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Hola a todos soy Juanita. Como alumna y como docente desde que aprendí hice uso de los mapas conceptuales para estudiar y luego para dar clases. Fue muy satisfactorio cuando en mi residencia me tocó dar dicho tema junto con toma de notas, ya que facilita la apropiación de la información clave y la posibilidad de reunir mucha información en poco espacio, lo que si requiere de mucha práctica, y a veces no les gusta mucho eso a los alumnos.

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Buenas noches. Soy Claudia Azcona. Voy a comentar sobre las estrategias que utilizaba durante mi formación en el Profesorado de Matemática  y las que puse en práctica durante mi residencia el año pasado.                                                                                               En mi formación para poder comprender textos era muy común realizar subrayados, informes, esquemas, cuadros comparativos y resúmenes sobre los diferentes temas que se desarrollaba.                                                                                                                         Pero también quiero resaltar una situación que la considero muy productiva y de gran utilidad en mi formación académica: este año comencé el Profesorado en Ciencias de la Educación y aprendí a utilizar pistas sintácticas, morfológicas y semánticas para palabras desconocidas. Las mismas las estoy poniendo en práctica en todas las demás cátedras.                                                                                                                                      Con respecto a cuando desarrollé mis clases, daba la materia Estadística y Probabilidad, la misma tiene un marco teórico bastante extenso, y resultaba un poco tedioso para los alumnos, ya que, ellos mismos decían que en Matemática nunca habían visto teoría. Para poder sortear la situación, leía junto con los alumnos las definiciones, los conceptos, y a medida que se avanzaba con la lectura, les explicaba y los guiaba para que resalten o marquen lo más importante. Luego con toda esa información y por medio de preguntas, les elaboraba en el pizarrón un esquema que sintetice lo que habíamos desarrollado ese día en clases. Saludos a todos.

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Buenas noches. Soy Claudia Azcona. Voy a comentar sobre las estrategias que utilizaba durante mi formación en el Profesorado de Matemática  y las que puse en práctica durante mi residencia el año pasado.                                                                                               En mi formación para poder comprender textos era muy común realizar subrayados, informes, esquemas, cuadros comparativos y resúmenes sobre los diferentes temas que se desarrollaba.                                                                                                                         Pero también quiero resaltar una situación que la considero muy productiva y de gran utilidad en mi formación académica: este año comencé el Profesorado en Ciencias de la Educación y aprendí a utilizar pistas sintácticas, morfológicas y semánticas para palabras desconocidas. Las mismas las estoy poniendo en práctica en todas las demás cátedras.                                                                                                                                      Con respecto a cuando desarrollé mis clases, daba la materia Estadística y Probabilidad, la misma tiene un marco teórico bastante extenso, y resultaba un poco tedioso para los alumnos, ya que, ellos mismos decían que en Matemática nunca habían visto teoría. Para poder sortear la situación, leía junto con los alumnos las definiciones, los conceptos, y a medida que se avanzaba con la lectura, les explicaba y los guiaba para que resalten o marquen lo más importante. Luego con toda esa información y por medio de preguntas, les elaboraba en el pizarrón un esquema que sintetice lo que habíamos desarrollado ese día en clases. Saludos a todos.

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Ya había subido con anterioridad mi comentario pero la plataforma me da como que no realice la actividad.

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Buenos días, mi nombre es Agostina. Como estudiante nunca tuve mayores problemas a la hora de aplicar las diferentes técnicas de estudio destinadas a la lectura, de hecho creo que me es muy sencillo poder estudiar utilizando el subrayado de ideas claves y posterior confección de esquemas. Desde el rol docente he podido enseñar a los alumnos a utilizar dichas técnicas y a graficar cuadros sinópticos y cuadros comparativos y es allí donde pude notar que les resulta un poco difícil poder identificar las ideas principales, lo que luego influye en la confección de los esquemas solicitados. Particularmente considero que se debería dedicar mayor tiempo de análisis al momento de la lectura del texto, entrenarnos como guías de la misma para poder ayudar a nuestros estudiantes al momento de identificar la información que posteriormente les será útil para construir sus gráficos.

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Como estudiante me resulta muy provechoso el subrayado de ideas principales y sobre todo realizar cuadros sinópticos y esquemas.
Como docente recurro a la lectura en voz alta, al subrayado de ideas principales, la confección colectiva de cuadros sinópticos en el pizarrón, las guías de lectura para orientar las mismas, y siempre trabajamos con diccionarios. También, les resulta muy útil a los chicos ,la utilización de notas marginales y los debates,que cada uno puedo exponer que entendió o que le llamó más la atención de lo leído. Para ejercitar la toma de notas, utilizo videos o películas.

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¡Buenas! Soy Dahiana Bonomo. Las estrategias que utilizaron algunos de mis profesores al proveerme textos científicos eran indicaciones orientadas a evidenciar la relación de los mismos con su ámbito de uso y contexto de producción, con el tema que trata, con la información antes aportada por otros textos sobre el tema; a reconocer la información nueva que aporta este texto y la viabilidad de los criterios que se emplean para sustentarla (este último aspecto posibilita la producción de textos superadores y la continuación de la búsqueda/construcción del conocimiento científico).

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Buenas a todos !  como residente del profesorado de agronomía   tenía clases teóricas y prácticas. En las clases teóricas trabajé con textos académicos adaptados al nivel secundario con los cuales realizaban distintas actividades,  además de lectura y compresión de texto realizaban preguntas respuestas, rellenado de lagunas, crucigramas, cuadros signóticos etc. En las clases prácticas utilicé consignas instructivas para realizar diversas acciones como por ejemplo elaborar un tipo de alimento o seguir los pasos para higienizar la industria. Como alumna recuerdo haber utilizados diversas estrategias ya que mis cátedras eran de diversos ámbitos   así que era necesario trabajar estrategias que me permitiesen desempeñar no solo lo referido a la  lectura o escritura sino también técnicas y tareas propias del ámbito agronómico. 

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Buenas a todos !  como residente del profesorado de agronomía   tenía clases teóricas y prácticas. En las clases teóricas trabajé con textos académicos adaptados al nivel secundario con los cuales realizaban distintas actividades,  además de lectura y compresión de texto realizaban preguntas respuestas, rellenado de lagunas, crucigramas, cuadros signóticos etc. En las clases prácticas utilicé consignas instructivas para realizar diversas acciones como por ejemplo elaborar un tipo de alimento o seguir los pasos para higienizar la industria. Como alumna recuerdo haber utilizados diversas estrategias ya que mis cátedras eran de diversos ámbitos   así que era necesario trabajar estrategias que me permitiesen desempeñar no solo lo referido a la  lectura o escritura sino también técnicas y tareas propias del ámbito agronómico. 

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Rocío cardozo

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Mi nombre es Claudia Yufiche ...no lo aclare anteriormente y salio anónimo

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Hola buenas tardes....me acuerdo que duranre mi formación los profesores usaban diferwntes estrategias de comprension y asi buscaban asegurarse que nos apropiaramos del contenido...como ser las dos l...las dos s....para poder sacar las ideas proncipales y secundarias como asi tbn la formulacion de diferentes cuadroa para facilitar el estudio....preguntas guias...investigaciones....ejemploficaciones a partir de un texto o una obra.....
Hoy utilizo algunas estrategias similares con mis alumnos biscando q elloos puedan comprender los textis e identificar las ckases de textis trabajados.....me gusta hacerles pensar en las resoiestas mas q una pregunta respondida textualmente.

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Buenas.. en la actualidad todavia no tengo alumnos, por lo tanto no utilizo estrategias de comprensión de textos, aunque, lo que acostumbré en mi residencia es dictar las consignas en la forma más clara y que no se preste a ambigüedades. "Textos académicos" no di tampoco, ya que soy profesor de matemáticas y no se acostumbra mucho en secundario a darlos, aunque a la hora de dar conceptos o definiciones propias del área, la estrategia que utilizaba era acompañar siempre con ejemplos que expliquen de otra forma; uno de ellos sería el instructivo de resolución de un sistema de ecuaciones por método de igualación, de que en caso de no haber entendido, tengan un ejemplo al cual recurrir para poder hacer más "palpable" por así decir al procedimiento.

En cuanto a la forma de trabajar que mis profesores han tenido conmigo, como ya mencioné en el foro era muy tradicional, me daban un texto para leerlo en forma general y luego extraíamos ideas principales y secundarias, elaborábamos resúmenes y esquemas, luego contestábamos una grilla de preguntas y nos daban el cierre de la clase exponiendo las diferentes producciones que se daban en la clase.

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Hola a todos los invito a compartir en este padlet las estrategias que ustedes utilizan con sus alumnos o las que utilizaban sus profesores durante su formación.
Pueden agregar imágenes, fotos.

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Buenas tardes, mi nombre es Eric Sanabria:  Dado que no hasta no hace mucho me recibí de la carrera de profesorado de lengua y literatura, creo que puedo compartir un poco a grandes rasgos de las experiencias que viví como alumno y de lo que ya, empezando a trabajar, aplico con mis alumnos. De las técnicas aplicadas por todos los profesores que tuve puedo nombrar: resúmenes, subrayado de ideas principales, construcción de diversos tipos de esquemas, elaboración de secuencias, preguntas de comprensión, reescritura del texto, elaboración de monografías e informes, entre otras. Por mi parte, ya desde el lado del docente aplico la mayoría de las ya nombradas técnicas, buscando atender a los aspectos tratados a lo largo de este curso virtual.

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Buenas tardes, mi nombre es Eric Sanabria:  Dado que no hasta no hace mucho me recibí de la carrera de profesorado de lengua y literatura, creo que puedo compartir un poco a grandes rasgos de las experiencias que viví como alumno y de lo que ya, empezando a trabajar, aplico con mis alumnos. De las técnicas aplicadas por todos los profesores que tuve puedo nombrar: resúmenes, subrayado de ideas principales, construcción de diversos tipos de esquemas, elaboración de secuencias, preguntas de comprensión, reescritura del texto, elaboración de monografías e informes, entre otras. Por mi parte, ya desde el lado del docente aplico la mayoría de las ya nombradas técnicas, buscando atender a los aspectos tratados a lo largo de este curso virtual.

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Buenas tardes: mi nombre es Rita Cabrera.
Recuerdo que cuando cursaba el Profesorado de Lengua y Literatura, mis profesores utilizaban diferentes estrategias de lectura. Por ejemplo: subrayado de ideas principales y secundarias, confección de esquemas (cuadro sinóptico,  cuadro comparativo, mapa conceptual, línea de tiempo); resúmenes, síntesis; uso del diccionario, preguntas de comprensión lectora; elaboración de informe, informe de lectura, texto expositivo, texto argumentativo, monografía etc.
La mayoría de estas actividades, las utilizo con mis alumnos, hoy en día. Y, a veces utilizo otras: las actividades lúdicas, ya que, en algunas clases, llevo juegos para que los alumnos comprendan y aprendan los diferentes textos trabajados en el aula.

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Buenas noches!!!
Durante mí escolaridad, etapa de formación y hasta el día de hoy, al momento de comprender un texto, lo primero que hago es leer detenidamente el mismo y trato de crear una imagen de lo leído. En caso de que no haya comprendido con la primera lectura, procedo a realizar la misma las veces que sea necesario. También, suelo elaborar resúmenes, cuya redacción consiste en realizar la respectiva lectura del texto de forma comprensiva; seguidamente, subrayo o escribo en un borrador las ideas más importantes y por último, las interpreto con mis propias palabras. De esta manera, logró una mejor comprensión.
Por otra parte, recuerdo que los profesores que tuve, nos presentaban como actividad un texto con una serie de preguntas, las cuales debíamos dar respuestas teniendo en cuenta la información brindada en él. Para algunos interrogantes, sus respuestas estaban a simple vista pero para otros, debíamos efectuar varias veces la lectura y armar las mismas.

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Buenas noches a todos, soy Horacio Jara, profesor de matemáticas.

Durante mi secundario, para trabajar diferentes texto académicos, se utilizaba el resumen, el mapa conceptual, preguntas guía que permitan llegar al conocimiento deseado, identificar las ideas de cada párrafo o realizar una breve reflexión o conclusión sobre cada párrafo o texto.

Durante el profesorado se trabajaba de manera similar al secundario. Pero durante las prácticas o residencia, para trabajar con los alumnos, la mejor estrategia, es dar un concepto o procedimiento lo más claro posible, siempre acompañado con algún ejemplo que permita comprender mejor el conocimiento a transmitir. Y durante la clase siguiente, tratar de relacionar los conceptos dados anteriormente, con los nuevos a desarrollar.

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Soy Rodriguez Maria Florencia
Durante el transcurso de mi secundaria, terciario y ahora el nivel universitario eh tenido que leer muchos materiales de lecturas, libros, artículos científicos, etc. Aprendí con el correr del tiempo y a través de la practica de la lectura diferentes técnicas de estudio que me permitieron comprender mejor las materias y establecer a demás, relaciones entre las mismas. particularmente en el Profesorado de Matemática, fueron de mucha ayuda la confección de mapas conceptuales y cuadros comparativos. Durante las clases siempre usaba como estrategia tomar notas al margen de los textos, subrayar palabras claves, utilizar símbolos para marcar aspectos importantes y por sobre todas las anteriores, releer constantemente el texto.
Gracias a estos hábitos de lectura, re-lectura y confección de mapas o cuadros es que en el nivel universitario no se me hace difícil poder comprender los textos académicos proporcionados por los diferentes profesores y puedo a demás de enriquecer mi formación profesional ayudar a otros compañeros que les cuesta comprenderlos.
Con mis alumnos, cuando tenemos que realizar la lectura de los materiales de estudio, siempre pido que lo traigan leído para la clase, luego pido a un alumno que lo lea en voz alta y después, a través de un dialogo interrogatorio comentamos de manera grupal lo leído. Si noto que los alumnos no llegan a comprender en su totalidad, lo vuelvo a leer yo en voz alta, con diferentes tonos de voz y haciendo pausas en aspectos relevantes que necesito que comprendan.

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Buenos Días, durante el transcurso de los años de secundaria hasta parte del terciario para la comprensión de textos la estrategia era la misma, sentarme a leer las veces que sea necesario para comprender, siempre en un lugar en silencio. Pero con el pasar de los años, y con responsabilidades distintas, ya que trabajaba y estudiaba al mismo tiempo, aprendí sobre todo a estudiar en lugares públicos como en el banco, donde hasta el día de hoy frecuente por mi trabajo donde estoy hace más de 10 años. Esto me permitió concentrarme ms en la lectura y no en lo exterior, esta estrategia me permitió no solo cambiar mi modo de estudiar sino que también comprender con mas facilidad lo que estaba leyendo. Una vez que el texto estaba comprendido realizaba el resumen, separando las ideas principales de las secundarias.

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Buenos Días, durante el transcurso de los años de secundaria hasta parte del terciario para la comprensión de textos la estrategia era la misma, sentarme a leer las veces que sea necesario para comprender, siempre en un lugar en silencio. Pero con el pasar de los años, y con responsabilidades distintas, ya que trabajaba y estudiaba al mismo tiempo, aprendí sobre todo a estudiar en lugares públicos como en el banco, donde hasta el día de hoy frecuente por mi trabajo donde estoy hace más de 10 años. Esto me permitió concentrarme ms en la lectura y no en lo exterior, esta estrategia me permitió no solo cambiar mi modo de estudiar sino que también comprender con mas facilidad lo que estaba leyendo. Una vez que el texto estaba comprendido realizaba el resumen, separando las ideas principales de las secundarias.

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Buenas noches!!
Durante mi etapa de formación, las técnicas que empleaba para comprender un texto eran primero realizar una lectura de modo general, esto me permitía identificar algunas palabras claves, textos y párrafos, también tenía en cuenta los elementos para textuales ya que estos me brindaban una idea sobre el tema del texto. Luego realizaba una lectura más profunda, subrayando las ideas principales, y por último confeccionaba una síntesis del texto ya que a la hora de estudiar me facilitaba y me ahorraba tiempo. También algunos profesores de la secundaria nos pedían que realicemos un glosario, esta es una técnica que por ahí no se utiliza mucho, pero a mi parecer es muy importante ya que nos permite tener una mejor comprensión al conocer los significados de las palabras utilizadas en el texto

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Buenas a todos !  como residente del profesorado de agronomía   tenía clases teóricas y prácticas. En las clases teóricas trabajé con textos académicos adaptados al nivel secundario con los cuales realizaban distintas actividades,  además de lectura y compresión de texto realizaban preguntas respuestas, rellenado de lagunas, crucigramas, cuadros signóticos etc. En las clases prácticas utilicé consignas instructivas para realizar diversas acciones como por ejemplo elaborar un tipo de alimento o seguir los pasos para higienizar la industria. Como alumna recuerdo haber utilizados diversas estrategias ya que mis cátedras eran de diversos ámbitos   así que era necesario trabajar estrategias que me permitiesen desempeñar no solo lo referido a la  lectura o escritura sino también técnicas y tareas propias del ámbito agronómico. 

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Buenas a todos !  como residente del profesorado de agronomía   tenía clases teóricas y prácticas. En las clases teóricas trabajé con textos académicos adaptados al nivel secundario con los cuales realizaban distintas actividades,  además de lectura y compresión de texto realizaban preguntas respuestas, rellenado de lagunas, crucigramas, cuadros signóticos etc. En las clases prácticas utilicé consignas instructivas para realizar diversas acciones como por ejemplo elaborar un tipo de alimento o seguir los pasos para higienizar la industria. Como alumna recuerdo haber utilizados diversas estrategias ya que mis cátedras eran de diversos ámbitos   así que era necesario trabajar estrategias que me permitiesen desempeñar no solo lo referido a la  lectura o escritura sino también técnicas y tareas propias del ámbito agronómico. 

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Rocío cardozo