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https://www.cayetano.edu.pe/cayetano/es/noticias/1049-distincion-a-las-buenas-practicas-docentes-2021-en-la-upch

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La actividad académica en la Universidad Peruana Cayetano Heredia se encuentre orientada hacia el aprendizaje del estudiante teniendo como base la innovación metodológica y curricular, con los más altos estándares internacionales de calidady soportada en un cuerpo docente calificado, reconocido y comprometido.La UPCH cuenta con un Modelo Educativo centrado en el estudiante, en el que se declara que los procesos pedagógicos se orientan a la formación de personas, a partir de la rigurosidad en los procesos académicos y el mejoramiento continuo de sus docentes. Estos procesos se sostienen en la formación permanente del profesorado y en la reflexión crítica e innovación de las tareas académicas que realizan.

Las experiencias de buenas prácticas docentesconsisten en el conjunto de estrategias didácticas innovadoras, y diseño de material didáctico pertinente que el docente incorpora al proceso de enseñanza - aprendizaje con la finalidad de promover una mayor eficacia y eficiencia en el logro de los resultados de aprendizaje propuestos en una asignatura, así como aprendizajes de alto valor educativo que pueden exceder los previstos.

En este sentido, la Dirección Universitaria de Personal Docente y la Dirección Universitaria de Gestión Académicaorganizan el evento académico denominado " Distinción a las Buenas Prácticas Docentes 2021 en la UPCH con la finalidad que los docentes compartan con toda la comunidad herediana sus experiencias innovadoras y reconocer a nivel institucional estas prácticas docentes, relacionadas con la calidad, el compromiso y la mejora continua de la formación universitaria.
BASES DEL CONCURSO I - OBJETIVOS

Identificar, visibilizar y socializar las experiencias de buenas prácticas implementadas por los docentes para el logro de los resultados de aprendizaje previstos.

Promover el desarrollo de buenas prácticas docentes que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes.

Sistematizar las experiencias de buenas prácticas docentes, como una forma de generar conocimiento, que contribuya a la calidad y la mejora continua del desempeño docente.

II - DIRIGIDO A:
Docentes ordinarios o contratados de la Universidad Peruana Cayetano Heredia.
III - DISPOSICIONES GENERALES:

Las buenas prácticas docentes debencumplir con los siguientes criterios:

Pertinentes, es decir que seadecuan a una situación identificada.

Viables, esto es que es posible que sean adoptadas como práctica institucional .

Replicables, es decir es factible que se pongan en marcha en situaciones similares.

Eficaces, significa que estándirigidas a logros o resultados académicos evidenciables.

Reflexivas sobre la práctica, quiere decir que analizan, mejoran y autorregulan el quehacer docente.

Que contribuyan al desarrollo integral,a través del fortalecimiento de lascompetencias genéricas establecidas en la institución.

Que contribuya al desarrollo sostenible.

Se premiarán los tres trabajos con la mayor calificación obtenida.

IV - DE LOS PARTICIPANTES:

Podrán participar en el concurso docentes ordinarios o contratados de la UPCH q ue hayan participado directamente, durante la implementación de la práctica, como creador o miembro del equipo responsable.
V - DE LA INSCRIPCIÓN:

La propuesta debe ser enviada según el cronograma vía correo electrónico a Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

Metodologías centradas en el estudiante.

Planeamiento, ejecución y evaluación de la propuesta metodológica, en un curso o en parte del mismo, que propicia el rol activo del estudiante en su aprendizaje.

Diseño de recursos y materiales educativos.

Desarrollo de uno o más recursos educativos que favorezcan el aprendizaje del estudiante.

La propuesta puede ser presentada de manera individual o colectiva (5 integrantes como máximo) y no debe haber sido presentada en anteriores oportunidades.

El formato de presentación puede ser Documento en Word o Versión Digital (Ver Anexo Nº1).

El postulante recibirá una confirmación de recepción y el formato de autoevaluación.

El formato de autoevaluación deberá ser remitido por el postulante en un plazo no mayor a 3 días, de lo contrario será descalificado.

VI - DELA EVALUACIÓN

La evaluación será realizada por un jurado Ad-hoc designado por la Dirección Universitaria de Personal Docente en coordinación con la Dirección Universitaria de Gestión Académica, la cual seleccionará lastres mejores propuesta, luego de una evaluación integral, utilizando ponderados en las siguientes modalidades:

Autoevaluación (15%): realizada por el o los docentes responsables de la experiencia.

Evaluación (85%): Realizada por el jurado Ad-hoc designado por la Dirección Universitaria de Personal Docente

Ver ANEXO Nº2 Formato de autoevaluación
VII - DELOS RESULTADOS:

Se reconocerán los tres primeros puestos, de acuerdo a un estricto orden de mérito:

Se entregará una constancia de participación a todos los concursantes.

Los resultados serán publicados en la Página Web de la UPCH y la entrega deladistinción se realizará en una ceremonia pública virtual.

VIII - DISPOSICIONES FINALES:

Los docentes ganadores se comprometerán a presentar la experiencia a los docentes de su facultad, así como a implementar y evaluar su aplicación en el siguiente semestre. Esta compromiso será evidenciado con un informe a la DUPD al finalizar el semestre de la aplicación.

Las presentes bases entran en vigencia desde su emisión y caducan el último día del evento.

Todos los aspectos no contemplados en las presentes bases serán resueltos por la Dirección Universitaria de Personal Docente.

CRONOGRAMA

Publicación de la convocatoria al concurso: 12 de agosto

Periodo de Inscripción: Del12agosto al 10 de setiembre

Evaluación por la comisión Ad-hoc : Del 13 al 17 de setiembre

Presentación de la Experienciaganadora y distinción: 21 de setiembre.

El día 17 de setiembre se enviarán los resultados a los participantes ganadores vía correo electrónico.

Los tres primeros puestos realizarán la presentación de su experiencia el día 21 de setiembre. Las presentaciones de las experiencias deberán tener una duración máxima de 15 minutos y contener no más de 15 diapositivas.
COORDINACIÓN DEL EVENTO:

Dirección Universitaria de Personal Docente: Giancarlo Ojeda Mercado

Dirección Universitaria de Gestión Académica: Ysabel Regalado Ballena

ANEXO Nº1 PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA (Puede ser por escrito o un video explicativo) 1.- DATOS GENERALES
Metodología centrada en el estudiante.

- Diseño de recursos, materiales educativos y/o adaptaciones a la modalidad no presencial.
2.- CONTEXTO 3.- DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Enunciarlo en función al logro de los aprendizajes de los estudiantes.
Descripción de la experiencia: Explicación de la metodología y/o presentación de los recursos y materiales educativos, desarrollando las acciones que se han ejecutado.

4.- LOGROS, DIFICULTADES Y LECCIONES APRENDIDAS

Reflexión crítica de la experiencia que permita recoger las diferentes situaciones vividas, considerando opciones de mejora para futuras innovaciones.
5.- CONCLUSIONES

Sintetizar los aspectos más relevantes de la experiencia en relación con el propósito de la misma, en función a los criterios de evaluación.
6.- ANEXOS

Incluir las evidencias más representativas que den cuenta de los logros (Recursos y/o materiales educativos elaborados, instrumentos de evaluación, informes o evidencias de los aprendizajes logrados, registros fotográficos de la experiencia, entre otros)
Consideraciones:
Anexo (tablas, figuras, fotos, etc.): deberá contener máximo dos páginas adicionales al contenido.

Versión digital (Video): tendrá una duración no mayor a 1 minuto 30 segundos,se sugiere que el video responda a las siguientes preguntas:

¿Cómo definiría al docente innovador de la UPCH?

¿Qué motivó a realizar este proyecto de buenas prácticas docentes?

¿Cómo se trabajó las buenas prácticas con los estudiantes?

¿Cuáles son los resultados más resaltantes obtenidos a través de esta experiencia?

¿Cuáles han sido los beneficios para el docente luego de haber realizado las buenas prácticas?

Criterio de Evaluación: Aplicabilidad y objetivos (24 puntos)

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DISTINCIÓN A LAS BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES 2021 EN LA UPCH

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La actividad académica en la Universidad Peruana Cayetano Heredia se encuentre orientada hacia el aprendizaje del estudiante teniendo como base la innovación metodológica y curricular, con los más altos estándares internacionales de calidady soportada en un cuerpo docente calificado, reconocido y comprometido.La UPCH cuenta con un Modelo Educativo centrado en el estudiante, en el que se declara que los procesos pedagógicos se orientan a la formación de personas, a partir de la rigurosidad en los procesos académicos y el mejoramiento continuo de sus docentes.

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https://www.uvm.cl/wp-content/archivos/manual-buenas-practicas-inclusion-educativa.pdf

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https://silo.tips/download/buenas-practicas-docentes-y-desarrollo-profesoral-problemas-y-soluciones

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1 VI REUNIÓN DE VICERRECTORES ACADÉMICOS DE CINDA VALPARAÍSO Abril 2013 BUENAS PRÁCTICAS DOC...

VI REUNIÓN DE VICERRECTORES ACADÉMICOS DE CINDA - VALPARAÍSO Abril 2013

BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES Y DESARROLLO PROFESORAL: Problemas y soluciones (IUDtQ*RQ]DOHVGH2ODUWH

Pontificia Universidad Católica del Perú Vicerrectorado Académico

MEJORES PRACTICAS PEDAGÓGICAS: Aprender a enseñar en el siglo XXI

* Los problemas centrales - La escasa formación pedagógica de los profesores - El temprano ingreso de los alumnos (16 y 17 años) - La permanente innovación informática para la educación

* Las respuestas - Recreación de la carrera profesoral: distintos tipos de profesor - Conversión de MAGISPUCP en el Instituto de Docencia Universitaria - Cursos remediales y fortalecimiento de los estudios generales - Establecimiento de la Dirección de Informática Académica

DESARROLLO PROFESORAL * Redefinición de roles de los profesores: -

Docente Docente-investigador Investigador Gestor

* Reestructuración de la Dirección Académica del Profesorado DAP - Encargada de ejecutar la Política Profesoral: Ingreso a la docencia, ordinarización, promoción, incentivos y jubilación

- Apoyo a la mejora de las capacidades docentes: Instituto de Docencia Universitaria

INSTITUTO DE DOCENCIA UNIVERSITARIA (IDU)

* MISIÓN Desarrollar una docencia universitaria de calidad en la PUCP, siguiendo el Modelo Educativo PUCP, las necesidades de la Carrera Profesoral en los roles de profesor-docente y profesorinvestigador, la diversidad disciplinar, los diferentes estilos de enseñanza, las teorías actuales sobre enseñanza y los mejores estándares de la docencia universitaria internacional. Complementar la docencia con investigaciones aplicadas a ella misma.

MODELO EDUCATIVO PUCP COMPROMISO CON EL PAIS contratados

INTEGRAL

TPA ordinarios

CP

R O L E S

DOCENTE INVESTIGADOR

GESTOR

A C T O R E S

ENSEÑANZAAPRENDIZAJE

Competencias generales y específicas

MODELO EDUCATIVO

ESTUDIANTES

PLANES DE ESTUDIO

EXCELENCIA ACADÉMICA

CC LL

Pregrado

11 FACULTADES 49 CARRERAS

Posgrado Formación continua

121 MAESTRIAS 16 DOCTORADOS DIPLOMATURAS

ABIERTA

HUMANISTA

FORMACIÓN

TPC

EEGG

FORMACIÓN

TC

DOCENTES

E S T U D I O S

ORGANIGRAMA INSTITUTO DE DOCENCIA UNIVERSITARIA (IDU) Vicerrectorado Académico

Dirección Académica del Profesorado Consejo consultivo externo

Dirección IDU Coordinación de Gestión

Área de formación y capacitación docente

Área de generación y sistematización de conocimiento

Conserjería

Comité asesor multidisciplinario

Asistencia ejecutiva

Área de difusión

VISIÓN

El IDU aspira a ser un Instituto que apoya de manera efectiva y competente, según los mejores estándares internacionales, el desarrollo de la docencia universitaria en la PUCP; que enriquece su actividad generando conocimiento e intercambiando su experiencia con el medio Universitario nacional e internacional; que apoya las políticas docentes del Vicerrectorado Académico y de la Dirección Académica del Profesorado y que implementa acciones en busca de respuestas eficaces

a los diferentes desafíos que plantea el desarrollo de la docencia de calidad en la Pontificia Universidad Católica del Perú.

Áreas de trabajo

Formación

Investigación iggació ón

Difusión usió ón

Gestión

Objetivos del Área de Formación 1. Fomentar y fortalecer las competencias y capacidades docentes de los profesores de la PUCP dentro del marco de la carrera profesoral, el modelo educativo y las propuestas disciplinares respectivas 2. Promover la reflexión y enriquecer el conocimiento sobre el buen desempeño docente en un ambiente de exigencia académica universitaria

3. Implementar propuestas de formación docente para la mejora de la docencia universitaria dirigido a profesores de la RPU y otras universidades a nivel nacional e internacional.

Líneas de formación docente Planificación

Comunicación

Recursos de aprendizaje

Evaluación

Temas de contexto

Talleres del Área de formación docente Planificación

Comunicación

Sílabo

Planificación

Capacitación para nuevos docentes de Derecho

Recursos de aprendizaje

Temas de contexto

Evaluación

Talleres del Área de formación docente Planificación

Comunicación

Aspectos Básicos de la Planificación Didáctica y de la Evaluación

Técnicas Activas y Colaborativas

Evaluación de los Aprendizajes

Fortalezas y Debilidades en Nuestro Quehacer Docente

Evaluación

Evaluación de los Aprendizajes

Recursos de aprendizaje

Temas de contexto

Talleres del Área de formación docente Planificación

Comunicación

Comunicación Oral Efectiva para Docentes 1

Expresión Escrita Eficaz en el Ámbito Docente

Comunicación en el Aula 1

Redacción Académica para Docentes

Recursos de aprendizaje

Temas de contexto

Evaluación

Talleres del Área de formación docente Planificación

Comunicación

Evaluación

Prezi

Recursos de aprendizaje

Power Point Básico

Temas de contexto

Talleres del Área de formación docente Planificación

Comunicación

Plan de Acogida para Nuevos Docentes PUCP

Recursos de aprendizaje

Evaluación

Temas de contexto

Objetivos del Área de Investigación 1. Impulsar la producción de investigación vinculada con la

Docente Doce nte

docencia universitaria dentro de las líneas de investigación del IDU.

2. Difundir la producción de investigación vinculada con la docencia universitaria que se realice en coordinación con otras unidades de la universidad.

Contenido tenido

Alumno

Actividades del Área de Investigación Investigaciones aplicadas, teóricas y de diagnóstico sobre docencia universitaria * Buenas prácticas docentes * Características de los cursos de tres horas en la Facultad de Derecho * Coreografías didácticas

Red de investigadores sobre docencia universitaria

Investigaciones en curso Prácticas docentes

* Tipo: Diagnóstica * Pregunta: ¿Cuáles son las características de las prácticas docentes en la PUCP? * Objetivos: * Identificar y comparar la percepción que los estudiantes y profesores universitarios tienen sobre las prácticas docentes. * Identificar al profesorado PUCP que realiza prácticas docentes percibidas como efectivas. * Describir las prácticas docentes PUCP en base a la percepción de los alumnos y al análisis del actuar docente en el aula. Identificar las prácticas docentes PUCP efectivas.

Investigaciones en curso

Coreografías didácticas

*Tipo: teórica *Objetivo: * Desarrollo del concepto "Coreografías didácticas" planteado por Oser, F. K. y Baeriswyl, F. J

Red de investigadores Formación de la Red de investigadores PUCP que trabajan el tema de docencia universitaria * Objetivos: * Fomentar el intercambio de información en temas de docencia universitaria, entre docentes de diferentes áreas disciplinares. * Apoyar las investigaciones sobre diversos temas en docencia universitaria que se realicen en la PUCP: procesos de enseñanzaaprendizaje, innovaciones pedagógicas en el aula universitaria, etc. * Difundir las investigaciones en temas de docencia universitaria que se realicen en la PUCP.

Objetivos del Área de Difusión 1. Establecer / propiciar espacios os para la reflexión y diálogo en torno a las buenas prácticas.

2. Posicionar la imagen del IDU dentro de la comunidad universitaria

Revista electrónica En Blanco & Negro

Vol. 3 N. o1 * 10 experiencias docentes

Vol. 4 N. o1 Evaluación Vol. 4 N. o2 TIC's

Vol. 3 N. o2 Buenas Prácticas Docentes * 3 artículos * 5 experiencias docentes * 2 entrevistas http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro

Página web: http://idu.pucp.edu.pe/

REFORZAMIENTO DE ESTUDIOS GENERALES: Dos ejemplos de investigación útil para la mejora docente * INVESTIGACIONES: 1. SOBRE CARACTERÍSTICAS DE LOS INGRESANTES. 2. IDEA SOBRE EL "NIVEL ACADEMICO DE LOS" ESTUDIANTES DE EE GG LL

Investigación 1. Las características de los ingresantes a la PUCP y su relación con el rendimiento académico Área de Estudios para Mejoras Académicas Dirección de Asuntos Académicos Abril, 2013

Pontificia Universidad Católica del Perú

Conclusiones principales del estudio 1.Los ingresantes a la PUCP presentan un conjunto de características favorables para asumir el inicio de su formación universitaria.

2. No existen diferencias estadísticamente significativas entre los ingresantes a EEGGLL y los ingresantes a EEGGCC.

3. No existe una población representativa de estudiantes de primera generación en los ingresantes a la PUCP, y los que existen no presentan diferencias en su rendimiento.

Recomendaciones * Promover capacitación sobre las características de la adolescencia, dirigidos a profesores y tutores, en coordinación con los EEGGLL y EEGGCC, y con el Instituto de docencia universitaria (IDU). * Dialogar con las autoridades académicas de EEGGCC y EEGGLL para identificar estrategias que faciliten la exploración en sus estudiantes. * Poner al servicio de la Oficina de Servicio de Orientación al Estudiante (de la Dirección de Asuntos Estudiantiles) la evidencia encontrada para que esta sirva a su estrategia de orientación vocacional. * Poner al servicio de la Oficina de Apoyo Académico (OAA) la evidencia encontrada para que esta sirva a su estrategia de soporte a los estudiantes.

Investigación 2. Estudio sobre Concepciones asociadas a la idea de "Nivel académico" en Estudios Generales Letras de la PUCP ESTUDIOS PARA MEJORAS ACADÉMICAS DIRECCIÓN DE ASUNTOS ACADÉMICOS

ABRIL, 2013

Objetivo Evaluar las concepciones asociadas al nivel académico que circulan entre profesores y estudiantes de EEGGLL.

Preguntas de la investigación 1.

¿Cuáles son las concepciones de los docentes y estudiantes asociadas a las ideas de: Nivel de exigencia académica en los cursos, Nivel de los docentes y Nivel académico de los estudiantes?

1.

¿Cuáles con las similitudes y diferencias en las creencias de ambas poblaciones?

2.

¿Consideran los docentes que ha habido un cambio (disminución) en el nivel académico? ¿qué motivos asocian a ello? Dirección de Asuntos Académicos Estudios para Mejoras Académicas

31

Características más importantes de un profesor que promueve un alto nivel académico en su curso * Consideradas en 1er o 2do lugar de importancia:

Según la opinión de los Alumnos

80,0%

80,0%

50,0%

74,8%

70,0%

70,0% 60,0%

Según la opinión de los Docentes

59,6%

60,0%

47,5%

50,8% 50,0%

40,0%

40,0%

30,0%

30,0%

20,0%

20,0%

10,0%

10,0%

0,0%

0,0%

Tiene una alta Es experto en su tema y demuestra dominio motivación por enseñar y le interesa del mismo que los alumnos aprendan

Tiene una alta Es experto en su tema y demuestra dominio motivación por enseñar y le interesa del mismo que los alumnos aprendan Dirección de Asuntos Académicos Estudios para Mejoras Académicas

33

Características menos relevantes de un profesor que promueve un alto nivel académico en su curso * Consideradas en los últimos (7mo o 6to) lugares de importancia:

Según la opinión de los Alumnos

Según la opinión de los Docentes

80,0%

80,0%

70,0%

70,0%

79.5% 64,6%

62,6%

64,6%

60,0%

60,0%

50,0%

50,0%

40,0%

40,0%

30,0%

30,0%

20,0%

20,0%

10,0%

10,0%

0,0%

0,0%

Califica las evaluaciones de Diseña evaluaciones que forma justa refleja los objetivos del curso

Califica las evaluaciones de forma justa

Diseña evaluaciones que refleja los objetivos del curso

Dirección de Asuntos Académicos Estudios para Mejoras Académicas

34

Apoyo informático a la docencia Dirección de Informática Académica (DIA) Misión Planificar, promover e implementar el uso trascendente de las TIC en los objetivos centrales de nuestra institución: - Enseñanza y aprendizaje - Difusión de conocimiento

- La Investigación - La proyección a la sociedad

¿ Qué hace la DIA ? - Genera herramientas : - Uso académico - Refuerzo procesos de Enseñanza/ Aprendizaje - Plataformas para educación presencial y virtual (LMS) - Repositorios de contenidos locales

Líneas de acción * Entornos de aprendizaje Servicios Web 2.0 z Publicaciones abiertas y acceso en tiempo real z Repositorios de contenidos digitales z Posicionamiento Web PUCP z Antiplagio z

PAIDEIA: Plataforma informática para la enseñanza

Colaborativas Glosario Taller Wiki Foro Blog

Transmisivas Glosario Favoritos Páginas web OARs

GESTIÓN ACADÉMICA

Interactivas Tareas Autoevaluaciones Encuestas Evaluaciones Lecciones

REFLEXIONES FINALES * El apoyo a la docencia para mejorar el binomio enseñanza-aprendizaje es crucial * La carrera profesoral debe establecer roles, responsabilidades e incentivos * Es importante conocer la calidad de los profesores y de los alumnos. Hay que investigar * El apoyo tiene que ser sistemático, permanente y profesional * Se requiere de acciones combinadas comenzando por la carrera profesoral, el apoyo a las buenas prácticas docentes, seguimiento de los procesos e incentivos.

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[PDF] BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES Y DESARROLLO PROFESORAL: Problemas y soluciones - Free Download PDF

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1 VI REUNIÓN DE VICERRECTORES ACADÉMICOS DE CINDA VALPARAÍSO Abril 2013 BUENAS PRÁCTICAS DOC...

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https://www.minedu.gob.pe/buenaspracticasdocentes/pdf/pub2.pdf

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https://www.dipucadiz.es/export/sites/default/ipfernandoquinones/.galeria_de_ficheros/DEFEI/Guia-de-buenas-practicas-docentes-I.pdf

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https://campus.mined.edu.ni/pluginfile.php/211761/mod_resource/content/1/Manual%20Buenas%20Pr%C3%A1cticas%20en%20el%20aula.pdf

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http://docentesenlinea.udec.cl/buenas-practicas/

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Guía educativa para que puedas transitar correctamente desde la enseñanza en el aula a la educación vía remota.

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ABPr - contabilidad : cada grupo elige una empresa ( previamente el docente indica pautas y características de la empresa) y aplican y desarrollan los conceptos trabajados en clase.

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Los invito a compartir una buena práctica que  hayan trabajado en aula. (Mónica Tapia)

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Los invito a compartir una buena práctica que  hayan trabajado en aula. (Mónica Tapia)

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https://bit.ly/2UBprwp