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1º leitura das histórias;
2º reflexão sobre as histórias;
3º resolução das tarefas práticas

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é saber quando utilizar uma estratégia de aprendizagem num contexto particular (ex: saber quando devo tirar notas)

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é o conhecimento de como implementar as estratégias de aprendizagem (ex: saber como fazer anotações)

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envolve informações sobre várias estratégias de aprendizagem (ex: saber o que é tomar notas)

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a) estimular as estratégias de SRL dos alunos;
b) apoiar os alunos a melhorar os conhecimentos declarativo, processual e condicional.

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Têm como lema que todos os alunos são capazes de aprender e que podem assumir o controlo da sua motivação e aprendizagem.

Foram criadas um conjunto de ferramentas de histórias para promover o SRL para crianças dos 5 aos 9 anos e também para estudantes universitários no 1º ano do curso.

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O loop de processo SRL exige que cada tarefa ou atividade seja planeada, executada e avaliada, sendo que o ensino explícito dessas fases incentiva crianças, jovens estudantes e educadores a refletir sobre o papel de seus agentes em todo o processo.

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Este modelo apresenta uma sequência dos processos SRL em que cada fase opera dentro de si as três fases do processo cíclico.

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Estas fases interagem de forma dinâmica, cíclica e interdependente

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Estas fases interagem de forma dinâmica, cíclica e interdependente

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1- fase precedente (premeditação);
2- performance ou fase de controlo volitivo;
3- fase de autorreflexão.

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É um processo ativo e dinâmico pelo qual os sujeitos estabelecem os objetivos que direcionam a sua aprendizagem.

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a) promover estratégias de SRL através das narrativas;

b) estimular o raciocínio metacognitivo dos alunos;

c) fazer com que os alunos consigam realizar as tarefas propostas de acordo com as suas próprias experiências também.

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a) Sarilhos do amarelo (5 a 10 anos);
b) As (des)aventuras do Testas para alunos do 5º ao 9º ano (10-15 anos);
c) Cartas do Gervásio (para estudantes universitários do 1º ano).

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Altamente eficazes para os alunos, com efeitos positivos no desempenho da escrita.
Estas estratégias fornecem aos alunos as ferramentas cognitivas e pragmáticas necessárias para o seu sucesso.

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1- Planeamento;
2- Organização da redacção;
3- Monitorização;
4- Estabelecimento de metas.