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Objetivo general: Evaluar y cuestionar con respecto a la inteligencia emocional y lograr que los alumnos entiendan la importancia y aplicación de este tipo de inteligencia.
Obj.especif.#1:  Analizar asi como tambien cuestionar a los alumnos para lograr que ellos comprendan de manera detallada que es la inteligencia emocional y tambien de que manera pueden emplearla.
Obj.especif.#2: Observar que el alumno interprete de manera personal el concepto de inteligencia emocional y sepa el por que de su importancia.
Daniela

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Inteligencia y competencia emocional
Para potenciar el aprendizaje de los alumnos realizaran la siguiente actividad:
contestar las preguntas
¿Con que emocion te describirías?
¿Que emociones son las que más abudan en tu vida (al menos 3)?
¿Que emociones detectas que te afectan?
¿ Cómo crees que podrias mejorarlas?
Realiza un dibujo de como visualizas tu las emociones que mencionaste .
DANIELA

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Tema 2: Difusión comunicativa de embarazo preventivo, para adolescentes y jóvenes. 

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Tema 2: Difusión comunicativa de embarazo preventivo, para adolescentes y jóvenes. 

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Objetivo:  comunicar a través de un programa interactivo social, el embarazo preventivo para jóvenes y adolescentes.

Objetivos específicos:

*Organizar charlas de métodos sexuales para la comunidad estudiantil de  jóvenes y adolescentes.

*Evaluar los programas por medio de encuestas virtuales en alumnos y personal institucional para conocer el agrado y aceptación del programa.

Nelly

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Con lo prendido de los programas y talleres de difusión comunicativa de embarazo preventivo, para adolescentes y jóvenes, realizaran la siguiente actividad los alumnos:

En una hoja el alumno(a) realizara un dibujo de su persona, su cuerpo será un circulo en el cual expresara con 5 emojis su emoción, mismo que fuera de ese circulo describirá como lo hace sentir.

Nelly.

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Objetivo general: Organizar el material didáctico de acuerdo a la necesidades del alumno para lograr un aprendizaje significativo.
1. Objetivo específico: conocer los distintos tipos de aprendizaje.
2. Identificar en los alumnos el tipo de aprendizaje por medio de la observación.

Carmen

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Objetivo general:
Comunicar resultados de problemas con números fraccionarios utilizando el método de fracciones equivalentes.

Objetivos específicos:
- Analizar las fracciones equivalentes para realizar sumas o restas con números fraccionarios.
- Practicar la solución de problemas con números fraccionarios utilizando el método de fracciones equivalentes.

Doris

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Es importante dentro de la neuroeducacón y neurodidactica manejar las herramientas cognitivas adecuadas a través de diversas estrategias que resulten dinámicas y divertidas para los alumnos y con ello el  logre aprender de manera efectiva.
Daniela.

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Aportaciones de la Neuroeducación y la Neurodidáctica - Según Francisco Mora y José Ramón Gamo

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Las habilidades mentales se relacionan con el procesamiento y análisis de la información. Implican la atención, memorización, comprensión y elaboración.
Doris

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Las personas utilizamos herramientas para formar un pensamiento critico por medio de habilidades, conocimiento, creatividad y todas aquel ingenio para su construcción.
Nelly Hdz.

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Solicitar a los alumnos que escriban 10 pares de fracciones equivalentes en su libreta.
Dar a los alumnos 10 pares de tarjetas de 10 cm x 7 cm para que escriban sus fracciones y elaboren un memorama.
Jugar memorama de fracciones equivalentes con otro compañero.

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Falconi, Alajo, Mendoza, Ramírez y Palma (2017) complementan este concepto estableciendo que la neurodidáctica es “una disciplina que se encarga de estudiar la optimización del proceso enseñanza – aprendizaje basado en el desarrollo del cerebro, donde se combinan el aprendizaje y la memoria que son dos procesos cerebrales que originan los cambios adaptativos de la conducta” (p. 68). Para Cuesta (Pherez, G., Vargas, S., Jeréz, 2018).

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“Todo en la vida es aprendizaje, aprendemos no sólo matemáticas, historia, informática o cualquier otra materia escolar, también aprendemos a relacionarnos, a respetarnos y valorarnos, a convivir, a amar y sobre todo: aprendemos a «vivir»”.