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Cassany, Luna y Sanz (2007) hablan de cuatro grandes habilidades linguísticas: Hablar, escuchar leer y escribir.

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El alumno tiene necesariamente que aplicar sus capacidades para leer y comprender el curso, analizar las instrucciones, realizar colaboraciones en los foros y a partir de ello, evidenciar un manejo adecuado de autores, teorías y modelos.

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Privilegia una comunicación asincrónica, como una forma de flexibilidad los procesos de interacción. Su resultado es hacer énfasis en ciertas cuestiones que favorecerán el re-aprendizaje o re-habilitación de las prácticas lecto-escriturales del usuario alumno.
El docente en este modelo está capacitado para promover la interacción asincrónica, por escrito, en los foros de discusión, las wiki, etc.

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Al crear la escritura, un escritor-lector competente sigue un proceso que lo lleve a la conformación de un texto en donde se evidencie el conocimiento producido a partir de la interrelación de sus saberes con sus cualidades profesionales.
Proceso: ¿Qué escribe?, ¿Para quien lo escribe?, ¿Cómo leer y qué leer para poder producir sentido y significados?, ¿Cuál es el sentido ético para la búsqueda de información?

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PRINCIPIOS BÁSICOS APLICABLES A TEXTOS ACADÉMICOS

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PRINCIPIOS BÁSICOS APLICABLES A TEXTOS ACADÉMICOS

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-RAE. (2001). Diccionario de la lengua española
- RAE. (2005). Diccionario panhispánico de dudas.
-RAE. (2010). Nueva gramática de la lengua española: manual.
- RAE. (2010). Ortografía de la lengua

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-Uso de mayúsculas
-Se permite el uso de la letra cursiva en la enunciación de títulos de cierto tipo de textos.
-Empleo de préstamos linguísticos.
-Uso de abreviaturas
-Parafrasear; Evitar copiar textualmente frases de la fuente revisada
-Cambiar la forma de expresión (estructura sintáctica)
Añadir material adicional de otras fuentes.
-Describir, interpretar y evaluar el material sobre el tema del que se escribe.

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Las competencias lecto-escriturales son el conjunto de habilidades de alto desempeño para producir comunicación en cualquier ámbito de la academia.

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ELEMENTOS CLAVE EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS

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ELEMENTOS CLAVE EN LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS

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La identificación clara de los encabezados (títulos, índices y subíndices) es un elemento clave en la comprensión global del texto.

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Se recomienda seguir un proceso de construcción del sentido, a partir de elaborar un sistema propio de argumentación.
La construcción de un texto sigue un proceso propio.

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Se permite el empleo de préstamos lingüísticos (extranjerismos y latinismos), sólo en situaciones de escritura en los que sean estrictamente necesarios; en el caso de los extranjerismos estos se emplearán sólo cuando la palabra no tenga una traducción directa o su correspondiente en la lengua española.