# data[].attributes.body
yutut

# data[].attributes.headline
ان هدف التربية هي تن

# data[].attributes.body
ان هدف التربية هي تنمية ميول التفكير وان التفكير هي عملية مركبة من عدة عوامل وان الفكر والمعرفة نهجان يرتبطان ببعضهما البعض والتفكير ينتج من المعرفة

# data[].attributes.body
ان هد

# data[].attributes.body
هدف تربية التفكير هو منح مهارات التفكير، وهدف التربية هو تنمية ميول التفكير، في حين ان هدف التدريس هو بناء الفهم.

# data[].attributes.headline
يضم نهج الميول المعرفة الذاتية حيث يعتبر الميل للمعرفة الذاتية من الصفات  المركزية للمفكر الجيد مثال على ذلك ان المفكر الذكي يقاس من خلال ميول تفكيره او صفاته المعرفية ، حيث يحفز من خلال ميول ذات قيمة غير مشروطة بتحقيق اهداف عملية . ويعتبر المعلم مثالا لميول التفكير الجيدة من خلال كيفية تعامله  بشكل مباشر مع ميول التفكير وعرضها ومناقشتها في الصف. بالإضافة الى ذلك فان هذا النهج يُعطي ايجابية بميول التفكير وجوانبها المختلفة، حيث أنه يسعى إلى استيعاب المعلومات والمعرفة من أجل التعلم كما وانه لا يكتفي بأخذ المعرفة والحصول عليها فقط وانما يقوم  باستيعابيها وتذويتها من أجل الوصول إلى التفكير الجيد اي ان هناك علاقة قوية بين نهج الميول وعملية التدريس 

# data[].attributes.subject
يضم نهج الميول المعرفة الذاتية حيث يعتبر الميل للمعرفة الذاتية من الصفات  المركزية للمفكر الجيد مثال على ذلك ان المفكر الذكي يقاس من خلال ميول تفكيره او صفاته المعرفية ، حيث يحفز من خلال ميول ذات قيمة غير مشروطة بتحقيق اهداف عملية . ويعتبر المعلم مثالا لميول التفكير الجيدة من خلال كيفية تعامله  بشكل مباشر مع ميول التفكير وعرضها ومناقشتها في الصف. بالإضافة الى ذلك فان هذا النهج يُعطي ايجابية بميول التفكير وجوانبها المختلفة، حيث أنه يسعى إلى استيعاب المعلومات والمعرفة من أجل التعلم كما وانه لا يكتفي بأخذ المعرفة والحصول عليها فقط وانما يقوم  باستيعابيها وتذويتها من أجل الوصول إلى التفكير الجيد اي ان هناك علاقة قوية بين نهج الميول وعملية التدريس 

# data[].attributes.body
محمود جبارة

# data[].attributes.headline
تندرجُ تحتَ التفكير 

# data[].attributes.body
تندرجُ تحتَ التفكير مجموعة من الأنواع المختلفة، كالتفكير الإبداعيّ، والتفكير العِلميّ، والتفكير الابتكاريّ، والتفكير الناقد، وغيرها، ويعود مصطلح التفكير الناقد إلى الكلمة اليونانيّة (Critical) ذات الأصل اللاتينيّ (Criticus)، أو اليونانيّ (Kritikos)، وهي كلمة تعني: المقدرة على التمييز، أو إصدار الأحكام، ويُعرَّف التفكير الناقد اصطلاحاً بأنّه: أحد أنماط التفكير التي يستخدمها الإنسان في أمور حياته الروتينيّة، ويُعرِّفه بعض العلماء بأنّه: تفكير مُركَّب يرتبطُ بعدد غير محدود من السلوكيّات التي تُتَّخَذ في عدد غير محدود من المواقف، أو الموضوعات، كما أنّه مُرتبِط بالمنطق، والتعلُّم، وحلّ المشكلات، والمعرفة، كما يمكن أن يُطلَق على التفكير التأمُّلي المحكوم بقواعد المنطق، والتحليل اسم التفكير الناقد، ويتَّصف الشخص الذي يمتلك المقدرة على التفكير الناقد بأنّه قادر على إصدار الحُكم على مدى صدق النتائج بناءً على المعلومات المُتاحة لديه، كما أنّه يتجنَّبُ التسرُّع في التعميم، أو التسليم بمعلومة ما دونَ التأكُّد من مدى صدق هذه المعلومات، أو الاعتماد على المعلومات بناءً على المُقارن

# data[].attributes.headline
ان هدف التربية هو تنمية ميول التفكير وهدف تربية التفكير هو منهج مهارات التفكير.

# data[].attributes.subject
ان هدف التربية هو تنمية ميول التفكير وهدف تربية التفكير هو منهج مهارات التفكير.

# data[].attributes.body
وان التفكير الناجع للمفكر المتمرس يساعده في تحقيق اهدافه العملية مثل النجاح في اعماله.

# data[].attributes.headline
التفكير الناقد ليس مرادفاً لاتخاذ القرار أو حل المشكلة، وليس مجرد تذكر أو استدعاء بعض المعلومات، كما أنه ليس مرهوناً باتباع استراتيجية منظمة لمعالجة الموقف.

# data[].attributes.subject
التفكير الناقد ليس مرادفاً لاتخاذ القرار أو حل المشكلة، وليس مجرد تذكر أو استدعاء بعض المعلومات، كما أنه ليس مرهوناً باتباع استراتيجية منظمة لمعالجة الموقف.

# data[].attributes.body
ضاف إلى ذلك بأن التفكير الناقد ليس استراتيجية كما هو بالنسبة لحل المشكلة أو اتخاذ القرار، لأنه لا يتكون من سلسلة من العمليات والأساليب التي يمكن استخدامها في معالجة موقف ما بصورة متتابعة، ولكنه عبارة عن مجموعة من العمليات أو المهارات الخاصة التي يمكن أن تستخدم بصورة منفردة أو مجتمعة، دون التزام بأي ترتيب معين.

# data[].attributes.headline
ان الفكر والمعرف

# data[].attributes.body
ان الفكر والمعرفة نهجان يرتبط كل منهما بالاخر، وكل واحد شرط اساسي لاستخدام الاخر،، فالتفكير هو احدى القدرات المهمة التي تلعب دورًا هامًا في خياة الانسان، وينتج من المعرفة

# data[].attributes.body
لماذا يجب علينا اتباع الثلاثة نهوج لا نهج واحد؟!، ذلك لان مهارة التفكير مهارة مهمة وليست مكتسبة وسهلة الاستعمال لذلك، فإن كل فرد منا يجب ان يستعمل النهوج الثلاثة لأن كل نهج يخدم شيئًا من تربية التفكير وللوصول الى التفكير الجيد والابداع يجب علينا المرور بالنهج الثلاثة لتحسين ونجاعة تفكيرنا

# data[].attributes.headline
التفكير امر واسع وله

# data[].attributes.body
التفكير امر واسع ولهذا من المهم المحاولة بعدة طرق ونهج ، ومن الخطأ ان يتم تبني طريقة او نهج واحد لان الدماغ يستوعب أكثر مما نظن ، علينا ان نمرنه ونزيد من فاعليته وهذا من خلال طرق تفكير حتى نضمن ان يحصل كل شخص على طريقته الخاصة والاسهل فلكل منا طريقة تفكير

# data[].attributes.headline
الميول والدوافع هي قوى داخلية تمتاز بالعمومية ومنطلقة من تفسير الحياة النفسية وانعكاساتها

# data[].attributes.subject
الميول والدوافع هي قوى داخلية تمتاز بالعمومية ومنطلقة من تفسير الحياة النفسية وانعكاساتها

# data[].attributes.body
ان التفكير هو عملية مركبة من عدة عوامل, منها المعرفة واسلوب المنح والميول والتنمية. فلكل مرحلة منها المواصفات والطريقة الخاصة لتنمية التفكير وتطويره وبذلك نعطي الطالب الصنارة وطريقة الصيد, اما عملية اصطياد السمك فتتعلق به.

# data[].attributes.headline
نهج الميول: انه يضم المعرفة الذاتية، والمعرفة الذاتية هي صفة مركزية ومهمة  للتفكر الجيد فالذي يفكر بشكل جيد  يقاس تفكيره  من خلال ميوله التفكيرية  وصفاته المعرفية. والمعلم يعبر عن ميول التفكير الجيدة لامه  يتعامل بشكل مباشر مع ميول التفكير فيعرضها ويناقشها مع الطلاب في الصف. 

# data[].attributes.subject
نهج الميول: انه يضم المعرفة الذاتية، والمعرفة الذاتية هي صفة مركزية ومهمة  للتفكر الجيد فالذي يفكر بشكل جيد  يقاس تفكيره  من خلال ميوله التفكيرية  وصفاته المعرفية. والمعلم يعبر عن ميول التفكير الجيدة لامه  يتعامل بشكل مباشر مع ميول التفكير فيعرضها ويناقشها مع الطلاب في الصف. 

# data[].attributes.headline
إنّ المعرفة والفكر ل

# data[].attributes.body
إنّ المعرفة والفكر لا غنى لأحدهما عن الآخر، وكلّ واحد منهما شرط أساسي لاستمرار الآخر ونشاطه وفاعليّته، فالتفكير من غير معرفة يأتي بنتائج ضحلة، والمعرفة من غير تفكير معرفةٌ جامدةٌ قيمتها محدودة وضئيلة.

# data[].attributes.body
عرّف البعض التّفكير بأنّه كل ما يقوم العقل الواعي بفعله، وهذا يشمل العمليات الإدراكية، والحساب الذّهني، وتذكّر الأشياء كرقم الهاتف أو استحضار صورة معيّنة من الماضي وغيرها، ويُشار أيضاً إلى أنّ التّفكير هو الحوار الدّاخليّ المكثّف والموسّع، والذي يسمح بدمج المعلومات التي يحلّلها الدّماغ.

# data[].attributes.headline
شذى اغبارية 

# data[].attributes.subject
شذى اغبارية 

# data[].attributes.body
ان التفكير هو عملية مركبة من عدة عوامل, منها المعرفة واسلوب المنح والميول والتنمية. فلكل مرحلة منها المواصفات والطريقة الخاصة لتنمية التفكير وتطويره وبذلك نعطي الطالب الصنارة وطريقة الصيد, اما عملية اصطياد السمك فتتعلق به.

# data[].attributes.body
ان الفكر والمعرفة نهجان يرتبط كل منهما بالاخر، وكل واحد شرط اساسي لاستخدام الاخر،، فالتفكير هو احدى القدرات المهمة التي تلعب دورًا هامًا في خياة الانسان، وينتج من المعرفة

# data[].attributes.body
إنّ المعرفة والفكر لا غنى لأحدهما عن الآخر، وكلّ واحد منهما شرط أساسي لاستمرار الآخر ونشاطه وفاعليّته، فالتفكير من غير معرفة يأتي بنتائج ضحلة، والمعرفة من غير تفكير معرفةٌ جامدةٌ قيمتها محدودة وضئيلة.

# data[].attributes.body
فطر الله سبحانه وتعالى آدم وذريته من بني البشر على التعلم ، فيقول عز وجل في سورة البقرة " وعلم آدم الأسماء كلها " سورة البقرة أية (31) ، والقابلية للنمو والزيادة التي مُيز بها بنو آدم عن سائر الخلق؛ تمثلت في نعمة العقل، أول وأجل النعم، به يهتدي العبد إلى ربه، وبه أيضا تُعرف الآيات والسنن التي أودعها الخالق كونه.

وبفطرة العقل يستدل المخلوق على عظمة مبدعه، فيقبل على عبادة ربه برغبة تدفعه إلى عمارة الأرض، ورهبة تحثه على توجيه سلوكه نحو إرضاء مولاه ( التعلم الفطري ) وفي هذا النوع من التعلم تنمو قدرات الفرد الطبيعية بتوازن ليتمكن من استغلال ما أودع الله فيه من قدرات ويستثمرها بما يعود عليه بالنفع أولا وعلى مجتمعه ثانيا .

والتربية جزء من النظام الاجتماعي تهتم بإعداد الفرد الذي يساهم في بناء مجتمعه بإيجابية ليتمكن من الحياة بصورة كريمة يقدم فيها لمجتمعه بقدر ما يأخذ؛ وإذا كانت الأمة عبارة عن مجموعات من الأفراد؛ فإنه بحق وراء كل أمة عظيمة تربية عظيمة.

إن إعداد الطالب للعيش في مجتمع سريع التغير ، يتطلب من المهتمين بالتربية أن يساعدوه على التكيف مع هذا المجتمع السريع التغير من خلال إتاحة الفرصة أمامه وتدريبه على حل المشاكل التي تواجهه بنفسه ، ويمكن تحقيق ذلك إذا احترمنا طرق تفكيره وكشفنا عن طاقاته الكامنة ؛ من خلال توجيهها إلى الطريق التي تجعل هذا الطالب يصبح حلالا للمشاكل ، ومتكيفا مع بيئته التي يعيش فيها.

إن طبيعة هذا العصر تحتاج بشدة إلى مفكرين غير تقليديين ، بل مفكرين يتميزون بمهارات عليا تتلاءم مع هذا العصر ؛ لأن هذا العصر يعتبر عصر الإبداع ، لذلك ازداد الاهتمام في الآونة الخيرة ( في الثمانينات والتسعينات ) بموضوع تحسين وتطوير مهارات التفكير العليا لدى طلبة المدارس في جميع المراحل ، الأمر الذي حثت عليه الأبحاث والدراسات الحديثة ، وكان من توصياتها الحاجة الملحة من أجل التطور.

# data[].attributes.headline
نهج المبول يضم المعر

# data[].attributes.body
نهج المبول يضم المعرفه الذاتيه فالميل للمعرفه الذاتيه صفه مركزيه للمفكر الجيد

# data[].attributes.headline
د التفكير نعمة من نعم الله التي مَنّ بها على عباده، وهو من أرقى الأنشطة العقلية التي يمارسها الإنسان في حياته اليومية بصورة طبيعية عندما تواجهه مشكلة ما، إلا أن ممارسته إياه تختلف من فرد إلى فرد حسب إتقانه لمهاراته التي سبق أن تعلمها. فمهارات التفكير مثل بقية المهارات الحياتية الأخرى يتعلمها الفرد 

# data[].attributes.subject
د التفكير نعمة من نعم الله التي مَنّ بها على عباده، وهو من أرقى الأنشطة العقلية التي يمارسها الإنسان في حياته اليومية بصورة طبيعية عندما تواجهه مشكلة ما، إلا أن ممارسته إياه تختلف من فرد إلى فرد حسب إتقانه لمهاراته التي سبق أن تعلمها. فمهارات التفكير مثل بقية المهارات الحياتية الأخرى يتعلمها الفرد 

# data[].attributes.body
يأخذ التفكير حَيّزاً كبيراً في الدراسات العِلميّة الحديثة، فهو إحدى القدرات العقليّة المُهمّة، والتي تلعب دوراً رئيسيّاً في حياة الإنسان العامّة، وفي الحياة المعرفيّة للبشر، ويُعرَّف التفكير بأنّه: سلسلة من النشاطات العقليّة التي ينفِّذها الدماغ عندَ تعرّضه لأحد المُثيرات الخارجيّة عن طريق الحواسّ الخمسة، وهو: نشاط عقليّ ناتج عن الدماغ الذي يستجيب لملايين أو بلايين المُثيرات المرئيّة، وغير المرئيّة، فالتفكير: سلوك إنسانيّ على شكل عمليّة ذهنيّة، حيث تتألَّف هذا العمليّة من 3 عناصر رئيسيّة، هي: العنصر الأوّل الذي يتمثّل بالعمليّات المعرفيّة المُعقَّدة، كحلّ المشكلات، وغير المُعقَّدة، كالاستيعاب، والتطبيق، وغيرها، والعنصر الثاني الذي يتمثَّل بالعوامل الشخصيّة، كالميول، والاتّجاهات، والموضوعيّة، والعنصر الثالث الذي يتمثّل بمعرفة الفرد حول محتوى موضوع، أو مادّة مُعيَّنة.

# data[].attributes.body
يُعطي التفكير الناقد الفردَ الحكمةَ في اختيار الآراء والأفكار التي تناسبه، فلا يتأثَّر بكلّ الأفكار والآراء التي تُعرَض عليه. يحمي التفكير الناقد عقول الشباب من الأفكار الثقافيّة المختلفة التي تَنشُرُها المجتمعات، حيث يكون قادراً على تحليل الأفكار،

# data[].attributes.headline
تسنيملا شك ان نه

# data[].attributes.body
تسنيم
لا شك ان نهج الميول هو نهج في غاية الاهمية ولكن نهج الفهم هو الاهم حسب وجهة نظري،
لان نهج الميول يتولد من نهج الفهم، في حال تمكن الشخص من فهم ظاهرة معينة او مسألة معينة يؤدي الامر بالضرورة الى تشكل دافعية معينة وحافز معين للتعلم في هذا الموضوع على وجه الخصوص. وهكذا تتشكل  الميول الشخصية لدى الشخص ويتم تعميم هذا الامر بناء على جميع المعرفة والتخصصات.

# data[].attributes.body
لانماط التدريس ثلاثة عوامل يتطلب كل عامل من العوامل التي تؤدي لتفكير جيد اسلوب تعليم جيد، اسلوبا يتلاءم مع ماهيته، واسلوب يتلاءم مع ماهيته.
يدعى نمط تدريس مهارات التفكير نمط المنح ويدعى نمط تدريس ميول التفكير ' نمط التنمية' . ان كل نمط تدريس كهذا مبني من ثلاثة عناصر اساسية: التدريس، المضمون، والتعلم.
هدف تربية التفكير هو منح مهارات التفكير فان التدريس يعتمد على التجسيد والتمرن يقوم المعلم بتجسيد مهارات معينة امام الطلاب. في حين ان هدف التربية هو تنمية ميول التفكير فان التدريس يعتمد على نموذج يحتذى به يشكل المعلم مثالا حيا لميول التفكير الجيدة.
وهدف التدريس هو بناء الفهم فان التدريس يعتمد على القواعد العشرة الموجهه لتربية التفكير التي عرضناها في الوحدة السابقة.

# data[].attributes.headline
هدف تربية التفكي هو تنمية ميول التفكير فإن التدريس يعتمد على نموذج يتحذى به بشكل المعلم مثالاً حيًا لميول التفكير الجيد وهو أيضا يتعامل بشكل مباشر مع ميول التفكير فيناقش مع الطلاب في الصف.

# data[].attributes.subject
هدف تربية التفكي هو تنمية ميول التفكير فإن التدريس يعتمد على نموذج يتحذى به بشكل المعلم مثالاً حيًا لميول التفكير الجيد وهو أيضا يتعامل بشكل مباشر مع ميول التفكير فيناقش مع الطلاب في الصف.

# data[].attributes.body
نهج الميول  لع علاقة بعملية التدريس والشخص نفسه، لذلك يجب اعطاءه اكبر حيز واكثر اهمية، ان نهج الميول له طرق مختلفة للفهم . لذلك اذا قمنا بتنمية تفكير جيد للافراد ينتج لدينا جيل يحمل تفكيرا جيدًا وطريقة فهم جيد .

# data[].attributes.headline
 hdlhk kh',vالميول  لع علاقة بعملية التدريس والشخص نفسه، لذلك يجب اعطاءه اكبر حيز واكثر اهمية، ان نهج الميول لديه طرق مختلفة للفهم . لذلك ان قمنا بتنمية تفكير جيد للافراد ينتج لدينا جيل يحمل تفكيرا جيدًا وطريقة فهم جيد .

# data[].attributes.subject
 hdlhk kh',vالميول  لع علاقة بعملية التدريس والشخص نفسه، لذلك يجب اعطاءه اكبر حيز واكثر اهمية، ان نهج الميول لديه طرق مختلفة للفهم . لذلك ان قمنا بتنمية تفكير جيد للافراد ينتج لدينا جيل يحمل تفكيرا جيدًا وطريقة فهم جيد .

# data[].attributes.headline
نهج الميول: انه يضم المعرفة الذاتية، والمعرفة الذاتية هي صفة مركزية ومهمة  للتفكر الجيد فالذي يفكر بشكل جيد  يقاس تفكيره  من خلال ميوله التفكيرية  وصفاته المعرفية. والمعلم يعبر عن ميول التفكير الجيدة لامه  يتعامل بشكل مباشر مع ميول التفكير فيعرضها ويناقشها مع الطلاب في الصف. 

# data[].attributes.subject
نهج الميول: انه يضم المعرفة الذاتية، والمعرفة الذاتية هي صفة مركزية ومهمة  للتفكر الجيد فالذي يفكر بشكل جيد  يقاس تفكيره  من خلال ميوله التفكيرية  وصفاته المعرفية. والمعلم يعبر عن ميول التفكير الجيدة لامه  يتعامل بشكل مباشر مع ميول التفكير فيعرضها ويناقشها مع الطلاب في الصف. 

# data[].attributes.headline
نهج الميول يضم المعرفة الذاتية فالميل للمعرفة الذاتية هي صفة مركزية للمفكر الجيد فمثلا المفكر الذكي يقاس من خلال ميول تفكيره او صفاته المعرفية حيث يحفز من خلال ميول ذات قيمة غير مشروطة بتحقيق اهداف عملية . فالمعلم يشكل مثالا لميول التفكير الجيدة حيث يتعامل بشكل مباشر مع ميول التفكير فيعرضها ويناقشها في الصف. 

# data[].attributes.subject
نهج الميول يضم المعرفة الذاتية فالميل للمعرفة الذاتية هي صفة مركزية للمفكر الجيد فمثلا المفكر الذكي يقاس من خلال ميول تفكيره او صفاته المعرفية حيث يحفز من خلال ميول ذات قيمة غير مشروطة بتحقيق اهداف عملية . فالمعلم يشكل مثالا لميول التفكير الجيدة حيث يتعامل بشكل مباشر مع ميول التفكير فيعرضها ويناقشها في الصف. 

# data[].attributes.body
يُعطي التفكير الناقد الفردَ الحكمةَ في اختيار الآراء والأفكار التي تناسبه، فلا يتأثَّر بكلّ الأفكار والآراء التي تُعرَض عليه. يحمي التفكير الناقد عقول الشباب من الأفكار الثقافيّة المختلفة التي تَنشُرُها المجتمعات، حيث يكون قادراً على تحليل الأفكار،

# data[].attributes.body
بالرغم من وجود ثلاثة نهج مختلفة لتربية التفكير و يعالج كل نهج عنصر معين، ولكنه لا يوجد نهج واحد صحيح

# data[].attributes.body
يضم نهج الميول المعرفة الذاتية حيث يعتبر الميل للمعرفة الذاتية من الصفات  المركزية للمفكر الجيد مثال على ذلك ان المفكر الذكي يقاس من خلال ميول تفكيره او صفاته المعرفية ، حيث يحفز من خلال ميول ذات قيمة غير مشروطة بتحقيق اهداف عملية . ويعتبر المعلم مثالا لميول التفكير الجيدة من خلال كيفية تعامله  بشكل مباشر مع ميول التفكير وعرضها ومناقشتها في الصف. بالإضافة الى ذلك فان هذا النهج يُعطي ايجابية بميول التفكير وجوانبها المختلفة، حيث أنه يسعى إلى استيعاب المعلومات والمعرفة من أجل التعلم كما وانه لا يكتفي بأخذ المعرفة والحصول عليها فقط وانما يقوم  باستيعابيها وتذويتها من أجل الوصول إلى التفكير الجيد اي ان هناك علاقة قوية بين نهج الميول وعملية التدريس .

# data[].attributes.body
التفكير امر واسع ولهذا من المهم المحاولة بعدة طرقر ونهج ومن الخطا ان يتم تبني طريقة او نهج واحد لان الدماغ يستوعب اكثر مما نظن علينا ان نمرنه ونزيد من فاعليته وهذا من خلال طرق تفكير مختلفة مرتكزة على عدة مهارات

# data[].attributes.headline
يمامة بويرات

# data[].attributes.subject
يمامة بويرات

# data[].attributes.body
نهد الميول هو الذي من خلاله يعرف المفكر ميول تفكيره وصفاته المعرفية والفكرية، حيث يحفز من خلاله عمليات التفكير وتحقيق الاهداف.
يوجد لنهج الميول علاقة بعملية التدريس والشخص نفسه لذلك يجب اعطاءه اكبر حيز واكثر اهمية، حيث ان نهج الميول له طرق مختلفة للفهم.

# data[].attributes.body
ارى ان نهج المعرفة هو الأساس في التربية للتفكير وليس نهج الميول فنحن نرى من واقعنا اننا نميل الى العديد من الأمور ولكن ليس بالضرورة لمعرفتنا الموسعة حوله وكل فرد له تفكير مختلف عن الآخر لذلك فنهح المعرفة يزودنا بمعرفة حول كل أمر مما يتضمن ميولنا لامور نكون علة معرفة موسعة حولها مما يكون الميول جيد لدينا.

# data[].attributes.body
التفكير امر واسع ولهذا من المهم المحاولة بعدة طرق ونهج ، ومن الخطأ ان يتم تبني طريقة او نهج واحد لان الدماغ يستوعب أكثر مما نظن ، علينا ان نمرنه ونزيد من فاعليته وهذا من خلال طرق تفكير حتى نضمن ان يحصل كل شخص على طريقته الخاصة والاسهل فلكل منا طريقة تفكير

# data[].attributes.body
ان نهج الميول من ركائز تربية التفكير بحيث أن الطالب مخير في تفكيره وقراراته لكن من جهة اخرى من الممكن ان يكون لهذا النهج انطباع سيء لبعض الناس الذين يفضلون الحيادية ولا يدركون مدى اهمية غرس الاستقلالية في نفوس الطلاب ودمجهم بنهج تفكير مغاير يحوي قيما جديدة تتلاءم مع قرن الواحد والعشرين.

# data[].attributes.body
نهج الميول يضم المعرفة الذاتية فالميل للمعرفة الذاتية هي صفة مركزية للمفكر الجيد فمثلا المفكر الذكي يقاس من خلال ميول تفكيره او صفاته المعرفية حيث يحفز من خلال ميول ذات قيمة غير مشروطة بتحقيق اهداف عملية . فالمعلم يشكل مثالا لميول التفكير الجيدة حيث يتعامل بشكل مباشر مع ميول التفكير فيعرضها ويناقشها في الصف.

# data[].attributes.body
أنا أؤمن بأنّ تفكيرنا يتأثر بتيّارات وأفكار قديمة قد تكون خاطئة لذلك فإنّ تربية التفكير باستخدام نهج الميول مهم جدا حتى يتم تجريد العقول من ملوّثاتها ليتمّ التفكير بصورة صحيحة ومحايدة.

# data[].attributes.headline
رجاء اغبارية 

# data[].attributes.subject
رجاء اغبارية 

# data[].attributes.body
نهج الميول يضم المعرفة الذاتية فالميل للمعرفة الذاتية هي صفة مركزية للمفكر الجيد فمثلا المفكر الذكي يقاس من خلال ميول تفكيره او صفاته المعرفية حيث يحفز من خلال ميول ذات قيمة غير مشروطة بتحقيق اهداف عملية . فالمعلم يشكل مثالا لميول التفكير الجيدة حيث يتعامل بشكل مباشر مع ميول التفكير فيعرضها ويناقشها في الصف.

# data[].attributes.headline
نهج الميول، وهو يتعم

# data[].attributes.body
نهج الميول، وهو يتعمق في التدريس عن طريق نموذج يحتذى به وعن طريق التوجيه ويعتمد على المناقشة والتفكير، وهو ضروري لتنمية تطوير التفكير.

# data[].attributes.headline
التفكير هو مجمل الأشكال والعمليات الذهنية التي يؤديها عقل الإنسان، والتي تمكنه من نمذجة العالم الذي يعيش فيه، وبالتالي تمكنه من التعامل معه بفعالية أكبر لتحقيق أهدافه وخططه ورغباته وغاياته، وهو إعمال العقل في مشكلة للتوصل إلى حلها، وبتعبير آخر التفكير هو (إجراء عمليّة عقليّة في المعلومات الحاضرة لأجل الوصول إلى المطلوب) وبتعبير آخر أدق هو (حركة العقل بين المعلوم والمجهول، ويمكن القول بأنه التصور الإجمالي والتفصيلي لواقع ما من حيث كنهه وعوامل تكوينه ومآلاته وطرق تحسينه وعلاج آفاته.عملية التفكير تتضمن أيضا التعامل مع المعلومات، كما في حالة صياغتنا للمصطلحات، والإسهام في عملية حل المشكلات، والاستنتاج واتخاذ القرارات، ويعتبر التفكير أعلى الوظائف الإدراكية التي يندرج تحليلها وتحليل العمليات التي تسهم في التفكير ضمن إطار علم النفس الإدراكي.

# data[].attributes.subject
التفكير هو مجمل الأشكال والعمليات الذهنية التي يؤديها عقل الإنسان، والتي تمكنه من نمذجة العالم الذي يعيش فيه، وبالتالي تمكنه من التعامل معه بفعالية أكبر لتحقيق أهدافه وخططه ورغباته وغاياته، وهو إعمال العقل في مشكلة للتوصل إلى حلها، وبتعبير آخر التفكير هو (إجراء عمليّة عقليّة في المعلومات الحاضرة لأجل الوصول إلى المطلوب) وبتعبير آخر أدق هو (حركة العقل بين المعلوم والمجهول، ويمكن القول بأنه التصور الإجمالي والتفصيلي لواقع ما من حيث كنهه وعوامل تكوينه ومآلاته وطرق تحسينه وعلاج آفاته.عملية التفكير تتضمن أيضا التعامل مع المعلومات، كما في حالة صياغتنا للمصطلحات، والإسهام في عملية حل المشكلات، والاستنتاج واتخاذ القرارات، ويعتبر التفكير أعلى الوظائف الإدراكية التي يندرج تحليلها وتحليل العمليات التي تسهم في التفكير ضمن إطار علم النفس الإدراكي.

# data[].attributes.headline
نهج الثلاث لتربية ال

# data[].attributes.body
نهج الثلاث لتربية التفكير هو نهج ناجع للمفكر من خلال مهارة التفكير وميول التفكير وفهم التفكير. ونهج ميول التفكير يعتمد على المناقشة والتفكير وتدريسه يلائم نمط التنمية، وهو ضروري لتنمية تطوير التفكير أي يبني مهارات تفكيرية ايجابية. وبهذا من خلاله كل انسان يتبع نهج ميل من الميول يميزه عن غيره.

# data[].attributes.body
الجميع يميل لموضوع معين ولكن ليس بالضرورة ان يكون التفكير لدى الجميع تفكيرا جيدا كوننا جميعنا نفكر ولكن كل شخص يفكر تفكيرا مختلف عن الاخر، لذلك بالنسبة لي ان نهج الميول هو ليس العامل الرئيسي للتفكير الجيد. حسب رايي ان نهج المعرفه هو الاساس لان الشخص الذي لديه معرفة عن موضوع معين وبدراية عنه فانه سوف يقوم بالتفكير الجيد به والعكس صحيح. مثال: وجود شخص يميل الى البيئة/الطبيعة ولكنه يرمي النفايات ويقوم بهدم بيوت تنمية وهذا الشيء يؤكد بانه لا يميل الى التفكير الجيد مطلقا. لو انه كان بمعرفة وبدراية لمفهوم البيئة بجميع النواحي لكان فكر بشكل جيد ولمال لها بصورة جيده...

# data[].attributes.headline
رحمة اغبارية

# data[].attributes.subject
رحمة اغبارية

# data[].attributes.body
نهج الميول يضم المعرفة الذاتية فالميل للمعرفة الذاتية هي صفة مركزية للمفكر الجيد ومن هنا ليس بالضضرورة ان يكون التفكير لدى الجميع تفكيرا جيدا وذلك لانه يتعلق ب نهج الميول اي انه الجميع يفكر ولكن كل شخص يفكر بشيء مختلف

# data[].attributes.body
يدعي على ان نهج الميول تربية الفكر إعطاء الأشخاص دافعاً للتفكير؛يعتمد ميول التفكير على المناقشة والتدريس.

# data[].attributes.body
نهج الميول على عكسها يدّعي نهج الميول على أنّ على تربية الفِكر إعطاء الأشخاص دافعًا للتفكير
ميول التفكير يعتمد على المناقشة والتدريس ويلائم منك التنمية.

# data[].attributes.body
ان نهج الميول من ركائز تربية التفكير بحيث أن الطالب مخير في تفكيره وقراراته لكن من جهة اخرى من الممكن ان يكون لهذا النهج انطباع سيء لبعض الناس الذين يفضلون الحيادية ولا يدركون مدى اهمية غرس الاستقلالية في نفوس الطلاب ودمجهم بنهج تفكير مغاير يحوي قيما جديدة تتلاءم مع قرن الواحد والعشرين.

# data[].attributes.headline
يسرى اغبارية

# data[].attributes.subject
يسرى اغبارية

# data[].attributes.body
يعتبر نهج الميول نموذجا يقتدى به من أجل اتمام عملية التدريس، حيث أن هذا النهج يُعطي ايجابية وانشغال مباشر بميول التفكير وجوانبها المختلفة، حيث أنه يسعى إلى استيعاب المعلومات والمعرفة من أجل التعلم، كما أن هذا النهج يُعطي دوافع وتحفيزات من أجل التفكير الجيد وتحقيقهُ. حسب رأيي هذا النهج تأتي أهميتهُ بعد نهج الفهم لأنه يقوم بإكمال وتطوير ما قام نهج الفهم بتأسيسهُ من المعرفة لدى الأشخاص.

# data[].attributes.body
تحتاج عملية التعبير عن التفكير تحفيزاً وتشجيعاً وتدريباً فلكل منا انطباعات ذاتية لما يدور حولنا من مواقف وما نمر به من خبرات، هذه الانطباعات نحملها معنا عبر الزمن وتؤثر بشكل مباشر أو غير مباشر على نشاطاتنا المعرفية و قراراتنا ومواقفنا المستقبلية.

# data[].attributes.body
ان نهج الميول تعد من اهم الامور لذا من المهم اعطاء الطالب حب الاستطلاع ومن هنا ينبع للطالب حب المواضيع ومن ثم يميل لها ويتعمق بها اكثر فاكثر  ومن هنا ينتج ان نهج الميول من اكثر المناهج

# data[].attributes.headline
هج الميول يسير على نموذج 

# data[].attributes.body
هج الميول يسير على نموذج يقتدى به من أجل اتمام عملية التدريس، حيث أن هذا النهج يُعطي ايجابية وانشغال مباشر بميول التفكير وجوانبها المختلفة، حيث أنه يسعى إلى استيعاب المعلومات والمعرفة من أجل التعلم لا يكتفي بأخذ المعرفة والحصول عليها فقط بل على العكس يعمل على استيعابيها وتذويتها بشكل كبير من أجل الوصول إلى التفكير الجيد والمطلوب اتمامهُ، كما أن هذا النهج يُعطي دوافع وتحفيزات من أجل التفكير الجيد وتحقيقهُ. حسب رأيي هذا النهج تأتي أهميتهُ بعد نهج الفهم لأنه يقوم بإكمال بناء وتأسيس وتطوير ما قام نهج الفهم بتأسيسهُ بحجر الأساس لفهم المعرفة لدى الأشخاص.

# data[].attributes.body
هذا النهج يعطي تحفيزات من اجل التفكير الحسن وتحقيقه.

# data[].attributes.body
نهج الميول يسير على نموذج يقتدى به من أجل اتمام عملية التدريس، حيث أن هذا النهج يُعطي ايجابية وانشغال مباشر بميول التفكير وجوانبها المختلفة، حيث أنه يسعى إلى استيعاب المعلومات والمعرفة من أجل التعلم لا يكتفي بأخذ المعرفة والحصول عليها فقط بل على العكس يعمل على استيعابيها وتذويتها بشكل كبير من أجل الوصول إلى التفكير الجيد والمطلوب اتمامهُ، كما أن هذا النهج يُعطي دوافع وتحفيزات من أجل التفكير الجيد وتحقيقهُ. حسب رأيي هذا النهج تأتي أهميتهُ بعد نهج الفهم لأنه يقوم بإكمال بناء وتأسيس وتطوير ما قام نهج الفهم بتأسيسهُ بحجر الأساس لفهم المعرفة لدى الأشخاص.

# data[].attributes.body
يُعطي التفكير الناقد الفردَ الحكمةَ في اختيار الآراء والأفكار التي تناسبه، فلا يتأثَّر بكلّ الأفكار والآراء التي تُعرَض عليه. يحمي التفكير الناقد عقول الشباب من الأفكار الثقافيّة المختلفة التي تَنشُرُها المجتمعات، حيث يكون قادراً على تحليل الأفكار، والمعلومات التي يتعرَّض لها. يُعطي التفكير الناقد الأشخاصَ المقدرةَ على التحليل المنطقيّ للقضايا والمشكلات، ممّا يجعلهم أقدر على اتِّخاذ القرارات الصحيحة في مواقف الحياة التي يتعرَّض لها.

# data[].attributes.body
نهج الميول له حيز كبير في عملية التعلم لا بد من ان نعطيه الاهتمام الكامل لان الميول يتعلق بكل فرد منا بالاضافة الى انه مختلف لذلك ارى انه لا ضير ان  ندعم ابنائنا في هذه الامور لانها ستحدد كيفية ومدى التعلم الناجع في المستقبل.

# data[].attributes.body
نهج الميول  لع علاقة بعملية التدريس والشخص نفسه، لذلك يجب اعطاءه اكبر حيز واكثر اهمية، ان نهج الميول لديه طرق مختلفة للفهم . لذلك ان قمنا بتنمية تفكير جيد للافراد ينتج لدينا جيل يحمل تفكيرا جيدًا وطريقة فهم جيد .

# data[].attributes.headline
نهج الميول له حيز كبير في عملية التعلم لا بد من ان نعطيه الاهتمام الكامل لان الميول يتعلق بكل فرد منا بالاضافة الى انه مختلف لذلك ارى انه لا ضير ان  ندعم ابنائنا في هذه الامور لانها ستحدد كيفية ومدى التعلم الناجع في المستقبل 

# data[].attributes.subject
نهج الميول له حيز كبير في عملية التعلم لا بد من ان نعطيه الاهتمام الكامل لان الميول يتعلق بكل فرد منا بالاضافة الى انه مختلف لذلك ارى انه لا ضير ان  ندعم ابنائنا في هذه الامور لانها ستحدد كيفية ومدى التعلم الناجع في المستقبل 

# data[].attributes.body
دنى

# data[].attributes.headline
نهج الميول هو الذي م

# data[].attributes.body
نهج الميول هو الذي من خلاله يعرف المُفكر ميول تفكيرة وصفاتة المعرفية والفكرية. حيث يُحفز من خلال الميول عمليات التفكير وتحقيق الاهداف.

# data[].attributes.headline
يُعطي التفكير الناقد

# data[].attributes.body
يُعطي التفكير الناقد الفردَ الحكمةَ في اختيار الآراء والأفكار التي تناسبه، فلا يتأثَّر بكلّ الأفكار والآراء التي تُعرَض عليه. يحمي التفكير الناقد عقول الشباب من الأفكار الثقافيّة المختلفة التي تَنشُرُها المجتمعات، حيث يكون قادراً على تحليل الأفكار، والمعلومات التي يتعرَّض لها. يُعطي التفكير الناقد الأشخاصَ المقدرةَ على التحليل المنطقيّ للقضايا والمشكلات، ممّا يجعلهم أقدر على اتِّخاذ القرارات الصحيحة في مواقف الحياة التي يتعرَّض لها.

# data[].attributes.headline
نهج الثلاث لتربية ال

# data[].attributes.body
نهج الثلاث لتربية التفكير هو نهج ناجع للتفكير من خلال مهارة التفكير وميول التفكير وفهم التفكير. ونهج ميول التفكير يعتمد على المناقشة والتفكير وتدريسه يلائم نمط التنمية.

# data[].attributes.headline
عند تطرق المعلمين وا

# data[].attributes.body
عند تطرق المعلمين والمظرسين لنهج الميول بالاساس خاصة انه متعلق بالطالب نفسه ، فتندما تكون اساليب التدريس متوائمه مع ميولاته في امور معينة تجعل منه شخصا اكثر فعالية واشتراكية في عملية التغايم، ويصبح جزءً لا يتجّزأ من تملية التعليم ويشعر بانه ذو مكانة، ولم ياتي فقط ليلقن وانما ليضيف معرفة ويتبادل معرفة ومعلومات مع معلميه.

# data[].attributes.headline
نهج الميول يتعلق بعده امور لكن يتعلق بشكل مباشر بعمليه التدريس لانجاز تفكير جيد هنالك ثلاثه عوامل تولد تفكير جيد 

# data[].attributes.subject
نهج الميول يتعلق بعده امور لكن يتعلق بشكل مباشر بعمليه التدريس لانجاز تفكير جيد هنالك ثلاثه عوامل تولد تفكير جيد 

# data[].attributes.body
المهارات التي تعلم بطريقه تلائم ماهيه المهارات والميول تعلم ايضا بطريقه التي تلائم والفهم .يوجد عده انماط لتطوير التدريس الجيد والتي شرحتها سابقا التي بواسطتها تطوير تدريس جيد بحيث تكون عمليه التدريس جيده وبالتالي ننتج تفكير جيد ومعرفه جيده

# data[].attributes.headline
هناك ثلاثة نهج لتربي

# data[].attributes.body
هناك ثلاثة نهج لتربية التفكير تعالج كل منها عنصر معين في التفكير وهي نهج ناجعة لكن من المفضل اعطاء حق الاولوية لنهج الفهم

# data[].attributes.headline
نهج الميول يتعلق بعم

# data[].attributes.body
نهج الميول يتعلق بعملية التدريس الشخص نفسه ويجب ان نحفز الطلاب ليتفاعل مع هذه الطريقة ما يؤدي الى اخلاق افكار جديدة

# data[].attributes.body
هناك ثلاثة عوامل تُولّد تفكيرًا جيّدًا.

المهارات تُعلّم بطريقة تُلائم ماهيّة المهارات.

الميول تُعلّم بطريقة تُلائم ماهيّة الميول

والفهم يُعلّم بطريقة تلائم ماهيّة الفهم.

# data[].attributes.headline
انماط التدريس لتطوير

# data[].attributes.body
انماط التدريس لتطوير التدريس الجيد نمط تدريس مهارات التفكير وهو نمط المنح' نمط تدريس الميول وهو نمط التنميو' نمط نهج الفهم وهو نمط البناء

# data[].attributes.headline
الميول هو نهج ناجع ل

# data[].attributes.body
الميول هو نهج ناجع لهتاثير ايجابي على التفكير

# data[].attributes.headline
يوجد هنالك ثلابة منا

# data[].attributes.body
يوجد هنالك ثلابة مناهج للتفكير التي قد تعالج عنصر معين في التفكير لكن من المفضل اعطاء حق الأولوية لكل حق .

# data[].attributes.body
هو له الاولوي بين المناهج الاخرى كونه يضمهم بخلاله لكن حسب رايي ان كل هذه الامور تتشابك ببعضها فاحدها يكمل الاخر

# data[].attributes.headline
نهج الميول هو نهج نا

# data[].attributes.body
نهج الميول هو نهج ناجع وله تأثيرات ايجابية حيث يكون التلميذ هو المحور

# data[].attributes.headline
ديما مصاروه نهج 

# data[].attributes.body
ديما مصاروه
نهج الميول : هو يتعلق في عمليه التدريس الشخص بالنفسه، ويجب ان نحفز الطلاب ليتفاعل مع هذه الطريقه ما يؤدي على خلاق افكار جديده

.

# data[].attributes.body
ن

# data[].attributes.headline
توجد 3 نُهج لتربية التفكير، تعالج كل منها عنصرًا معينًا في التفكير، وهي نُهج ناجعة لتربية التفكير، لكن من المفضل اعطاء حق الاولوية لنهج الفهم.

# data[].attributes.subject
توجد 3 نُهج لتربية التفكير، تعالج كل منها عنصرًا معينًا في التفكير، وهي نُهج ناجعة لتربية التفكير، لكن من المفضل اعطاء حق الاولوية لنهج الفهم.

# data[].attributes.body
نهج الميول له علاقة بعملية التدريس وبالشخص نفسه, لذلك يجب اعطاءه أكبر حيز وأكثر أهمية, ويحفز الطالب ليتفاعل مع طرق التدريس التي تكون مثيرة وجذابة للطالب, ويصل الطالب بها لمرحلة من الفهم بشكل ناجح.

# data[].attributes.headline
ان الاعتماد على 

# data[].attributes.body
ان الاعتماد على النهوج الثلاثه في العمليه التعليميه يسبب لها النجاح ولكن بالاضافه لنهج ىالميول والمهارات والفهم ولكن نهج الادراك له تاثير كبير على عمليه التفكير الناجع لان المعرفه يجب تدريسها من اجل الادراك .اذا بجانب عمليه الفهم في التدريس يجب علينا كمعلمين تنميه الحس الدراكي لدى طلابنا

# data[].attributes.body
نصف رطل الإجمالي من الدماغ ، مائة مليار خلية ، الخلايا العصبية ،
والتي تشكل الأساس المادي لتفكيرنا.
نحن في طريقنا لا نتعامل مع أجهزة الفكر والدماغ ،
فقط في برنامجها ، في تفكيرها.
ولكن عليك أن تكرم الدماغ وتذكره بإيجاز.
بدونه لا يوجد تفكير.
الدكتور أوريت الجاوي ، باحث الدماغ ، والباحث أساسا ، على ما أعتقد ،
الآثار التعليمية لأبحاث الدماغ.
أخبرنا قليلاً عن هذا العضو وعن الدماغ.
حسنًا ، لدينا هنا مخ صغير ، 1.3 كجم ، 1.4 كجم.
المادة الدهنية بشكل رئيسي ، حوالي 100 مليار خلية عصبية ، عصبونات تتحدث مع بعضها البعض.

# data[].attributes.headline
وفاء زحالقه 

# data[].attributes.subject
وفاء زحالقه 

# data[].attributes.body
ان الاعتماد على النهوج الثلاثه في العمليه التعليميه يسبب لها النجاح ولكن بالاضافه لنهج ىالميول والمهارات والفهم ولكن نهج الادراك له تاثير كبير على عمليه التفكير الناجع لان المعرفه يجب تدريسها من اجل الادراك .اذا بجانب عمليه الفهم في التدريس يجب علينا كمعلمين تنميه الحس الدراكي لدى طلابنا

# data[].attributes.body
نهج الميول  لع علاقة بعملية التدريس والشخص نفسه، لذلك يجب اعطاءه اكبر حيز واكثر اهمية، ان نهج الميول لديه طرق مختلفة للفهم . لذلك ان قمنا بتنمية تفكير جيد للافراد ينتج لدينا جيل يحمل تفكيرا جيدًا وطريقة فهم جيد .

# data[].attributes.headline
عدن حرز الله

# data[].attributes.subject
عدن حرز الله

# data[].attributes.body
نهج الميول  لع علاقة بعملية التدريس والشخص نفسه، لذلك يجب اعطاءه اكبر حيز واكثر اهمية، ان نهج الميول لديه طرق مختلفة للفهم . لذلك ان قمنا بتنمية تفكير جيد للافراد ينتج لدينا جيل يحمل تفكيرا جيدًا وطريقة فهم جيد .

# data[].attributes.headline
ثائرة هلسةنهج ال

# data[].attributes.body
ثائرة هلسة
نهج الميول يتعمق في التدريس عن طريق نموذج يحتذى به ويكون عن طريق التوجيه والإرشاد هذا الشيء يجعل الطالب يعنده معلومات كثيرةويصل الى مرحله الفهم والوالاكتشاف والتوجيه بشكل اسرع

# data[].attributes.headline
نهج الميول، وهو ي

# data[].attributes.body
نهج الميول، وهو يتعمق في التدريس عن طريق نموذج يحتذى به وعن طريق التوجيه.

اوفق الطالب هيثم خلايلة في شرحه

وكذلك رشا كبها

# data[].attributes.headline
نبيلة الصياد

# data[].attributes.subject
نبيلة الصياد

# data[].attributes.body
نهج الميول يتعلق بالطالب بحد ذاته وهذا الامر يساعد ويحفز الطالب ويهتم بحاجة الطالب ليتفاعل مع طرق التدريس التي تكن مثيرة للطالب
وويصل الطالب بها لمرحلة الفهم والتلم بشكل ناجح أكثر.................

# data[].attributes.body
التّعليم بحسب الميول له حسناته وله سيّئاته.
فهذه الطّريقة تتيح للطّلّاب التّفكير بشكل أنجع وأفضل، ممّا يوصلهم إلى مرحلة التّفكير النّاقد أو التّفكير الإبداعي، وهذا ممّا يؤدّي في الغالب إلى تفكيرٍ إيجابيّ، وهذا هو المطلوب.

# data[].attributes.headline
نهج الميول له خاصة بعملية التدريس لان نهج الميول لدية طرق مختلفة ومميزة للاستيعاب وللمعرفة واذا عملنا على عدة طرق مثيرة ينتج لدنيا مجتمعات واجيال ذو خبرة وذو افكار  

# data[].attributes.subject
نهج الميول له خاصة بعملية التدريس لان نهج الميول لدية طرق مختلفة ومميزة للاستيعاب وللمعرفة واذا عملنا على عدة طرق مثيرة ينتج لدنيا مجتمعات واجيال ذو خبرة وذو افكار  

# data[].attributes.body
محمود جبارة

# data[].attributes.body
نهج الميول يتعلق بعملية التدريس وبالفرد نفسه لذالك يجب اعطاءه اكبر حيز لان نهج الميول لديه طرق مختلفة للفهم . لذالك ان قمنا بتنمية تفكير جيد للافراد ينتج لدينا جيل يحمل تفكيرا جيدا وطريقة فهم جيد .

# data[].attributes.headline
بما ان نهج الميول

# data[].attributes.body
بما ان نهج الميول يتعمق في التدريس عن طريق نموذج يحتذى به وعن طريق التوجيه والارشاد، حينها سيكون القهم اكثر سهولة والوصول الى مرحلة الفهم والتعلم بشكل مبسط اكثر.

# data[].attributes.headline
ان التعليم من خلال النهج الميول اكثر وضوحا في طريقة الشرح وتقديم المعلومات لانه يعتمد بالاساس على الامثلة والتوجيهات

# data[].attributes.subject
ان التعليم من خلال النهج الميول اكثر وضوحا في طريقة الشرح وتقديم المعلومات لانه يعتمد بالاساس على الامثلة والتوجيهات

# data[].attributes.headline
النُهُج الثلاث- ميول

# data[].attributes.body
النُهُج الثلاث- ميول والمهارات والفهم  - ناجعة لتربية التفكير، لكن من المفضّل إعطاء الأولوية لنهج الفهم