l'homophobie, le respect, l'identité et aussi les lois. Ils vont pouvoir débattre sur les différentes problématiques et identifier les messages clés pour apprendre à agir.

Conçu pour une utilisation en classe ou lors des temps d'activités périscolaires, le jeu de l'Oie se présente sous la forme d'une valisette composée de:

5 plateaux de jeu

30 pions

10 dés

5 livrets explicatifs (à l'intérieur de ce livret, les encadrants ont à leur disposition les règles du jeu et une exploitation pédagogique afin de mettre en place l'action en classe)

En s'exprimant et en échangeant ensemble sur les difficultés rencontrées au quotidien, les adolescents deviennent à leur tour acteurs de la prévention. Leur prise de conscience et leur implication sont la clé pour enrayer ces phénomènes de violences, qu'ils en soient victimes, auteurs ou témoins.

Case 16 : Que représente pour toi le harcèlement sexuel ? Demande à tes camarades de donner des exemples.

Modalités d'acquisition

Les malettes de l'Oie sont proposés sous forme de PRÊT.
DANS LA LIMITE DES STOCKS DISPONIBLES DE LA MAE
Si vous êtes enseignant ou professionnel de l'éducation et souhaitez en disposer gratuitement, veuillez renseigner le FORMULAIRE DE DEMANDE ci-dessous.
Votre demande sera transmise à la MAE qui prendra contact avec vous dans les meilleurs délais.

Le jeu de société "Jeu de l'Oie- Non Au Harcèlement sexiste, sexuel et homophobe " est produit et diffusé par MAE©2018.
Crédit photos : ministère de l'Éducation nationale, iStock, Photononstop, Fotolia

Présentation programme pHARE :

Initié par le Ministère de l'Education Nationale, pHARe est un plan de prévention de lutte contre le harcèlement à destination des écoles, collèges et lycées. Ce programme est fondé autour de 8 piliers pour mesurer le climat scolaire, éduquer, former des communautés protectrices et engagées (personnels et élèves-ambassadeurs), intervenir efficacement, associer les parents et les partenaires, mobiliser les instances, suivre les actions et mettre à disposition une plateforme dédiée aux ressources.

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Mallette Jeu de l'Oie " Non Au Harcèlement sexiste, sexuel et homophobe "

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Le Jeu de l'Oie est un support de prévention ludique à vocation pédagogique. Il a pour objectif de sensibiliser les adolescents au harcèlement sexiste, sexuel et homophobe. Ces comportements violents se retrouvent hors de l'enceinte scolaire en particulier sur les réseaux sociaux et les téléphones portables.

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3018 : numéro vert net écoute en cas de cyber-harcèlement

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3018 : numéro vert net écoute en cas de cyber-harcèlement

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Ouvert du lundi au vendredi de 9h à 19h.

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Non au harcèlement : comment accompagner les victimes de cyberharcèlement ?

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En finir avec le harcèlement lié à l'orientation sexuelle

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En finir avec le harcèlement lié à l'orientation sexuelle

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Les violences LGBTIphobes perdurent et l’institution n’est pas à la hauteur. Trop de drames ont lieu dans les territoires, comme le suicide de Dinah. La FCPE avec d'autres organisations demande que des mesures concrètes, pérennes et inscrites dans un plan pluriannuel de lutte contre les discriminations liées à l’orientation sexuelle ou à l’identité de genre soient prises.

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Garantir à tous les enfants et jeunes l'accès à des cadres d'apprentissage sûrs, inclusifs et sains est une priorité stratégique de l'UNESCO. Les résultats clés attendus de l’action de l’UNESCO dans ce domaine sont :

L'élimination de la violence et du harcèlement à l’école, y compris de la violence scolaire fondée sur le genre ;

La prévention de la discrimination liée à la santé et au genre à l’encontre des élèves et des éducateurs.

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La violence en milieu éducatif est une réalité qui prive quotidiennement des millions d'enfants et de jeunes de leur droit humain fondamental à l'éducation. Selon une estimation de Plan International, 246 millions d'enfants et d'adolescents connaîtraient chaque année la violence dans et aux abords de l'école. Les filles sont touchées de façon démesurée, ainsi que ceux qui sont perçus comme non conformes aux normes prédominantes en matière de sexe et de genre.

Les écoles qui ne sont pas sûres ou inclusives violent le droit à l'éducation tel qu'il est inscrit dans la Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant et elles contreviennent à la Convention concernant la lutte contre la discrimination dans le domaine de l'enseignement dont le but est d'éliminer toute discrimination et de promouvoir l'adoption de mesures pour garantir l'égalité des chances et de traitement.

Garantir à tous les enfants et jeunes l'accès à des cadres d'apprentissage sûrs, inclusifs et sains est une priorité stratégique de l'UNESCO. Les résultats clés attendus de l'action de l'UNESCO dans ce domaine sont :

L'élimination de la violence et du harcèlement à l'école, y compris de la violence scolaire fondée sur le sexe et

La prévention de la discrimination liée à la santé et au genre à l'encontre des élèves et des éducateurs.

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La violence en milieu éducatif est une réalité qui prive quotidiennement des millions d'enfants et de jeunes de leur droit humain fondamental à l'éducation. Selon une estimation de Plan International, 246 millions d'enfants et d'adolescents connaîtraient chaque année la violence dans et aux abords de l'école.

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Vidéo sur la lutte contre le harcèlement phénomène mondial

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Vidéo sur la lutte contre le harcèlement phénomène mondial

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Une vidéo qui donne la parole à des élèves, des parents, des enseignants, d'autres membres du personnel scolaire, ainsi qu’à des ministres de l'Education de différents pays. Ils nous parlent de leur expérience du harcèlement et nous expliquent ce qu’ils font chacun à leur niveau pour lutter contre ce fléau.

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Non au harcèlement : on en parle ! (version longue)

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Ce carnet de recherche interroge les formes de violence et de harcèlement qui se développent en ligne, au sein des médias sociaux. Il porte plus particulièrement l’attention sur les cyberviolences et le cyberharcèlement entre jeunes (à l’école ou après l’école). Il propose une analyse des discours produits par les différents acteurs embarqués dans la lutte contre ce phénomène et des dispositifs de sensibilisation et d’éducation mis en place pour tenter de l’endiguer.

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5-6-7 décembre 2022, Nancy, Université de Lorraine (Grand Est, France)

Appel à communication
Le harcèlement peut être défini comme des violences exercées de manière répétée à l'encontre d'une personne dans une configuration où il y a ferme intention de nuire et déséquilibre des forces (l'agresseur a l'ascendant physique et/ou psychologique sur sa cible ou la malmène avec un groupe de suiveurs qu'il a fédéré autour de lui) (Olweus, 1999). Les conséquences pour les victimes sont multiples : anxiété, perte de confiance en soi, troubles du sommeil, état dépressogène, phobie sociale, etc. Le harcèlement est un phénomène que l'on retrouve dans de nombreux contextes : scolaire (Smith, Sharp, 2000 ; Catheline, 2015) notons que les Québécois parlent d'" intimidation scolaire " et non de harcèlement (Roberge, Beaudouin, 2016) - ; universitaire (Hamel, 2008) ; professionnel (Hirigoyen, 2017) ; familial - au sein de la fratrie - (Tippet, Wolke, 2014) ; conjugal (Hirigoyen, 2003) ou encore harcèlement de rue (Gayet-Viaud, 2021). Il prend différentes formes : exclusion sociale, violence verbale (insulte, moquerie), psychologique ou morale (dénigrement, humiliation, menace, rumeur), physique (bousculade, coup) ou encore sexuelle (attouchement, baiser forcé, avances sexuelles). Avec le développement du web 2.0 et des smartphones au milieu des années 2000, ces formes se renouvellent : envoi d'insultes ou de menaces par SMS ou messagerie électronique, usurpation d'identité, scènes d'agression filmées et diffusées en ligne, pornodivulgation (publication d'images intimes sans l'accord de la personne qu'elles représentent). Plusieurs études, dont certaines conduites dans une approche intersectionnelle (Stoll, Block, 2015 ; Angoff, Barhart, 2021), convergent sur le fait que ces violences ont un fort ancrage dans les stéréotypes de genre et le sexisme : par exemple, dans le monde adolescent, les filles en sont deux fois plus victimes que les garçons et les jeunes LGBTQIA+ y sont quatre fois plus exposé·es (Couchot-Schiex et al., 2017 ; Felmee, Faris, 2016 ; Hinduja, Patchin, 2020). À cela s'ajoutent le racisme, la grossophobie et la stigmatisation d'élèves en situation de handicap (Sentenac et al., 2016 ; Debarbieux et al., 2018).

Il n'y a pas de consensus autour de la définition du cyberharcèlement. Certain·es auteur·es l'envisagent comme des attaques perpétrées par le biais du numérique quand d'autres le définissent de manière analogue au harcèlement (Vandebosch, Van Cleemput, 2008 ; Smith et al., 2008). Cependant, si le déséquilibre des forces est presque toujours de mise en contexte numérique (les agresseurs peuvent agir sous couvert de l'anonymat ou du pseudonymat, les contenus se diffusent de manière virale impliquant de très nombreux témoins), le caractère répétitif et l'intention de nuire s'appréhendent plus difficilement : la répétition peut venir de la fragmentation des actions (chaque " like " participe à la diffusion des contenus) ou de la pérennité des traces numériques (un contenu compromettant peut ressurgir des mois plus tard) ; l'intention de nuire n'est pas toujours avérée, car on peut liker par habitude, sous le coup de l'émotion ou bien publier des contenus pour faire rire les autres et gagner en popularité (boyd, 2015) sans anticiper la cyberviolence qui peut en découler (Stassin, 2021). Par ailleurs, l'intensité affective des contenus peut favoriser leur circulation en ligne, alors que la médiation numérique peut entraîner la mise à distance des émotions (Quemener, 2018 ; Alloing, Pierre, 2020).

De nombreux travaux ont été consacrés au cyberharcèlement entre élèves, analysant ses liens avec le harcèlement " hors ligne " (Li, 2007 ; Dooley et al. 2009 ; Pyżalski, 2012), proposant une caractérisation des cyberviolences (Willard, 2007 ; Blaya, 2013) ou se focalisant sur les acteurs et les dispositifs mobilisés dans leur prévention (Blaya, 2015 ; Dilmaç, Kocadal, 2019). D'autres travaux ont montré que cette violence se poursuivait à l'université (Faucher et al., 2014), mais aussi dans le monde du travail (Dupré, 2018) où l'on observe différentes formes d'incivilités numériques qui, lorsqu'elles sont répétées, ont des effets délétères (Carayol, Laborde, 2021). D'autres enfin se sont intéressés à la sphère intime et conjugale où le numérique est devenu un outil de contrôle, de domination et d'humiliation, au sein d'un couple ou après un divorce, une séparation (Fernet et al. ; 2019). La pornodivulgation et plus particulièrement le revenge porn se sont d'ailleurs développés afin de permettre à des hommes de se venger de leur partenaire ou ex-partenaire, à la suite d'une rupture sentimentale ou d'une infidélité mal vécue, et de les humilier en publiant à leur insu des contenus privés, en indiquant leurs nom et coordonnées afin que des messages dégradants leur soient envoyés et que leur réputation soit détruite (Hall, Hearn, 2019).

Des messages humiliants ou compromettants peuvent être envoyés par salve à une seule et même personne, par des dizaines ou centaines de personnes, provoquant un harcèlement que la loi française du 3 août 2018 qualifie de " harcèlement de meute " ou de " raid numérique ", stipulant que toute personne participant à ce phénomène, ne serait-ce que par un seul like ou commentaire, peut désormais être condamnée. Ces raids, qui ciblent généralement des femmes (célèbres ou non), des personnes LGBTQIA+ ou d'autres minorités, des défenseur·es des droits humains (Corroy, Jehel, 2019) ou des militant·es féministes et/ou antiracistes (Bibié, Goudet, 2018), peuvent être rapprochés des discours de haine en ligne (Monnier, Seoane, 2019). Ces derniers se fondent en effet sur un sentiment présumé de haine à l'égard d'un groupe ou d'une minorité (Pyżalski, 2022) ou provoquent la haine en incitant à la violence ou en consolidant des stigmates.

Les communications pourront, au choix, s'inscrire dans un ou plusieurs des axes identifiés ci-dessous, ou bien proposer un angle original en rapport avec le thème du colloque.
Axe 1. Approche théorique et définitoire du (cyber)harcèlement
Ce premier axe rassemblera des travaux s'inscrivant dans une approche théorique et définitoire de la cyberviolence et du cyberharcèlement, qu'il s'agisse du cyberharcèlement à l'école, au travail, dans la sphère conjugale ou encore des phénomènes de meute. Sont attendues des communications proposant des éléments de définition, de caractérisation et de typologisation de ces phénomènes ou bien mettant en exergue les points de rupture et les continuités entre violence/harcèlement/intimidation " hors ligne " et " en ligne ", ou encore discutant le choix de la terminologie (p. ex. cyberharcèlement en France versus cyberintimidation au Québec ; cyberbullying versus cybermobbing dans les pays anglo-saxons). Enfin, des communications proposant une conceptualisation de phénomènes proches tels que les incivilités numériques et les discours de haine en ligne sont également les bienvenues.
Axe 2. Le rôle des émotions et des affects
Cet axe étudiera les dimensions émotionnelles et affectives des phénomènes de violence, de harcèlement et de haine en ligne. Les travaux proposés pourront porter sur le rôle des émotions (manque d'empathie, alexithymie, peur, honte, colère...) dans les situations de (cyber)harcèlement, du côté des individus ou des groupes impliqués dans les violences, mais aussi des acteurs qui interviennent sur elles ou les observent. Comment les émotions sont-elles prises en compte, gérées, voire mobilisées, par l'entourage, les acteurs de la prévention et de l'accompagnement ? On pourra aussi se questionner sur la position des chercheur·es qui doivent composer avec les émotions que peuvent provoquer le travail sur des terrains caractérisés par des situations difficiles de violences et d'abus. Dans une perspective communicationnelle, il s'agira également de s'intéresser à la place des affects dans les discours de haine en ligne et dans ceux qui portent sur le (cyber)harcèlement. Au niveau des environnements numériques, on pourra s'interroger sur les spécificités socio-techniques des plateformes et la façon dont l'intensité affective des contenus liés à la violence peut favoriser leur circulation et l'intensité des réactions qu'ils génèrent, ou inversement à la manière dont la médiation technique peut contribuer à une mise à distance des émotions. S'inscrivent également dans cet axe les études sur la mobilisation des émotions dans la couverture des cas de harcèlement, haine ou violence dans les discours médiatiques d'un point de vue plus large.
Axe 3. Approches intersectionnelles du (cyber)harcèlement et de la haine en ligne
Sont attendues ici des propositions qui abordent le (cyber)harcèlement et/ou la haine en ligne au prisme d'une approche intersectionnelle, attentive à la déconstruction de rapports de pouvoir imbriqués (tels que les rapports de genre, de classe, de race, le validisme, etc.). L'approche intersectionnelle ou consubstantielle des rapports de pouvoir ayant fait l'objet de riches discussions dans le monde académique et militant, les auteur·es seront invité·es à expliciter leur cadre théorique et la façon dont leur travail entend penser cette articulation. Il s'agira d'une part d'investiguer les cas de (cyber)harcèlement qui s'inscrivent dans la logique même de rapports de pouvoir traditionnels, puisant dans ces derniers des sources de légitimation qui favorisent leur reconduction et leur invisibilisation. La stigmatisation des écarts vis-à-vis des normes sociales et la dimension sociologique du harcèlement seront ici centrales. Les propositions pourront notamment interroger le rôle joué par l'appartenance des victimes et des agresseur·es à des groupes minorisés ou favorisés dans la dynamique du harcèlement. De façon réflexive, cet axe pourra également accueillir les communications investiguant les phénomènes de (cyber)harcèlement et la haine en ligne visant directement les groupes ou les personnes qui revendiquent une approche militante intersectionnelle (ou apparentée). Enfin, dans une visée émancipatrice, il sera intéressant de montrer dans quelle mesure l'approche intersectionnelle des rapports de pouvoir favorise l'émergence de groupes de soutien et de logiques d'entraide permettant de trouver refuge contre le (cyber)harcèlement, lorsque l'on est soi-même concerné·e par une identité située au croisement de différents groupes minorisés.
Axe 4. Prévention et lutte contre le harcèlement et la haine en ligne
Cet axe interrogera les acteurs et les dispositifs engagés dans la prévention du (cyber)harcèlement et de la haine en ligne. Il peut s'agir de travaux montrant comment l'école s'est emparée du sujet ou analysant la pertinence des enseignements transversaux, disciplinaires, curriculaires (éducation aux médias et à l'information, éducation à la sexualité, éducation à la santé...) pour lutter contre les discriminations et les stéréotypes, ou pour développer les compétences émotionnelles et plus largement psychosociales des élèves. Les approches contrastives à l'échelle européenne ou internationale sont les bienvenues. En outre, cet axe propose également de réfléchir aux acteurs et actrices engagé·es dans la prévention du (cyber)harcèlement, du (cyber)sexisme ou de la pornodivulgation, qu'il s'agisse d'associations qui en font un axe de leur mission ou de collectifs à l'instar de #stopfisha ou encore du hashtag activisme (#metoo, #nonauharcèlement) qui se développe pour dénoncer certaines pratiques et qui peut favoriser le développement d'une forme d'empowerment. Enfin, des travaux étudiant les réponses juridiques au phénomène de (cyber)harcèlement ou de haine en ligne ainsi que la responsabilité des plateformes sont également attendus.
Les propositions sont à envoyer pour le 15 avril 2022 à l'adresse suivante : colloquecyberharcelement@protonmail.com
Afin de garantir le processus d'évaluation en double aveugle, merci de nous faire parvenir :

un document anonyme avec votre proposition de communication d'une longueur maximale de 6000 signes (2 pages), précisant le titre, le ou les axes choisi(s), un résumé présentant la question de recherche, une brève revue de la littérature et/ou des perspectives théoriques, des éléments de méthodologie et quelques indications bibliographiques ;

un deuxième document précisant le titre de votre communication, votre nom, votre prénom et votre rattachement institutionnel.

Les notifications d'acceptation seront adressées entre le 30 juin et le 15 juillet 2022. La publication d'un ouvrage collectif est prévue dans un second temps, à la suite du colloque.

Les frais d'inscription sont de 50 euros pour les titulaires. Le colloque est gratuit pour les étudiant∙es, doctorant·es et non-titulaires.
Contact :
Delias Lucie : lucie.delias@gmail.com

Lallet Mélanie : melanie.lallet@yahoo.fr

Stassin Bérengère : berengere.stassin@univ-lorraine.fr
Comité d'organisation
Belhadi Morgane, Crem, Irméccen, Université Sorbonne Nouvelle

Delias Lucie, LERASS-Céric, Université Paul Valéry-Montpellier 3

Lallet Mélanie, CHUS-Arènes, Université Catholique de l'Ouest

Lechenaut Émilie, Crem, Université de Lorraine

Philippe Sandrine, Crem, Université de Lorraine

Promonet Aurore, Crem, Université de Lorraine

Pyżalski Jacek, Adam Mickiewicz University, Poznań (Pologne)

Schneider Anne-Cécile, IUT Nancy-Charlemagne, Université de Lorraine

Stassin Bérengère, Crem, Université de Lorraine

Walter Natalia,Adam Mickiewicz University, Poznań (Pologne)
Comité scientifique
Alloing Camille, LabFluens, UQAM (Canada)

Balleys Claire, Medi@lab, Université de Genève (Suisse)

Blocquaux Stéphane, LIRFE-LAMPA, Université Catholique de l'Ouest (France)

Carayol Valérie, MICA, Université Bordeaux Montaigne (France)

Carlino Vincent, CHUS-Crem, Université Catholique de l'Ouest (France)

Caesens Gaëtane, PSP-IPSY, Université Catholique de Louvain (Belgique)

Cordier Anne, Crem, Université de Lorraine (France)

Corroy Laurence, Crem, Université de Lorraine (France)

Cousin Clément, CREDO-IODE, Université Catholique de l'Ouest (France)

Dalibert Marion, GERiiCO, Université de Lille (France)

Déage Margot, CERTOP, Université Toulouse II Jean Jaurès (France)

Frachiolla Béatrice, Crem, Université de Lorraine (France)

Galand Benoît, GRES, Université Catholique de Louvain (Belgique)

Gevrey Vincent, LIRFE-LACES, Université Catholique de l'Ouest (France)

Hamiche Sandra, Irméccen, Université Sorbonne Nouvelle (France)

Labelle Sarah, LERASS-Céric, Université Paul Valéry-Montpellier 3 (France)

Laborde Aurélie, MICA, Université Bordeaux Montaigne (France)

Lapeyroux Natacha, FNRS, Université Libre de Bruxelles (Belgique)

Larochelle Laurence, Irméccen, Université Sorbonne Nouvelle (France)

Ledegen Gudrun, PREFICS, Université Rennes 2 (France)

Mésangeau Julien, Irméccen, Université Sorbonne Nouvelle (France)

Mathys Cécile, CRI'J, Université de Liège (Belgique)

Millette Mélanie, LabCMO, UQAM (Canada)

Olivesi Aurélie, Elico, Université de Lyon 1 (France)

Poleszak Wieslaw, University of Economics and Innovation in Lublin (Pologne)

Pugnière-Saavedra Frédéric, PREFICS, Université de Bretagne Sud (France)

Pyżalski Jacek, Université de Poznań (Pologne)

Theviot Anaïs, CHUS-Arènes, Université Catholique de l'Ouest (France)

Walter Natalia,Adam Mickiewicz University, Poznań (Pologne)
Bibliographie
Alloing, Camille, Pierre, Julien (2020). " Le tournant affectif des recherches en communication numérique : présentatio ". Communiquer, n° 28, 2020, p. 1-17.

Angoff, Harrisson, D., Barnhart, Wesley, R. (2021). " Bullying and Cyberbullying among LGBQ and Heterosexual Youth from an Intersectional Perspective : Findings from the 2017 National Youth Risk Behavior Survey ". Journal of School Violence, 20(3), p. 274‑286. https://doi.org/10.1080/15388220.2021.1879099

Dooley Julian, Pyżalski Jacek, Cross Donna (2009). " Cyberbullying Versus Face-to-Face Bullying. A Theoretical and Conceptual Review ", Journal of Psychology, Vol. 217, n° 4, p. 182-188. 10.1027/0044-3409.217.4.182.

Bibié, Laetitia, Goudet, Laura (2018). " Discours militants en ligne : Que disent les trolls? ", Colloque international Réseaux sociaux, traces numériques et communication électronique, IUT du Havre. Idées Le Havre (CNRS, Université Le Havre Normandie), Jun 2018, Le Havre, France.

Blaya, Catherine (2013). Les ados dans le cyberespace : Prises de risque et cyberviolence. Bruxelles : De Boeck, 235 p.

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Catheline, Nicole (2015). Le harcèlement scolaire. Paris : PUF, 128 p.

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Corroy, Laurence, Jehel, Sophie (2019). " Le numérique a-t-il enflammé les violences contre les défenseurs des droits humains ? ". Revue française des sciences de l'information et de la communication, n° 18. https://doi.org/10.4000/rfsic.8401

Couchot-Schiex, Sigolène, Moignard, Benjamin (dir.), Richard, Gabrielle, Observatoire Universitaire International d'Éducation et de Prévention (2016). Cybersexisme : une étude sociologique dans des établissements scolaires franciliens [Rapport de l'étude commandée par le Centre francilien pour l'égalité femmes-hommes],84 p. Université Paris Est Créteil : Centre Hubertine Auclert. [en ligne]. Disponible sur : https://www.centre-hubertine-auclert.fr/sites/default/files/fichiers/etude-cybersexisme-web.pdf

Debarbieux, É., Alessandrin, A., Dagorn, J. et Gaillard, O. (2018). Les violences sexistes à l'école. Une oppression viriliste. Rapport de l'Observatoire européen de la violence à l'École, 131 p. Disponible sur : http://prevenance-asso.fr/wp-content/uploads/2018/06/Les-violences-sexistes-%C3%A0-l%E2%80%99%C3%A9cole-une-oppression-viriliste.pdf

Dilmaç, Julie, A., Kocadal, Özker (2019). " Prévenir le cyberharcèlement en France et au Royaume-Uni : une tâche impossible ? " Déviance et Société, n° 43, p. 389-419. https://doi.org/10.3917/ds.433.0389

Dorlin, Elsa (2009). Sexe, race, classe, pour une épistémologie de la domination, Paris, Presses Universitaires de France.

Dupré D. (2018) " Cyber harcèlement au travail : revue de la littérature anglophone ". Communication et organisation, n° 54, p. 171-188.

Faucher, Chantal,Jackson, Margaret, Cassidy, Wanda (2014). " Cyberbullying among University Students: Gendered Experiences, Impacts, and Perspectives ". Education Research International. https://doi.org/10.1155/2014/698545

Felmee, Diane, Faris, Robert (2016). " Toxic Ties : Networks of Friendship, Dating, and Cyber Vicitmization ", Social Psychology Quarterly, vol. 79, n° 3, p. 243-262. DOI: 10.1177/0190272516656585.

Fernet, Mylène, Lapierre Andréanne, Hebert Martine, Cousineau Marie-Marthe (2019). " A Systematic Review of Literature on Cyber Intimate Partner Victimization in Adolescent Girls and Women ". Computers in Human Behavior, vol.100, 11-25. DOI: 10.1016/j.chb.2019.06.005

Gayet-Viaud, Carole (2021). " Le harcèlement de rue et la thèse du continuum des violences ". Déviance et Société, Vol. 45, n° 1, p. 59‑90. https://doi.org/10.3917/ds.451.0057

Hall Matthew, Hearn Jeff (2019). " Revenge pornography and manhood acts: a discourse analysis of perpetrators' accounts ", Journal of Gender Studies, Vol. 28, n° 2, p. 158-170. DOI : https://doi.org/10.1080/09589236.2017.1417117

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Hinduja, Sameer, Patchin, Justin (2020). Bullying, Cyberbullying, and Sexual Orientation/Gender Identity. Cyberbullying Research Center (cyberbullying.org). https://cyberbullying.org/bullying-cyberbullying-sexual-orientation-lgbtq.pdf

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Olweus, Dan (1999). Violences entre élèves, harcèlements et brutalités. Les faits, les solutions. Issy-les-Moulineaux : ESF Éditeur, 108 p.

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Quemerer, Nelly. " " Vous voulez réagir ? ". L'étude des controverses médiatiques au prisme des intensités affectives ", Questions de communication, n° 33, 2018, p. 23-41.

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Sentenac, Mariane, Pacoricona, Dibia, Godeau, Emmanuelle (2016). " Comment les élèves handicapés perçoivent-ils le collège ? Un climat scolaire inclusif pour une école plus inclusive. " Agora débats/jeunesses, hors-série, n° 4, p. 79-94.

Smith, Peter, Shu, Shu (2000). " What Good Schools can Do About Bullying : Findings from a Survey in English Schools After a Decade of Research and Action ". Childhood, Vol. 7, n° 2, p.193‑212. https://doi.org/10.1177/0907568200007002005

Smith, Peter, Mahdavi, Jess, Carvalho, Manuel, Fisher, Sonja, Russell, Shanette, Tippett, Neil, (2008). " Cyberbullying: Its nature and impact in secondary school pupils ", Journal of Child Psychology and Psychiatry, Vol. 49, n° 4, p. 376-385. DOI:10.1111/j.1469-7610.2007.01846.x

Stassin Bérengère. " Cyberharcèlement " Publictionnaire. Dictionnaire encyclopédique et critique des publics. Mis en ligne le 02 mars 2021. Dernière modification le 21 septembre 2021. Accès : http://publictionnaire.huma-num.fr/notice/cyberharcelement

Stoll, Laurie, C., Block, Ray (2015). " Intersectionality and cyberbullying : A study of cybervictimization in a Midwestern high school ". Computers in Human Behavior, 52, p. 387‑397. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.06.010

Tippett, N., Wolke, D. (2014). " Aggression between siblings: Associations with the home environment and peer bullying ". Aggressive Behavior, Vol. 41, p. 14-24. http://dx.doi.org/10.1002/ab.21557

Vandebosch, Heidi, Van Cleemput Katrien (2008). " Defining Cyberbullying: A Qualitative Research into the Perceptions of Respondents ", Cyberpsychology and Behavior, Vol. 11, n° 4, p. 499-503. DOI : https://doi.org/10.1177/1461444809341263

Willard, Nancy (2007). Cyberbullying and Cyberthreats: Responding to the Challenge of Online Social Aggression, Threats, and Distress. Champaign: Research Press, 320 p.

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5-6-7 décembre 2022, Nancy, Université de Lorraine (Grand Est, France) Appel à communication Le harcèlement peut être défini comme des violences exercées de manière répétée à l'encontre d'une personne dans une configuration où il y a ferme intention de nuire et déséquilibre des forces (l'agresseur a l'ascendant physique et/ou psychologique sur sa cible ou la malmène avec un groupe de suiveurs qu'il a fédéré autour de lui) (Olweus, 1999).

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Les éditions Retz consacrent un ouvrage au harcèlement. Longtemps occultée, la réalité du harcèlement à l’école et de ses prolongements digitaux (le cyber-harcèlement) est désormais mieux identifiée par l’ensemble de la communauté éducative.
Les chiﬀres restent glaçants : plus d’un élève sur dix y serait confronté, parfois un sur cinq.
Désormais, la parole se libère peu à peu. Victimes et parents livrent des témoignages souvent poignants, parfois tragiques. Ces situations, très chargées émotionnellement, viennent heurter notre imaginaire collectif, ainsi qu’une certaine vision de l’enfance et de l’école.

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Décryptez les idées reçues qui alimentent les débats en matière d'éducation, avec ce nouveau titre sur le harcèlement scolaire, de la collection Mythes et réalités.

Longtemps occultée, la réalité du harcèlement à l'école et de ses prolongements digitaux (le cyberharcèlement) est désormais mieux identifiée par l'ensemble de la communauté éducative.

Les chiﬀres restent glaçants : plus d'un élève sur dix y serait confronté, parfois un sur cinq.

Désormais, la parole se libère peu à peu. Victimes et parents livrent des témoignages souvent poignants, parfois tragiques. Ces situations, très chargées émotionnellement, viennent heurter notre imaginaire collectif, ainsi qu'une certaine vision de l'enfance et de l'école.

Pour lutter contre ce ﬂéau, il est essentiel de bien comprendre les tenants et les aboutissants du harcèlement à l'école. Mais, face à un phénomène si protéiforme, encore faut-il accepter de réinterroger ses propres idées reçues.

C'est ce que propose Benoît Galand dans cet ouvrage, en s'appuyant sur les nombreux travaux de recherche consacrés au harcèlement.

Il passe au crible une dizaine de mythes ou de réalités et nous donne des clés pour prévenir et réagir.

Parmi les mythes et réalités traités dans cet ouvrage sur le harcèlement à l'école, vous retrouverez notamment :

" Les ﬁlles sont davantage victimes que les garçons ",

" Le harcèlement fait partie de l'apprentissage de la vie ",

" Le cyberharcèlement est plus répandu et plus grave que le harcèlement en face à face "

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Le harcèlement à l'école | Les Editions Retz

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Décryptez les idées reçues qui alimentent les débats en matière d'éducation, avec ce nouveau titre sur le harcèlement scolaire, de la collection Mythes et réalités. Longtemps occultée, la réalité du harcèlement à l'école et de ses prolongements digitaux (le cyberharcèlement) est désormais mieux identifiée par l'ensemble de la communauté éducative.

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L'école des parents, revue  n°641, oct 2021, consacre un dossier entier au harcèlement scolaire.

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7 Grand entretien avec Yaëlle Amsellem-Mainguy, sociologue Les filles de la campagne Comment grandit-on loin des grandes villes ? Quelles relations entretient-on avec sa famille, ses amis, son territoire ? À quel avenir aspire-t-on ? Pendant deux ans, la sociologue Yaëlle Amsellem-Mainguy a sillonné la France rurale pour recueillir les récits de vie de ces " filles du coin " qu'on n'entend jamais...

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Le site du ministère dédié au harcèlement à l'école

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Le site du ministère dédié au harcèlement à l'école

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La campagne 2022 pour le lutter contre le harcèlement est en ligne sur le site du ministère de l'Education nationale.

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Le harcèlement est une violence, peu visible, qui peut prendre la forme de violences physiques répétées, souvent accompagnées de violences verbales et psychologiques (insultes, moqueries, etc.), destinées à blesser et à nuire à la cible des attaques.