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METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE SERVICIO
A partir del análisis realizado a la dimensiones desarrolladas en el centro, se logran identificar las siguientes necesidades:
1) Dimensión estudiantes:
- Diversificar el material para los estudiantes.
2) Dimensión organizacional:
- Consolidar las habilidades sociales y reforzar la gestión interna del equipo. (Auto cuidado académico)

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Monitorear al máximo los requerimientos y resultados del proceso de integración, desempeño educativo y social de los estudiantes seleccionados. Garantizando la igualdad de oportunidades de los estudiantes en situación de discapacidad contribuyendo a suprimir o disminuir las barreras para el acceso, la participación y el aprendizaje.

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- Adecuaciones al material entregado a los estudiantes, a través de un protocolo comunicacional que destaca modificaciones en el tipo de letra, tamaño de letra, constrastes de colores correctos y/o descripción de imágenes.
- A utilizar diversas TIC's, como canva, mendeley, entre otros.
- El formato correcto para realizar una infografía, un post, fichas académicas.
- Utilizar diversos medios de comunicación, cómo, WhatsApp, Google Meet o Zoom.

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En la imagen se presenta el logo de CERETI, el cual es redondo, tiene diversos colores. Además, hay dos manos, una en el centro y otra al lado derecho, sobre ellas esta el nombre "CERETI".

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Nosotras somos estudiantes de la carrera Pedagogía en Educación Diferencial de la Universidad Católica de Temuco. Nuestro equipo esta conformado por: Pamela Aniñir Garrido, Vanessa Gerbier Bobadilla y Rosio Ramírez Beltrán. En conjunto diseñamos un proyecto comunitario de modo de dar respuesta a las necesidades detectadas en el Centro de Recursos Tecnológicos Inclusivos (CERETI).

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Recogida de información mediante la aplicación de tres instrumentos.

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Recogida de información mediante la aplicación de tres instrumentos.

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Se lleva a cabo un análisis documental utilizando una matriz; la observación mediante registros descriptivos; una entrevista semi estructura por medio del protocolo de entrevista. Finalmente, se sistematiza toda la información recopilada en una matriz de análisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA) y un árbol de problemas.

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Realizar acompañamiento a estudiantes universitarios, docentes y jefes de carrera para contribuir a clases inclusivas y lograr desarrollar los objetivos de aprendizaje.

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Fortalecer aprendizajes en los estudiantes de primer año que forman parte de la unidad de CERETI a través del diseño de material diversificado que permita la ejercitación y reforzamiento de contenidos abordados en los módulos.

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Se realizaron:

2 fichas de trabajo de ejemplos correctos e incorrectos.

1 ruta de trabajo con preguntas orientadoras.

1 ficha con ejemplos que permita ordenar las ideas principales y secundarias de una introducción, conclusión y un ensayo.

1 ficha con ejemplos de organización de párrafos, considerando: Causa-consecuencia, problema-solución y comparación-contraste (DAAS).

Video que de cuenta de la presentación oral de un texto incoherente y otro video del mismo cohesionado ( se utiliza los criterios del protocolo comunicacional).

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Se realizaron:

Cuadernillo con el proceso de la escritura: Planeación, textualización (borrador), revisión, textualización (reescribir )y la revisión.

1 matriz de estructura para redactar introducción de un informe.

1 matriz de estructura para redactar la conclusión de un informe.

1 matriz para desarrollar los diferentes apartados de un ensayo.

1 infografía con la importancia de un léxico amplio para la redacción y la utilización de sinónimos por medio de la búsqueda en diccionarios o Google.

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Taller 3: Ortografía literal, puntual y acentual.

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Taller 3: Ortografía literal, puntual y acentual.

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Se realizaron:

1 post con errores comunes de ortografía literal (Criterios de protocolo comunicacional)

1 post con errores comunes de ortografía acentual (Criterios del protocolo comunicacional).

1 post con errores comunes de ortografía puntual (Criterios de protocolo comunicacional).

1 ficha para reforzar la ortografía literal, por medio de ejemplos correctos e incorrectos.

1 ruta de trabajo para reforzar la ortografía puntual, para que los estudiantes identifiquen ejemplos correctos e incorrectos y corrijan.

1 ficha para reforzar la ortografía acentual, por medio de ejemplos correctos e incorrectos.

1 Power Point interactivo para practicar el uso correcto de los 3 tipos de ortografía.

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Se realizaron:

1 formato de planners que permita afianzar el uso de estos para la gestión del tiempo, editable en Word y formato PDF para impresión.

1 formato de horarios editables en Word y formato PDF para impresión.

1 formato de lista de pendientes, editable en Word y formato PDF para impresión.

1 formatos de lista de prioridades, editable en Word y formato PDF para impresión.

Video que permita conocer y utilizar las funciones de Google Calendario (Criterios del protocolo comunicacional).

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Se realizaron:

1 infografía de pasos para crear un mapa conceptual.

1 Word, formato glosario editable.

1 infografía de cómo crear un glosario y para qué sirve.

1 infografía de cómo identificar las ideas principales de un párrafo.

Compartir un texto con un contenido breve para orientar la extracción de ideas principales.

1 formato de matriz de lectura, editable en Word y formato PDF para impresión, que contenga elementos de: fuente, tema, conceptos claves, ideas principales, aportes, comentario personal (DAAS).

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A partir de la realización de los materiales surgieron ciertas barreras dentro del equipo de trabajo en relación a la organización del tiempo debido a la sobrecarga académica, en un principio fue por la escasa coordinación y la suspensión de una integrante. No obstante, la sobrecarga académica fue la principal dificultad, por lo que las profesoras mentoras nos orientaron para eliminar ciertos materiales que no serían indispensables.

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Los materiales creados serán utilizados el próximo semestre en los talleres semanales de CERETI por los estudiantes. Sin embargo, mediante la aplicación de un formulario de Google las profesoras mentoras del centro respondieron a una evaluación de los materiales diversificados.

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-Es necesario continuar con las modificaciones de los materiales realizados, además de agregar mayor material de estudio y de apoyo en función de los talleres que CERETI ya realiza y que lleva realizando desde años atrás.
-Se necesita de bastante trabajo autónomo, investigación para estar en constante conocimiento de aquellas herramientas inclusivas y universales para todo tipo de discapacidad.
-Los materiales no se deben centrar en un tipo de discapacidad o condición, por lo tanto, deben ser pensados en la mayor accesibilidad de todos/as las estudiantes.
-Trabajar colaborativamente con sus compañeros/as.

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En la parte superior izquierda se encuentra la fotografía de Vanessa Bobadilla, tez blanca, cabello color rojizo, utiliza lentes y el delantal de la carrera Pedagogía en Educación Diferencial.
Posteriormente en la parte derecha se encuentra la fotografía de Rosio Ramírez Beltrán, cabello negro, tez morena y beatle rojo.
En la parte inferior izquierda se encuentra la fotografía de Pamela Aniñir Garrido, tez morena, cabello negro y polera negra.

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En la imagen se encuentra un documento Word, el cual en la parte superior izquierda el logo de la Universidad Católica de Temuco. Posteriormente el título: INFORME PROPUESTA PLAN DE APOYO A ORGANIZACIÓN COMUNITARIA CERETI. Luego la identificación de las estudiantes en práctica.

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¿Aproximadamente a cuántos estudiantes les da apoyo el CERETI?¿Ustedes trabajaron con todos o solo con algunos?

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Resp: CERETI entrega apoyos aproximadamente a 104 estudiantes en situación de discapacidad. Se nos asignó un estudiante a cada una para realizar sesiones pedagógicas semanalmente.

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La imagen es una captura de pantalla de una publicación para las redes sociales de CERETI.
En la parte superior izquierda se encuentra el logo de CERETI, al centro una imagen de un grupo de estudiantes en situación de discapacidad. En la parte inferior el título: ¿Cómo surge el manual?

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La imagen es una captura de pantalla de una publicación para las redes sociales de CERETI.
En la parte superior derecha se encuentra el logo de CERETI, al centro se encuentra una imagen de dos personas comunicándose en lengua de señas. En la parte inferior el título: Todos y todas hablarán de él.

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La imagen es una captura de pantalla de una publicación para las redes sociales de CERETI.
En la parte superior izquierda se encuentra el logo de CERETI. Posteriormente se encuentra el título: ¡No te lo puedes perder!.
Luego, una imagen de un hombre saludando con la mano.

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La imagen es una captura de pantalla de una publicación para las redes sociales de CERETI.
En la parte superior izquierda se encuentra el logo de CERETI en color morado.
Posteriormente el título: 06 de octubre, día mundial de la parálisis cerebral (pc).
En la parte inferior una imagen de tres mujeres saludadno.