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Performance: a professora Eleonora Fabião define o gênero artístico

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As atividades serão realizadas em um ambiente fora da sala de aula. Possibilitando que os alunos tenham contato com o espaço da escola.

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Sondagem dos Conhecimentos Prévios dos Alunos:

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Sondagem dos Conhecimentos Prévios dos Alunos:

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Através da contextualização da Linguagem da Performance, exemplificação e prática.

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O corpo é o primeiro objeto sentido pela criança: bem estar e dor, mobilizações e deslocamentos, sensações visuais e auditivas. Esse corpo é o meio da ação, do conhecimento e da relação. (VAYER, 1986)

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Inicia-se com a releitura de “Sirva-se” (GROISMAN, 2001). Todos estarão em roda e serão distribuídos acessórios para a performance (copos descartáveis amarrados em barbante) para que os alunos amarrem em partes distintas do corpo. O copo de um aluno é preenchido com água.  É preciso que o líquido seja passado de um estudante àquele ao seu lado, a fim de que volte o máximo de água ao primeiro aluno que começou com o copo cheio. A única regra é utilizar apenas a mobilidade da parte corporal onde os acessórios estão presos.
Próxima atividade: Contato. Alunos dispostos em dupla,levando-se em consideração alunos de pesos e alturas semelhantes. Será solicitado que os integrantes das duplas encontrem pontos de equilíbrio corporal entre seu próprio corpo e o do colega. Um aluno (A) escolherá uma parte do corpo para encostar no colega (B),implicando uma força. O outro estudante (B) precisará fazer uma força contrária na parte de seu corpo que foi tocada, alcançando-se assim o equilíbrio corporal. Durante todo exercício, pelo menos uma parte do corpo dos alunos precisa estar sempre em contato com o outro. Disso, entende-se que a movimentação do dupla será decorrente de corpos que compreenderam sua dimensão e agem com cooperatividade.
A última dinâmica: Roda dos Elogios. Os alunos estarão em roda, sentados no chão. Um aluno será escolhido para se dirigir ao centro da roda. Cada estudante do círculo irá falar em voz alta uma qualidade sobre o sujeito que está dentro da roda. Em seguida, o participante que está no centro volta a compor a roda, enquanto um novo aluno se dirige ao centro. O exercício se repete até que todos tenham tido a oportunidade de se colocarem dentro da roda. Em sequência, será explicado aos alunos sobre a performance enquanto linguagem artística, salientando que a atividade de acolhimento era uma performance em si proposta por Michel Groisman. Como conclusão e forma de avaliação, os alunos irão refletir oralmente sobre a experiência que vivenciaram com as dinâmicas propostas e sobre como elas fazem pensar a relação do participante com o próprio corpo e com o corpo do outro.

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Água, copo descartável e barbante

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Apresentar modos de reflexão acerca das exigências estudantis através de exercícios performáticos. O primeiro, aplica-se como acolhimento. Dirá à respeito da potência corporal (o corpo e o eu) e a falta de relacionamento entre os alunos, mediante à releitura da obra “Sirva-se” (2001), de Michel Groisman. Reconhecidas as potências corporais particulares de cada aluno, assim como a cooperação necessária entre todas e todos para realização da proposta, será colocada em prática a segunda dinâmica, voltando-se à parte de desenvolvimento da atividade. Os alunos serão mediados para prática do Contato, a fim de pensarem com mais profundidade a relação entre “o eu e o outro”. O último exercício, intencionado como fechamento, será a Roda dos Elogios, para que se trabalhe a demanda de baixa estima e se proponha uma reflexão sobre a experiência perpassada com a dinâmica completa.

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http://cargocollective.com/michelgroisman/Sirva-se acesso em: 04/05/2019
http://www.uern.br/controledepaginas/Conte%C3%BAdo%20para%20M%C3%B3dulos/arquivos/2208dinamicas_(exercicios_de_grupo)_para_teatro.pdf acesso em 04/05/20 19 https://editoraperspectiva.blog/2018/06/22/a-performance-como-linguagem/ aces so em: 04/05/2019 https://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/happening-performance-e-body-art-artes-visuais-ultrapassam-os-suportes-classicos.htm acesso em: 04/05/2019

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Avaliação: RELATO                                    CRIAÇÃO/EXPRESSÃO

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Avaliação: RELATO                                    CRIAÇÃO/EXPRESSÃO

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a partir da proposta da atividade e discussão em sala, os alunos produzirão um relato sobre a experiência. A ideia é que explorem a melhor forma de expressão que identificarem, desde a produção escrita até visual. Levaremos algumas referências em sala que ampliem seus repertório.

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Vayer (1986) afirma que é através do corpo que a criança percebe o mundo exterior, sendo com seu corpo que ela se relaciona com ele. O esquema corporal é o núcleo fundamental da personalidade;é a partir dele que são organizados todos os comportamentos, todas as condutas e todos os conhecimentos. Esse mundo que envolve a criança é percebido pela sensorialidade.Sensações, percepções e ações constituem um ciclo que se desenvolve,se enriquece, se organiza, se estrutura para constituir a personalidade.

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Promover a união e inclusão entre os alunos;

Explorar a linguagem corporal como plataforma para refletir sobre os seguintes temas: O corpo e o eu; O eu e o(a) outro(a); Baixa estima

Possibilitar o reconhecimento da potência corporal dos participantes.