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Se considera que el estudiante logrará un aprendizaje de las Ciencias Naturales si se les enseña teniendo en cuenta la manera en que se ha construido y se construye el conocimiento científico. Este modelo se basa de la analogía del estudiando como un científico.
La producción del conocimiento de las Ciencias Naturales debería ser llevados al aula para reproducirlos adecuadamente a fin de favorecer la construcción efectiva de las ideas de quienes aprenden.

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El modelo de aprendizaje por descubrimiento ciencia como proceso
Este modelo caracterizó las propuestas didácticas de la década de 1960,y,de acuerdo con lo enseñado anteriormente.
El modelo de aprendizaje subyacente concibe al estudiante como un sujeto intuitivo,capaz de elaborar conocimiento en forma individual ,y con cierta anatomía ya que dispone de una lógica que se asemeja a la guía el pensamiento del científico
Roxana

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La enseñanza de las Ciencias Naturales desde una perspectiva centrada en el objeto de conocimiento

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La enseñanza de las Ciencias Naturales desde una perspectiva centrada en el objeto de conocimiento

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Soy paola. Estos modelos requieren que el docente comprenda la complejidad de la dinámica de la construcción del conocimiento de la ciencia a enseñar atendiendo al:
A) Contexto de producción.
B) Las fases involucradas, los procedimientos  Implicados en la actividad científica.
C) Las características intrínsecas del conocimiento emergente y su lenguaje.
A) En relación con el contexto de producción es importante que el docente reconozca que el conocimiento científico emerge, en forma directa o indirecta, de problemas planteados en un momento y en una época atendiendo a fines y valores predominantes.
B) en relación con las fases involucradas y los procedimientos
Una fase previa en la que se diseña y planifica la investigación atendiendo al o los problemas a abordar.
Una fase de descubrimiento en la que el científico inicia su trabajo.
Una fase de comunicación a través de la elaboración de un informe.
Una fase de regulación social.
Una fase de justificación dónde se ponen de manifiesto las posturas en las interpretaciones y explicaciones.
C) En relación con las características intrínsecas del conocimiento científico y su lenguaje, se presenta el objeto de conocimiento conservando los atributos que se suponen relevantes, se organizan interpretaciones y explicaciones, se busca conformar las construcciones teóricas con los datos empíricos a fin de fortalecer, limitar o revisar las construcciones teóricas formuladas.

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La enseñanza de las Ciencias Naturales desde una perspectiva centrada en el objeto de conocimiento :
Este enfoque atiende básicamente a la construcción cognitiva de la Ciencia ,esto es ,la conformación histórica del conocimiento científico y la reflexión fundamentada de ese proceso.
De hecho la historia y la Epistemología de las Ciencias se constituyen en los referentes básicos para la organización de los modelos de enseñanza.Estos modelos se basan en la analogía del estudiante como un científico ya que consideran el aprendizaje,en tanto organizacional cognitiva y asignación de significados para apropiarse b del contenido que se enseña.

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Natalia Suárez.
La enseñanza de las Ciencias Naturales desde una perspectiva centrada en el objeto de conocimiento.

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La enseñanza de las Ciencias Naturales desde una perspectiva centrada en el objeto de conocimiento.
Este enfoque atiende a la contrucción cognitiva de la Ciencia, es decir, a la conformación histórica del conocimiento científico y la reflexión fundamentada de ese proceso. Se basa en la analogía del estudiante como un científico.

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La didáctica de las ciencias naturales como campo de consolidación.

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La didáctica de las ciencias naturales como campo de consolidación.

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Según Peme - Aranega, la constitución de una didáctica específica requiere establecer una relación de conocimientos o modelos didácticos entre tres elementos fundamentales-