# data[].attributes.headline
UKRAIŃSCY UCZNIOWIE W NASZEJ KLASIE – PORADNIK DLA NAUCZYCIELI

# data[].attributes.subject
UKRAIŃSCY UCZNIOWIE W NASZEJ KLASIE – PORADNIK DLA NAUCZYCIELI

# data[].attributes.body
Eksperci Szkoły Edukacji przygotowali zestaw poradników dla nauczycieli, w których opisują różnice między polską a ukraińską podstawą programową i proponują zadania i aktywności, które pomogą w integracji uchodźczych dzieci.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ukraińscy uczniowie w naszej klasie - poradnik dla nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.description
Eksperci Szkoły Edukacji przygotowali zestaw poradników dla nauczycieli, w których opisują różnice między polską a ukraińską podstawą programową i proponują zadania i aktywności, które pomogą w integracji uchodźczych dzieci.

# data[].attributes.body
Karty pracy o zawodach, emocjach, Wielkanocy itp.

# data[].attributes.attachment_link.description
Portal dla pedagogów szkolnych, nauczycieli specjalistów i wychowawców. Scenariusze zajęć i karty pracy na terapie pedagogiczne. Porady z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej

# data[].attributes.headline
Stowarzyszenie Bristol Polskich i Zagranicznych Nauczycieli Kultury Polskiej i Języka Polskiego jako Obcego

# data[].attributes.subject
Stowarzyszenie Bristol Polskich i Zagranicznych Nauczycieli Kultury Polskiej i Języka Polskiego jako Obcego

# data[].attributes.body
Zestaw pomocy dydaktycznych, artykułów, sprawozdań konferencyjnych

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Stowarzyszenie „Bristol" Polskich i Zagranicznych Nauczycieli Kultury Polskiej i Języka Polskiego jako Obcego

02-078 Warszawa, ul. Krzywickiego 34
Sekretariat:
tel. +48 (22) 625-42-53, +48 (22) 625-42-67
fax +48 (22) 625-75-23

Copyright © 2017 Stowarzyszenie „Bristol"
Wszelkie prawa zastrzeżone

Nawigacja strony:

Organizacyjne:

# data[].attributes.attachment_link.description
STOWARZYSZENIE BRISTOL POLSKICH I ZAGRANICZNYCH NAUCZYCIELI KULTURY POLSKIEJ I JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO, 02-078 Warszawa, ul. Krzywickiego 34, tel.: +48 (22) 625-42-53

# data[].attributes.body
Projekt „Lektury Pełne Kultury” w ramach zadania publicznego Ministerstwa Edukacji i Nauki: „Wspieranie Inicjatyw Edukacyjnych w Szkolnym Środowisku Wielokulturowym” w 2021, nr MEiN/2021/DPI/1303

# data[].attributes.body
Opis metody, lista szkoleń i materiały do pobrania

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
POLSKA SZKOŁA

W roku szkolnym 2018/19, w polskich szkołach, liczba uczniów z DM wynosiła 44 410 tys., co oznacza, że w odniesieniu do roku szkolnego 2012/13 wzrosła ona aż sześciokrotnie. Polski system edukacyjny zapewnia wszystkim cudzoziemcom nieodpłatną naukę we wszystkich szkołach państwowych. Odbywa się ona albo w klasach ogólnodostępnych, albo w oddziałach przygotowawczych. Praca z uczniem/uczennicą z doświadczeniem migracji wymaga dodatkowych umiejętności i wiedzy. Kluczowa jest ta dotycząca uczenia/uczenia się języka drugiego, procesów poznawania języka edukacji szkolnej, psychologicznych aspektów migracji, a także otwartość na inne kultury i ciekawość Innego, ponieważ, jak podkreśla Jerzy Nikitorowicz (2005), żyjemy w czasach, gdy każdy może stać się Innym.

INTEGRACJA

„Integracja jest jednak procesem dwustronnym – nie tylko cudzoziemiec oswaja się z warunkami w nowym miejscu, ale także społeczeństwo przyjmujące wychodzi mu naprzeciw (Klaus, 2007: 16). Proces adaptacji i integracji w nowym kraju jest procesem niełatwym. Osoby migrujące muszą się odnaleźć w nowej kulturze, a przyjmujący muszą być przygotowani na spotkanie z kulturą inną, często odległą. Kontakty pomiędzy osobami przyjmującymi i osiedlającymi nierzadko bywają trudne. Wymagają wysiłku przyglądnięcia się własnej kulturze oraz zmierzenia się ze stereotypowym postrzeganiem Innego. Ten proces odbywa się także w każdej szkole przyjmującej uczniów z doświadczeniem migracji. Wszyscy, nauczyciele, uczniowie, ale także personel szkolny, muszą funkcjonować na co dzień pomiędzy różnymi kulturami i językami, dopasowywać się do siebie nawzajem. Migranci zmieniają społeczeństwo przyjmujące i jego wyobrażenia. To proces angażujący emocje, dlatego wymaga wspólnej pracy mentalnej. Przed osiedlającymi się w nowym miejscu i przed przyjmującymi stoi trudne zadanie polegające na znajdowaniu dróg do wzajemnej adaptacji dla wspólnego dobra społecznego.

ADAPTACJA

Proces adaptacji i integracji przebiega w różny sposób u różnych osób. Zależy to od wielu czynników, zaczynając od tych wynikających z kontekstu, w jakim odbywa, czy odbywała się migracja, po czynniki indywidualne. Ważne aby rozmawiając w różnych kontekstach o różnicach kulturowych, nie spłycać dyskusji do uproszczonych różnic między dwiema kulturami, ponieważ wtedy łatwo wpaść w pułapkę stereotypów i uprzedzeń. Ważna jest wówczas perspektywa indywidualna, gdyż uczniowie z doświadczeniem migracji niosą ze sobą nie tylko bagaż związany z językiem i kulturą, w której zostali wychowani, ale także mają swoje osobowości, swoje pasje i swój bagaż doświadczeń.

Uczniowie z doświadczeniem migracji i uchodźstwa na zajęciach szkolnych poznają wartości istotne dla społeczeństwa przyjmującego, odkrywają kulturę i zwyczaje kraju przyjmującego, uczą się języka kraju osiedlenia. Dlatego nauczyciele powinni być przygotowani do pracy z takimi uczniami, posiadać świadomość problemów, jakich mogą doświadczać w szkole uczniowie z doświadczeniem migracji i uchodźctwa. Chodzi tu o problemy związane z: nieznajomością języka, ochroną własnej tożsamości, brakiem wiedzy na temat społeczeństwa przyjmującego, powiększającą się luką edukacyjną, brakiem wsparcia ze strony rodziców, konsekwencjami przebytych doświadczeń traumatycznych, takich jak depresje, zaburzenia lękowe, podwyższony poziom agresji czy zaburzenia procesów poznawczych.

# data[].attributes.attachment_link.title
Uczeń z doświadczeniem migracji | metodajes.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
W roku szkolnym 2018/19, w polskich szkołach, liczba uczniów z DM wynosiła 44 410 tys., co oznacza, że w odniesieniu do roku szkolnego 2012/13 wzrosła ona aż sześciokrotnie. Polski system edukacyjny zapewnia wszystkim cudzoziemcom nieodpłatną naukę we wszystkich szkołach państwowych. Odbywa się ona…

# data[].attributes.headline
Pożyteczne doświadczenia dotyczące współpracy szkół z asystentkami i asystentami międzykulturowymi

# data[].attributes.subject
Pożyteczne doświadczenia dotyczące współpracy szkół z asystentkami i asystentami międzykulturowymi

# data[].attributes.body
przykłady i opisy dobrych praktyk związanych z działaniem Asystentek i Asystentów międzykulturowych oraz romskich w szkołach,

zachęty i inspiracje do nawiązania lub ulepszenia wzajemnej współpracy,

opisy zmagań, prób (i błędów) w poszukiwaniu najlepszych rozwiązań.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pożyteczne doświadczenia dotyczące współpracy szkół z asystentkami i asystentami międzykulturowymi oraz romskimi

Zamieszczone poniżej pożyteczne doświadczenia to opisy doświadczeń Asystentek i Asystentów międzykulturowych oraz romskich, nauczycielek a także dyrekcji szkół.
Zawierają one:

przykłady i opisy dobrych praktyk związanych z działaniem Asystentek i Asystentów międzykulturowych oraz romskich w szkołach,

zachęty i inspiracje do nawiązania lub ulepszenia wzajemnej współpracy,

opisy zmagań, prób (i błędów) w poszukiwaniu najlepszych rozwiązań.

Mamy nadzieję, że pozwolą one społecznościom szkolnym - organom prowadzącym, kadrze szkół a także samym Asystentekom i Asystentom międzykulturowym oraz romskim:

podejmować bardziej świadome decyzje dotyczące współpracy z Asystentkami i Asystentami międzykulturowymi oraz romskimi,

lepiej zrozumieć wybrane aspekty pracy Asystentek i Asystentów międzykulturowych oraz romskich a także różne czynniki, które są ważne przy zatrudnianiu i współpracy z z Asystentkami i Asystentami,

dostrzegać i doceniać korzyści wynikające z zatrudniania Asystentek i Asystentów międzykulturowych oraz romskich,

budować pozytywne nastawienie do zatrudniania Asystentek i Asystentów międzykulturowych oraz romskich w szkołach.

W jaki sposób obecność asystentki międzykulturowej w szkole wpływa na dzieci z doświadczeniem migracji?
Autorka: Swietłana Konwerska, asystentka międzykulturowa (pomoc nauczyciela) w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 158 w Krakowie. 2021

Jak obecność asystentki międzykulturowej w szkole pomaga we współpracy z rodzicami?
Autorka: Solomiia Melnyk, asystentka międzykulturowa w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 158 w Krakowie, 2020

Doświadczenia i refleksje pomocy nauczyciela w warszawskim gimnazjum.
Zaira Barkinhoeva, asystentka międzykulturowa w Gimnazjum nr 141 w Warszawie Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej (FRS), seria Maieutike" nr 5/2012

Pomoc nauczyciela - szczególna forma wsparcia udzielana szkołom przez organ prowadzący, przykład warszawskiego Targówka - na podstawie rozmowy z Katarzyną Majdurą - Naczelnik Wydziału Edukacji i Kultury w Urzędzie Dzielnicy Targówek w Warszawie
N. Klorek, Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej (FRS), seria Maieutike" nr 4/2012:

Asystent międzykulturowy - nowe rozwiązanie starych problemów. Przykład z Coniewa.
Bogumiła Lachowicz, dyrektorka Zespołu Szkół w Coniewie, Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej (FRS), seria Maieutike" nr 8/2010

Publikacje dotyczące asystentek i asystentów międzykulturowych:

Publikacje dotyczące edukacji dzieci romskich:

Praca nauczyciela wspomagającego edukację dzieci romskich - doświadczenia ze szkół wrocławskich.
M. Łój [w:] „Studia Romologica", nr 2/2009

Publikacje dotyczące wspierania dzieci z doświadczeniem migracji:

Charakterystyka wielokulturowego środowiska edukacyjnego w Krakowie w świetle procesów integracji
A. Bulandra, J. Kościółek, U. Majcher-Legawiec, M. Pamuła-Behrens, M. Szymańska, Obserwatorium WIelokulturowości i Migracji, Kraków 2019

Od słów do czynów. Raport z badania dotyczącego sytuacji konfliktowych w szkołach przyjmujących dzieci z doświadczeniem migracji.J. Świerszcz, Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej (FRS), 2015

Publikacje dotyczące oddziałów przygotowawczych:

Artykuły w mediach dotyczące m.in. asystentek/ów międzykulturowych i romskich:

Fakt: „Ukraińskie dziecko w klasie. Jak wspierać? - Budujmy relacje, nie pozwalajmy, by obawy o niezręczność nas blokowały - radzi ekspertka", 5 kwietnia 2022

Anna Mikulska | OKO.press: „Lekcje polskiego to nie wszystko. Jak zadbać o integrację dzieci z Ukrainy?" , 21 marca 2022

Justyna Suchecka | tvn24.pl: „Nie znają polskiego, nie będą wiedziały, jak pytać. „Możemy im to odrobinę ułatwić", 2 marca 2022

Apele i listy otwarte

Apel do MEN, Wojewódzkich Kuratoriów Oświaty i organów prowadzących opracowany przez Koalicję na rzecz wzmacniania roli asystentek i asystentów międzykulturowych oraz romskich. W liście przedstawione są:

Korzyści związane z zatrudnianiem w szkołach asystentek i asystentów międzykulturowych oraz romskich,

Wyzwania, trudności i potrzeby związane z zatrudnianiem w szkołach asystentek i asystentów międzykulturowych oraz romskich,

Wnioski i rekomendacje dla Ministra Edukacji Narodowej i Wojewódzkich Kuratorów Oświaty oraz organów prowadzących szkoły.

PL: Apel o aktywne włączenie się Ministerstwa Edukacji Narodowej, Wojewódzkich Kuratoriów Oświaty oraz organów prowadzących szkoły w upowszechnianie zatrudniania osób pełniących funkcję pomocy nauczyciela (asystentek i asystentów międzykulturowych) oraz asystentek i asystentów edukacji romskiej (2020)

RU: Обращение с просьбой об активном участии Министерства народного просвещения, Воеводских отделов образования, а также руководящих органов, в ведении которых находятся школы, в продвижении трудоустройства лиц, выполняющих функции помощников и помощниц учителя (ассистенток и ассистентов по межкультурной коммуникации), а также ассистенток и ассистентов рома в образовательных учреждениях (2020)

UKR: Звернення про активне залучення Міністерства національної освіти, Воєводських кураторів освіти та відповідальних органів за школи у поширенні працевлаштування осіб, що виконують допоміжну роль вчителям (міжкультурних асистенток і асистентів) та асистенток і асистентів ромської освіти (2020)

# data[].attributes.attachment_link.description
Zamieszczone poniżej pożyteczne doświadczenia to opisy doświadczeń Asystentek i Asystentów międzykulturowych oraz romskich, nauczycielek a także dyrekcji szkół. Zawierają one: przykłady i opisy dobrych praktyk związanych z działaniem Asystentek i Asystentów międzykulturowych oraz romskich w szkołach, zachęty i inspiracje do nawiązania lub ulepszenia wzajemnej współpracy, opisy zmagań, prób (i błędów) w poszukiwaniu najlepszych rozwiązań.

# data[].attributes.body
Filmiki na YouTube uczące język polski

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
polish with ania polski anią polskizania polishwithania polishiseasy "i want to learn polish"

# data[].attributes.attachment_link.description
Learn Polish with Anna Rabczuk (PhD) who is assistant professor at the Polonicum Centre of Polish Language and Culture for Foreigners at the University of Warsaw. Ucz się języka polskiego z dr Anną Rabczuk, adiunktem na Uniwersytecie Warszawskim w Centrum Języka Polskiego i Kultury Polskiej dla Cudzoziemców Polonicum.

# data[].attributes.body
Bajka terapeutyczna „Ola, Borys i nowi przyjaciele” opowiada historię ukraińskiego rodzeństwa, przed którym stoi nie lada wyzwanie – odnalezienie się w nowej rzeczywistości, nauka języka, poznawanie polskich liter, miejsc, ludzi.
Pod linkiem do pobrania w języku polskim, ukraińskim, rosyjskim, angielskim.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dzięki inicjatywie dr hab. Justyny Ziółkowskiej, prof. Uniwersytetu SWPS, opiekunki Koła Naukowego Psychologii Klinicznej na Wydziale Psychologii we Wrocławiu Uniwersytetu SWPS oraz zaangażowaniu studentów psychologii powstała wyjątkowa publikacja, skierowana do dzieci z Ukrainy, które w ostatnich tygodniach wraz z rodzinami zmuszone były opuścić swoje domy i osiedlić się w Polsce. Bajka terapeutyczna „Ola, Borys i nowi przyjaciele" opowiada historię ukraińskiego rodzeństwa, przed którym stoi nie lada wyzwanie - odnalezienie się w nowej rzeczywistości, nauka języka, poznawanie polskich liter, miejsc, ludzi. Książka wkrótce ukaże się w druku. Będzie dostępna za darmo. W dalszej części artykułu zamieszczamy publikację do pobrania w formacie PDF w czterech wersjach językowych: po ukraińsku, rosyjsku, polsku i angielsku.

Dodać otuchy w nowej rzeczywistości

Książka kierowana jest do dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym (4-7 lat). Mali czytelnicy z Ukrainy mogą utożsamiać się z bohaterami bajki - Olą i jej bratem Borysem, którzy właśnie przyjechali do Polski i oswajają się z nową rzeczywistością. Dzięki temu proces nauki języka, miejsc, ludzi i codziennych rytuałów w obcym kraju może być dla nich łatwiejszy. Przeżywają bowiem podobne rozterki, co Ola i Borys: chcieliby uczyć się, bawić i poznać nowych przyjaciół, jednocześnie jednak nowa rzeczywistość przytłacza ich i onieśmiela.

Zapotrzebowanie na taką publikację zgłaszały nie tylko punkty recepcyjne przyjmujące uchodźców z ogarniętej wojną Ukrainy, lecz także prywatne osoby, goszczące w swoich mieszkaniach potrzebujące rodziny oraz szkoły, do których uczęszczają najmłodsi ukraińscy uczniowie.

Mimo że książka jeszcze nie zdążyła ukazać się w druku (od 18 marca 2022 r. dostępna jest w wersji elektronicznej na stronach Wydawnictwa Uniwersytetu Wrocławskiego), zebrała już pierwsze pochwały i pozytywne recenzje od najważniejszych, młodych odbiorców. Ukraińscy rodzice, którzy pobrali bajkę i przeczytali ją swoim dzieciom, dziękują w mediach społecznościowych za publikację i relacjonują, że ich dzieci przyjęły ją z ogromnym zaciekawieniem, a Ola i Borys stali się ich przewodnikami po Polsce.

Bajka terapautyczna dla dzieci z Ukrainy z ilustracjami Pauli Metcalf

Książka, która powstała z potrzeby serca

Ta niezwykle cenna inicjatywa powstała w odruchu międzynarodowej solidarności - praktycznie z dnia na dzień: 27 lutego narodził się pomysł, a dwa dni później zebrał się już cały zespół redakcyjny, który podjął pracę w błyskawicznym tempie. W jego działania zaangażował się dziekan Wydziału Psychologii we Wrocławiu dr hab. Tomasz Grzyb, prof. Uniwersytetu SWPS. Książka jest owocem współpracy wrocławskiego wydziału naszej uczelni z Centrum Interdyscyplinarnych Badań nad Zdrowiem i Chorobą Uniwersytetu Wrocławskiego oraz niezależnymi ekspertami.

Bajka terapautyczna dla dzieci z Ukrainy z ilustracjami Pauli Metcalf

Pomysłodawczynią bajki jest opiekunka Koła Naukowego Psychologii Klinicznej we Wrocławiu i specjalistka w dziedzinie badań jakościowych w psychologii klinicznej dr hab. Justyna Ziółkowska, prof. Uniwersytetu SWPS. To ona zaprosiła do wspólnej pracy członków i członkinie koła na wrocławskim wydziale Uniwersytetu SWPS.

Współautorami tekstu publikacji są dr hab. Justyna Ziółkowska, prof. Uniwersytetu SWPS oraz studenci i studentki psychologii: Aleksandra Cieloch, Marta Emirsajłow, Oliwia Malińska, Michalina Mazurek, Jakub Michalik, Julia Odelga, Małgorzata Skrońska, Gabriela Sorsa, Anna Stachowiak, Anna Szołomycka i Paulina Woźny. Ilustracje do książki wykonała graficzka Paula Metcalf. Za opracowanie graficzne odpowiedzialna była projektantka Rebecca Scambler. Zespół koordynował duet dr hab. Justyna Ziółkowska, prof. Uniwersytetu SWPS oraz prof. dr hab. Dariusz Galasiński z Uniwersytetu Wrocławskiego.

Fakt, że publikacja powstała tak szybko, jest wynikiem ich wytężonej, charytatywnej pracy, którą zespół wykonywał wieczorami, by bajka mogła trafić już do pierwszych ukraińskich rodzin przekraczających polską granicę. Ich pozytywny odzew utwierdza autorów w przekonaniu, że bajka powinna trafić do szerokiej dystrybucji.

Książka ukazała się również w wersji animowanej na platformie YouTube.

W sprawach organizacyjnych dotyczących dystrybucji bajki prosimy o kontakt z Patrycją Sobczak, tel. 664 030 410, e-mail: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

Skala odzewu nas zaskoczyła. Wielu ukraińskich rodziców pisze w mediach społecznościowych, że ich dzieci słuchały bajki z uśmiechem i zaciekawieniem. To ich opinie są dla nas najważniejsze. Jednocześnie odzywają się do nas psychologowie i psychoterapeuci, m.in. z Litwy - pragną mieć dostęp do tej publikacji. Bajka ma szansę pomóc ukraińskim dzieciom uciekającym przed wojną również do innych krajów.

Pobierz bajkę „Ola, Borys i nowi przyjaciele"

# data[].attributes.attachment_link.title
„Ola, Borys i nowi przyjaciele" - wyjątkowa bajka pomoże dzieciom z Ukrainy odnaleźć się w nowej rzeczywistości

# data[].attributes.attachment_link.description
Dzięki inicjatywie dr hab. Justyny Ziółkowskiej, prof. Uniwersytetu SWPS, opiekunki Koła Naukowego Psychologii Klinicznej na Wydziale Psychologii we Wrocławiu Uniwersytetu SWPS oraz zaangażowaniu studentów psychologii powstała wyjątkowa publikacja, skierowana do dzieci z Ukrainy, które w ostatnich tygodniach wraz z rodzinami zmuszone były opuścić swoje domy i osiedlić się w Polsce.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
9. Uzupełnij.

CZASOWNIK: KONIUGACJA -m, -sz
Polskie czasowniki odmieniają się przez osoby. W języku polskim są trzy koniugacje.

CZASOWNIKI NALEŻĄCE DO KONIUGACJI -m, -sz:
czytać, rozumieć, nazywać się, przepraszać

# data[].attributes.attachment_link.description
9. Uzupełnij. CZASOWNIK: KONIUGACJA -m, -sz Polskie czasowniki odmieniają się przez osoby. W języku polskim są trzy koniugacje. CZASOWNIKI NALEŻĄCE DO KONIUGACJI -m, -sz: czytać, rozumieć, nazywać się, przepraszać

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pomoce

Język polski

Pomoce różne

Ukraina

Poradniki przedmiotowe

Język polski

Język polski

jak rozmawiać

tematy do rozmów

INTEGRACJA

AKTUALNOŚCI

Bezpieczna przystań emocjonalna dla dzieci Безпечний емоційний притулок для дітей

ukraiński system edukacji

Szkoła online dla dzieci z Ukrainy

Ogólnoukraińska Szkoła Online kl. 5-11

ukraińskie literatura, film, muzyka

podstawy języka ukraińskiego

samouczki do wszystkich klas

pomoc językowa

Podręcznik Język polski bez granic

lekcje audio pozdrowienia z polski

wymowa polska

WYBIERZMY SIĘ W PODRÓŻ PO POLSCE

Po polsku o polsce

JAK POWIEDZIEĆ?

Польское произношение

Исправляем ошибки

Польский язык - уроки

wymowa polskich głosek

gramatyka polska

Podręcznik zanim zadzwoni dzwonek

w polskiej szkole - materiały

materiały do pracy

Уроки польської мови
polski w obrazkach
rady dla lektorów i lektorek języka polskiego jako obcego

Nauka. To Lubię - Świat

Наука. Це люблю. Уроки польської мови
BAZA MATERIAŁÓW MATERIAŁY PŁATNE http://wymowapolska.pl/ http://tpe.org.pl/nauka-polskiego/ http://fundacjareja.eu/w-polskiej-szkole/ http://metodajes.pl/materialy/ ZWROTY ubrania
słowniczki i rozmówki

niezbędnik

dla nauczycieli

przydatne zwroty

słowa pułapki

język polski i rozmówki

zwroty dla dzieci

polski i rozmówki

słowniczek szkolny

POLSKO-UKRAIŃSKI

DLA MŁODSZYCH DZIECI

DLA MŁODSZYCH FISZKI

sŁOWNIK PRZYDATNYCH ZWROTÓW
służby alarmowe rozmówki graficzne
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.ar.lens&referrer=utm_source%3Dlanding%26utm_medium%3Ddownl

Lektury Pełne Kultury

Lektury po ukraińsku kl. 4-8

godzina wychowawcza

podręczniki

w wersji polskiej i ukraińskiej

Zadania różne - karty pracy

Quo vadis (Камо грядеші?)
ukraińskie filmy edukacyjne
Pakiet edukacyjny

z programem nauczania

języka polskiego jako drugiego
słownictwo
Kolorowanki krakowskie legendy w języku ukraińskim

kolorowanki

bajki do słuchania

kolorowanki bodzio

materiały kreatywne

kolorowanki i łamigłówki

książeczki dla dzieci
książki w języku ukraińskim komiks
bajki o ukrainie po polsku
piosenki w języku ukraińskim
bajki w języku ukraińskim

kolorowanki z warszawskimi i krakowskimi legendami w języku ukraińskim

Do wedmedia w lis pidem,

Gryby, jagody zberem,

Tilky ne szumit', wedmedia ne zbudit',

Bo prokynetsja - nas zjist'.- 2razy

Persza godyna - wedmid' chrope,

Druga godyna - wedmid' pozichaje,

Tretia godyna - wedmid' chapaje!

Chodyt' lys kolo chatky,

Pidnimaje tycho lapky,

Pidkradajetsja tycheńko,

A wtikaje - to szwydeńko!

Golowa, pleci, kolina, pjaty,

Kolina, pjaty,

Kolina, pjaty.

Golowa, pleci, kolina, pjaty,

Oci, wucha, rot i nis

Rada baczyty was,

Poczynaty wże czas

Wsi gotowi, ja i ty?
wydawnictwoegmont.pl/kajko-i-kokosz-pdf.html strona MÓWIMY

# data[].attributes.attachment_link.description
Pomoce Język polski Pomoce różne Ukraina Poradniki przedmiotowe Język polski Język polski jak rozmawiać tematy do rozmów INTEGRACJA AKTUALNOŚCI Bezpieczna przystań emocjonalna dla dzieci Безпечний емоційний притулок для дітей ukraiński system edukacji Szkoła online dla dzieci z Ukrainy Ogólnoukraińska Szkoła Online kl.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W polskich szkołach mogą się zatrudnić tylko ci nauczyciele z Ukrainy, którzy znają język polski i jedynie na stanowisku pomocy nauczyciela - poinformował minister edukacji Przemysław Czarnek. Wkrótce w całej Polsce mają ruszyć kursy językowe dla nauczycieli z Ukrainy, które umożliwią im pracę w polskiej oświacie

Codziennie do szkół w całej Polsce trafia kilkanaście tysięcy dzieci uchodźczych z Ukrainy. Obecnie 54 tys. dzieci z Ukrainy uczęszcza do prawie 9 tys. placówek oświatowych. Ministerstwo edukacji chce, by samorządy i dyrektorzy przede wszystkim kierowali je do oddziałów przygotowawczych tworzonych w szkołach, w których mają szansę m.in. nauczyć się języka polskiego. Natomiast dzieci z dobrą znajomością języka polskiego mogą się znaleźć w oddziałach ogólnodostępnych.

Według Czarnka, dzieci ukraińskie, które trafią do klas przygotowawczych, będą mogły od 1 września znaleźć się w klasach polskich. Pod warunkiem jednak, że opanują język polski.

Samorządy jednak póki co unikają tworzenia oddziałów przygotowawczych, ponieważ nie otrzymały od rządu obiecanych pieniędzy na ten cel. Przemysław Czarnek szuka dodatkowych środków na kształcenie dzieci z Ukrainy m.in. w funduszach europejskich. Jak poinformował, rozmawiał dziś z Mariyą Gabriel, komisarz UE ds. innowacji, badań, kultury, edukacji i młodzieży. Podczas rozmowy poruszył "również konieczność finansowania tego wszystkiego także ze źródeł zewnętrznych".

- Poprosiłem panią komisarz, że jeśli tylko może, to żeby spowodowała odblokowanie Krajowego Planu Odbudowy, w którym jest ogromnie wiele środków finansowych choćby na naukę i szkolnictwo wyższe, co by się przydało, żeby zagospodarować studentów ukraińskich, którzy chcą kontynuować studia w Polsce, bądź tych naukowców, którzy chcą prowadzić badania naukowe w Polsce - tłumaczył Czarnek. Przypomnijmy - UE blokuje KPO w Polsce z powodu łamania praworządności przez rząd Mateusza Morawieckiego oraz kolejne zamachy na niezawisłość sądownictwa. Na dziś zaplanowana jest konferencja ministrów edukacji państw członkowskich wraz z ministrem edukacji Ukrainy.

W tej sytuacji nie wiadomo, kiedy (jeśli w ogóle) samorządy otrzymają dodatkowe pieniądze na kształcenie uczniów z Ukrainy.

Polskim szkołom brakuje też nauczycieli, którzy mogliby pracować z uczniami z Ukrainy. ZNP zaapelował dziś do MEiN o umożliwienie kontynuowania pracy w polskich szkołach jak największej grupie nauczycieli z Ukrainy. Uchwalona niedawno przez Sejm specustawa dotycząca pomocy obywatelom Ukrainy, którzy po wybuchu wojny znaleźli się w Polsce, daje ukraińskim nauczycielom jedynie możliwość zatrudnienia się w charakterze pomocy nauczyciela. A i to pod warunkiem, że znają język polski.

ZNP: Szkoły potrzebują pieniędzy i wsparcia ze strony MEiN, aby skutecznie pomagać dzieciom z Ukrainy

Póki co, niewiele się tu jednak zmieni. - Potrzebujemy nauczycieli z językiem polskim - stwierdził Przemysław Czarnek. - Na stronach kuratoriów znajdują się formularze, które mogą być wypełnione przez nauczycieli ukraińskich, którzy chcą być zatrudnieni w polskiej szkole w charakterze pomocy nauczyciela - dodał. Wkrótce MEiN ma uruchomić specjalną internetową "zakładkę", za pomocą której będzie można ewidencjonować nauczycieli ukraińskich znajdujących się na terytorium RP, którzy chcieliby pracować w polskich szkołach. Kuratorzy mają następnie udostępniać ich dane szkołom poszukującym osób na stanowisko pomocy nauczyciela.

A co z nauczycielami, którzy znają tylko język ukraiński? - Dzieci ukraińskie przyjmujemy do polskiego systemu oświaty. Nie tworzymy, nie odtwarzamy ukraińskiego systemu oświaty w Polsce. Tego robić nie będziemy. Kursy dla nauczycieli, jeśli chodzi o język polski, to jak najbardziej, to będziemy robić - zadeklarował Czarnek, który jednak ma nadzieję, że "za dwa tygodnie te dzieci będą mogły wracać do Ukrainy", bo "jest optymistą od urodzenia".

- Jeśli jednak tak się nie stanie, to rzeczywiście będzie potrzeba wielu nauczycieli. Będziemy im oferować pracę, kursy językowe, żeby mogli uczestniczyć w polskim systemie oświaty - oświadczył szef MEiN. - Każdy nauczyciel ukraiński, który będzie chciał pracować w polskim systemie oświaty, będzie musiał się porozumiewać również w języku polskim - dodał. Kursy mają ruszyć w przyszłym tygodniu. Czarnek nie ujawnił jednak, kto je ma organizować.

Ministerstwo edukacji chce za to wraz z PAP oraz z organizacjami studenckimi zorganizować konkurs na szukanie fake newsów dotyczących wojny w Ukrainie. W dniach 24-27 marca br. uczniowie od 13. roku życia będą mogli - indywidualnie lub w grupach - wziąć udział w konkursie #FakeHunter Challenge. Konkurs polega na zgłaszaniu za pomocą specjalnej aplikacji jak największej liczby nieprawdziwych informacji publikowanych na portalach społecznościowych. Dla najlepszych przewidziano nagrody w wysokości 3 tys., 6 tys. i 8 tys. zł.

- Dzieci oczywiście nie przestaną korzystać z mediów społecznościowych, ale chcemy, żeby miały świadomość, że jeśli szukamy prawdy, to w dobie wojny w Ukrainie wywołanej przez Putina, prawdy w mediach społecznościowych się nie znajdzie. Prawdę znajduje się u nauczyciela, u rodziców, w Polskiej Agencji Prasowej, na stronach rządowych, ministerialnych, natomiast nie w mediach społecznościowych, gdzie przekaz jest skrzywiony - orzekł minister edukacji.

- Skala nieprawdziwych informacji, która pojawiła się w przestrzeni publicznej, skoczyła o kilka poziomów wyżej. Mamy do czynienia z prawdziwą wojną dezinformacyjną prowadzoną przez Federację Rosyjską, która od wielu lat atakuje nieprawdziwymi informacjami nie tylko nasz kraj, ale także Europę i świat. Potrafi zdestabilizować państwo, zmienić ustrój w danym państwie. Bronimy się, jak możemy, a teraz musimy zmierzyć się z prawdziwym wyzwaniem, bo oprócz mordowania dzieci w Ukrainie, zwykłych ludzi, mamy do czynienia też z mordowaniem prawdy - tłumaczył prezes PAP Wojciech Surmacz.

Po wybuchu wojny w Ukrainie w polskim internecie pojawiło się ponad 10 tys. nowych kont prowadzonych przez rosyjskie trolle zajmujące się prowadzeniem dezinformacji na szeroką skalę.

- Wszyscy już wstając z łóżka jesteśmy zalewani fałszywymi informacjami. Ważne jest to, żebyśmy już od najmłodszych lat pielęgnowali w sobie dobre nawyki. Tak jak nie wpuszczamy do domu osób, których nie znamy, tak samo nie wpuszczajmy fałszywy informacji na swoje media społecznościowe i urządzenia mobilne - zaapelowała Justyna Orłowska, pełnomocnik ministra edukacji ds. transformacji cyfrowej. - Zapraszamy, by wykorzystać dni konkursu do tego, żeby w klasach, w szkołach odbyło się święto walki z dezinformacją - dodała. Szkoły mają otrzymać materiały edukacyjne na temat konkursu.

Więcej informacji na temat konkursu można znaleźć TUTAJ

(PS, GN)

# data[].attributes.attachment_link.title
Czarnek: W polskich szkołach ukraińscy nauczyciele tylko na stanowiskach pomocy nauczyciela - Głos Nauczycielski

# data[].attributes.attachment_link.description
W polskich szkołach mogą się zatrudnić tylko ci nauczyciele z Ukrainy, którzy znają język polski i jedynie na stanowisku pomocy nauczyciela - poinformował minister edukacji Przemysław Czarnek. Wkrótce w całej Polsce mają ruszyć kursy językowe dla nauczycieli z Ukrainy, które umożliwią im pracę w polskiej oświacie

# data[].attributes.headline
Porady dla nauczycieli polskich szkół przygotowane przez OEIiZK

# data[].attributes.subject
Porady dla nauczycieli polskich szkół przygotowane przez OEIiZK

# data[].attributes.body
Bardzo ciekawie pogrupowane podręczniki dla poszczególnych przedmiotów

# data[].attributes.attachment_link.description
W ostatnich tygodniach wydarzyło się wiele złego na terytorium Ukrainy. Po inwazji Rosji wiele rodzin zdecydowało się na opuszczenie swojego kraju. Wśród uchodźców dominują kobiety z dziećmi. Dzieci t

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Materiały oraz linki do bezpłatnych podręczników i materiałów edukacyjnych przeznaczonych do nauczania języka polskiego jako obcego dzieci i młodzieży oraz inne materiały wspierające pracę nauczyciela.

# data[].attributes.attachment_link.title
Oddziały przygotowawcze - Zintegrowana Platforma Edukacyjna

# data[].attributes.attachment_link.description
Materiały oraz linki do bezpłatnych podręczników i materiałów edukacyjnych przeznaczonych do nauczania języka polskiego jako obcego dzieci i młodzieży oraz inne materiały wspierające pracę nauczyciela.

# data[].attributes.headline
Jak pomagać dzieciom w kryzysieЯк підтримувати дітей у кризових ситуаціях. Порадник для батьків

# data[].attributes.subject
Jak pomagać dzieciom w kryzysieЯк підтримувати дітей у кризових ситуаціях. Порадник для батьків

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Видавництво "Свічадо"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
БАТЬКИ, ДОПОМОЖІТЬ ДИТИНІ ПОДОЛАТИ ТРУДНОЩІ!

• Звідки беруться страхи та як їх подолати?

• Де черпати сили на щодень і як зміцнити психічну стійкість?

• Як стабілізувати ситуацію, щоб дитина зазнала якнайменших психологічних втрат?

• Як організувати повсякденне життя після кризи?

Порадник адресований батькам, які хочуть допомогти своїм дітям прожити кризи чи важкий час у доброму психологічному стані, зменшити їхній страх, посилити почуття безпеки й віри в те, що все буде добре. Знайдете тут приклади дій, забав і вправ, які додають сил і зміцнюють психічну стійкість дітей та передусім зменшують напруження й стрес.

Посилання на книжку (pdf)

Посилання на книжку (fb2)

Посилання на книжку (epub)

Посилання на книжку (mobi)

# data[].attributes.attachment_link.title
Як підтримувати дітей у кризових ситуаціях. Порадник для батьків

# data[].attributes.attachment_link.description
БАТЬКИ, ДОПОМОЖІТЬ ДИТИНІ ПОДОЛАТИ ТРУДНОЩІ!

# data[].attributes.headline
Jak pomagać sobie w kryzysie▪️Як допомогти собі у кризових ситуаціях. Порадник для кожного

# data[].attributes.subject
Jak pomagać sobie w kryzysie▪️Як допомогти собі у кризових ситуаціях. Порадник для кожного

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Видавництво "Свічадо"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Електронні та аудіокниги

Як допомогти собі у кризових ситуаціях. Порадник для кожного (Безкоштовна електронна книга) Посилання для завантаження в описі

0.00грн.

Теги: Як допомогти собі у кризових ситуаціях

Переглянуте

# data[].attributes.attachment_link.title
Як допомогти собі у кризових ситуаціях

# data[].attributes.attachment_link.description
Електронні та аудіокниги Як допомогти собі у кризових ситуаціях. Порадник для кожного (Безкоштовна електронна книга) Посилання для завантаження в описі Теги: Як допомогти собі у кризових ситуаціях

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
DLA DZIECI Z DOŚWIADCZENIEM UCHODŹCZYM, DLA POLSKICH RODZIN GOSZCZĄCYCH, DLA RODZICÓW I NAUCZYCIELI

<aside> ❣️ NOWA, LEPSZA WERSJA: https://dladzieci.mili.ai/ - można dodawać swoje materiały w specjalnym formularzu!

</aside>

# data[].attributes.attachment_link.description
DLA DZIECI Z DOŚWIADCZENIEM UCHODŹCZYM, DLA POLSKICH RODZIN GOSZCZĄCYCH, DLA RODZICÓW I NAUCZYCIELI ❣️ NOWA, LEPSZA WERSJA: https://dladzieci.mili.ai/ - można dodawać swoje materiały w specjalnym formularzu!

# data[].attributes.headline
Wspieranie dobrostanu dzieci w obliczu wojny w Ukrainie – pełna mobilizacja nauczycieli

# data[].attributes.subject
Wspieranie dobrostanu dzieci w obliczu wojny w Ukrainie – pełna mobilizacja nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TUESDAY, MARCH 15, 2022 AT 5:30 PM UTC+01

Facebook Live

# data[].attributes.attachment_link.title
Wspieranie dobrostanu dzieci w obliczu wojny w Ukrainie - pełna mobilizacja nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.description
👉 Drodzy Nauczyciele, choć pandemia zahartowała nas wszystkich i przyzwyczaiła do radzenia sobie z niecodziennymi problemami, to od trzech tygodni dni jesteśmy świadkami sytuacji, która dotyka...

# data[].attributes.body
Artykuł i link do webinarium

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jak rozmawiać z dziećmi o wojnie

Rolą rodziców i opiekunów jest tłumaczenie dzieciom otaczającej je rzeczywistości. Dotyczy to także wydarzeń trudnych, bolesnych i tragicznych. W idealnym świecie nikt nie musi wyjaśniać dziecku, czym jest wojna. Jednak nasz świat nie jest idealny.

W związku z informacjami o wojnie dzieci odczuwają to samo, co dorośli: bezradność, smutek, szok, strach, złość, rozpacz, współczucie, zagubienie i inne emocje, które mogą towarzyszyć tej sytuacji. Jednak o ile dorośli zdążyli w ciągu życia wypracować strategie radzenia sobie z lękiem i kryzysowymi wydarzeniami, o tyle dzieci potrzebują ich wsparcia, żeby zrozumieć i oswoić swoje myśli i uczucia oraz nauczyć się sztuki radzenia sobie z nimi.

Obecna sytuacja wymaga od rodziców, nauczycieli i innych osób sprawujących opiekę nad dziećmi podejmowania rozmów na bardzo trudne tematy, rozmów adekwatnych do wieku dzieci i ich wiedzy. Działania wojenne będą skupiać uwagę dzieci i młodzieży, tak jak każdego z nas. Niejasne, niesprawdzone informacje z mediów mogą prowadzić do niepewności i dezinformacji, a w konsekwencji - do nasilania się strachu o siebie i bliskie osoby. Dlatego jest niezwykle ważne, aby nie unikać tematu wojny, znaleźć przestrzeń do rozmowy o tym, co się dzieje w Ukrainie, o tym, co to dla nas oznacza i do jakich konsekwencji może prowadzić.

Jak zatem opisać dziecku czy nastolatkowi rzeczywistość, która nie mieści się w paradygmacie bezpiecznego świata? W jaki sposób przekazywać informacje o wojnie toczącej się za granicą tak, by jednocześnie chronić wrażliwość i zdrowie psychiczne dziecka?
Już 3 marca o godz. 17:00 odbęcie się webinarium: Atak na Ukrainę. Jak wspierać uczniów, budować relacje w klasach wielokulturowych oraz zapobiegać dyskryminacji. Zapraszamy!
Dopasowanie komunikatu do wieku dziecka

Najważniejszą zasadą jest mówienie dzieciom prawdy. Również o tym, że w Ukrainie wybuchła wojna. Oczywiście język, którym komunikujemy się z dzieckiem, rozmawiając o wojnie, powinien być dostosowany do jego wieku oraz do możliwości rozumienia otaczającego świata, a przede wszystkim - odnosić się do faktów, na które jest ono emocjonalnie i poznawczo gotowe.

Dzieciom uczęszczającym do żłobka oraz w wieku wczesnoprzedszkolnym nie ma potrzeby o wojnie zbyt wiele mówić. Niewiele zrozumieją z takiej rozmowy, więc nie warto ich niepokoić.

W przypadku starszych dzieci warto dawkować informacje i przekazywać tylko te sprawdzone, których jesteśmy pewni na 100 procent. Im dziecko jest starsze, tym odpowiedzi rodziców i opiekunów mogą być bardziej szczegółowe. Jeśli rodzice mają wątpliwość, czy dziecko jest odpowiednio dojrzałe do rozmowy, to warto wybadać, co już wie na ten temat, jakie obrazy kojarzą mu się ze słowem „wojna", jak sobie ją wyobraża, i na tej podstawie przekazywać informacje.

Uczniowie ze starszych klas szkoły podstawowej i ze szkół ponadpodstawowych orientują się już z lekcji historii, czym są wojny. Trzeba też uwzględnić fakt, że za sprawą dostępu do portali internetowych i social mediów uzyskują często wiadomości nierzetelne i wprowadzające niepotrzebną panikę. Podczas rozmowy z nastolatkiem warto sprawdzić, jakimi informacjami już dysponuje, i zapewnić, że jeśli będzie potrzebował wsparcia i rozmowy, to zawsze może się do rodzica zwrócić.

Niezależnie od wieku dziecka należy skupiać się na tym, co dzieje się tu i teraz, nie katastrofizować i nie wybiegać za daleko w przyszłość. Z kolei, jeżeli istnieje obawa, że dane informacje są za trudne dla dziecka, można na jego pytania odpowiedzieć na bardziej ogólnym poziomie.

Wskazówki dla nauczycieli i wychowawców

Specjaliści są zgodni. Jako nauczyciel czy wychowawca jesteś przede wszystkim człowiekiem - masz prawo do swoich emocji i masz prawo najpierw zadbać o uspokojenie siebie, zanim zaczniesz rozmowę o wojnie z dziećmi i młodzieżą.

Nie zaczynaj rozmowy, kiedy przeżywasz silne emocje. Tylko zwiększysz poziom niepokoju swoich podopiecznych.

Jeśli to możliwe, zadbajcie w szkole o filtrowanie treści w serwisach YouTube i na stronach informacyjnych. Dzieci mogą dotrzeć do nieprzeznaczonych dla nich treści nie tylko w domach, lecz także na komputerach szkolnych.

Warto zorganizować lekcje na temat tego, co się aktualnie dzieje, aby uczniowie otrzymali wiedzę ze sprawdzonego źródła, podaną w formie dostosowanej do wieku oraz od osób, które znają. Wiedza zmniejsza lęk i poczucie zagrożenia, jeśli jest podana w odpowiedni sposób.

Dajcie dzieciom i młodzieży okazję do opowiedzenia o swoich emocjach. Pozwólcie im je wyrazić, nie oceniajcie, aktywnie słuchajcie i wspierajcie.

Nawet nauczyciel może ulec zniekształceniom poznawczym, takim jak katastrofizacja, zwłaszcza, gdy towarzyszy mu lęk. Bądź czujny na jej przejawy u siebie i uczniów.

Uczniowie z młodszych klas powinni rozpatrywać sprawy związane z wojną w kategoriach dobra i zła. Przekaż im, że wojna jest złem. Naucz, że nie powinno się kojarzyć wojny z bohaterstwem, z miłością do ojczyzny, ze wspaniałą przygodą. Możesz także sięgnąć po filmy, w których pojawiają się motywy dobra walczącego ze złem, i po przykłady z literatury: wiersze, powieści.

Podczas rozmów z uczniami korzystaj z tekstów literackich i filmowych dotyczących wojny jako pretekstu do dyskusji o obecnej sytuacji.

Wojna to nie tylko lęk. To także poczucie bezradności. Pomóż uczniom radzić sobie z bezradnością. Choć mało możemy zrobić, by powstrzymać wojnę, to jednak wciąż pozostają obszary, na które mamy wpływ, i w tych obszarach możemy podejmować działanie. Działanie mobilizuje, skupia myśli na rozwiązaniu, a nie na problemie i obniża poziom lęku. Zastanówcie się, w jakie działania możecie zaangażować uczniów, lub opowiedzcie im, co robią inni. Warto jest w ten właśnie sposób pokazywać, że nawet w tak dramatycznej sytuacji nie musimy być tylko biernymi obserwatorami napływających informacji. W lokalnej skali możemy również wyjść z inicjatywą i mieć wpływ na bieg wydarzeń przez podjęcie pomocy w takim zakresie, w jakim to jest możliwe.

Zastanówcie się i przedyskutujcie formy wsparcia dla narodu ukraińskiego, choćby symboliczne. Uczniowie mogą przypiąć wstążeczki w kolorach flagi ukraińskiej, samorząd uczniowski może zainicjować zbiórkę datków czy akcję pisania listów z poparciem do ukraińskiego prezydenta.

Porozmawiaj z uczniami o uchodźcach, którzy uciekają przed wojną. Poszukajcie wspólnie sprawdzonych zbiórek pieniężnych i akcji pomocowych. Dzieci, podobnie jak dorośli, czują się bezpieczniej i pewniej, gdy wiedzą, że mogą realnie pomóc. To czas, by pokazać uczniom, jak ważna jest empatia.

Jeśli szkoła, w której uczysz, ma kontakty i związki ze szkołami ukraińskimi, możesz zainicjować napisanie listów z wyrazami wsparcia dla młodzieży i nauczycieli z Ukrainy.

W szkołach, do których uczęszczają dzieci z Ukrainy, należy otoczyć je i ich rodziny szczególną opieką i wsparciem psychologicznym.

Uczniów z Ukrainy warto także zaangażować do wypracowywania pomysłów na odpowiednie wsparcie narodu i społeczeństwa ukraińskiego, a także ich samych. Będą najlepszymi specjalistami w tych sprawach.

W przypadku dzieci z Rosji należy być w tym okresie szczególnie czujnym na wszelkie formy stygmatyzacji i prześladowania. Unikaj utrwalania stereotypów dotyczących Rosjan, takich jak stwierdzenia, że wszyscy Rosjanie są źli, okrutni, bezmyślni. Wśród nich także są ludzie, którzy nie chcieli wojny i są jej ofiarami.

W czasie rozmów i dyskusji ze starszymi uczniami, z nastolatkami może pojawić się tematyka trudnych i bolesnych relacji polsko-ukraińskich podczas II wojny światowej. Nie unikaj i nie lekceważ tego tematu. Porozmawiaj z nimi o tym, czym jest odpowiedzialność zbiorowa. Podkreśl, że nie zbudujemy porozumienia i pokoju, jeśli będziemy się licytować na to, czyje cierpienie było większe.

Napaść na Ukrainę to także agresja i wojna w internecie. Wyjaśnij uczniom obecność nieprawdziwych informacji w sieci. Naucz ich odróżniać rzetelne źródła informacji od tych niesprawdzonych, siejących dezinformację i podsycających niepotrzebne emocje. Ostrzeż ich przed fałszywymi profilami obecnymi w mediach społecznościowych. Uczul młodych ludzi na przekazy propagandowe i fake newsy.

Wskazówki dla rodziców

Masz prawo i obowiązek w pierwszej kolejności zadbać o swój spokój. Postaraj się uspokoić i ochłonąć na tyle, na ile będzie to możliwe. Twoje zdenerwowanie i napięcie nic tu nie pomogą, a mogą jedynie pogorszyć sytuację. Kiedy już wiesz, że jesteś w stanie spokojnie i racjonalnie porozmawiać z dzieckiem na temat wojny, zastanów się, jakie informacje są najważniejsze i które z nich należy przekazać dziecku.

Rozmawiaj z dzieckiem osobiście, zanim uzyska informacje o wojnie z nierzetelnych źródeł lub zanim porozmawia z nim za ciebie ktoś inny. Nawet jeśli będziesz się mocno pilnować, aby nie poruszyć tematu wojny przy dziecku lub z dzieckiem, nie powstrzymasz wszystkich dookoła: babci, sąsiada, opiekunki w przedszkolu. Dziecko, by czuć się bezpiecznie, potrzebuje wiedzy o tym, co dzieje się w jego otoczeniu. Jeśli trudne informacje są przekazywane przez bliskie osoby, którym dziecko ufa, to wiele wyjaśniają i tłumaczą otaczający świat. To bardzo ważne, aby dziecko dowiadywało się w pierwszej kolejności od rodziców i opiekunów w bezpiecznej relacji o wydarzeniach wokół niego.

Jeśli to rodzice przekażą dziecku trudną wiadomość, mogą zadbać o jego emocje i zaopiekować się nimi. Nie łudź się, że możesz ochronić dzieci przed trudną wiedzą. Twoje dziecko może się z nią zetknąć wszędzie: w szkole, w autobusie, od rówieśników, w mediach społecznościowych. Nie masz na to wpływu. Dlatego rozmawiaj z nim i nie unikaj trudnego tematu. Pytaj o emocje.

Wiadomość o wybuchu wojny u naszych wschodnich sąsiadów budzi u dziecka niepokój i uruchamia lawinę lęków. Dzieci będą w tej sytuacji doświadczać mnóstwa różnych uczuć. To niezwykle istotne, by się nimi zaopiekować i zaakceptować każdą emocję, która się pojawi. Zaprzeczanie i udawanie, że nic się nie dzieje, może dziecko przepełniać jeszcze większą obawą, kiedy świat wokół mówi o zagrożeniu, a dorośli kłamią, że wszystko jest w porządku.

Otwarcie rozmawiaj z dzieckiem o swoich uczuciach, sposobach ich rozumienia, a także strategiach radzenia sobie z nimi. Pokaż mu, że wyrażanie uczuć przynosi ulgę i że emocje nie muszą dezorganizować codzienności. Nawet kiedy przeżywamy trudne emocje i rozmawiamy o nich, to nadal możemy chodzić do pracy, uczyć się i wykonywać inne obowiązki. Jesteś dla dziecka wzorem, jak opiekować się swoimi lękiem, złością, bezradnością i smutkiem. Wojna jest przerażająca dla wszystkich i budzi strach również wśród dorosłych. Nie udawaj przed dzieckiem, że nie odczuwasz emocji.

Daj dziecku czas na zastanowienie się i przemyślenie informacji. Akceptuj momenty milczenia, cierpliwie i bez oceniania towarzysz dziecku we wspólnym zastanawianiu się, wspólnych refleksjach, wątpliwościach i emocjach.

Kiedy poruszasz trudne tematy, używaj zrozumiałego języka, dopasowanego do wieku dziecka i jego potrzeb. Odpowiadaj na pytania, nawet jeśli dotyczą wciąż tej samej sprawy lub się powtarzają. Czasem trzeba o jakimś aspekcie trudnej sytuacji porozmawiać wiele razy. Dzieci potrzebują wielokrotnie odnosić się do nurtujących je kwestii, zanim poczują się pewne usłyszanych odpowiedzi i uporządkują je w głowach. Buduj w rozmowie bezpieczną atmosferę, by nowe informacje mogły być ponownie poruszone.

Gdy podejmujesz z dziećmi i nastolatkami rozmowę o wojnie, zastosuj techniki aktywnego słuchania. Skup się wyłącznie na tym, co dziecko ma do powiedzenia, na jego słowach i emocjach. Zignorujcie wszystkie rozpraszacze, które mogłyby odwrócić waszą uwagę. Wyłączcie telewizor, telefony i radio. Ta rozmowa ma być w tym momencie najważniejsza.

Akceptuj dziecięcy lub nastoletni, pełen slangowych wyrażeń sposób formułowania pytań. Nie wyśmiewaj i nie podważaj, nawet jeśli wydają się dziecinne, zabawne, naiwne czy odbiegające od tematu. Dziecko myśli i przeżywa świat po swojemu.

Dziecko potrzebuje powiązania nowych, zwłaszcza trudnych i złożonych, informacji z tym, co już zna i rozumie. Kiedy tłumaczysz mu aktualne wydarzenia, zależnie od wieku posłuż się odniesieniem do bajek, wiedzy wyniesionej ze szkoły z lekcji historii, z gier komputerowych, zabaw czy filmów.

Niektóre dzieci, zwłaszcza te, które mają styczność z grami komputerowymi, mogą traktować wojnę jako coś, co rozgrywa się w wirtualnym świecie. Jednak wojna dzieje się naprawdę. Naucz dziecko odróżniać rzeczywistość od fikcji, aby oddzielało realne wydarzenia od fantazji i wyobrażeń mogących potęgować trudne przeżycia i nasilać napięcie lub wręcz przeciwnie - prowadzić do dehumanizacji i traktowania ofiar wojny jak postaci z gier.

Wyjaśniaj tyle, ile uważasz za konieczne. Dzieci nie muszą i nawet nie powinny wiedzieć wszystkiego, co wiedzą dorośli. Nie muszą znać drastycznych szczegółów i politycznych niuansów. Natomiast potrzebują rzetelnych informacji dostosowanych do ich poziomu rozumienia, które pozwolą im pomyśleć o tym, co słyszą w radiu, telewizji czy mediach społecznościowych, w bezpieczny, niebudzący lęku sposób.

Należy ograniczyć dostęp do różnych treści, które są pokazywane w mediach, tak żeby dziecko nie było ciągle stymulowane przez nowe, drastyczne informacje. W rozmowie z dzieckiem oprzyj się na aktualnych informacjach z pewnych źródeł tak, żeby były przekazywane w obiektywny sposób i dotyczyły tylko tego, czego jesteśmy pewni. Bez teorii spiskowych i niepopartych niczym przewidywań.

Całkowita blokada informacyjna w domu jest błędem. Dziecko i tak będzie wyłapywać informacje z rozmów dorosłych. Zmiana zasad funkcjonujących w domu będzie stanowić dla dziecka stres. Dzieci chodzące do przedszkola czy szkoły tym bardziej obejdą blokadę mediów i dotrą do informacji.

Zadbaj o to, aby rozmowy o własnych obawach dotyczących wydarzeń w Ukrainie z innymi dorosłymi członkami rodziny i znajomymi prowadzić bez obecności najmłodszych. Nie oglądajcie z dziećmi bieżących transmisji w mediach.

Uważaj na katastrofizację. Łatwo teraz popaść w ten błąd poznawczy. Gdy przeżywamy lęk, mamy tendencję do zniekształcania myślenia i przewidywania dodatkowych nieszczęść. Dotyczy to zarówno dzieci, jak i dorosłych. Dlatego skupcie się na tym, co tu i teraz, bez wybiegania w przyszłość.

Zachowajcie dotychczasowy rytm dnia ze stałymi rytuałami i sposobami spędzania czasu. Nie rezygnujcie z dotychczasowych aktywności, które przynoszą radość i są regularnymi elementami życia codziennego. Stałość sprawia, że wzrasta poczucie bezpieczeństwa.

Zaplanuj z dzieckiem wspólne aktywności, które pomogą wzmacniać poczucie wpływu na otoczenie przez podejmowanie różnych działań. Działanie pozwala zachować poczucie sprawczości. Przedyskutuj z dzieckiem działania, które możecie podjąć, by pomóc ofiarom wojny. Maluchy mogą choćby narysować plakat, który potem wyślecie do ambasady Ukrainy, lub narysować ukraińską flagę i wywiesić ją w oknie na znak solidarności. Porozmawiajcie z ukraińską sąsiadką. Starsze dzieci mogą wesprzeć datkiem jedną z organizacji działających na rzecz praw człowieka czy pomagających uciekinierom z Ukrainy.

Wzmacniaj u dziecka poczucie solidarności z innymi osobami, które podejmują starania na rzecz pokoju lub są ofiarami działań wojennych. Ucz je empatii i bądź wzorem dobrych postaw. Otwarcie wyrażaj swój sprzeciw wobec zachowań agresywnych.

Przygotuj dziecko do mierzenia się z tematem wojny w różnych miejscach i środowiskach. Dzieci myślą o wojnie. Dzieci rozmawiają z kolegami i koleżankami o wojnie. Pokaż dziecku, w jaki sposób warto rozmawiać, tak by prezentować swoje poglądy, szanować zdanie innych i nie przyjmować niesprawdzonych informacji. W ten sposób wzmacniasz jego umiejętność radzenia sobie i krytycznego myślenia.

Kiedy czujesz, że emocjonalna pojemność dziecka jest na wyczerpaniu, staraj się odwrócić jego uwagę od aktualnych wydarzeń. Wybierzcie się na spacer, zagrajcie w planszówkę, obejrzyjcie wspólnie film, aby wasza uwaga nie była poświęcona wyłącznie wojnie.

Zaangażuj do rozmów z dzieckiem pozostałych członków rodziny. Otwarcie, lecz spokojnie rozmawiajcie i wymieniajcie się czytelnymi dla dzieci informacjami w ich obecności. Zwiększycie w ten sposób ich gotowość do swobodnego zadawania pytań i dzielenia się doświadczanymi emocjami.

Emocje, zwłaszcza te związane z lękiem i napięciem, są bardzo mocno osadzone w ciele. Oprócz rozmów i przekazywania informacji, które pozwalają zaopiekować się sferą poznawczą, warto położyć nacisk na kontakt cielesny, zapewniać fizyczną bliskość i dostępność bezpiecznego dorosłego. Warto przytulać, głaskać dziecko, kiedy tego potrzebuje. Bliskość fizyczna jest najlepszym sposobem na rozładowanie stresu i zwiększenie poczucia bezpieczeństwa.

To dobry moment na ćwiczenia oddechowe i relaksacyjne, ćwiczenia z uważności, by dziecko skoncentrowało się tylko na tym, co się dzieje tu i teraz, na masaże zmniejszające napięcie, bajki relaksacyjne, wizualizacje pozwalające się przenieść w wyobraźni w bezpieczne miejsce.

Wyjaśnij dziecku rolę nieprawdziwych informacji w internecie, tak zwanych fake newsów. Ostrzegaj przed fałszywymi profilami osób w mediach społecznościowych. Ważne, by dziecko (w tym nastoletnie) korzystające z internetu wiedziało, że to, co widzi w mediach, niekoniecznie jest zgodne z prawdą. Naucz je rozpoznawać rzetelne źródła informacji i zachęcaj do czerpania z nich wiedzy o świecie.

Przykłady komunikatów dla dzieci i nastolatków

Komunikaty do maluchów:

Pewnie słyszałeś, co się dzieje na świecie. Rosja zaatakowała Ukrainę. To poważna sprawa. Inne kraje łączą się w grupy i będą pomagać najlepiej, jak mogą. Nasz kraj też pomaga.

Jeden kraj zaatakował drugi kraj, bo chce zabrać jego kawałek. Inne kraje, w tym Polska, nie zgadzają się na to i na tym polega ta wojna.

Jesteśmy w sojuszu wojskowym z największymi armiami świata. W tym sojuszu kraje umówiły się, że nie wolno zaatakować żadnego z nich, bo wtedy odpowie cały sojusz. To sprawia, że nie jesteśmy sami i jesteśmy bardziej bezpieczni.

Komunikaty odpowiednie dla dzieci w każdym wieku:

W Ukrainie rozpoczęła się wojna. To znaczy, że prezydent Rosji podjął decyzję o ataku na Ukrainę. Ludzie z Ukrainy walczą i jest to niebezpieczne. Martwimy się o nich.

Ludzie rozmawiają o wojnie w Ukrainie, martwią się o ludzi, którzy tam mieszkają, smucą się i złoszczą, bo wojna jest zła.

Chcemy pomóc Ukrainie i w związku z tym odbywają się teraz zbiórki pieniędzy, odzieży czy innych potrzebnych rzeczy dla ludzi z tych terenów. Możemy się włączyć w pomaganie.

Chcę, żebyś wiedział, że chcę, byś o tym ze mną rozmawiał i pytał mnie, o wszystko, o co potrzebujesz zapytać.

Boję się, ale już mniej, bo wiem, co zrobimy, żeby być bezpieczni. Mogę ci o tym opowiedzieć.

Widzę, że się boisz. Kiedy słyszymy o wojnie, czujemy strach, bo nasz umysł odczytuje te słowa jako zagrożenie i wysyła nam o tym sygnał. To zrozumiałe. Też tak mam.

Martwisz się o babcię swojej przyjaciółki, mieszkającą tam, gdzie jest wojna. Rozumiem to. Jestem przy tobie.

Widzę twój niepokój i strach. Wiem, że to skutek czegoś trudnego.

Widzę, że jesteś przestraszony. Może porozmawiamy o tym, co cię zaniepokoiło?

Widzę, że w ostatnim czasie jesteś często zamyślony. Mam wrażenie, że coś cię męczy.

Czego nie robić?

Nie unikajmy, nie bagatelizujmy tego tematu. Nie chowajmy głowy w piasek. Nie udawajmy, że nic się nie dzieje. Dzieci są uważnymi obserwatorami, słyszą rozmowy dorosłych, więc trzeba je przez to przeprowadzić i wspierać. Dzieci i nastolatki oglądają telewizję i mają dostęp do informacji z internetu. Ukrywanie przed nimi prawdy może doprowadzić jedynie do spadku zaufania do dorosłych i zwiększenia poziomu niepokoju. Dziecko poczuje, że rozmowa jest zbyt przerażająca, i zacznie się bać jeszcze silniej, a po wszelkie informacje zacznie sięgać do kolegów i mediów społecznościowych.

Nie okłamujmy dziecka, gdy zapyta, czy trwa wojna. Lepiej, jeśli usłyszy tę informację od życzliwych, wspierających dorosłych, podaną w formie dostosowanej do jego wrażliwości, niż zostanie nią zaatakowane w przypadkowy, brutalny sposób w mediach społecznościowych, telewizji lub otrzyma ją od podobnie przerażonych jak ono samo rówieśników.

Nie epatujmy drastycznymi, brutalnymi informacjami. Dzieci powinny dowiedzieć się, że toczy się wojna, ale nie muszą stykać się z jej najbardziej wstrząsającymi, krwawymi szczegółami.

Nie należy dzieci zastraszać ani podsycać i tak już silnego stresu. Odpowiadając na dziecięce pytania, nie wybiegajmy naprzód, nie snujmy czarnych scenariuszy. Po podaniu podstawowych informacji po prostu uważnie słuchajmy dziecka. Będzie pytało o to, co jest w stanie przyswoić i udźwignąć.

Unikajmy przy dzieciach komunikatów nasilających lęk. Na przykład: „Zaczną od Ukrainy, a potem przyjdą do Polski", „To dopiero początek. Wybuchnie trzecia wojna światowa". Nie wiemy, jak rozwinie się sytuacja. Dla dzieci i tak to, co jest, to bardzo dużo. Nie dokładajmy dodatkowych strachów.

Postarajmy się nie oglądać i nie słuchać przy dzieciach relacji z wojennych wydarzeń, nie pokazujmy im dramatycznych zdjęć. Nie włączajmy telewizyjnych kanałów informacyjnych przy dziecku. W aucie ustawmy radio nadające wyłącznie muzykę. Dziecko nie musi wiedzieć, ile osób dziś zostało rannych i ile zginęło. Dziecięca wyobraźnia czerpie ze zgromadzonych danych i obrazów. Dla dziecka słowo „wojna" nie musi oznaczać płonących lub zburzonych domów, zmasakrowanych i zakrwawionych ciał. Te drastyczne obrazy nie muszą do dzieci (zwłaszcza najmłodszych) trafić, dzięki czemu nie zapiszą się w ich głowach.

Rodzice i opiekunowie mogą uznać, że powinni przekazać swoim dzieciom wszystkie fakty i informować je na bieżąco o sytuacji na wojnie. Nie ma takiej konieczności, gdyż przez nadmiar obciążających informacji dzieci mogą poczuć się przytłoczone i przebodźcowane.

To, co się dzieje z dorosłymi, wpływa na dzieci. Spróbujcie przy dzieciach zachować spokój. Nie chodzi o to, by udawać, że nic się nie dzieje. Zachować spokój to znaczy rozmawiać bez wpadania w panikę, która prowadzi do potęgowania napięcia i w efekcie - do nieracjonalnych zachowań.

Podsumowanie

Każdy potrzebuje poczucia bezpieczeństwa. Dziecko, nastolatek, rodzic, nauczyciel.

To podstawowa potrzeba każdego człowieka, umiejscawiana na samym dole piramidy potrzeb zaraz po potrzebach fizjologicznych. Informacje o wojnie mogą ją znacząco naruszyć. Dlatego tak istotne jest, by szczególnie teraz zatroszczyć się o poczucie bezpieczeństwa. Dorośli mogą wspierać dzieci w tym obszarze, opiekując się zarówno sferą poznawczą, poprzez rozmowy i dostarczanie informacji w sposób uwzględniający wiek, wrażliwość i możliwość rozumienia młodych ludzi, jak i sferą emocjonalną, przez udzielanie im wsparcia, dawanie akceptacji dla ich przeżyć i emocji, a także zapewnianie bliskości i życzliwej obecności.

Już 3 marca o godz. 17:00 odbęcie się webinarium: Atak na Ukrainę. Jak wspierać uczniów, budować relacje w klasach wielokulturowych oraz zapobiegać dyskryminacji. Zapraszamy!
Elżbieta Grabarczyk - psycholog z ponaddwudziestoletnim doświadczeniem w pracy terapeutycznej i szkoleniowej, certyfikowana specjalistka psychoterapii uzależnień i mediatorka. Przez wiele lat prowadziła warsztaty profilaktyczne z obszaru profilaktyki uzależnień, radzenia sobie ze stresem oraz budowania satysfakcjonujących relacji dla młodzieży szkolnej, a także szkolenia i wykłady dla nauczycieli z zakresu metod aktywizujących, doskonalenia umiejętności interpersonalnych, rozwiązywania konfliktów oraz mechanizmów procesu grupowego w pracy z klasą. Była również psychologiem szkolnym. Obecnie prowadzi własny gabinet psychologiczny i współpracuje z ośrodkiem terapii uzależnień dla osób dorosłych.
Pobierz grafiki z informacjami dla nauczycieli, rodziców i opiekunów:

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak rozmawiać z dziećmi o wojnie | NOWA ERA

# data[].attributes.attachment_link.description
Jak rozmawiać z dziećmi o wojnie Rolą rodziców i opiekunów jest tłumaczenie dzieciom otaczającej je rzeczywistości. Dotyczy to także wydarzeń trudnych, bolesnych i tragicznych. W idealnym świecie nikt nie musi wyjaśniać dziecku, czym jest wojna. Jednak nasz świat nie jest idealny.

# data[].attributes.headline
Wniosek o nadanie numeru PESEL w związku z konfliktem na Ukrainie

# data[].attributes.subject
Wniosek o nadanie numeru PESEL w związku z konfliktem na Ukrainie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
wniosek o PESEL dla UKR_zm v.02 (1).pdf

wniosek o PESEL dla UKR_zm v.02 (1).pdf

# data[].attributes.body
Propozycja tłumaczenia bieżącego. Nauczyciel prowadzi lekcje w języku polskim, uczeń odsłuchuje lub czyta w aplikacji od razu w języku ukraińskim.
Link do grupy z plikiem: https://www.facebook.com/groups/ms365edupl/permalink/3103075506603858/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ledwo zakończyło się zdalne nauczanie, a przed naszą szkołą kolejne wyzwanie. W klasach zaczynają pojawiać się dzieci, które nie znają języka polskiego. We wpisie tym pokażę Ci, gdzie można zapoznać się  informacjami na temat ukraińskiego systemu szkolnictwa oraz jak możesz poradzić sobie z ukraińskimi stronami, plikami, nawet gdy nie znasz języka. By nie powstały jakieś niejasności –  w polskiej szkole realizujemy polski program nauczania. Wszystkie umieszczone tutaj linki czy materiały mają jedynie pomóc odnaleźć się w nowej sytuacji, a nie ją utrudniać.

Szybkie tłumaczenie całych stron

Każda z wymienionych wyżej stron jest w języku ukraińskim, więc jeśli nie znasz języka – otwórz je w przeglądarce Google Chrome.

Otwierając stronę na komputerze, kliknij prawym przyciskiem myszy w dowolne miejsce na stronie. Pojawi Ci się menu, w którym wystarczy kliknąć „Przetłumacz na język polski” i strona zostanie przetłumaczona automatycznie.

W telefonie, w mobilnej przeglądarce Google Chrome ta sama opcja znajduje się po kliknięciu w 3 kropeczki w prawym górnym rogu. Rozwinie się menu, w którym będzie opcja Przetłumacz.

Tłumaczenie pobranych dokumentów

W celu przetłumaczenia wcześniej pobranych plików, wystarczy otworzyć Google Translator: https://translate.google.pl/?hl=pl&sl=auto&tl=pl&op=docs, otworzyć zakładkę dokument, pobrać ten dokument przez kliknięcie w przycisk „Przeglądaj komputer”, a następnie zapisać sobie przetłumaczony plik. Uwaga, tej opcji nie ma przy otwieraniu strony translatora na telefonie. Translator tłumaczy pliki do 10 MB i do 300 stron.

Szybkie tłumaczenie materiałów np. podczas lekcji

Można też szybko przetłumaczyć wcześniej wydrukowane materiały. Wystarczy użyć aplikacji zainstalowanej na telefon –  np. aplikacji Tłumacz. Aplikacja ta tłumaczy tekst bezpośrednio ze zdjęć. Tłumaczenie niestety jest mniej dokładne. Nauczyciel raczej powinien zrozumieć sens zadania. Tego sposobu nie polecam do tłumaczenia polskich materiałów na język ukraiński, jeśli nie jesteś w stanie sprawdzić poprawności (szczególnie jeśli chodzi o zadania z treścią). Obok zamieszczam zdjęcie strony i jej tłumaczenia w aplikacji. Widać na nich, jak dziwne twory powstają: ogród został podzielony na łóżka, a godziny zostały zamienione na lata.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ukraińskie programy nauczania, podręczniki oraz sposoby ich tłumaczenia na język polski - Królowa Matma

# data[].attributes.attachment_link.description
Jak wygląda ukraiński program nauczania oraz jak możemy poradzić sobie z ukraińskimi (i innymi obcojęzycznymi) stronami, plikami, nawet gdy nie znamy języka.

# data[].attributes.headline
Edukacja dzieci z Ukrainy w Polsce – baza przydatnych materiałów

# data[].attributes.subject
Edukacja dzieci z Ukrainy w Polsce – baza przydatnych materiałów

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Projektowanie przyszłości to również reagowanie na to, co dzieje się tu i teraz, dookoła nas, dlatego przygotowaliśmy bazę materiałów dla uczniów i nauczycieli, którzy muszą zmierzyć się z wyzwaniem, jakim jest pomoc dzieciom i młodzieży przybyłym z Ukrainy. Wszyscy wiemy, że musimy zapewnić im dobrą edukację. Poniższe materiały mogą stanowić dla każdego z nas punkt wyjścia do dalszego działania. Baza będzie na bieżąco aktualizowana.

Baza materiałów

Materiały Centrum Edukacji Obywatelskiej

Opisują aspekty prawne, rozwiązania organizacyjne, aspekty psychologiczne, kwestie dotyczące edukacji międzykulturowej i doświadczenia migracji. Są wśród nich analizy i badania i poradniki dotyczące m.in. nauczania języka polskiego jako obcego, nauczania międzykulturowego na innych przedmiotach jako działania wychowawczego oraz odnośniki do strony organizacji i instytucji zajmujących się tematyką.

Rozmowa z dzieckiem o wojnie

Materiał został opracowany przez Uniwersytet Dzieci, opisuje jak rozmawiać z dzieckiem o lęku w obliczu wojny.

Rozmówki polsko-ukraińskie

Centrum Wielokulturowe w Krakowie przygotowało rozmówki ukraińsko-polskie. Można je odebrać na Daszyńskiego 22 w Krakowie, wkrótce także dostępna będzie wersja online.

Kurs języka ukraińskiego dla nauczycieli

Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli Stowarzyszenia ,,Wspólnota Polska” organizuje bezpłatny kurs z podstawy języka ukraińskiego dla nauczycieli z Polski. Można wziąć w nich udział online.

Poradnik „Nasza szkoła Waszym domem”

ZNP przygotował poradnik, który ma pomóc w sprawnej organizacji pracy w szkole, gdy pojawią się w niej uczennice i uczniowie z Ukrainy.

Nauka języka polskiego jako obcego

Trwają zapisy na kurs języka polskiego jako obcego w formule on-line.

Webinar „Wspieranie i uczenie dzieci uchodźców”

Rozmowa o tym, jak w praktyce możemy wspierać dzieci uchodźców z Ukrainy. Skupia się ona na temacie uczenia, pokazując różne możliwości – od klas przygotowawczych poprzez przyjęcie uczniów do polskiej szkoły.

Webinary Centrum Edukacji Obywatelskiej

Seria webinarów dla nauczycieli i dyrektorów szkół o tym, jak odnaleźć się w nowej rzeczywistości.

Podręczniki i materiały edukacyjne w języku ukraińskim

# data[].attributes.attachment_link.title
Edukacja dzieci z Ukrainy w Polsce - baza przydatnych materiałów [AKTUALIZACJA] - Projektujemy Przyszłość. Edukacja.

# data[].attributes.attachment_link.description
Bezpłatny webinar pt. „Mniej znaczy więcej”, odbędzie się 16.03.2021 o 18:00. W roli ekspertów wystąpią Oktawia Gorzeńska i Jan Wróbel.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W mediach społecznościowych trwa dyskusja, na temat przyjęć dzieci migrantów do szkoły do polskich szkół. Dyskusja pełna obaw. Uczę w szkole integracyjnej, w mieście, w którym od dawna systematycznie wzrasta liczba uchodźców. Oczywiście, obecna sytuacja jest specyficzna. Szykują się przyjęcia dzieci z migracji przymusowej - dzieci uciekające od wojny, zostawiający często w kraju dużą część rodziny, z objawami stresu pourazowego. W jaki sposób im pomóc? Najważniejsze, co możemy im dać (oprócz pomocy materialnej) to poczucie normalności i bezpieczeństwa. Dajmy im czas na wyciszenie się i spokój. Powitajmy z taktem, nie nachalnie. Zagadajmy w ich języku (jest w końcu translator) lub po angielsku (uczą się go w szkole). Ja mam to "szczęście", że znam rosyjski. "Przetestowałam" na nowo przyjętych jego znajomość. Na twarzach pojawiało się niedowierzanie, ale i też...radość. Staram się zawsze znaleźć dla dziecka jakiegoś mentora. Czasem mam to szczęście, że jest to kolejne dziecko ukraińskie w klasie. Jeśli nie, samo poczucie zaopiekowania się, czyni cuda. Pamiętajmy o tym.

Poniżej propozycje pomocy, wyszukane przez CyfrowyDialog, CEO, Basię Ochmańską, Grzegorza Zajączkowskiego, Siła Myślenia Wizualnego...

# data[].attributes.attachment_link.description
W mediach społecznościowych trwa dyskusja, na temat przyjęć dzieci migrantów do szkoły do polskich szkół. Dyskusja pełna obaw. Uczę w szkole integracyjnej, w mieście, w którym od dawna systematycznie wzrasta liczba uchodźców. Oczywiście, obecna sytuacja jest specyficzna. Szykują się przyjęcia dzieci z migracji przymusowej - dzieci uciekające od wojny, zostawiający często w kraju dużą część rodziny, z objawami stresu pourazowego.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PJ

Ukraine: linguistic support. Free to print, distribute, use!

# data[].attributes.attachment_link.description
Ukraine: linguistic support. Free to print, distribute, use!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Зарубіжна література (частина 2)

Зарубіжна література. Підручник для осіб з особливими освітніми потребами (H 54.1 - H 54.2). 8 клас (у 2-х частинах). Частина 2.

• Автор:
• Видавництво: "Грамота"
• Рік видання: 2021
• Сторінок: 208
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Зарубіжна література (частина 1)

Зарубіжна література. Підручник для осіб з особливими освітніми потребами (H 54.1 - H 54.2). 8 клас (у 2-х частинах). Частина 1.

• Автор: О.М.Ніколенко, М.О.Зуєнко, Б.В.Стороха
• Видавництво: "Грамота"
• Рік видання: 2021
• Сторінок: 240
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Біологія (частина 2)

Біологія. Підручник для осіб з особливими освітніми потребами (H 54.1 - H 54.2). 8 клас (у 2-х частинах). Частина 2.

• Автор: В.І.Соболь
• Видавництво: "Абетка"
• Рік видання: 2021
• Сторінок: 232
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Біологія (частина 1)

Біологія. Підручник для осіб з особливими освітніми потребами (H 54.1 - H 54.2). 8 клас (у 2-х частинах). Частина 1.

• Автор: В.І.Соболь
• Видавництво: "Абетка"
• Рік видання: 2021
• Сторінок: 232
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Географія (частина 2)

Географія. Підручник для осіб з особливими освітніми потребами (H 54.1 - H 54.2). 8 клас (у 2-х частинах). Частина 2.

• Автор: В.М.Бойко, І.Л.Дітчук, Л.Б.Заставецька
• Видавництво: "Перун"
• Рік видання: 2021
• Сторінок: 228
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Географія (частина 1)

Географія. Підручник для осіб з особливими освітніми потребами (H 54.1 - H 54.2). 8 клас (у 2-х частинах). Частина 1.

• Автор: В.М.Бойко, І.Л.Дітчук, Л.Б.Заставецька
• Видавництво: "Перун"
• Рік видання: 2021
• Сторінок: 212
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Фізика (частина 2)

Фізика. Підручник для осіб з особливими освітніми потребами (H 54.1 - H 54.2). 8 клас (у 2-х частинах). Частина 2.

• Автор: В.Г.Бар'яхтар, С.О.Довгий, Ф.Я.Божинова, О.О.Кірюхіна
• Видавництво: "Ранок"
• Рік видання: 2021
• Сторінок: 192
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Фізика (частина 1)

Фізика. Підручник для осіб з особливими освітніми потребами (H 54.1 - H 54.2). 8 клас (у 2-х частинах). Частина 1.

• Автор: В.Г.Бар'яхтар, С.О.Довгий, Ф.Я.Божинова, О.О.Кірюхіна
• Видавництво: "Ранок"
• Рік видання: 2021
• Сторінок: 192
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Хімія (частина 2)

Хімія. Підручник для осіб з особливими освітніми потребами (H 54.1 - H 54.2). 8 клас (у 2-х частинах). Частина 2.

• Автор: П.П.Попель, Л.С.Крикля
• Видавництво: "Академія"
• Рік видання: 2021
• Сторінок: 128
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Хімія (частина 1)

Хімія. Підручник для осіб з особливими освітніми потребами (H 54.1 - H 54.2). 8 клас (у 2-х частинах). Частина 1.

• Автор: П.П.Попель, Л.С.Крикля
• Видавництво: "Академія"
• Рік видання: 2021
• Сторінок: 160
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Геометрія (частина 2)

Геометрія. Підручник для осіб з особливими освітніми потребами (H 54.1 - H 54.2). 8 клас (у 2-х частинах). Частина 2.

• Автор: А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонський, М.С.Якір
• Видавництво: "Гімназія"
• Рік видання: 2021
• Сторінок: 120
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Геометрія (частина 1)

Геометрія. Підручник для осіб з особливими освітніми потребами (H 54.1 - H 54.2). 8 клас (у 2-х частинах). Частина 1.

• Автор: А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонський, М.С.Якір
• Видавництво: "Гімназія"
• Рік видання: 2021
• Сторінок: 168
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Алгебра (частина 2)

Алгебра. Підручник для осіб з особливими освітніми потребами (H 54.1 - H 54.2). 8 клас (у 2-х частинах). Частина 2.

• Автор: А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонський, М.С.Якір
• Видавництво: "Гімназія"
• Рік видання: 2021
• Сторінок: 160
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Алгебра (частина 1)

Алгебра. Підручник для осіб з особливими освітніми потребами (H 54.1 - H 54.2). 8 клас (у 2-х частинах). Частина 1.

• Автор: А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонський, М.С.Якір
• Видавництво: "Гімназія"
• Рік видання: 2021
• Сторінок: 168
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Математика

Математика. Підручник для учнів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів (F 70). 10 клас.

• Автор: Л.С.Томенчук, В.В.Хабалюк, М.М.Дзюб, Н.І.Панченко, Я.М.Скільська, М.П.Дем'янчук
• Видавництво: "Букрек"
• Рік видання: 2017
• Сторінок: 304
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Історія України

Історія України. Підручник для учнів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів (F 70). 7 клас.

• Автор: Ю.М.Косенко
• Видавництво: "Букрек"
• Рік видання: 2016
• Сторінок: 280
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Історія України

Історія України. Підручник для учнів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів (F 70). 8 клас.

• Автор: Ю.М.Косенко
• Видавництво: "Букрек"
• Рік видання: 2017
• Сторінок: 304
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Історія України

Історія України. Підручник для 9 класу спеціальних закладів загальної середньої освіти (F 70).

• Автор: Ю.М.Косенко
• Видавництво: "Букрек"
• Рік видання: 2018
• Сторінок: 304
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Język polski

Польська мова (9-й рік навчання). Підручник для 9 класу закладів загальної середньої освіти.

• Автор: О.А.Войцева, Т.Г.Бучацька
• Видавництво: "Букрек"
• Рік видання: 2022
• Сторінок: 248
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

Język polski

Польська мова (5-й рік навчання). Підручник для 9 класу закладів загальної середньої освіти.

• Автор: Л.В.Біленька-Свистович, Є.Ковалевський, М.О.Ярмолюк
• Видавництво: "Букрек"
• Рік видання: 2022
• Сторінок: 239
• Формат файлу: pdf

Детальніше...

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
читати онлайн

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
читать онлайн

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
домашнее задание

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
домашнє завдання

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
кримськотатарською

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
крымскотатарском

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
О.М.Ніколенко, М.О.Зуєнко, Б.В.Стороха

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
В.М.Бойко, І.Л.Дітчук, Л.Б.Заставецька

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
В.Г.Бар'яхтар, С.О.Довгий, Ф.Я.Божинова, О.О.Кірюхіна

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
П.П.Попель, Л.С.Крикля

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонський, М.С.Якір

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Л.С.Томенчук, В.В.Хабалюк, М.М.Дзюб, Н.І.Панченко, Я.М.Скільська, М.П.Дем'янчук

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
О.А.Войцева, Т.Г.Бучацька

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Л.В.Біленька-Свистович, Є.Ковалевський, М.О.Ярмолюк

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчання українською мовою

# data[].attributes.attachment_link.description
Електронні підручники * Электронные учебники

# data[].attributes.headline
Materiały do nauki języka polskiego jako obcego

# data[].attributes.subject
Materiały do nauki języka polskiego jako obcego

# data[].attributes.attachment_link.title
Materiały do nauki języka polskiego jako obcego

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
академия academy академія хан khan українська українською відео уроки

# data[].attributes.attachment_link.description
Khan Academy є некомерційною організацією з метою змінити освіту на краще, надаючи безкоштовну освіту світового класу для тих, хто, в будь-якому місці. Це офіційний канал українською. Ви також можете відвідати наш сайт за адресою: http://uk.khanacademy.org/ Якщо ви хочете допомогти в цих зусиллях, будь ласка, напишіть нам за адресою: http://www.khanacademy.org/contribute

# data[].attributes.headline
Dzieci z Ukrainy w naszej szkole - przydatne strony i materiały

# data[].attributes.subject
Dzieci z Ukrainy w naszej szkole - przydatne strony i materiały

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Anna Mischka

Follow

58 items

58 items

No items have been added yet!

Related Collections

Język polski dla Ukrainy 41 items

Pomoce polsko-ukraińskie/українсько-польські допомоги 62 items

Uczeń z doświadczeniem migracyjnym w polskiej szkole 84 items

# data[].attributes.attachment_link.title
Dzieci z Ukrainy w naszej szkole - przydatne strony i materiały

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
język ukraiński

lekcje audio

Lekcja 1 - jak ci na imię?

© 2003-2022 A1 Szkoła Języków Obcych

Lekcja 2 - pytamy o drogę, poruszamy się po mieście

Lekcja 4 - zdolności i umiejętności

Lekcja 5 - idziemy na cmentarz

Lekcja 6 - idziemy na targ

Lekcja 7 - co lubię i czego nie lubię

Lekcja 8 - która godzina?

Lekcja 9 - jedziemy pociągiem

Lekcja 11 - wkrótce święta i nowy rok

Lekcja 12 - wynajmujemy pokój

Lekcja 13 - idziemy do restauracji

Lekcja 14 - szukamy pracy i poznajemy zawody

Lekcja 15 - nadal szukamy pracy, piszemy CV

Lekcja 16 - opisujemy wygląd

Lekcja 17 - puby i dyskoteki

Lekcja 18 - w co się ubrać?

Lekcja 19 - kupujemy dla kogoś ubranie

Lekcja 20 - jaka dziś pogoda?

Lekcja 21 - wydawanie rozkazów i poleceń

Lekcja 24 - rozmawianie przez telefon

Lekcja 25 - opowiadamy, co się wydarzyło

Lekcja 26 - mówimy o tym, co się wydarzy

Lekcja 27 - jeszcze trochę o przyszłości

Lekcja 28 - kształty, kolory, położenie przedmiotów

Lekcja 29 - idziemy do kina, na koncert, wystawę

Lekcja 30 - idziemy do supermarketu

Lekcja 31 - porozmawiajmy o miastach

Lekcja 32 - Łuck czy Lublin?

Lekcja 33 - jedziemy samochodem...

Lekcja 34 - ...i zatrzymuje nas policja

Lekcja 35 - jedziemy na piknik

Lekcja 36 - jedzenie, kuchnia ukraińska

Lekcja 37 - jedziemy na wakacje

Zapraszamy na krótki kurs ukraińskiego.

Nagrania można bezpłatnie powielać i rozpowszechniać wyłącznie w oryginalnej formie i z podaniem źródła.

Opracowanie lekcji: Maciej Sokal

Nagrania powstały przy współpracy z Radiem Lublin.

Zapraszamy do wspólnej nauki :)

# data[].attributes.attachment_link.title
A1 Szkoła Języków Obcych » lekcje ukraińskiego

# data[].attributes.attachment_link.description
Krótki, bezpłatny kurs audio języka ukraińskiego. Kilkuminutowe lekcje pozwolą w krótkim czasie przyswoić podstawowe zwroty w języku ukraińskim. Do posłuchania w domu, w pracy i w samochodzie.

# data[].attributes.headline
Materiały dydaktyczne do nauki języka polskiego - dla dzieci

# data[].attributes.subject
Materiały dydaktyczne do nauki języka polskiego - dla dzieci

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Materiał powstał w ramach projektu Wsparcie materialne i edukacyjne dla cudzoziemców ubiegających się o udzielenie ochrony międzynarodowej w Polsce” współfinansowanego środków Programu Krajowego Funduszu Azylu Migracji i Integracji.

Materiały nie zawierają komponentu dźwiękowego.

Materiały opracowano przede wszystkim na potrzeby małoletnich cudzoziemców, ubiegających się o udzielenie ochrony międzynarodowej w Polsce. Jednakże, mogą one być wykorzystane także do nauczania innych grup cudzoziemców, do czego zachęcamy.

Materiały
Poradnik metodyczny small
Poradnik-metodyczny​_small.pdf 14.34MB Podręcznik do nauki języka polskiego dla dzieci i młodzieży rozpoczynających naukę w polskiej szkole small
Podręcznik-do-nauki-języka-polskiego-dla-dzieci-i-młodzieży-rozpoczynających-naukę-w-polskiej-szkole​_small.pdf 58.47MB

# data[].attributes.attachment_link.title
Materiały dydaktyczne do nauki języka polskiego - dla dzieci - Urząd do Spraw Cudzoziemców - Portal Gov.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
W celu świadczenia usług na najwyższym poziomie stosujemy pliki cookies. Korzystanie z naszej witryny oznacza, że będą one zamieszczane w Państwa urządzeniu. W każdym momencie można dokonać zmiany ustawień Państwa przeglądarki. Zobacz politykę cookies.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Opowiadanie miało mieć swoją premierę 19 kwietnia i powstało z myślą o obchodach 79. rocznicy wybuchu powstania w getcie warszawskim. Zdecydowaliśmy się udostępnić je wcześniej ze względu na jego niezwykle aktualną wymowę. Autor przedstawia w nim poruszającą, pełną miłości historię relacji ojca i synka, których życie niemal z dnia na dzień ulega całkowitej zmianie.

Paweł Beręsewicz jest autorem powieści, opowiadań i wierszy dla dzieci, a także tłumaczem. Ukończył anglistykę na Uniwersytecie Warszawskim. Przez pewien czas uczył angielskiego w warszawskim liceum im. Reytana.

Od 2004 roku współpracuje z krakowskim wydawnictwem "Skrzat". Nakładem tego wydawnictwa ukazała się między innymi seria książek o rodzinie Ciumków oraz powieść "Jak zakochałem Kaśkę Kwiatek". Od 2007 roku wydaję również w łódzkim wydawnictwie "Literatura". Owocem tej współpracy są między innymi "Tajemnica człowieka z blizną", "Czy wojna jest dla dziewczyn?", "Więcej niż klub" oraz "Wszystkie lajki Marczuka".

Jego książki były wielokrotnie nagradzane i wyróżniane w prestiżowych konkursach literackich m.in. jest laureatem nagrody "Guliwera", konkursu literackiego Polskiego Towarzystwa Wydawców Książek oraz Nagrody Literackiej im. Kornela Makuszyńskiego.

Aleksandra Artymowska jest ilustratorką i autorką książek dla dzieci. Jej książki zostały wydane już w 20 językach na (prawie) całym świecie i zdobyły liczne wyróżnienia w konkursach. Obecnie współpracuje z wydawnictwem BONNIER / BIG PICTURE PRESS z Wielkiej Brytanii. Jej Książka "Amazed" została uznana przez brytyjski dziennik "The Independent" za jedną z najlepszych książek aktywnościowych dla dzieci w 2017 roku.

Grupy szkolne zapraszamy na bezpłatne warsztaty opracowane wokół opowiadania "Strasznie strasznie" Pawła Beręsewicza. Podczas zajęć razem z dziećmi poznamy fikcyjną i metaforyczną opowieść o pewnym Tacie i Synku, którzy uciekają do bezpieczniejszego miejsca. Więcej informacji >>

# data[].attributes.attachment_link.description
Opowiadanie miało mieć swoją premierę 19 kwietnia i powstało z myślą o obchodach 79. rocznicy wybuchu powstania w getcie warszawskim. Zdecydowaliśmy się udostępnić je wcześniej ze względu na jego niezwykle aktualną wymowę. Autor przedstawia w nim poruszającą, pełną miłości historię relacji ojca i synka, których życie niemal z dnia na dzień ulega całkowitej zmianie.

# data[].attributes.headline
Jak tłumaczyć rozmowy ukraińsko-polskie? Tłumacz Google – instrukcja

# data[].attributes.subject
Jak tłumaczyć rozmowy ukraińsko-polskie? Tłumacz Google – instrukcja

# data[].attributes.headline
Materiały dla uczniów z Ukrainy Zbiór Wakelet różnych treści z materiałami edukacyjnymi

# data[].attributes.subject
Materiały dla uczniów z Ukrainy Zbiór Wakelet różnych treści z materiałami edukacyjnymi

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zyta Czechowska

Follow

124 items

124 items

Zbiór różnych treści z materiałami edukacyjnymi

No items have been added yet!

Related Collections

Doświadczenia i refleksje - organizacja zdalnego nauczania 24 items

Uczeń z doświadczeniem migracyjnym w polskiej szkole 84 items

28.04 Spotkanie sieci nauczycieli bibliotekarzy 39 items

# data[].attributes.attachment_link.description
Zbiór różnych treści z materiałami edukacyjnymi

# data[].attributes.headline
Elektroniczne wersje podręczników w języku ukraińskim. Rożne poziomy i przedmioty.

# data[].attributes.subject
Elektroniczne wersje podręczników w języku ukraińskim. Rożne poziomy i przedmioty.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Меню

Інструкція щодо ознайомлення з електронними версіями фрагментів підручників

Конкурс підручників

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
електронні версії підручників

# data[].attributes.attachment_link.title
Електронні версії підручників

# data[].attributes.headline
Lekcje online nadawane przez ministerstwo edukacji Ukrainy

# data[].attributes.subject
Lekcje online nadawane przez ministerstwo edukacji Ukrainy

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ДІЗНАВАЙТЕСЬ НОВИНИ ОСВІТИ ТА НАУКИ

Оберіть теми, які цікавлять вас найбільше, налаштуйте регулярність повідомлень та отримуйте оновлення електронною поштою

Facebook

Youtube

Telegram

Twitter

Instagram

TikTok

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Всеукраїнський розклад

# data[].attributes.attachment_link.description
Оберіть теми, які цікавлять вас найбільше, налаштуйте регулярність повідомлень та отримуйте оновлення електронною поштою

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tu znajdziecie materiały przydatne w pomaganiu osobom z Ukrainy ( aktualizujemy na bieżąco). Materiały są odpowiednio podpisane, prosimy w przypadku pytań kontaktować się bezpośrednio z autorami materiałów. Podobnie przy rozpowszechnianiu, prosimy wspominać odpowiednich autorów. Możecie też zaglądać i przekazywać dalej wersję strony w języku ukraińskim z materiałami i informacjami dla osób z Ukrainy.

Pobierajcie. Drukujcie. Korzystajcie. Przekazujcie dalej.

Jeśli potrzebujecie innej pomocy językowej, napiszcie do nas. Postaramy się pomóc lub skontaktujemy was z odpowiednimi osobami.

Wszystkie materiały są darmowe. Jeśli jednak chcecie, możecie wesprzeć nas na naszym Patronite.

🇺🇦Darmowe słowniczki i rozmówki polsko-ukraińskie

autorzy: Językowe Kontrowersje

1. Słowniczek podstawowego kontaktu, krótki i poręczny. Zawiera podstawowe zwroty z wymową i wskazówkami, jak czytać cyrylicę, a także porównanie obu języków ułatwiające rozumienie.
2. False-friends, czyli jak uniknąć nieporozumień
autorzy: Rosyjski Nawostok, Rozgadani
www.nawostok.pl
www.rozgadani.org
Pomoc językowa: język ukraiński i język rosyjski + angielski

➡️ Link do słowniczka

autorzy: ukraiński.online
https://ukrainski.online/
fb / insta

Pomoc językowa: język ukraiński
Obszerne wprowadzenie do ukraińskiego, alfabet, rozmówki, wymowa
➡️ Pobierz słowniczek Ukraiński.online

autorzy: EDGAR
www. jezykiobce.pl
Język polski dla osób z Ukrainy

➡️ Link do materiałów

🧒🇺🇦Darmowe materiały językowe dla dzieci

autorzy: Nataliya Parshchyk, Językowe Kontrowersje

Nowy kolega / Hовий друг
ukraińsko-polskie rozmówki dla dzieci z wymową (transliteracja na łacinkę i cyrylicę)

autorzy: Robert Kościelniak @ rosyjski.blin; Językowe Kontrowersje

Nowy kolega / Hовый друг
rosyjsko-polskie rozmówki dla dzieci z wymową (transliteracja na łacinkę i cyrylicę)

Pomoc medyczna i psychologiczna: słowniczki, frazy

Pomoc psychologiczno-psychiatryczna (wywiad, rozmowa) PL-UA
autorzy: Katedra Ukrainistyki UJ, Językowe Kontrowersje

Słowniczki medyczne PL-UA-ROS-ANG z wymową
autorzy: wymienieni w plikach

NACZELNA IZBA LEKARSKA
badanie lekarskie; wyrażenia farmaceutyczne

➡️ Materiały przygotowane przez NIL

Materiały językowe dla punktów recepcyjnych, informacji

Pomoc językowa: język ukraiński
Podstawowe frazy dla punktów recepcyjnych w formacie A4
autorzy: Językowe Kontrowersje
➡️ PLANSZA - SŁOWNIK WIZUALNY

Wyrażenia dla punktów recepcyjnych (PL - UA, RU, ENG, FRA, ITA, NO)
autorzy: wymienieni w dokumencie

➡️ wyrażenia w kilku językach - dokument

Wyrażenia dla wolontariuszy i rodzin (PL - UA, RU, ENG, FRA, ITA, NO)
autorzy: wymienieni w dokumencie

➡️ wyrażenia w kilku językach - dokument

Pomoc językowa: język ukraiński w kawiarni

Pomoc językowa: język ukraiński - inne materiały

Samodzielna nauka ukraińskiego: linki

Bazy tłumaczy

Książki dla dzieci po ukraińsku

Akcje pomocowe

inne języki (other languages)

Masz jakieś pytanie? Potrzebujesz pomocy językowej?

# data[].attributes.attachment_link.description
Tu znajdziecie materiały przydatne w pomaganiu osobom z Ukrainy ( aktualizujemy na bieżąco). Materiały są odpowiednio podpisane, prosimy w przypadku pytań kontaktować się bezpośrednio z autorami materiałów. Podobnie przy rozpowszechnianiu, prosimy wspominać odpowiednich autorów. Możecie też zaglądać i przekazywać dalej wersję strony w języku ukraińskim z materiałami i informacjami dla osób z Ukrainy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
31 marca skończyliśmy nasze działania. Łącznie udało nam się znaleźć schronienie dla 5530 osób z Ukrainy. Dziękujemy wszystkim gospodyniom i gospodarzom, którzy otworzyli swoje domy i serca. To, co razem zbudowaliśmy to wartość, która zostanie z nami już na zawsze.

Grupa facebookowa Zasobów pozostaje otwarta. Jeśli będziemy wracać z działaniami, tam będziemy o tym informować. Tam znajdziecie także raport z naszych działań i wszelkie aktualności wokół Zasobów.

Wciąż uzupełniamy mapę zagranicznych noclegów, z której możecie czerpać informacje o tym, gdzie na Waszych gości i przyjaciół czeka kompleksowa pomoc (przycisk do mapy poniżej).

Jeśli nie udało nam się skontaktować z Wami, gospodarzami i gospodyniami, w ciągu ostatniego miesiąca, a nadal chcielibyście użyczyć komuś schronienia, zgłoście się do miejskiego programu mieszkaniowego lub do Ukraińskiego Domu. Ich działania dopiero się rozkręcają!

Dziękujemy ❤️
️ Grupa Zasoby

31 березня ми закінчили свою діяльність. Нам вдалося знайти прихисток для 5530 осіб з України. Дякуємо всім господиням та господарям, які відкрили свої будинки та серця. Те, що ми спільно побудували – це цінність, яка залишиться з нами назавжди.

Група у Фейсбуці Zasoby залишається відкритою. Якщо вирішимо повернутися до своєї діяльності, то проінформуємо про це в ній. Також там зможете знайти звіти про нашу роботу та всю актуальну інформацію щодо нас.

Продовжуємо заповнювати мапу з місцями прихистку закордоном, з якої можна дізнатися, де на ваших гостей та друзів чекає комплексна допомога.

Якщо все ще потребуєш прихистку, можеш сконтактуватись з:

Domu Ukraińskiego, ul. Zamenhofa 1, інфолінія: +48 727 805 764 (9:00-21:00)

Centrum Wielokulturowego, ul. Jagiellońska 54 tel. +48 22 648 11 11, години роботи кожного дня з 8:00 до 20:00

Miejskich Ośrodków Pomocy Społecznej

Цілодобові інформаційні пункти на Dworcu Zachodnim Autobusowym (al. Jerozolimskie 142 w Punkcie Obsługi Pasażera) i Dworcu Wschodnim (ul. Kijowska 20, головна зала – скляний контейнер)

UA SOS

Додатково, діє Варшавська Інфолінія для громадян України (з 08:00 до 20:00): 505 700 701

Якщо знаходишся в небезпечній ситуації або хтось порушує твою гідність, тоді сконтактуйся з Fundacją La Strada (+48 605 687 750)

❤️

# data[].attributes.attachment_link.description
We're helping refugees find a place to stay.

# data[].attributes.headline
Przydatne kontakty i informacje dla uchodźców

# data[].attributes.subject
Przydatne kontakty i informacje dla uchodźców

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W związku z tragicznymi wydarzeniami na Ukrainie, Polski Czerwony Krzyż uruchamia zbiórkę środków pod hasłem #napomocUkrainie. PCK jest przygotowany, aby zorganizować pomoc dla obywateli Ukrainy poszkodowanych w wyniku konfliktu zbrojnego.

Polski Czerwony Krzyż na bieżąco monitoruje sytuację i dostosowuje swoje działania do panujących warunków. Uruchamiamy zbiórkę środków finansowych na rzecz pomocy ofiarom wojny na Ukrainie. Wszystkie nasze akcje będą skoordynowane z działaniami Międzynarodowej Federacji Stowarzyszeń Czerwonego Krzyża i Czerwonego Półksiężyca i Międzynarodowego Komitetu Czerwonego Krzyża oraz Ukraińskiego Czerwonego Krzyża, który działa na miejscu zdarzenia - mówi Jerzy Bisek, prezes Polskiego Czerwonego Krzyża.

Wpłaty na pomoc Ukrainie można kierować na konto: 16 1160 2202 0000 0002 7718 3060 z dopiskiem „UKRAINA". Pozyskane środki będą przeznaczone w pierwszej kolejności m.in. na zakup żywności, materiałów opatrunkowych oraz zabezpieczenie innych priorytetowych potrzeb.

Polski Czerwony Krzyż jest gotowy udzielić pomocy uchodźcom z Ukrainy. Już w połowie lutego br. Lubelski Oddział Okręgowy PCK przekazał łóżka polowe, materace i śpiwory, które pozwolą przygotować 370 miejsca dla potrzebujących obywateli Ukrainy przy przejściach granicznych na Lubelszczyźnie. Do działania przygotowany jest również Podkarpacki Oddział Okręgowy PCK w Rzeszowie.

Jak powiedział Rafał Sakowski, koordynator ds. ratownictwa w Biurze Zarządu Głównego PCK - Grupy Ratownictwa PCK w każdej chwili mogą wesprzeć służby państwowe oraz lokalne władze w zabezpieczeniu przejść granicznych oraz przeprowadzeniu wstępnej segregacji medycznej ewentualnych poszkodowanych, przekraczających granicę polsko-ukraińską.

Polski Czerwony Krzyż w razie potrzeby może również wspierać miejsca tymczasowego zakwaterowania uchodźców z terenów objętych działaniami wojennymi. Dysponujemy sprzętem (łóżka polowe, śpiwory, koce, żywność środki higieny osobistej) oraz posiadamy szerokie doświadczenie w udzielaniu pomocy humanitarnej, które pozwoli na zapewnienie schronienia i opieki poszkodowanym.

W 2014 r. Polski Czerwony Krzyż pomagał poszkodowanym na Ukrainie w związku z katastrofą humanitarną związaną z działaniami zbrojnymi na wschodzie państwa. Wówczas środki pozyskane w ramach zbiórki przeznaczone były m.in.: na zakupy najpotrzebniejszych artykułów, które koordynował Ukraiński Czerwony Krzyż, pomoc uchodźcom w Polsce, opłacenie leczenia dla rannych, zorganizowanie wypoczynku letniego dla dzieci i młodzieży, dla których wydarzenia na wschodzie Ukrainy były bardzo traumatyczne.

Polski Czerwony Krzyż jest gotowy także włączyć się w zorganizowanie konwoju z pomocą humanitarną, jeśli zajdzie taka potrzeba.
Wpłaty na pomoc Ukrainie można kierować na konto: 16 1160 2202 0000 0002 7718 3060 z dopiskiem „UKRAINA".
IBAN PL 16 1160 2202 0000 0002 7718 3060,

SWIFT CODE BIGBPLPWXXX with a note „UKRAINE"
Formularz zgłoszeniowy dla wolontariuszy

# data[].attributes.attachment_link.title
Na pomoc Ukrainie! - Polski Czerwony Krzyż

# data[].attributes.attachment_link.description
W związku z tragicznymi wydarzeniami na Ukrainie, Polski Czerwony Krzyż uruchamia zbiórkę środków pod hasłem #napomocUkrainie. PCK jest przygotowany, aby zorganizować pomoc dla obywateli Ukrainy poszkodowanych w wyniku konfliktu zbrojnego. Polski Czerwony Krzyż na bieżąco monitoruje sytuację i dostosowuje swoje działania do panujących warunków. Uruchamiamy zbiórkę środków finansowych na rzecz pomocy ofiarom wojny na Ukrainie.

# data[].attributes.headline
Fundacja Polskie Centrum Pomocy Międzynarodowej

# data[].attributes.subject
Fundacja Polskie Centrum Pomocy Międzynarodowej

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Fundacja Polskie Centrum Pomocy Międzynarodowej

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zdecyduj jak chcesz pomóc

Wpłać online ⬆ lub przelej dowolną kwotę na konto PCPM

mBank 18 1140 1010 0000 5228 6800 1001

tytuł wpłaty: Pomoc dla Ukrainy

***

Kolejny raz partnerem naszej akcji jest portal:

Zobacz, jak pomagamy ⬇️
WPŁACAM

Od początku wojny oddział PCPM w Ukrainie pomógł w ewakuacji z Charkowa ponad 3000 cywilów.

Medyczny Zespół Ratunkowy PCPM brał udział w ewakuacji ponad 200 pacjentów onkologicznych.

Więcej na pcpm.org.pl
WPŁACAM

# data[].attributes.attachment_link.description
WPŁACAM Od początku wojny oddział PCPM w Ukrainie pomógł w ewakuacji z Charkowa ponad 3000 cywilów. Medyczny Zespół Ratunkowy PCPM brał udział w ewakuacji ponad 200 pacjentów onkologicznych. Więcej na pcpm.org.pl WPŁACAM

# data[].attributes.attachment_link.description
Привіт O.K. Jestem smutny źle Jestem smutna Намалюйте narysuj Cześć я веселий як справи? Jak się czujesz? dobrze niedobrze O.K. Я - сумниa Jestem wesoły Jestem wesoła я веселa добре не добре погано Я - сумний Привіт O.K. Jestem smutny źle Jestem smutna Намалюйте narysuj Cześć я веселий як справи?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W szkole - nauka słownictwa dla dzieci ukraińskich.pdf

W szkole - nauka słownictwa dla dzieci ukraińskich.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
W szkole - nauka słownictwa dla dzieci ukraińskich.pdf

# data[].attributes.attachment_link.description
Od obrazu do wyrazu, Zielona Góra. 547 likes · 6 talking about this. Strona zawiera materiały edukacyjne do nauki języka polskiego jako obcego

# data[].attributes.headline
Darmowe materiały do nauki języka polskiego jako obcego

# data[].attributes.subject
Darmowe materiały do nauki języka polskiego jako obcego

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dla dzieci i młodzieży:

1.

Anna Pomykałło

ABC po polsku

Vox Humana

http://voxhumana.org.pl/wp-content/uploads/2021/08/ABC-po-polsku.-Podrecznik.pdf

program

http://voxhumana.org.pl/wp-content/uploads/2021/08/Polski-na-dzien-dobry-Publikacja-projektowa.pdf

2.

Róża Ciesielska, Kamila Kwiatkowska, Maria Maćkowicz

Barbara Guziuk-Świca, Grażyna Przechodzka, Agnieszka Roczniak, Maria Zielińska

Język polski bez granic

Stowarzyszenie “Wspólnota Polska”

Konsultacje merytoryczne:

Ogólnoukraińskie Koordynacyjno-Metodyczne Centrum Nauczania Języka i Kultury Polskiej w Drohobyczu

Podręcznik do nauki języka polskiego jako obcego dla szkół ukraińskich (klasy V-XI)

Poziom A1, A2, B1, B2

Z nagraniami

https://odnswp.pl/jezyk-polski-bez-granic/

Również w wersji papierowej.

Czytelny spis treści, dobry jako nawigacja.

Ustrukturyzowane lekcje.

Świetne ilustracje, dużo słownictwa, fonetyki, sporo miejsca do pisania.

Od poziomu A2 dużo zróżnicowanych tekstów.

3.

Hanna Marczyńska, Jolanta Górnicka, Sylwia Janiec, Iwona Jaworska – Wróblewska, Iwona Kamińska

Emi i Maks w polskiej szkole

Podręcznik do nauki czytania dla dzieci polonijnych z Irlandii

http://wspolnotapolska.org.pl/emimaks/index.php

4.

Katarzyna Kołak, Małgorzata Malinowska, Anna Rabczuk, Dorota Zackiewicz, Piotr Kajak

Raz, dwa, trzy i po polsku mówisz ty!

Fundacja Wolność i Demokracja, UW Polonicum,

Centrum Metodycznym w Drohobyczu,

akceptacja Ministerstwa Oświaty i Nauki Ukrainy

Podręcznik do nauki języka polskiego dla dzieci w Ukrainie.

5 tomów, Poziomy A1 – C1

Tzw. szybki podręcznik – teksty do czytania, materiały do słuchania uwzględniają fakt, że Słowianie rozumieją lepiej niż osoby bez znajomości języka słowiańskiego.

Świetne ilustracje Marty Zabłockiej.

Niektóre fragmenty / strony do wykorzystania z dorosłymi.

5.

Anna Rabczuk, Joanna Prędota, Marta Skura, Aleksandra Święcka

Z innej bajki

Podręcznik do nauki języka polskiego dla dzieci w Niemczech.

Fundacja Wolność i Demokracja, UW Polonicum

https://wid.org.pl/podrecznik-z-innej-bajki/

6.

Katarzyna Kołak-Danyi, Agata Stencka-O’Neill, Tomasz Wegner

Zanim zadzwoni dzwonek

Podręcznik i zeszyt ćwiczeń do nauki języka polskiego

dla uczniów polonijnych w Wielkiej Brytanii w klasach V i VI

Joanna Prędota, Anna Rabczuk, Marta Skura, Aleksandra Święcka

Od dzwonka do dzwonka

Materiały dodatkowe

Fundacja „Towarzystwo Projektów Edukacyjnych”, Polska Macierz Szkolna, Polonicum UW

http://tpe.org.pl/nauka-polskiego/

7.

Włącz Polskę!

Materiały edukacyjne dla dzieci polskich uczących się zagranicą

ORPEG

http://www.wlaczpolske.pl/

8.

Poznaj Polskę!

Interaktywna gra familijna

ORPEG

https://poznajpolske.orpeg.pl/

9.

Małgorzata Pamuła-Behrens, Marta Szymańska

W polskiej szkole

Adaptacje podręczników

Klasy 1-3

Fundacja Reja

http://fundacjareja.eu/w-polskiej-szkole/

Małgorzata Pamuła-Behrens, Marta Szymańska

W polskiej szkole

Metoda JES klasy 1-3

http://metodajes.pl/materialy/

10.

Katarzyna Szostak-Król

Językowa podróż po Polsce

Podręcznik i poradnik metodyczny

do nauki języka polskiego jako obcego dla dzieci i młodzieży rozpoczynających naukę w polskiej szkole (wiek 11 – 15 lat)

https://www.gov.pl/web/udsc/materialy-dydaktyczne-do-nauki-jezyka-polskiego—dla-dzieci

11.

Urszula Denert, Beata Katarzyna Jędryka, Jolanta Kaczmarski, Iwona Koszelak, Anna Kozłowska, Aneta Matyszczyk, Alicja Rogowska, Katarzyna Suszczyńska, Sylwia Wadach Kloczkowska

Polskie niezapominajki

Fundacja na rzecz Wspierania i Rozwoju Szkół Polonijnych

Klasy 1-3

podręcznik

https://files.clickweb.home.pl/da/0c/da0ce45a-25ed-485a-a5bf-ded5e05d3214.pdf

ćwiczenia

https://files.clickweb.home.pl/a3/d6/a3d6e4b8-a88c-4f93-84e0-188c5d212c06.pdf

zdjęcia, badanie słuchu fonematycznego

https://files.clickweb.home.pl/a3/d6/a3d6e4b8-a88c-4f93-84e0-188c5d212c06.pdf

12.

Beata Terka, Beata Zaręba, Hanna Marczyńska, Kamila Ziółkowska-Weiss

Album o Polsce

Stowarzyszenie „Wspólnota Polska”

Zakładka BIBLIOTEKA w linku

http://www.podrecznikipolonijne.pl/?fbclid=IwAR3Kw5vEvTMCBlIe_UKpIrpoNEhPa-ttnPPe9JIhsqm-doilJRy9OP8TS5Q

13.

Anna Seretny, Magdalena Dębowska, Maria Marchwiński, Weronika Mielewczyk, Alicja Nawara, Magdalena Piasta, Dorota Połatyńska, Joanna Tambor, Katarzyna Władyka, Halina Żurawski

Po prostu po polsku

Adaptacja tekstów literackich dla klas iv – vi

Stowarzyszenie „Wspólnota Polska”

Zakładka BIBLIOTEKA w linku

http://www.podrecznikipolonijne.pl/?fbclid=IwAR3Kw5vEvTMCBlIe_UKpIrpoNEhPa-ttnPPe9JIhsqm-doilJRy9OP8TS5Q

14.

Hanna Marczyńska, dr Beata Terka, Teresa Uzarowicz

Ćwiczenia: Kamila Kwiatkowska, Róża Ciesielska – Musameh

Biało – Czerwoni. Gramy razem.

Pakiet edukacyjny dla dzieci polskiego pochodzenia z Ameryki Południowej

Stowarzyszenie „Wspólnota Polska”

Zakładka BIBLIOTEKA w linku

http://www.podrecznikipolonijne.pl/?fbclid=IwAR3Kw5vEvTMCBlIe_UKpIrpoNEhPa-ttnPPe9JIhsqm-doilJRy9OP8TS5Q

15.

ortograficzna mandala i inne karty pracy

https://www.specjalni.pl/2020/01/zbliza-sie-dzien-jezyka-ojczystego.html#more

16.

różne karty pracy

https://www.superkid.pl/polski-dla-dzieci-jako-jezyk-obcy

17.

Agnieszka Trześniewska-Nowak

Antologia wierszy dla dzieci z zadaniami

UMCS

https://phavi.umcs.pl/at/attachments/2021/0127/125428-antologia-wierszy.pdf?fbclid=IwAR3oZZNLRuRO5o5UFnkNwrDGiZ19jb0unTtUFkk9QbFY7cvC8jO4B8l4WFc&utm_source=pocket_mylist

https://phavi.umcs.pl/at/attachments/2021/0201/141736-antologia-wierszy-poradnik-metodyczny.pdf

18.

Lektury Pełne Kultury

materiały do lektur szkolnych

Pomorska Fundacja Języka Polskiego i Kultury Polskiej Polija

https://www.polija.org.pl/2022/02/02/projekty/

19.

materiały edukacyjne / scenariusze lekcji

Fundacja Emic

https://emic.com.pl/szkoly/scenariusze-lekcji/

20.

Katarzyna Žák-Caplot

Warszawa dla początkujących,

czyli sensoryczny kurs dla młodych przewodników z elementami historii, kultury i języka polskiego jako obcego

Muzeum Warszawy, frse

https://www.frse.org.pl/czytelnia/warszawa-dla-poczatkujacych

21.

Piotr Garncarek, Anna Rabczuk, Marta Skura, Magdalena Stasieczek-Górna, Aleksandra Święcka, Natalia Yaumen

A to polski właśnie

Podręcznik do nauki języka polskiego dla młodzieży polskiej na Wschodzie

Fundacja Pomoc Polakom na Wschodzie, Polonicum UW

Podręcznik, 2 części + audio

https://pol.org.pl/a-to-polski-wlasnie-pobierz-podrecznik/

22.

Anna Bernacka-Langier, Elżbieta Brzezicka, Stenia Doroszuk, Przemysław Gębal,
Barbara Janik-Płocińska, Agnieszka Marcinkiewicz, Ewa Pawlic-Rafałowska, Jolanta Wasilewska-Łaszczuk,
Małgorzata Zasuńska

Ku wielokulturowej szkole w Polsce
Pakiet edukacyjny z programem nauczania języka polskiego jako drugiego dla I, II i III etapu kształcenia

M.st. Warszawa

Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń

https://um.warszawa.pl/documents/21449838/21614882/ku_wielokulturowej_szkole.pdf/df208b29-4369-2169-a65b-4eb6df325fdb?t=1634497737318

Dla dorosłych:

1.

Adriana Prizel-Kania, Dominika Bucko, Urszula Legawiec, Katarzyna Sowa

Po polsku po Polsce

A1 / A2

UJ

Interaktywne materiały online

https://www.popolskupopolsce.edu.pl/kurs-jezyka-polskiego

2.

Darmowa wielojęzyczna platforma online

A0, A1, A2

https://polski.info/pl/

3.

filmy z podstawowymi dialogami

UŚ

https://www.sjikp.us.edu.pl/pl/publikacje/e-nauczanie/polski-dla-poczatkujacych/?fbclid=IwAR1Hv5GPa4Ejf4V5TP21RF0Q-4s2SvGEy57NYRnHAj3HpOPqUqQSHSx6zLc&utm_source=pocket_mylist

4.

Polak potrafi

A2- C2

Fundacja Reja

http://fundacjareja.eu/polak-potrafi-spis-tresci/

5.

Paula Madziej

Z językiem polskim każdego dnia

A2/B1

https://www.gov.pl/web/udsc/materialy-dydaktyczne-do-nauki-jezyka-polskiego—dla-doroslych

6.

Beata K. Jędryka, Marta Buława, Anna Mijas

Polski na dobry start

podręcznik, poradnik metodyczny, pliki audio

Fundacja Nauki Języków Obcych Linguae Mundi.

A1

https://www.gov.pl/web/udsc/materialy-dydaktyczne-do-nauki-jezyka-polskiego—dla-doroslych

7.

Bartłomiej Maliszewski

Gramatyka z kulturą przez przypadki

UMCS

https://phavi.umcs.pl/at/attachments/2021/0802/142944-gramatyka-z-kultura.pdf

https://phavi.umcs.pl/at/attachments/2021/0802/142943-gramatyka-z-kultura-poradnik-metodyczny.pdf

8.

Konrad Kazimierz Szamryk

Spacerem po Białymstoku

http://pollando.uwb.edu.pl/wp-content/Pliki/Spacerem.pdf?utm_source=pocket_mylist

9.

Agnieszka Baniak, Dorota Gruza, Karolina Michalczyk, Agnieszka Pabiańczyk

Z Polski w świat – historie wybitnych Polaków.

Czytanki A2 z ćwiczeniami i plikami audio

Fundacja Edu and More

https://www.eduandmore.org/readpoland-readhungary.html

10.

Małgorzata Januszkiewicz

https://malgorzatajanuszewicz.pl/lekcje-audio/

11.

Hello Polish

https://www.hellopolish.pl/podcast-archive/

12.

Truchcikiem z Kopernikiem

UMK

Dla studentów

https://www.umk.pl/uczelnia/dydaktyczne/skjpo/truchcikiem-z-kopernikiem/?fbclid=IwAR3G6fiQzojpnXIIE99ZanRkvtsa57C0AfresECcOOKx11r6nD0QPL8tyhQ&utm_source=pocket_mylist

13.

Adam.pl

UAM

B1, B2, C

https://wfpik.amu.edu.pl/nauka/projekty-i-granty/adam-pl/nauczanie-slowian

14.

Olga Bambrowicz, Barbara Chmiela

Z polskim w drogę

materiały do nauki języka polskiego dla pracowników branży TSL

http://zpolskimwdroge.pl/

16.

100 faktów z historii

UŚ

https://100faktowzhistorii.pl/

17.

Polska dla początkujących i średnio zaawansowanych

Kurs „Polska dla początkujących i średnio zaawansowanych” to praktyczny kurs języka polskiego dla osób wybierających się do Polski z Ukrainy.

Platforma NAVOIKA

Akademia Ignatianum w Krakowie

UA

https://navoica.pl/courses/course-v1:Akademia_Ignatianum_w_Krakowie+AIK_WU_05+2021_1/about

PL

https://navoica.pl/courses/course-v1:Akademia_Ignatianum_w_Krakowie+AIK_WP_03+2021_01/about

18.

Polish with Dorota

https://www.youtube.com/channel/UClAm9TEn1Saq470MRUKznyA

19.

Polski jazyk

Bezpłatna platforma z kursami języka polskiego jako obcego dla osób słowiańskojęzycznych (poziomy od A1 do B2).

Wersja ukraińska i rosyjska.

Szkoła jpjo Edu & More dla Fundacji Okno na Wschód.

http://www.polskijazyk.pl/ua/?fbclid=IwAR2tmbMNRE0nBey9__jhzzo6zXQUhr5qsonxBCao9eh_IQsoKEruvsV2dIo

20.

Agnieszka Tambor

„(Nie)codzienny polski”

Podręcznik (poziomy B i C)

UŚ

http://polskapolkafilmowa.pl/wp-content/uploads/2021/02/e-niecodzienny-polski.pdf

21.

Agnieszka Tambor

Kanał Polska Półka Filmowa

materiały metodyczne dla nauczycieli i materiały dla uczniów i studentów

YT: https://youtube.com/c/PolskaP%C3%B3%C5%82kaFilmowa

FB (niektóre treści w języku ukraińskim) – Polska Półka Filmowa

https://www.facebook.com/polskapolkafilmowa

Prelekcje filmowe Polski film dla początkujących (z napisami!) – https://youtube.com/playlist?list=PL08WrTgA6brfDUFvQQ7Nn9907UocehjZD

Scenariusze zajęć:

http://polskapolkafilmowa.pl/lekcje/scenariusze-zajec-i-materialy/

22.

Marcin Maciołek, Jolanta Tambor

Głoski polskie.

Przewodnik fonetyczny dla cudzoziemców i nauczycieli uczących języka polskiego jako obcego

UŚ

https://www.sjikp.us.edu.pl/pl/publikacje/publikacje-szkoly-jezyka-i-kultury-polskiej-uniwersytetu-slaskiego/podreczniki-dodatkowe-i-zbiory-cwiczen/gloski-polskie-przewodnik-fonetyczny-dla-cudzoziemcow-i-nauczycieli-uczacych-jezyka-polskiego-jako-obcego/

23.

Wojciech Hofmański

Z kim i dokąd?

UAM

https://press.amu.edu.pl/pub/media/productattach/h/o/hofmanski_z_kim_i_dokad_2022_amup.pdf

24.

Polski na wynos

strona z materiałami do pobrania

https://www.polskinawynos.com/

25.

Konrad Kazimierz Szamryk, Katarzyna Szostak-Król

Podlasie w legendach

Teksty z ćwiczeniami dla obcokrajowców

http://pollando.uwb.edu.pl/wp-content/Pliki/Podlasie1.pdf?fbclid=IwAR1x7NbuNYx_nlnRpZ38cOssMghErA-kVnMxIKfZDAdM3j4nXFJeEHDbTng

26.

Dominika Izdebska – Długosz

Po polsku bez błędów

Zbiór ćwiczeń z gramatyki języka polskiego dla studentów ukraińskojęzycznych

A1- B1

Stowarzyszenie Społeczno-Ekonomiczne ABSOLWENT

https://test.terezjanki.pl/wp-content/uploads/2020/03/po_polsku_bez_bledu.pdf

27.

Anna Rabczuk

Polski z Anią

Kanał edukacyjny na YT

Darmowe materiały przydatne nie tylko dla cudzoziemek i cudzoziemców uczących się polskiego, ale i początkujących lektorek i lektorów – krótkie wykłady z gramatyki polskiej.

https://www.youtube.com/channel/UCOJ8InFS6bdCVzsZKIdmK4w

28.

Polski dla początkujących – kurs wideo / scenki filmowe dla początkujących

UŚ

https://www.youtube.com/playlist?list=PL8Hn328mNyeOGXUwy4ZJvj-WhqDdmL1DO

29

Gramatyczne porządki i historyczne wyjątki.

Polska gramatyka – reguły, tabele, zasady.

Dla zaawansowanych.

https://www.sjikp.us.edu.pl/pl/publikacje/publikacje-szkoly-jezyka-i-kultury-polskiej-uniwersytetu-slaskiego/tabele-i-plansze/gramatyczne-porzadki-i-historyczne-wyjatki-polska-gramatyka-reguly-tabele-zasady/

# data[].attributes.attachment_link.title
Darmowe materiały do nauki języka polskiego jako obcego

# data[].attributes.headline
Jak rozmawiać z dziećmi i młodzieżą o wojnie oraz jak je wspierać w tym trudnym czasie?

# data[].attributes.subject
Jak rozmawiać z dziećmi i młodzieżą o wojnie oraz jak je wspierać w tym trudnym czasie?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0:00 / 1:08:35•Watch full video

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak rozmawiać z dziećmi i młodzieżą o wojnie oraz jak je wspierać w tym trudnym czasie?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
BOHATEROWIE - opowiadania

Name | Modified

Opowiadanie 1 - Bohaterowie też płaczą

--

Opowiadanie 2 - Spotkanie z Bohaterem

--

# data[].attributes.headline
Podręczniki dla klas starszych w j. ukraińskim

# data[].attributes.subject
Podręczniki dla klas starszych w j. ukraińskim

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Віртуальна читальня освітніх матеріалів

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Використовуючи сайт ви погоджуєтесь з правилами користування

Віртуальна читальня освітніх матеріалів для студентів, вчителів, учнів та батьків.

Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.

Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.

Ми приєднуємось до закону про авторське право в цифрову епоху DMCA прийнятим за основу взаємовідносин в площині вирішення питань авторських прав в мережі Інтернет. Тому підтримуємо загальновживаний механізм "повідомлення-видалення" для об'єктів авторського права і завжди йдемо на зустріч правовласникам.

Копіюючи матеріали во повинні узгодити можливість їх використання з авторами. Наш сайт не несе відподвідальність за копіювання матеріалів нашими користувачами.

Всі матеріали на сайті доступні за ліцензією Із Зазначенням Авторства — Поширення На Тих Самих Умовах 4.0 Міжнародна (CC BY-SA 4.0) та GNU Free Documentation License (GFDL)

© 2008-2022 Всі права на дизайн сайту належать С.Є.А.

# data[].attributes.attachment_link.title
Підручники з Математики - Всі українські підручники - скачать підручник - підручник онлайн

# data[].attributes.attachment_link.description
Підручник Математика 5 клас - О.С. Істер - А. Г. Мерзляк - Генеза 2018 рік - Підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти - відповідає чинній програмі з математики та містить достатню кількість диференційованих вправ. Для підготовки до контрольної роботи передбачено "Домашню самостійну роботу" та "Завдання для перевірки знань".

# data[].attributes.headline
70 darmowych książek dla dzieci w języku ukraińskim do pobrania

# data[].attributes.subject
70 darmowych książek dla dzieci w języku ukraińskim do pobrania

# data[].attributes.attachment_link.title
70 darmowych książek dla dzieci w języku ukraińskim do pobrania - Lustro Biblioteki

# data[].attributes.attachment_link.description
70 darmowych książek dla dzieci w języku ukraińskim do pobrania w PDF

# data[].attributes.headline
kreatywne karty pracy dla dzieci po ukraińsku (dla najmłodszych)

# data[].attributes.subject
kreatywne karty pracy dla dzieci po ukraińsku (dla najmłodszych)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
KREATYWNIE
PO UKRAIŃSKU

Jako kolektyw zajmujący się edukacją najmłodszych przygotowaliśmy kreatywne karty pracy dla dzieci po ukraińsku.

КАРТКИ

Ми хочемо зустрітися з вами!

Як колектив, який займається вихованням наймолодших, ми підготували для дітей творчі аркуші українською мовою.

Chcemy Was poznać! Opowiedzcie nam o sobie i Ukrainie wypełniając zadania! Jako kolektyw zajmujący się edukacją najmłodszych przygotowaliśmy kreatywne karty pracy dla dzieci po ukraińsku. Udostępniamy je na wolnej licencji i zachęcamy do drukowania i przekazywania instytucjom i rodzinom, które przyjęły ukraińskie dzieci (licencja CC BY-NC-ND). Na stronie znajdziecie też listę polecanych miejsc w sieci, gdzie bezpłatnie pobierzecie inne karty pracy, kolorowanki, a także książki po ukraińsku, czy materiały wideo.

Ми хочемо зустрітися з вами! Розкажіть про себе та Україну, виконавши завдання! Як колектив, який займається вихованням наймолодших, ми підготували для дітей творчі аркуші українською мовою. Ми надаємо їх на умовах безкоштовної ліцензії та заохочуємо до друку та передачі в установи та сім’ї, які усиновили українських дітей (ліцензія CC BY-NC-ND). На сайті ви також знайдете список рекомендованих місць в Інтернеті, де можна безкоштовно завантажити інші робочі картки чи розмальовки, а також книги українською мовою чи відеоматеріали.
ЦЮ СТОРІНКУ УКРАЇНСЬКОЮ МОВОЮ МОЖНА ПРОЧИТАТИ ТУТ.

Karta dla młodszych dzieci, opracowanie: Joanna Guszta i Patricija Bliuj-Stodulska

Karta dla starszych dzieci, opracowanie: Joanna Guszta i Tomasz Kaczkowski

POLECAMY

Oprócz własnych kart pracy polecamy też sprawdzone przez nas, wartościowe materiały:

Karty pracy

Glina to seria materiałów do pracy z dziećmi od 2 do 13 lat na temat Ukrainy. Dużo pięknie ilustrowanych materiałów, gorąco polecamy! (ZOBACZ TŁUMACZENIE), (ZOBACZ ORYGINAŁ).

Fantastyczne karty pracy znajdziecie na childdevelop.com.ua, są podzielone na kategorie tematyczne i wiekowe, znajdziecie tu na przykład całą serię kart o emocjach (ZOBACZ PO POLSKU). Materiały dostępne bezpłatnie po założeniu konta i zalogowaniu.

Dytpsycholog.com to strona z materiałami udostępnionymi przez psycholog Luniowę Annę Oleksiivną a na niej sporo kart pracy i pomysłów na zabawy edukacyjne (ZOBACZ TŁUMACZENIE) (ZOBACZ ORYGINAŁ). Znajdziecie tu również artykuły o psychologii dziecka, podpowiedzi jak rozmawiać na różne tematy. Strona nie wymaga logowania.

Alicja Safarzyńska-Płatos przygotowała mini książeczkę terapeutyczną do pobrania pt. „Bohaterowie też płaczą” (POBIERZ).

Książki

Ukraińska biblioteka elektroniczna KnigoGo udostępnia część książek za darmo (również dla dorosłych). Pozycje bezpłatne można odróżnić po tym, że na dole ilustracji jest słowo „Pobierać” (ZOBACZ TŁUMACZENIE STRONY). Strona nie wymaga logowania.

Wydawnictwa Barabooka i Ranok przygotowały książki do pobrania podzielone na kategorie wiekowe (ZOBACZ TŁUMACZENIE) (ZOBACZ ORYGINAŁ). Dostępne bez logowania.

Polska strona Lustro Biblioteki poleca bazę książek z wydawnictwa Osvitoria (ZOBACZ). Piękne i bez logowania

Łukasz Wierzbicki udostępnia po ukraińsku książkę Afryka Kazika (ZOBACZ). Wersja ukraińska do pobrania bez logowania.

Wydawnictwo Stary Lev udostępniło do końca marca kilka bezpłatnych ebooków po ukraińsku, (ZOBACZ ORYGINAŁ, tłumaczenie nie otwiera się łatwo). Należy się zalogować i „kupić” książkę, opłata nie zostanie naliczona.

Ebooki

Duża baza ebooków (na czytnik ale i na tablet czy komórkę) – zarówno ukraińskie jak i do nauki polskiego i ukraińskiego znajdziecie na Świat Czytników (ZOBACZ)

Kolorowanki

Aby znaleźć w sieci bezpłatne kolorowanki do drukowania z opisami po ukraińsku kliknij TUTAJ. Nie wszystkie są tak ładne, jak lubimy, ale na pewno każde dziecko znajdzie coś z ulubionymi bohaterami.

Kolorowanki udostępnione przez Wydawnictwo Dwie Siostry ZOBACZ. Tutaj poziom estetyczny gwarantowany.

Materiały video

Jeśli chcesz znaleźć bajki po ukraińksu w YouTube uważaj, są tam nieodpowiednie treści dotyczące wojny. My sprawdziliśmy: kanał ze spokojnymi bajkami, Kamyczek dla młodszych dzieci. Nie zostawiajcie dzieci bez kontroli – zdarzają się tam nieodpowiednie treści dotyczące wojny.

Dla grup mieszanych językowo (i wiekowo) polecamy lekkie bajki bez dźwięku, np: Pat i Mat, czyli popularni „Sąsiedzi”, Różowa Pantera, krótkometrażowe filmy Pixar albo prześmieszne animacje o maleńkich zwierzątkach Minuscule.

Rozmawiajmy

Portal Hello Polish przygotował materiały do pracy z przedszkolakami zilustrowany przez Kamilę Stankiewicz (ZOBACZ).

Portal Miasto Pociech przygotował bazę materiałów edukacyjnych z myślą o ukraińskich uczniach w polskiej szkole (ZOBACZ). Znajdziecie tam podręcznik do nauki języka polskiegospecjalnie wydany dla dzieci z Ukrainy a także rozmówki, karty pracy czy poradnik dla nauczycieli.

Anna Budziak przygotowała rozmówki skupione na słownictwie potrzebnym w rozmowach z dziećmi. Znak ` oznacza miękkość a wytłuszczenie – akcent. LINK DO POBRANIA

B aba od polskiego zebrała bazę materiałów do nauki polskiego, ukraińskiego i materiały wspierające nauczycieli (ZOBACZ)

Polecane bazy

Valentyna Vzdulska na swoim FB poleca wiele świetnych rzeczy, ZOBACZ (tekst po ukraińsku, ale FB proponuje tlumaczenie, przewiń na dół wpisu). Znajdziecie tam m.in. audiobooki czytane przez ukraińskie gwiazdy albo książki wydawnictwa PORANEK dla dzieci w różnym wieku (oba bez logowania).

Polak Mały, audycja dla dzieci z Toronto, przygotowała bogatą bazę polsko-ukraińskich materiałów dla dzieci (ZOBACZ), są tu zarówno książki jak i bajki czy audiobooki.

Mała Ka(f)ka opracowała bazę podzieloną na a) dostęp do ukraińskich treści, (dużo!) b)miejsca gdzie można wpłacać pieniądze na pomoc i c)lista miejsc, które część dochodu przekazują instytucjom pomocowym. ZOBACZ

W tworzeniu powyższej listy korzystaliśmy z doświadczeń Mamy Projekt, pomocy zaprzyjaźnionych Ukrainek, Polek i ukrainistek. Jeśli znacie inne ciekawe strony i materiały piszcie do nas.

Joanna Studzińska

j.studzinska@mamyprojekt.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
Mamy Projekt dla ciebie - edukacja ekologiczna, CSR dla firm

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bądź zawsze na bieżąco!

Jeśli chcesz być na bieżąco z naszymi projektami i działaniami, otrzymywać zaproszenia na ciekawe wydarzenia i wyjątkowe inspiracje - zapraszamy do naszego newslettera!

Wyrażam zgodę na przetwarzanie przez Stowarzyszenie Cyfrowy Dialog moich danych osobowych w celu otrzymywania Newsletter (Przeczytaj: klauzula informacyjna).

Wyrażam zgodę na przetwarzanie przez Stowarzyszenie Cyfrowy Dialog moich danych osobowych w celu otrzymywania Oferty handlowej (Przeczytaj: klauzula informacyjna).

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Maciej Klebaniuk, Michał Pietryka, Wojciech Krystkiewicz

# data[].attributes.attachment_link.title
Scratch dla Ukrainy. Ruszyło specjalne Studio - Cyfrowy Dialog

# data[].attributes.attachment_link.description
Aktualizacja: projekty w studio Scratch dla Ukrainy można publikować do 21 marca. Wszystkie utworzone zasoby pozostaną publiczne, nie będzie jednak można dodawać nowych. 26 lutego, w drugi dzień rosyjskiej inwazji na Ukrainę, Mitchel Resnick, twórca i lider społeczności Scratcha, opublikował poruszającego Tweeta: 100 lat temu moi dziadkowie uciekli z Ukrainy przed rosyjskimi pogromami.

# data[].attributes.headline
Zilustrowane zwroty polsko – ukraińskie z fonetycznym zapisem

# data[].attributes.subject
Zilustrowane zwroty polsko – ukraińskie z fonetycznym zapisem

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Złotynauczyciel. Kup i sprzedaj materiały edukacyjne

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wiem, że wiele przedszkoli, szkół, świetlic przyjęło pod opiekę dzieci z Ukrainy. Chciałam wam pomóc i zapytałam na jednej z grup, co najbardziej by wam się przydało. Najwięcej zapytań dotyczyło podstawowych zwrotów polsko-ukraińskich i tak oto powstał niniejszy zestaw. Na razie powstało 14 ilustracji, ale już pracuję nad kolejnymi materiałami.

Przy tworzeniu niniejszego zestawu ogromną pomocą i cierpliwością wykazał się Pan Oleksii Akinfiiev, któremu serdecznie dziękuję za wszelkie rady i sugestie. Bez Pana ten materiał by nie powstał! ❤

# data[].attributes.attachment_link.title
Zilustrowane zwroty polsko - ukraińskie z fonetycznym zapisem * Złoty nauczyciel

# data[].attributes.attachment_link.description
Wiem, że wiele przedszkoli, szkół, świetlic przyjęło pod opiekę dzieci z Ukrainy. Chciałam wam pomóc i zapytałam na jednej z grup, co najbardziej by wam się przydało. Najwięcej zapytań dotyczyło podstawowych zwrotów polsko-ukraińskich i tak oto powstał niniejszy zestaw. Na razie powstało 14 ilustracji, ale już pracuję nad kolejnymi materiałami.

# data[].attributes.headline
Mini słownik polsko-ukraiński dla prowadzących zajęcia z dziećmi

# data[].attributes.subject
Mini słownik polsko-ukraiński dla prowadzących zajęcia z dziećmi

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Approve

Reject

View Details

Request a review

Learn more

Słownik pol ukr.pdf

Słownik pol ukr.pdf

Sign In

# data[].attributes.headline
Pierwsza pomoc psychologiczna po doświadczeniu traumy i katastrofy losowej

# data[].attributes.subject
Pierwsza pomoc psychologiczna po doświadczeniu traumy i katastrofy losowej

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0:00 / 0:30•Watch full video

# data[].attributes.attachment_link.title
Pierwsza pomoc psychologiczna po doświadczeniu traumy i katastrofy losowej

# data[].attributes.headline
Materiały edukacyjne  - plastyczne i kreatywne

# data[].attributes.subject
Materiały edukacyjne  - plastyczne i kreatywne

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wiadomość z linkiem do zmiany hasła została wysłana na Twój adres e-mail.

Udało się!

Dziękujemy za rejestrację. Życzymy udanych zakupów!

Od dziś będziesz otrzymywać nasz newsletter!

Czy na pewno chcesz usunąć swoje konto? Wiadomość z linkiem umożliwiającym usunięcie konta została wysłana na Twój adres e-mail.

Zapoznałam(-em) się z regulaminem i akceptuję jego treść. *

Wyrażam zgodę na przetwarzanie przez spółkę Wydawnictwo Dwie Siostry sp. z o.o. z siedzibą w Warszawie moich danych osobowych podanych powyżej, w celu przesłania powiadomienia o dostępności produktu na wskazany przeze mnie adres e-mail. *

* pola obowiązkowe

Dziękujemy za zapytanie. Poinformujemy Cię, gdy tylko ten produkt będzie dostępny.

# data[].attributes.attachment_link.title
Матеріали українською / Materiały w języku ukraińskim - Dwie Siostry

# data[].attributes.attachment_link.description
Zapraszamy do pobierania zabaw plastycznych i kreatywnych materiałów aktywnościowych stworzonych przez autorów i ilustratorów książek Wydawnictwa Dwie Siostry. Materiały przełożyła dla Was Bożena Gorodnicka.

# data[].attributes.headline
PODRĘCZNIK „RAZ, DWA, TRZY I PO POLSKU MÓWISZ TY!”

# data[].attributes.subject
PODRĘCZNIK „RAZ, DWA, TRZY I PO POLSKU MÓWISZ TY!”

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Z inicjatywy Fundacji Wolność i Demokracja został wydany podręcznik do nauki języka polskiego dla dzieci na Ukrainie.

"Raz, dwa, trzy i po polsku mówisz Ty! Podręcznik do nauki języka polskiego dla dzieci na Ukrainie" - to nowoczesny podręcznik który został opracowany przez wykładowców i lektorów związanych z Centrum "Polonicum". Autorkami są: Katarzyna Kołak, Małgorzata Malinowska, Anna Rabczuk, Dorota Zackiewicz. Redaktorem metodycznym i programowym: Piotr Kajak. Za ilustracje i szatę graficzną odpowiada Marta Zabłocka.

Podręcznik wydały, wspólnym nakładem sił, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Fundacja Wolność i Demokracja oraz Centrum Języka Polskiego i Kultury Polskiej dla Cudzoziemców „Polonicum" UW a także przy współpracy z Centrum Metodycznym w Drohobyczu. Podręcznik uzyskał akceptację Ministerstwa Oświaty i Nauki Ukrainy, może być oficjalnie wykorzystywany w szkolnictwie polonijnym na Ukrainie.

Podręcznik do nauki języka polskiego dla dzieci i młodzieży na Ukrainie został wydany w 5 tomach, które odpowiadają poszczególnym poziomom nauczania. Do każdego tomu dołączone są Materiały uzupełniające dla nauczyciela. Podręcznik i materiały można pobrać klikając na obrazek z konkretnym tomem. Podręcznik i materiały są udostępnione bezpłatnie po wypełnieniu formularza.

# data[].attributes.attachment_link.title
Podręcznik „Raz, dwa, trzy i po polsku mówisz Ty!" - Fundacja Wolność i Demokracja

# data[].attributes.attachment_link.description
"Raz, dwa, trzy i po polsku mówisz Ty! Podręcznik do nauki języka polskiego dla dzieci na Ukrainie" - to nowoczesny podręcznik który został opracowany przez wykładowców i lektorów związanych z Centrum "Polonicum". Autorkami są: Katarzyna Kołak, Małgorzata Malinowska, Anna Rabczuk, Dorota Zackiewicz. Redaktorem metodycznym i programowym: Piotr Kajak.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0:00 / 47:27•Watch full video

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak uczyć dzieci z Ukrainy? Wspieranie i uczenie dzieci uchodźców

# data[].attributes.headline
KURSY JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO W FORMULE ON-LINE

# data[].attributes.subject
KURSY JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO W FORMULE ON-LINE

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
RUSZYŁY ZAPISY NA KURSY JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO ON-LINE
OD STYCZNIA 2022

realizowane w ramach projektu „Wspieramy cudzoziemców na Mazowszu"

współfinansowanego z Programu Krajowego Funduszu Azylu, Migracji i Integracji (Bezpieczna Przystań) oraz budżetu państwa.

Poziom A1: I semestr 60 x 45 min + II semestr 60 x 45 min (w sumie 120 x 45 min)

Poziom A2: I semestr 60 x 45 min + II semestr 60 x 45 min (w sumie 120 x 45 min)

Poziom B1: I semestr 60 x 45 min + II semestr 60 x 45 min (w sumie 120 x 45 min)

Poziom B2: I semestr 60 x 45 min + II semestr 60 x 45 min + III semestr 60 x 45 min (w sumie 180 x 45 min)

opłata za jeden semestr: 290 zł (kurs dofinansowany ze środków UE)

aktualnie dostępne poziomy: A1-B2/C1

Opłata za kurs obejmuje:

test znajomości języka polskiego

zajęcia w małych grupach (7-9 osób)

pracę doświadczonych lektorów-egzaminatorów

pakiet pomocy dydaktycznych

nadzór metodyka i indywidualne konsultacje metodyczne

zaświadczenie o ukończeniu kursu

ZAPISY OD 26.11.2021 osobiście
Należy przyjść z aktualnym dokumentem pozwalającym na legalny pobyt w Polsce do siedziby Fundacji w Warszawie przy ul. Kopernika 17, II piętro, pokój 6.
lub mailowo:
Krok 1: Należy WYDRUKOWAĆ i wypełnić ODRĘCZNIE ankietę zapisu dostępną ,

Krok 2: Wypełnioną ankietę oraz skan lub zdjęcie aktualnego dokumentu pozwalającego na legalny pobyt w Polsce (karta pobytu lub paszport + wiza lub paszport + pieczątka z urzędu informująca o złożeniu wniosku o pobyt czasowy) należy wysłać na adres: a.mijas-stelmaszuk@linguaemundi.pl,

Krok 3: Należy poczekać na odpowiedź metodyka.

Rekrutacja trwa do wyczerpania miejsc !!!

OFERTA JEST SKIEROWANA DO OSÓB Z CAŁEJ POLSKI.

NIE DOTYCZY OBYWATELI UNII EUROPEJSKIEJ I OSÓB ZE STATUSEM UCHODŹCY.

(W ankiecie proszę podać numer wybranej grupy).
TERMINY:

# data[].attributes.attachment_link.title
Fundacja i Szkoła Nauki Języków Obcych "Linguae Mundi"

# data[].attributes.attachment_link.description
RUSZYŁY ZAPISY NA KURSY JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO ON-LINE OD STYCZNIA 2022 realizowane w ramach projektu „Wspieramy cudzoziemców na Mazowszu" współfinansowanego z Programu Krajowego Funduszu Azylu, Migracji i Integracji (Bezpieczna Przystań) oraz budżetu państwa.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Prezentujemy krótki poradnik, dzięki któremu sprawniej zorganizujecie pracę w szkole, gdy pojawią się w niej uczennice i uczniowie z Ukrainy:

Zależy nam na tym, żeby fundament tego nowego szkolnego domu dla uchodźców był trwały i stabilny, żeby służył zbudowaniu wspólnoty pełnej wzajemnego zaufania. Składa się na niego pięć podrozdziałów z praktycznymi wskazówkami oraz informacja o kolejnych planowanych przez ZNP działaniach.

PORANIK
Drogie Koleżanki i Koledzy,
przygotowaliśmy dla Was krótki poradnik, który - mamy nadzieję - pomoże Wam zorganizować pracę w szkole, gdy pojawią się w niej uczennice i uczniowie z Ukrainy. Pisaliśmy go w pośpiechu, ponieważ sytuacja wymaga od nas pilnych działań, dlatego przepraszamy za wszelkie niedoskonałości. Zależało nam na tym, żeby nie był to tekst obszerny, ale taki, który można przeczytać szybko i szybko wykorzystać te wskazówki, które uznacie za przydatne.

Traktujemy ten materiał jako tekst otwarty, możecie go codziennie uzupełniać swoimi pomysłami i przykładami dobrej praktyki, a także opisami własnych działań.

Pod publikacją znajdziecie link do platformy, na której możecie dzielić się swoimi doświadczeniami i inspirować innych.

Opracowując nasz poradnik, korzystaliśmy z doświadczenia niemieckich koleżanek i kolegów, którzy w 2014 i 2015 roku stanęli wobec ogromnego napływu dzieci uchodźczych i z dnia na dzień klasy ich powiększały się o kilkoro, a czasem nawet o kilkanaścioro uczniów. Zwracali oni uwagę, że początkową empatię i gotowość niesienia pomocy po kilku tygodniach zastąpiły inne emocje, spowodowane brakiem wsparcia, ogromnym poczuciem odpowiedzialności i przeciążeniem pracą, a także obawami, czy podejmowane działania są słuszne, czy nie szkodzą.

Przygotowując te materiały, mieliśmy dwa cele:

stworzenie dla uchodźców, uczennic i uczniów bezpiecznego środowiska edukacyjnego, stąd tytuł poradnika Nasza szkoła waszym domem,

wsparcie dla naszych koleżanek i kolegów.

Zależy nam na tym, żeby fundament tego nowego szkolnego domu dla uchodźców był trwały i stabilny, żeby służył zbudowaniu wspólnoty pełnej wzajemnego zaufania. Składa się na niego pięć podrozdziałów z praktycznymi wskazówkami oraz informacja o kolejnych planowanych przez ZNP działaniach (w podrozdziale 6):

1. Nasza szkoła przyjaznym centrum informacji

2. Komunikacja - język nasz powszedni

3. Pierwsze wrażenie - lekcje powitalne, zapoznanie

4. Rodzice - nasi partnerzy i sprzymierzeńcy

5. Centrum psychologicznego wsparcia - nauczyciele specjaliści

6. Co w najbliższych dniach?

1. Nasza szkoła przyjaznym centrum informacji

W Polsce już dzisiaj uczy się około 60 000 uczniów i uczennic z Ukrainy, co oznacza, że w wielu polskich szkołach są ukraińscy uczniowie, którzy dobrze mówią po polsku. Ich pomoc oraz doświadczenie osób, które z nimi pracują, mogą być bezcenne w momencie pojawienia się w szkole nowych uczennic i uczniów z Ukrainy. Dlatego już dziś:

Warto się spotkać z tymi uczennicami i uczniami w obecności ich rodziców i ustalić, czy zgodzą się na pełnienie roli liderów wsparcia w grupach. Przy okazji można zapytać, czy w rodzinach tych uczniów nie ma osób, które mogłyby przez jakiś czas pełnić rolę asystentów międzykulturowych.

Utworzyć grupy robocze, złożone z polskich i ukraińskich uczniów, które przygotują elementy wizualne i teksty w języku ukraińskim, pozwalające oswoić się nowym przybyszom ze szkolnym otoczeniem: tabliczki na drzwi, np.: pracownia fizyczna, stołówka, świetlica, biblioteka etc. Jeśli w przestrzeni szkolnej znajdują się inne informacje, instrukcje, biogram patrona szkoły - warto umieścić obok ukraińskie tłumaczenie tych tekstów.

Przygotować informację o polskim systemie szkolnym, uwzględniając także język młodzieżowy, żeby nowa koleżanka lub kolega wiedzieli, że „baba od histy" to nauczycielka historii.

Zrobić rekonesans, np. w ramach pracy domowej z wiedzy o społeczeństwie, i sprawdzić, czy w okolicy znajduje się punkt pomocy dla uchodźców, czy w poradni lekarskiej ktoś z personelu medycznego mówi po ukraińsku. Podczas takiego rozpoznania warto poszukać gotowych informacji po ukraińsku; wiele samorządów przygotowało takie materiały, a także strony internetowe dla turystów lub ukraińskich pracowników. Zebrane informacje o ważnych dla uchodźców miejscach z danymi teleadresowymi, godzinami otwarcia (mapką) można przedstawić w formie plakatu lub miniinformatora.

Przygotować tablicę informacyjną, gdzie można umieszczać bieżące wiadomości dla opiekunów uczennic i uczniów z Ukrainy. Na tej tablicy, za zgodą dyrekcji szkoły, rodzice polskich uczniów też mogą zgłaszać np. oferty pomocy, pracy etc.

Przygotować miejsce, gdzie opiekunowie, którzy przyszli odebrać dzieci, mogą na nie oczekiwać. To bardzo ważna kwestia. Nasi niemieccy koledzy zwracali uwagę na fakt, że wiele dzieci po przebytej traumie, jaką była ucieczka i późniejsza podróż, już pod koniec lekcji zdradzało zaniepokojenie, czy bliscy będą ich oczekiwać, czy odbiorą ze szkoły, i reagowało nawet silnymi napadami lęku, jeśli wśród oczekujących nie dostrzegało od razu znajomych twarzy. Wskazanie miejsca dla oczekujących na dzieci w dobie pandemii wiąże się z dodatkowymi trudnościami. Szkoła powinna to rozwiązać w przyjazny sposób.

Znaleźć szkoły, nauczycieli i uczniów, którzy od dawna pracują z uczniami z doświadczeniem migracji i uchodźcami, a następnie poprosić o radę, gotowe rozwiązania, być może wsparcie w czasie realizacji tych samych lub podobnych aktywności w waszej szkole.

2. Komunikacja - język nasz powszedni

O informacjach w języku ukraińskim umieszczonych w przestrzeni publicznej już pisaliśmy. Osobnym wyzwaniem jest codzienne komunikowanie się z uczniami na lekcji. To temat do przeanalizowania przez radę pedagogiczną. Przyjęte rozwiązania powinny dotyczyć wszystkich nauczycieli, choć zapewne w różnym stopniu. Co można zrobić? O czym pamiętać?

· Warto zadać sobie trud i nauczyć się poprawnie wymawiać imiona i nazwiska nowych uczennic i uczniów. Zapewne wiele z nich będzie łatwych do wymówienia. Wiele imion ma swoje odpowiedniki i w tym kryje się pułapka. Zanim zaczniemy nazywać Oleksandra Aleksandrem, czy Alkiem, a Irinę - Irenką, trzeba zapytać, czy dzieci się na to godzą. Ich imię to niezwykle ważny element tożsamości, przypomnijmy sobie, jak wielu z nas reaguje, kiedy nawet dobry znajomy z Niemiec mówi do nas Dorothea zamiast Dorota, a o Warszawie mówi Warschau. I tu uwaga, proszę, pamiętajcie, że miasta z dawnych kresów wschodnich mają ukraińskie nazwy. Tu też powinniśmy się wykazać empatią i najlepiej od razu wyjaśnić sprawę. Często wystarczy zwykłe pytanie: czy mogę tak do ciebie mówić?, po polsku na Lviv mówimy Lwów, czy to jest OK?, by zapobiec poczuciu dyskomfortu i wyobcowania.

· Polski i ukraiński to nie jedyne języki komunikacji. Pamiętajmy, że Ukraińcy i Polacy uczą się w szkołach tych samych języków nowożytnych - angielskiego, niemieckiego, francuskiego. Bardzo wielu dobrze mówi po rosyjsku albo świetnie ten język rozumie. Pytanie, czy tym językiem będą chcieli mówić.

· Dużą rolę mogą odegrać nauczyciele języków obcych, przygotowując wspólnie z uczniami pochodzenia ukraińskiego słowniczki podstawowych zwrotów, przydatnych w codziennym życiu, np. ukraińsko-angielsko-polskie.

· Nauczyciele języka polskiego - choć to oferta nie tylko dla nich - mogą się zaangażować w nauczanie języka polskiego jako obcego. To oczywiście wymaga odpowiedniego przygotowania. W najbliższym czasie przygotujemy odpowiednie webinaria z ekspertami. Warto rozważyć, czy tych podstawowych lekcji czytania i pisania nie należałoby zorganizować dla uczniów i ich opiekunów.

· Warto się także zastanowić nad wprowadzeniem dla chętnych zajęć z języka ukraińskiego. Tego typu zajęcia mogą mieć formę uczenia się wzajemnie od siebie - polskie dzieci uczą ukraińskie polskiego i odwrotnie (peer learninig); mógłby je przygotować nauczyciel języka obcego i język obcy mógłby być językiem instrukcji. Niedostatecznie doceniamy fakt, że na rynku pracy znajomość ukraińskiego jest cenioną umiejętnością ze względu na coraz szerszą współpracę i obecność w Polsce ukraińskich pracowników i studentów.

3. Pierwsze wrażenie - lekcje powitalne, zapoznanie

Mile widziane będzie przywitanie „Nowaków", jak ich określa białoruska działaczka Jana Shostak, słodyczami, podarowanie maskotki, zestawu zeszytów i materiałów piśmienniczych etc. Środki na to mogą pochodzić z lokalnych lub ze szkolnych zbiórek.

· Planując grę zapoznawczą dla uczniów w klasie, należy zastanowić się nad wyborem techniki, która uwzględni barierę językową; może to być np. przygotowanie wizytówki z imieniem i nazwiskiem, miastem pochodzenia, ale także ilustracją przedstawiającą hobby, ulubione danie etc. Chodzi o dobór takich tematów, które łatwo przedstawić na rysunku i opowiedzieć prostymi słowami. Tzw. internacjonalizmy (pizza, hip-hop) będą tu bardzo pomocne.

· Pomyślcie o wspólnym zwiedzaniu okolicy. Taka wycieczka (lub cykl wycieczek), zależnie od potrzeb i wielkości danej miejscowości, nie musi tradycyjnie koncentrować się na obiektach, z których jesteśmy dumni i które pokazujemy turystom. Wycieczki mogą być tematyczne, np. adresy ważne na co dzień (sklepy, apteki, ośrodek zdrowia), miejsca, które lubimy (place zabaw, park, zoo, dom kultury).

· Przygotujcie swoich uczniów na przyjazd uchodźców, organizując lekcje na temat uchodźstwa i migracji, losów Polaków na uchodźstwie. Wiele materiałów i propozycji znajdziecie w materiale, który będzie dostępny od jutra.

· Ciekawym rozwiązaniem byłyby zajęcia, wydarzenia kulturalne organizowane przez dzieci ukraińskie, a opowiadające o życiu w Ukrainie, odwołujące się do ich tekstów kultury, opowiadające o zwyczajach.

· Interesujące mogłyby być zajęcia w grupach mieszanych, podczas których uczestnicy rozmawialiby o najważniejszych znakach / symbolach, które ich w jakiś sposób wyróżniają - najważniejsi piłkarze, najlepsza muzyka, najciekawsze seriale, najfajniejsze zabawy...

4. Rodzice - nasi partnerzy i sprzymierzeńcy

Bardzo ważnym sprzymierzeńcem w podejmowanych przez szkołę działaniach będą rodzice. Bardzo ważne jest włączenie ich od samego początku do wspólnych przedsięwzięć:

· Zorganizujcie zebrania z rodzicami wszystkich klas, nie tylko tych, do których trafią dzieci z Ukrainy. Powiedzcie im, jak jest ważna ich postawa i pomoc; poproście, żeby doceniali wysiłki swoich dzieci, okazywali zainteresowanie tym, o czym dzieci mówią po powrocie ze szkoły, chwalili swoje dzieci za wsparcie i zaangażowanie okazywane uchodźcom, mówili dzieciom, że są z nich dumni. Podkreślcie, jak ważne jest reagowanie przez nich na słowa lub komentarze, wyrażające negatywne postawy wobec uchodźców. Powiedzcie rodzicom, że na nich liczycie.

· Zorganizujcie wspólnie z radą szkoły lub radą rodziców spotkanie z „Nowakami". Potraktujcie to jak spotkanie integracyjne, podczas którego opowiadamy o sobie. Warto skorzystać z technik pracy grupowej i zajęć kreatywnych, które pozwolą się oderwać od typowych ról, jakie pełnimy podczas takich spotkań, i ułatwią nawiązanie relacji.

· Opiekunowie - matki, babcie, czasem członkowie dalszej rodziny, którzy przyjechali z dziećmi do Polski, to osoby, które także warto włączyć do współpracy. Może jest wśród nich nauczycielka, nauczycielka-specjalistka, lekarka, pielęgniarka, informatyczka, słowem: osoba, której pomoc by się przydała - skorzystajcie z tego. Ich obecność w szkole - w klasie, świetlicy, bibliotece, na stołówce - da im poczucie przydatności i sprawstwa, a uczennicom i uczniom z Ukrainy da świadomość, że są bezpieczni. Można ustalić z nimi grafik dyżurów.

5. Centrum psychologicznego wsparcia - nauczyciele specjaliści

Sytuacja, w której żyjemy od dłuższego czasu (edukacja zdalna, choroby, niekiedy śmierci, permanentny brak stabilizacji), powoduje, że znaczna część uczniów, ale też nauczycieli oraz rodziców potrzebuje pomocy psychologicznej. Pojawienie się osób z doświadczeniem migracji, a co gorsza, świadomość powodów, dla których osoby te znalazły się w Polsce, sprzyja pojawianiu się w naszych głowach poczucia niesprawiedliwości, straty oraz strachu.

· Wydaje się, że większość specjalistów (psychologów, pedagogów) nie jest przygotowana do pracy z takimi wyzwaniami. Zanim zaczniemy od nich wymagać, by się zajęli profesjonalnie tym problemem, warto najpierw zapytać, w jakim stopniu są do tego gotowi. Jak ewentualnie można by im pomóc, by skutecznie sprostali pokładanym w nich oczekiwaniom.

· Z reguły większe spektrum doświadczeń w pracy z traumą czy doświadczeniem migracji mają pracownicy lokalnych poradni psychologiczno-pedagogicznych. Każda szkoła ustawowo współpracuje z przynajmniej jedną tego typu placówką. Warto skontaktować się z przedstawicielami tych instytucji i ustalić możliwości oraz strategie działania w poszerzaniu kompetencji skutecznej pracy na rzecz osób z doświadczeniem migracji, na ogół też z traumą rozbitej rodziny, wojny i związanych z nią strat.

· Warto poszukać też działających w okolicy organizacji pozarządowych, które mogłyby wspomóc szkoły i nauczycieli w pracy na rzecz dzieci z doświadczeniem migracji oraz ich rodzin. To istotne i na ogół bardzo profesjonalne środowisko fachowców, którzy nie tylko znają merytoryczny wymiar potrzeb osób z doświadczeniem migracji i towarzyszących im traum, ale też są bardzo sprawni logistycznie. Mogą stanowić naprawdę znaczącą pomoc w poszukiwaniu sposobów ułatwiających rozwiązanie konkretnych problemów, które na pewno się pojawią, a z którymi często nie będziemy wiedzieli, jak sobie poradzić.

6. Co w najbliższych dniach?

W kolejnych dniach oczekujcie od nas:

wskazówek, jak uczyć języka polskiego jako obcego;

informacji, jak rekrutować osoby, które mogą czasowo pełnić funkcję asystentów międzykulturowych, i w ogóle krótkiego kompendium wiedzy o roli i zadaniach asystentów, przepisach prawnych regulujących ich pracę w szkołach, sposobie finansowania etc.;

webinariów lub podcastów z wybitnymi ekspertami na temat historii Ukrainy i szeroko rozumianej problematyki ukraińskiej, w tym stosunków polsko-ukraińskich;

lekcji historii o Ukrainie, przygotowanej przez nauczycieli historii dla uczniów i uczennic;

lekcji na temat kultury i norm społecznych towarzyszących codziennemu życiu Ukraińców;

lekcji dotyczącej metod dezinformacji w internecie, a także o tym, jak rozpoznawać fejki o wojnie, a przygotowanej przez nauczycieli historii dla uczniów i uczennic.

Możecie tutaj opisać swoje działania i podzielić się dobrymi praktykami!

# data[].attributes.attachment_link.title
Poradnik "Nasza szkoła Waszym domem" - ZNP

# data[].attributes.attachment_link.description
Prezentujemy krótki poradnik, dzięki któremu sprawniej zorganizujecie pracę w szkole, gdy pojawią się w niej uczennice i uczniowie z Ukrainy: Zależy nam na tym, żeby fundament tego nowego szkolnego domu dla uchodźców był trwały i stabilny, żeby służył zbudowaniu wspólnoty pełnej wzajemnego zaufania.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli Stowarzyszenia „Wspólnota Polska" - Uczymy, jak uczyć

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Szanowni Państwo,

doskonalenie nauczycieli w Stowarzyszeniu "Wspólnota Polska" przez wiele, wiele lat skupiało się głównie na nauczycielach uczących języka polskiego poza granicami kraju. Wśród nich jest bardzo dużo osób z Ukrainy. To właśnie oni dominowali na naszych konferencjach, szkoleniach i warsztatach. Znamy ich osobiście. Jesteśmy na Ty z Mariną, Oleną, Olgą, Ludmiłą, Marią, Wiktorią, Natalią, Ulą, Anną, Oksaną, Julią i wieloma, wieloma innymi.

Dzisiaj te dziewczyny nadal są na Ukrainie. Walczą.

Pomóżmy im.

Każde wykupione przez Was szkolenie, każda wpłata za certyfikat przeznaczana jest na cele statutowe Stowarzyszenia "Wspólnota Polska", w tym na pomoc Polakom na Ukrainie i tym, którzy zostali ewakuowani. 5000 osób znajdzie miejsca w naszych Domach Polonii i zaprzyjaźnionych placówkach na terenie całego kraju.

Dziękujemy.

# data[].attributes.attachment_link.title
Podstawy języka ukraińskiego dla nauczycieli w Polsce | Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli Stowarzyszenia „Wspólnota Polska"

# data[].attributes.attachment_link.description
Szanowni Państwo, doskonalenie nauczycieli w Stowarzyszeniu "Wspólnota Polska" przez wiele, wiele lat skupiało się głównie na nauczycielach uczących języka polskiego poza granicami kraju. Wśród nich jest bardzo dużo osób z Ukrainy. To właśnie oni dominowali na naszych konferencjach, szkoleniach i warsztatach. Znamy ich osobiście.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PL

Zapraszamy do Centrum Wielokulturowego w Krakowie!

Głównym operatorem Centrum Wielokulturowego w Krakowie w latach 2022 - 2023 jest Fundacja Internationaler Bund Polska wraz z partnerem Fundacją ZUSTRICZ oraz podmiotami współpracującymi: Stowarzyszenie Centrum Pomocy Prawnej im. Haliny Nieć, Salam lab, Fundacja Instytut Polska Ukraina oraz Instytut Kultury Willa Decjusza i Expat TV.

Centrum Wielokulturowe jest czynne od poniedziałku do czwartku w godzinach 10:00-18:00 w siedzibie Fundacji Internationaler Bund Polska pod adresem: aleja Ignacego Daszyńskiego 22 w Krakowie (parter, róg ulicy Daszyńskiego i Chodkiewicza).

Zapraszamy do kontaktowania się z Centrum w sprawie współpracy wokół organizacji wydarzeń, patronatu nad inicjatywami oraz promocji wydarzeń Państwa organizacji na kanałach społecznościowych Centrum Wielokulturowego w Krakowie. Zachęcamy do kontaktu poprzez adres mailowy centrum@open.krakow.pl oraz pod nr tel. tel: +48 517 448 487.

W sprawach promocji wydarzeń i patronatów nad inicjatywami zapraszamy do kontaktu z naszym zespołem medialnym za pośrednictwem mediów społecznościowych: Facebooka, Instagrama, Twittera.

Chcemy aby Centrum Wielokulturowe było przestrzenią, gdzie Cudzoziemcy mogą:

Chcemy stworzyć Community Center, które samo w sobie będzie miejscem wsparcia, networkingu i sieciowania a w drugiej kolejności będzie generowało aktywności, inicjatywy itd. Chcemy dawać miejsce na spotkania, dyskusje, wymianę poglądów, organizowanie zbiórek, akcji pomocowych czy edukacyjnych.

Regulamin funkcjonowania Centrum Wielokulturowego w Krakowie

Pełen regulamin funkcjonowania Punktu Informacyjnego dla Obcokrajowców w Krakowie możecie Państwo pobrać w wersji PDF -
tutaj - REGULAMIN_CW_PL

ANG

We invite you to the Multicultural Center in Krakow!

The main operator of the Multicultural Center in Krakow in the years 2022-2023 is the Internationaler Bund Polska Foundation together with its partner, the ZUSTRICZ Foundation and cooperating entities: Stowarzyszenie Centrum Pomocy Prawnej im. Halina Nieć, Salam Lab, the Polish Ukraine Institute Foundation and the Willa Decjusza Cultural Institute and Expat TV.

The Multicultural Center is open from Monday to Thursday from 10:00 a.m. to 6:00 p.m. at the headquarters of the Internationaler Bund Polska Foundation at aleja Ignacego Daszyńskiego 22 in Krakow (ground floor, corner of Daszyńskiego and Chodkiewicza streets).

We invite you to contact the Center regarding cooperation on the organization of events, patronage over initiatives and promotion of your organization's events on the social channels of the Multicultural Center in Krakow. We encourage you to contact us by e-mail: centrum@open.krakow.pl and by phone: +48 517 448 487.

In matters of promoting events and sponsoring initiatives, please contact our media team via social media: Facebook, Instagram, Twitter.

We want the Multicultural Center to be a space where foreigners can:

We want to create a Community Center, which in itself will be a place of support, networking and networking and, secondly, it will generate activities, initiatives, etc. We want to provide a place for meetings, discussions, exchange of views, organizing fundraisers, aid or educational campaigns.

Regulations of the Multicultural Center in Krakow

You can download the full regulations of the Information Point for Foreigners in Krakow in PDF version here - REGULATION_CW_ENG

RU

Приглашаем вас в Мультикультурный центр в Кракове!

Основным оператором Мультикультурного центра в Кракове в 2022-2023 годах является Фонд Internationaler Bund Polska вместе со своим партнером Фондом ZUSTRICZ и сотрудничающими организациями: Stowarzyszenie Centrum Pomocy Prawnej im. Галина Нич, Salam Lab, Институт Польши и Украины, Институт культуры Виллы Дечуш и Expat TV.

Мультикультурный центр открыт с понедельника по четверг с 10:00 до 18:00 в штаб-квартире Фонда Internationaler Bund Polska по адресу аллея Игнацего Дашинского, 22 в Кракове (цокольный этаж, угол улиц Дашиньского и Ходкевича).

Приглашаем вас обращаться в Центр по вопросам сотрудничества по организации мероприятий, шефства над инициативами и продвижения мероприятий вашей организации в социальных каналах Мультикультурного центра в Кракове. Мы рекомендуем вам связаться с нами по электронной почте: centrum@open.krakow.pl и по телефону: +48 517 448 487.

По вопросам продвижения мероприятий и спонсорских инициатив обращайтесь к нашей медиа-команде через социальные сети: Facebook, Instagram, Twitter.

Мы хотим, чтобы Мультикультурный центр был местом, где иностранцы могут:

Мы хотим создать Общественный центр, который сам по себе будет местом поддержки, нетворкинга и нетворкинга и, во-вторых, будет генерировать активности, инициативы и т. д. Мы хотим предоставить место для встреч, дискуссий, обмена мнениями, организации сбор средств, помощь или образовательные кампании.

Регламент Мультикультурного центра в Кракове

Вы можете скачать полные правила Информационного пункта для иностранцев в Кракове в формате PDF здесь Regulamin _CW_RU

UKR

Запрошуємо до Мультикультурного центру в Кракові!

Головним оператором Мультикультурного центру в Кракові у 2022-2023 роках є Міжнародний фонд Польської організації разом зі своїм партнером, Фундацією ZUSTRICZ та співпрацюючими установами: Stowarzyszenie Centrum Pomocy Prawnej im. Галіна Нієч, Salam Lab, Інститут Польща-Україна Foundation та Інститут культури Willa Decjusz та Expat TV.

Мультикультурний центр відкритий з понеділка по четвер з 10:00 до 18:00 у штаб-квартирі Internationaler Bund Polska Foundation на алеї Ігнацего Дашинського 22 у Кракові (цокольний поверх, кут вулиць Дашинського та Ходкевича).

Запрошуємо Вас зв'язатися з Центром щодо співпраці щодо організації заходів, патронажу ініціатив та просування заходів Вашої організації на соціальних каналах Мультикультурного центру в Кракові. Ми радимо вам зв'язатися з нами за електронною поштою: centrum@open.krakow.pl та за телефоном: +48 517 448 487.

З питань просування заходів та спонсорування ініціатив звертайтеся до нашої медіа-команди через соціальні мережі: Facebook, Instagram, Twitter.

Ми хочемо, щоб мультикультурний центр був місцем, де іноземці зможуть:

Ми хочемо створити громадський центр, який сам по собі буде місцем підтримки, налагодження зв'язків та спілкування, а по-друге, він буде генерувати заходи, ініціативи тощо. Ми хочемо забезпечити місце для зустрічей, дискусій, обміну думками, організації збори коштів, допомога чи освітні кампанії.

Положення про мультикультурний центр у Кракові

Ви можете завантажити повне положення про Інформаційний пункт для іноземців у Кракові у PDF-версії тут Regulamin_CW_UKR

# data[].attributes.attachment_link.description
PL Zapraszamy do Centrum Wielokulturowego w Krakowie! Głównym operatorem Centrum Wielokulturowego w Krakowie w latach 2022 - 2023 jest Fundacja Internationaler Bund Polska wraz z partnerem Fundacją ZUSTRICZ oraz podmiotami współpracującymi: Stowarzyszenie Centrum Pomocy Prawnej im. Haliny Nieć, Salam lab, Fundacja Instytut Polska Ukraina oraz Instytut

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Atak Rosji na Ukrainę może powodować, że u dzieci pojawi się strach. Intuicyjnie młodzi ludzie wyczuwają napięcie, na które mogą reagować problemami z zaśnięciem czy trudnościami w regulowaniu emocji. Bardzo ważne jest, by dorośli potrafili wspierać dzieci w tych trudnych momentach i rozmawiać z nimi o pojawiających się emocjach.
Sami rodzice stoją przed dylematami:

Czy rozmawiać z dzieckiem o wojnie?

Jak opowiadać o tej sytuacji?

Warto pokazywać dziecku, że solidarność jest ważna. Może ma koleżankę lub kolegę z Ukrainy, którym może okazać wsparcie?
Poniżej przedstawiamy praktyczne wskazówki, co zrobić jako rodzic, by pomóc swojemu dziecku w tej trudnej sytuacji.

Pamiętaj: lęk nie jest logiczny - jest pierwotną reakcją naszego mózgu na pewien zastany bodziec, skojarzenie. Jego rolą jest obrona przed tym, co dla nas zagrażające, niebezpieczne, dlatego suche, logiczne argumenty nie wpłyną na lęk, nie pomogą go pokonać.

Towarzysz swojemu dziecku - rozmawiaj z nim, wspieraj je w trudnościach. Pokaż mu, że jego problemy są dla ciebie ważne i nie bagatelizujesz ich. Powiedz, że rozumiesz jego lęk i sam/sama niejednokrotnie przeżywasz podobną emocję, ale wiesz, jak możesz sobie z nią poradzić. Zapewnij, że wspólnie możecie znaleźć sposób na złagodzenie lęku dziecka.

Obserwuj dziecko i naucz je samoobserwacji - dziecko łatwiej będzie znosić nieprzyjemne doznanie, jeśli będzie wiedziało, co czuje i jak może się wobec tego odczucia zachować. Jakie wrażenie w ciele sugerują, że przeżywa lęk, gniew albo smutek? Czy czuje ucisk w gardle, ból brzucha, ma napięte mięśnie? W jakich momentach odczuwa te dolegliwości? Czy razem z nimi pojawiają się jakieś konkretne myśli, napięcie psychiczne?

Więcej o tym, jak pomagać dziecku w przezwyciężaniu lęków znajdziesz na naszym blogu.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak rozmawiać z dzieckiem o lęku w obliczu wojny?

# data[].attributes.attachment_link.description
Atak Rosji na Ukrainę może powodować, że u dzieci pojawi się strach. Intuicyjnie młodzi ludzie wyczuwają napięcie, na które mogą reagować problemami z zaśnięciem czy trudnościami w regulowaniu emocji. Bardzo ważne jest, by dorośli potrafili wspierać dzieci w tych trudnych momentach i rozmawiać z nimi o pojawiających się emocjach.

# data[].attributes.body
W tym artykule zostały zebrane materiały, które opisują sytuację edukacji w szkole dziecka pochodzącego z kraju cudzoziemskiego: od przepisów prawnych i psychologicznych aspektów tego doświadczenia, dobre praktyki i rozwiązania edukacji międzykulturowej aż po praktyczne wskazówki dla nauczycieli i materiały do pracy w klasie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W tym artykule zostały zebrane materiały, które opisują sytuację edukacji w szkole dziecka pochodzącego z kraju cudzoziemskiego: od przepisów prawnych i psychologicznych aspektów tego doświadczenia, dobre praktyki i rozwiązania edukacji międzykulturowej aż po praktyczne wskazówki dla nauczycieli i materiały do pracy w klasie.
Zestaw zawiera aktualne materiały; w wybranych przypadkach polecamy zasoby sprzed kilku lat ze względu na ich merytoryczną zawartość. Zestaw podzielony został na:

aspekty prawne

rozwiązania organizacyjne

aspekty psychologiczne

edukacja międzykulturowa i doświadczenie migracji - analizy i badania

edukacja międzykulturowa i doświadczenie migracji - poradniki

nauczanie języka polskiego jako obcego

nauczanie międzykulturowe na innych przedmiotach, jako działanie wychowawcze

strony organizacji i instytucji zajmujących się tematyką

W tym miejscu znajdują się podstawowe informacje prawne dotyczące kształcenia w polskich systemie osób przybywających z zagranicy, w tym z uchodźców z Ukrainy w związku z wojną z Rosją. Zachęcamy też do analizy systemowych rozwiązań lokalnych z wybranych miast - mogą pomóc w poszukiwaniu najlepszych praktyk. wszystkie materiały sprzed 2020 roku warto przeanalizować pod kątem prawnym - mogą mieć odwołania do nieaktualnych zapisów.
Warto dodatkowo sprawdzać, jakie rozwiązania wprowadzają a bieżąco organy prowadzące i jakie środki kierują na ich wdrożenie.

Inne podstawy prawne regulujące prawa dziecka z doświadczeniem migracji do nauki i poszanowania jego odrębności kulturowej, Regionalny Ośrodek Metodyczno-Edukacyjny „Metis" w Katowicach 2022

A. Gulińska, Wsparcie ucznia z doświadczeniem migracyjnym w polskiej szkole, Fundacja Inna Przestrzeń 2021

Analiza narzędzi, które, w zamierzeniu ustawodawcy, mają służyć wsparciu adaptacji migrantów w polskich szkołach, oraz tego, jak funkcjonują one w praktyce. Autorka omawia kolejne narzędzia, przyglądając się brzmieniu przepisów w ustawie Prawo oświatowe oraz odpowiednim aktom wykonawczym. Zestawia je także z wypowiedziami praktyków zebranymi podczas wywiadów przeprowadzonych w latach 2013-21.

B. Skałbania, Dziecko z rodziny migracyjnej w systemie oświaty. Materiał informacyjny dla dyrektorów szkół i rad pedagogicznych, Ośrodek Rozwoju Edukacji 2017

Tematyka publikacji obejmuje zagadnienia związane ze sprawowaniem lub ustanawianiem opieki nad dzieckiem z rodziny migracyjnej. W tym celu zostały wskazane aktualne i podstawowe regulacje prawne z zakresu sytemu edukacji i wsparcia ucznia z rodziny migracyjnej lub cudzoziemskiej. Całość poruszonych zagadnień pozostaje ciągle ważna z uwagi na ich aktualność, powtarzalność i złożoność oraz skalę problemów rodzin migracyjnych, szkolne i pozaszkolne potrzeby wychowujących się w nich uczniów oraz utrudnioną sytuację nauczycieli pracujących w realiach zjawiska migracji.

REKOMENDACJE ORGANIZACYJNE
W ciągu ostatnich lat w wielu konkretnych szkołach (przy wsparciu organizacji zajmujących się tematykę wielokulturowości, uchodźczą i migracyjną) , także na poziomie organów prowadzących wypracowano spójne rozwiązania i dobre praktyki. Nie wszystkie z pewnością dadzą się zastosować bezpośrednio w obecnej sytuacji, mogą być jednak pomocne w poszukiwaniu najlepszych dla szkoły czy gmin sposobu na włączenie dzieci uchodźców z Ukrainy w system edukacji.
Rekomendacje dla szkół i nauczycieli oraz rekomendacje systemowe stworzone podczas seminarium Uczeń z doświadczeniem migracji w polskiej szko le 23 listopada 2019 r. w Muzeum Emigracji w Gdyni.

Lista obejmująca różne obszary funkcjonowania szkoły, przeznaczona dla szkół, do których uczęszczają lub będą uczęszczać dzieci z doświadczeniem migracji, której celem jest pomóc w prowadzeniu współpracy i organizacji pracy szkoły w taki sposób, aby wspierać integrację oraz umożliwić jak najlepszą edukację wszystkim uczennicom i uczniom. W związku z tym, że powstała w 2015 roku może nie odnosić się do aktualnego porządku prawnego, warto sprawdzać na bieżąco przepisy.

Doświadczenia, wnioski i rekomendacje dotyczące współpracy pomiędzy szkołami, osobami zatrudnionymi w funkcji pomocy nauczyciela lub asystentkami i asystentami międzykulturowymi oraz organizacjami pozarządowymi.

Checklista dla szkół współpracujących z asystentkami i asystentami międzykulturowymi , Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej 2016

Checklista" ma na celu ułatwienie nawiązania oraz prowadzenia współpracy pomiędzy szkołą i asystentami międzykulturowymi.

Asystenci międzykulturowi - okiem praktyków, Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej 2020 - 2021

W jaki sposób obecność asystentki międzykulturowej w szkole wpływa na dzieci z doświadczeniem migracji?, Swietłana Konwerska, asystentka międzykulturowa (pomoc nauczyciela) w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 158 w Krakowie

Jak obecność asystentki międzykulturowej w szkole pomaga we współpracy z rodzicami?, Solomiia Melnyk, asystentka międzykulturowa w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 158 w Krakowie

Doświadczenia koordynatorki do spraw uczniów z doświadczeniem migracyjnym, Nataliia Kovalyshyna, koordynatorka ds. uczniów z doświadczeniem migracyjnym w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gdańsku,

Współpraca wychowawcy klasy z koordynatorką do spraw uczniów i uczennic z doświadczeniami migracyjnymi, Elżbieta Jankowska-Pietras, nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej w Szkole Podstawowej nr 76 i w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gdańsku

Jak pozyskać środki od organu prowadzącego na zatrudnienie asystenta międzykulturowego? Jakie korzyści daje obecność asystenta międzykulturowego w szkole?, Elżbieta Mieszkowska, dyrektorka Szkoły Podstawowej w Podkowie Leśnej

Jak rozwijać współpracę z asystentkami i asystentami międzykulturowymi?, Barbara Bombińska, nauczycielka języka polskiego i języka polskiego jako obcego oraz koordynatorka współpracy z asystentkami i asystentami międzykulturowymi w Szkole Podstawowej nr 158 w Krakowie

Jak współpracować z nauczycielką i rodzicami?, Larysa Vychivska, nauczycielka nauczania początkowego, asystentka międzykulturowa m.in. w oddziale przygotowawczym w Szkole Podstawowej nr 221 w Warszawie

Superwizja jako narzędzie wspierania pracy asystentek i asystentów międzykulturowych, Larysa Vychivska, nauczycielka nauczania początkowego, asystentka międzykulturowa m.in. w oddziale przygotowawczym w Szkole Podstawowej nr 221 w Warszawie

Jak współpracować ze społecznością szkolną?, Mariia Struhanets, asystentka międzykulturowa w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 162 w Krakowie

Asystent międzykulturowy - nowe rozwiązanie starych problemów. Przykład z Coniewa, Bogumiła Lachowicz, dyrektorka Zespołu Szkół w Coniewie

Pomoc nauczyciela - szczególna forma wsparcia udzielana szkołom przez organ prowadzący, przykład warszawskiego Targówka. Na podstawie rozmowy z Katarzyną Majdurą, Naczelnik Wydziału Edukacji i Kultury w Urzędzie Dzielnicy Targówek w Warszawie

M. Dąbrowska, E. Szumilas, Uczniowie z rodzin migracyjnych w szkole, Ośrodek Rozwoju Edukacji 2017

Analiza wyników badań nad migracją ekonomiczną oraz kwestie pomocy prawnej, socjalnej, psychologiczno‑pedagogicznej dla dzieci, młodzieży i ich rodziców. Przedmiotem zainteresowania autorek pozostają zadania szkoły w organizowaniu form wsparcia, a także rozwiązania i działania stanowiące rekomendacje dla współczesnej praktyki edukacyjnej.

Od września 2016 r. szkoły w Polsce mają możliwość prowadzenia tzw. oddziałów przygotowawczych , czyli oddziałów dedykowanych uczniom i uczennicom przybywającym z zagranicy, którzy nie znają języka polskiego albo znają go w stopniu niewystarczającym do korzystania z nauki. W zbliżonym czasie analogiczne rozwiązanie zostało wprowadzone w Berlinie. Raport zawiera opis badania sposobu funkcjonowania klas powitalnych, oraz wnioski i rekomendacje, które mogą być przydatne także w kontekście polskim.

K. Kubin, N. Klorek, Innowacyjne rozwiązania w pracy z dziećmi cudzoziemskimi w systemie edukacji. Przykłady praktyczne, Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej 2012

11 tekstów poświęconych autorskim działaniom, podejmowanym w placówkach przyjmujących dzieci cudzoziemskie w Polsce, które przyczyniły się do powstania zintegrowanej społeczności szkolnej i placówki wielokulturowej (np. zatrudnienie w szkole pomocy nauczyciela lub osoby pracującej jako asystent międzykulturowy, działania skierowane do polskich rodziców i opiekunów, zwiększające ich wiedzę na temat uchodźstwa i migracji, oraz działania wspierające naukę języka polskiego jako drugiego).

Świetlica dla dzieci czeczeńskich jako przykład działania skierowanego do uczniów i uczennic uchodźczych, Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej 2013

Wywiad z Małgorzatą Nowak, byłą dyrektorką Zespołu Szkół w Niemcach, który w latach 2006-2012 przyjmował dzieci uchodźcze z pobliskiego ośrodka dla cudzoziemców oczekujących na decyzje w sprawie wniosku o nadanie statusu uchodźcy w Leonowie. W szkole podstawowej zespołu utworzona została dodatkowa świetlica, z której korzystały przede wszystkim dzieci uchodźcze.

Działania skierowane do polskich i czeczeńskich dzieci rozpoczynających naukę w szkole podstawowej, Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej 2013

Wywiad z Urszulą Jędrzejczyk, nauczycielką ze Szkoły Podstawowej nr 31 im. Lotników Polskich w Lublinie dotyczący działań prowadzonych w roku szkolnym 2011/2012, skierowanych do sześciolatków z Polski i Czeczenii, które rozpoczęły naukę w tejże szkole. Działania miały na celu m.in. umożliwienie dzieciom poznania przestrzeni szkolnej i zasad panujących w szkole, wzajemne poznanie się rówieśników i rówieśnic, mających w kolejnych latach kontynuować wspólnie naukę, a także grupowe i indywidualne wsparcie dla dzieci biorących udział w projekcie, mające pozwolić im lepiej korzystać z lekcji.

Oddać głos dzieciom..., Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej 2015

Wywiad z Bogumiłą Chisi, wicedyrektorką Szkoły Podstawowej nr 258 im. gen. Jakuba Jasińskiego w Warszawie. Szkoła Podstawowa nr 258 w Warszawie, w której opracowano i wdrożono szkolnye zasady równego traktowania (szkolnego Kodeksu Równego Traktowania). Wywiad pozwala spojrzeć na ten proces z perspektywy dyrekcji szkoły, zobaczyć wyzwania i korzyści, jakie się z nim wiążą oraz zapoznać się z praktycznymi doświadczeniami kadry pedagogicznej i całej społeczności szkolnej.

POTRZEBY PSYCHOLOGICZNE - ANALIZY
Doświadczenie uchodźstwa czy wielokulturowości (w tym przypadku połączone z traumą wojenną) wymaga dużej uważności na stan emocjonalny i potrzeby psychologiczne dzieci i młodzieży, zarówno z Ukrainy, jak i polskich uczniów, którzy zmierzą się z nową sytuacją. Rodzi to nowe wyzwania i potrzeby w zakresie kształcenia nauczycieli - zachęcamy do lektury wybranych analiz. Będziemy je uzupełniać na bieżąco powstającymi wnioskami czy ekspertyzami.
Najważniejsze wnioski wynikające z autorskich badań nad migracjami oraz płynące z nich wskazówki (uniwersalne w pracy z dziećmi i młodzieżą z doświadczeniem migracyjnym). Na końcu tekstu zamieszczony jest także wykaz źródeł (w większości dostępnych online), z których można czerpać wiedzę i praktyczne wskazówki na temat pracy z osobami wielojęzycznymi i wielokulturowymi.Ewa Obara-Grączewska,

Nauczyciele i dyrektorzy w ostatnich latach sygnalizowali trudności w pracy z uczniami obcojęzycznymi, włączanymi w polski system oświatowy na wszystkich etapach edukacyjnych. Prezentowany poniżej tekst jest próbą opisu praktycznych rozwiązań metodycznych oraz refleksji wyniesionych ze spotkań z nauczycielami. Może być wskazówką, jak rozwijać kompetencje kluczowe - nie tylko językowe, ale także informatyczne, społeczne i obywatelskie oraz świadomość i ekspresję kulturalną.

Publikacja zawiera artykuły przybliżające różne aspekty doświadczenia migracji wśród dzieci i młodzieży, a w szczególności kwestie związane z kształtowaniem się tożsamości młodej osoby w kontekście doświadczenia migracji.

Celem artykułu jest przybliżenie kadrze psychologicznej i pedagogicznej wyzwań, z jakimi wiąże się doświadczenie migracji z perspektywy dzieci i młodzieży, a także wskazanie metod, które mogą być przydatne w pracy z tymi grupami, jak też rodzicami i opiekunami.

K. Barzykowski, H. Grzymała-Moszczyńska, D. Dzida, J. Grzymała-Moszczyńska, M. Kosno, One są wśród nas. Wybrane zagadnienia diagnozy psychologicznej dzieci i młodzieży w kontekście wielokulturowości oraz wielojęzyczności, Ośrodek Rozwoju Edukacji 2013

Niniejsze opracowanie kierowane jest w głównej mierze do osób zajmujących się diagnozą psychologiczną dzieci w poradniach psychologiczno-pedagogicznych. Omawia wybrane kwestie diagnozy dzieci odmiennych (od większości dzieci pochodzenia polskiego) pod względem etnicznym, językowym i kulturowym, jak również rekomendacyjny, a nadrzędnym jego celem jest upowszechnienie dobrych praktyk diagnostycznych.

Ewa Nowicka, Dzieci w migracjach. Doświadczenia z badań w Polsce, Collegium Civitas w Warszawie 2015

W niniejszym artykule przedstawione są wybrane problemy, z którymi muszą się borykać dzieci / migranci i ich rodziny, na przykładach zbadanych sytuacji dzieci cudzoziemskich w szkołach.

EDUKACJA MIĘDZYKULTUROWA - ANALIZY I BADANIA
Edukacja międzykulturowa, rozumiana jako poszerzanie własnej tożsamości jednostkowej i społecznej przez kontakt z innymi kulturami, kształtowanie rozumienia odmienności kulturowych, wyzbywanie się uprzedzeń i stereotypów w obecnej sytuacji staje się niezbędnym elementem działań edukacyjnych i wychowawczych w szkole. W polskich szkołach zwiększa się liczba dzieci cudzoziemskich oraz polskich dzieci, które wróciły z emigracji. Nie tylko dzieci cudzoziemskie, ale też kadra pedagogiczna, rodzice oraz dzieci polskiego pochodzenia muszą nauczyć się funkcjonować w różnorodnym kulturowo środowisku. Ważne jest przygotowanie całej szkolnej społeczności do pracy w wielokulturowym środowisku szkolnym.
M. Nowosielski, A. Głowala, J. Slowík, Edukacja elementarna uczniów z doświadczeniem migracji w Polsce i Czechach. Doświadczenia - Wnioski - Rekomendacje - Zasoby, Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku 2021

Raport z innowacyjnymi rekomendacjami dla władz uczelni i organizacji pozarządowych dotyczącymi kształcenia i przygotowania nauczycielek i nauczycieli do pracy w środowisku wielokulturowym. Zawiera on także rekomendacje dotyczące pracy z dziećmi z doświadczeniem migracji skierowane do nauczycielek i nauczycieli, dyrektorek i dyrektorów placówek oświatowych oraz władz instytucji edukacyjnych.

Artykuł składa się z części teoretycznej, w której przedstawiona zostały sytuacja edukacyjna dzieci z doświadczeniem migracji i wybrane zagadnienia z zakresu edukacji inkluzyjnej, oraz części badawczej, gdzie dokonano analizy i interpretacji uzyskanego materiału empirycznego. Wnioski odnoszą się do hierarchii priorytetów zadań nauczycieli oraz specyfiki włączania uczniów z doświadczeniem migracji w naukę on-line.

A. Młynarczuk-Sokołowska, K. Szostak-Król, Różnorodność i inkluzja w edukacji - wybrane aspekty wspierania uczniów z doświadczeniem migracji w: Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole, redakcja naukowa Iwona Chrzanowska, Grzegorz Szumski, Uniwersytet w Białymstoku 2019

Artykuł ukazuje podstawowe zagadnienia dotyczące wspierania procesów inkluzji oraz edukacji dzieci z doświadczeniem migracji na płaszczyźnie edukacji formalnej. Pierwsza jego część poświęcona jest analizie sytuacji dzieci z doświadczeniem migracji z uwzględnieniem ich szkolnego funkcjonowania. W drugiej zostały zaprezentowane prawne możliwości wspierania imigrantów, uchodźców oraz reemigrantów oraz przykłady dobrych praktyk edukacyjnych w tym zakresie (organizacja oddziałów przygotowawczych, nauczania języka polskiego jako obcego, realizacji zajęć wyrównawczych itd.).

Część pierwsza raportu nakreśla statystyczno-społeczny obraz obecności dzieci z doświadczeniem migracyjnym w szkołach krakowskich. Część druga poświęcona jest kompetencjom nauczycieli i ich przygotowaniu do pracy w wielokulturowym środowisku szkolnym. Kolejna część raportu poświęcona jest problematyce zawodu asystenta międzykulturowego (m.in. nabywanie kompetencji praktycznych do wsparcia ucznia; problemy strukturalne utrudniające rozwój zawodowy tej grupy. dostępne narzędzia integracji uczniów cudzoziemskich). Ostatnia część raportu zawiera rekomendacje dla samorządu zarówno w sferze możliwych działań zwiększających skuteczność pracy różnorodnych podmiotów w wielokulturowym środowisku edukacyjnym Krakowa, jak i w zakresie podejmowania inicjatyw na rzecz zmiany systemowej.

W książce zostały przedstawione w przystępnej formie ideowe i historyczne podstawy edukacji międzykulturowej oraz wypowiedzi uczniów, rodziców i nauczycieli na co dzień uczestniczących w jej procesie w środowisku szkoły integracyjnej. Opracowanie może służyć jako minipodręcznik edukacji międzykulturowej.

Ewa Pawlic-Rafałowska, Kompetencje międzykulturowe nauczycieli w wielokulturowych miastach Warszawa - Berlin. Kompetencje społeczne. Przewodnik dobrych praktyk dla nauczycieli, Biuro Edukacji Urzędu m.st. Warszawy 2018

Publikacja jest rezultatem projektu realizowanego przez samorządy Warszawy i Berlina.Nauczyciele z warszawskich i berlińskich miast, naukowcy i przedstawiciele organizacji pozarządowych pracowali nad rozwiązaniami dotyczącymi oceniania uczniów cudzoziemskich.

Raport koncentruje się na wspólnym poszukiwaniu odpowiedzi na wyzwania w następujących obszarach: 1) Angażowanie dyrekcji i kadry pedagogicznej w podejmowanie działań na rzecz integracji w środowisku wielokulturowym 2) Adaptacja dzieci cudzoziemskich w szkole 3) Przygotowanie szkolnej społeczności (nauczyciele/nauczycielki, uczniowie/uczennice i rodzice) na obecność dzieci cudzoziemskich 4) Przygotowanie szkoły na obecność dzieci cudzoziemskich (budynek, procedury).

Raport dotyczący zjawiska wykluczenia dzieci z doświadczeniem migracji w szkołach w Polsce oraz podejmowanych działań zmierzających do ich integracji. Wyniki badania posłużyły opracowaniu rekomendacji dotyczących identyfikowania obszarów i mechanizmów wykluczenia dzieci migranckich w szkołach oraz działań i rozwiązań mających przeciwdziałać wykluczeniu i wzmacniać zasady równego traktowania w szkole.

Analiza różnych źródeł i czynników sytuacji konfliktowych wraz z listą działań, które podejmowane są przez szkoły w celu zapobieżenia konfliktom.

Wybrane doświadczenia z Walii, Norwegii i Anglii w zakresie wsparcia dla uczniów i uczennic „innojęzycznych", obejmujący refleksję w zakresie równego traktowania w edukacji, mogącą mieć zastosowanie w odniesieniu do pracy osoby zatrudnionej w charakterze pomocy nauczyciela i/lub asystenta międzykulturowego czy asystentki międzykulturowej.

Artykuły obejmujące zagadnienia takie jak: równe traktowanie, zjawisko dyskryminacji czy wykluczenie w środowisku szkolnym ze względu na pochodzenie kulturowe, etniczne, narodowego, czy wyznanie. Teksty zostały napisane w oparciu o wyniki badań zagranicznych, niemniej jednak dotykają problematyki i opisują sytuacje, łatwo rozpoznawalne dla osób pracujących w systemie oświaty w Polsce i mających doświadczenie w pracy z uczniami i uczennicami migranckimi.

Zbiór tekstów, skierowanych do działaczy organizacji pozarządowych, pracowników administracji, nauczycieli, trenerów, studentów, pracowników naukowych. Zawiera analizy naukowe w tematyce uchodźczej oraz część metodyczną, gdzie znajdują się przykładowe scenariusze lekcji i warsztatów.

PORADNIKI DOTYCZĄCE NAUCZANIA MIĘDZYKULTUROWEGO
Poniższe publikacje prezentują całościowe podejście do budowania edukacji wielokulturowej w szkole. Powstały kilka lat temu, ale opisywany wtedy sposób myślenia o włączaniu dzieci, planowaniu pracy szkoły i przygotowaniu kadry jest wciąż aktualny. Znajdują się w nich praktyczne wskazówki na temat tego, w jaki sposób szkolna kadra pedagogiczna może współpracować ze sobą na rzecz wsparcia ucznia/uczennicy z doświadczeniem migracyjnym i budowania integracji w wielokulturowej społeczności szkolnej.
Prezentowany pakiet ekspercki to zestaw pięciu materiałów metodycznych, w których znajdują się praktyczne wskazówki na temat tego, w jaki sposób szkolna kadra pedagogiczna może współpracować ze sobą na rzecz wsparcia ucznia/uczennicy z doświadczeniem migracyjnym i budowania integracji w wielokulturowej społeczności szkolnej.

Szkolny System Integracji w: Wielogłos. Integracja uchodźców w polskich gminach , Fundacja EMIC 2017 (rozdział dotyczący SSI - str. 337-391)

Szkolny System Integracji został stworzony z myślą o społecznościach szkolnych, w których uczą się dzieci cudzoziemskie lub w których mogą się pojawić. Jego celem jest ułatwienie pracy w sytuacji, w której w szkole uczą się osoby zróżnicowane pod względem pochodzenia - w szczególności w jej początkowej fazie. Szkolny System Integracji to zestaw gotowych narzędzi oraz pomysłów do wykorzystania. System został podzielony na etapy, zgodnie z chronologią roku szkolnego.

Publikację dotyczy nauczania podczas edukacji zdalnej - powstała w odpowiedzi na potrzebę uaktualnienia modelu Szkolnego Systemu Integracji zawartego w raporcie Fundacji EMIC "Wielogłos" o wyzwania, które niesie ze sobą nauka zdalna i odpowiedzi na nie.

Publikacja zawierająca przykłady działań podejmowanych przez angielskich nauczycieli zrzeszonych w związku zawodowym National Education Union (NEU) w zakresie pracy z dziećmi o doświadczeniu uchodźczym.

K. Białek, Międzykulturowość w szkole. Poradnik dla nauczycieli i specjalistów, Ośrodek Rozwoju Edukacji 2015

W publikacji Ośrodka Rozwoju Edukacji autorki starają się odpowiedzieć na pytanie, w jaki sposób nauczyciel może sobie radzić i co może mu pomóc w pracy ze zróżnicowaną kulturowo grupą uczniów. obejmuje zagadnienia: wielokulturowość, w tym zróżnicowanie kulturowego i migracje w Polsce, terminologia z dziedziny wielokulturowości, adaptacja kulturowa i strategie akulturacji, przepisy prawa oświatowego, tworzące ramy dla edukacji międzykulturowej, w szczególności prawnych aspektów funkcjonowania ucznia z trudnościami edukacyjnymi, będącymi skutkiem różnic kulturowych, praktyczne rozwiązania stosowane w pracy z uczniami w szkole wielokulturowej. Opracowanie kończą rekomendacje na temat kształtowania wielokulturowej polityki szkoły, przygotowane na podstawie dostępnej literatury.

W czasach międzynarodowych napięć politycznych i intensywnych ruchów migracyjnych dokument stanowi źródło aktualnych i przydatnych porad, wskazówek, a także dobrych praktyk w zakresie edukacji włączającej, wielojęzyczności i międzykulturowości.

P ublikacja dla pedagogów i psychologów szkolnych, ale też dla nauczycieli, którzy kształcą klasy międzykulturowe, prezentująca WISE, model pracy w klasie międzykulturowej w pracy z dziećmi cudzoziemskimi w polskiej szkole, a także scenariusze lekcji przygotowane w oparciu o jego założenia, wraz z załącznikami.

Artykuł przedstawia wybrane działania podejmowane przez szkoły, organizacje pozarządowe i osoby prywatne w Polsce, które są skierowane do dzieci i młodzieży z doświadczeniem migracyjnym oraz związane z tożsamością narodową, etniczną, językową i religijną/pozwalające pielęgnować kulturę kraju pochodzenia.

NAUCZANIE JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO I DRUGIEGO
Ważnym wyzwaniem, z jakim zmierzą się polskie szkoły będzie nauka języka polskiego przybywających z Ukrainy dzieci i nastolatków. W ostatnich latach powstało sporo pomocy dydaktycznych w tym zakresie - kilka z nich polecamy poniżej.
Jak tłumaczyć ukraińsko - polskie rozmowy - Tłumacz Google - wskazówki , Sektor 3.0 2022

Strony www do darmowej nauki języka ukraińskiego i języka polskiego dla Ukraińców , znalezione w internecie na grupie nauczycielskiej, 2022

A. Młynarczuk-Sokołowska, K. Szostak-Król, Językowa podróż po Polsce, poradnik metodyczny z programem nauczania języka polskiego jako obcego (A1), Urząd ds. Cudzoziemców 2019

Poradnik metodyczny został przygotowany z myślą o lektorach oraz nauczycielach, którzy pracują z dziećmi i młodzieżą ubiegającymi się o udzielenie ochrony międzynarodowej w ośrodkach pobytowych dla cudzoziemców i przygotowują tę grupę do rozpoczęcia realizacji obowiązku szkolnego w polskich placówkach oświatowych. W połączeniu z podręcznikiem do nauki języka polskiego jako obcego Językowa podróż po Polsce, skierowanym do dzieci i młodzieży ubiegającej się o udzielenie ochrony międzynarodowej w wieku 11-15 lat, stanowi on gotowy materiał do pracy w czasie lekcji mających na celu przygotowywanie uczestników zajęć do uczestnictwa w życiu społecznym oraz pełnej partycypacji w życiu polskiej szkoły.

M. Pamuła-Behrens, M. Szymańska, Adaptacja ramowego programu nauki języka polskiego dla potrzeb przygotowania „Programu nauczania języka polskiego jako drugiego dla oddziałów przygotowawczych w szkołach podstawowych, Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie 2019

Adaptacja ramowego programu nauczania została opracowana jako podstawa do opracowania programu nauczania języka polskiego jako drugiego w oddziałach przygotowawczych w szkole podstawowej. Podstawą adaptacji jest obowiązujący „Ramowy program kursów nauki języka polskiego dla cudzoziemców".

Celem niniejszej publikacji jest wsparcie nauczycieli w procesie uczenia uczniów i uczennic z doświadczeniem migracji języka edukacji szkolnej na zajęciach matematyki.Publikacja zachęca nauczycieli matematyki, a także nauczycieli języka polskiego jako obcego i drugiego do refleksji nad językiem matematyki: rozumieniem poleceń, tekstów matematycznych z podręcznika, wyjaśnień nauczyciela i innych uczniów.

M. Pamuła-Behrens, M. Szymańska, Program nauczania języka polskiego jako drugiego dla oddziałów przygotowawczych w szkole podstawowej (poziom A2), Fundacja im. Mikołaja Reja 2019

Program opracowano zgodnie z obowiązującym prawem oraz w oparciu o wybrane dokumenty europejskie dotyczące budowania programów do nauki języka ze szczególnym uwzględnieniem uczniów z doświadczeniem migracji. Adresowany jest do uczniów uczących się języka polskiego jako drugiego w oddziałach przygotowawczych zorganizowanych w szkołach podstawowych. W niniejszym programie zakłada się także, że w oddziałach przygotowawczych uczniowie korzystają z innych zajęć przedmiotowych, które również prowadzone są w języku polskim. Jakość tego transferu będzie znacząco wpływała na umiejętności językowe uczących się i ich kompetencje interkulturowe. Wyróżnikiem programu jest Metoda "język edukacji szkolnej".

Stowarzyszenie „Wspólnota Polska" na zlecenie Senatu RP realizowało zadanie „Opracowanie podręczników do klasy V i XI do nauczania języka polskiego jako obcego w szkołach ukraińskich". Zadanie zostało zrealizowane na wniosek Ogólnoukraińskiego Koordynacyjno - Metodycznego Centrum Języka i Kultury Polskiej w Drohobyczu.

M. Pamuła-Behrens, M. Szymańska, W polskiej szkole. Materiały do pracy z uczniami z doświadczeniem migracji, Fundacja im. Mikołaja Reja 2017

Publikacja podpowiada, jak zorganizować proces uczenia się języka edukacji szkolnej w polskiej szkole.

K. Pasławska-Iwanczewska, Język polski dla cudzoziemców na przykładzie pracy z uczniami pochodzenia ukraińskiego - sugestie wspomagające, Ośrodek Rozwoju Edukacji 2017

Dobra praktyka, która może pomóc nauczycielom, edukatorom i doradcom metodycznym pracującym z młodzieżą cudzoziemską, która po niedługim czasie edukacji musi przystąpić do egzaminów zewnętrznych z języka polskiego. Jakie rozwiązania należy przyjąć, by młodzież pochodząca z zagranicy mogła sprawnie poznać język polski? Czy ‒ i jakie działania ‒ mogą podjąć osoby zajmujące się wspomaganiem szkół, aby wspomóc środowiska stojące przed takim wyzwaniem?

K. Kubin, E. Pogorzała, Raport z badania systemu nauczania dzieci cudzoziemskich języka polskiego jako drugiego/obcego w szkołach w Polsce, Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej 2014

Raport z badania dotyczącego sposobu realizowania przez szkoły dodatkowych zajęć z języka polskiego jako obcego/drugiego. Wyniki badania posłużyły do wypracowania rekomendacji, dotyczących systemu nauczania języka polskiego jako drugiego/obcego w szkołach, oraz rozwiązań, mających na celu zwiększenie efektywności i jakości takich zajęć.

Ku wielokulturowej szkole w Polsce. Pakiet edukacyjny z programem nauczania języka polskiego dla I, II, III etapu kształcenia to pierwszy w historii dydaktyki języka polskiego jako drugiego materiał programowy przygotowany dla polskich szkół. Adresowany jest do wszystkich odpowiedzialnych za organizację i realizację kształcenia cudzoziemców w polskim systemie edukacyjnym.

I nternetowy kurs języka polskiego „Po polsku po Polsce" (poziom A1), Uniwersytet Jagielloński

Kurs został zaprojektowany jako wirtualna podróż po Polsce, dzięki czemu użytkownik może jednocześnie uczyć się języka i zapoznać się z ważnymi dla polskiej kultury miejscami i postaciami.

Proste narzędzie wspierające naukę języka polskiego przez dzieci z doświadczeniem migracji. (przewodnik metodyczny dla nauczycieli, wyjaśniający na czym polega praca z dzienniczkiem, jakie są cele jego stosowania i jak angażować do jego prowadzenia uczniów i ich rodziców).
Zebrane podręczniki do nauczania języka polskiego:

"Z językiem polskim każdego dnia" (poziom A2 z elementami B1): materiał powstał w ramach projektu Wsparcie materialne i edukacyjne dla cudzoziemców ubiegających się o udzielenie ochrony międzynarodowej w Polsce" współfinansowanego środków Programu Krajowego Funduszu Azylu Migracji i Integracji. Materiały opracowano, przede wszystkim, na potrzeby cudzoziemców, ubiegających się o udzielenie ochrony międzynarodowej w Polsce. Jednakże, mogą one być wykorzystywane także do nauczania innych grup cudzoziemców.

"Polski na dobry start" (poziom A1): prawa autorskie do materiałów "Polski na dobry start" (poziom A1) przysługują Fundacji Nauki Języków Obcych Linguae Mundi. W pliku „Polski na dobry start Audio - poziom A1" dostępne są komponenty dźwiękowe do podręcznika (pliki od 001 do 088), ćwiczeń (pliki od 089 do 116) oraz poradnika metodycznego (pliki od 117 do 126).

Rozmówki polsko - ukraińskie oraz dostępne proste kursy internetowe

rozmówki Ukraińsko-Polskie

rozmówki wydawnictwa Edgard (Jednostronny PDF)

rozmówki wydawnictwa Edgard (Dwustronny PDF)

rozmówki wydawnictwa Klett (PDF)

ukraiński kurs podstawowy

kurs wydawnictwa Edgard (PDF)

kurs wydawnictwa Edgard (MP3)

DOŚWIADCZENIE MIGRACJI A NAUCZANIE INNYCH PRZEDMIOTÓW NIŻ JĘZYK POLSKI
Edukacja wielokulturowa zakłada współpracę wszystkich nauczycieli, nie tylko języka polskiego. Wybrane wskazówki, dot. np. nauczania matematyki mogą być pomocne w pracy na innych zajęciach. Ważny jest też aspekt kulturowy, integracyjny - prezentujemy zestawy do wykorzystania także na świetlicy czy godzinach wychowawczych. Ukraińscy uczniowie w naszej klasie poradniki dla nauczycieli
Dydaktycy Szkoły Edukacji we współpracy z ukraińskimi nauczycielami przygotowali poradniki przedmiotowe dla nauczycieli przyjmujących ukraińskie dzieci w swoich klasach. Na stronie Szkoły Edukacji znajdują się poradniki z zakresu: języka ojczystego , matematyki, historii, biologii z przyrodą (będzie gotowy do końca dnia), pracy wychowawczej

Znajdziecie w nich:analizę podstawy programowej danego przedmiotu w Ukrainie, kluczowe różnice między nauczaniem przedmiotu w Ukrainie i w Polsce, przykładowe zadania dla uczniów niemówiących po polsku lub znających podstawy naszego języka, przykładowe zadania i działania integracyjne, materiały dydaktyczne, wskazówki dla zespołów przedmiotowych.

Warszawa przygotowała materiały informacyjne i edukacyjne przydatne we w wsparciu dzieci i młodzieży z Ukrainy, którzy przebywają w Warszawie, w tym m.in. ,,Pakiety powitalne dla uczniów i rodziców". W pakiecie znalazły się informacje niezbędne dla ucznia pojawiającego się pierwszego dnia w szkole. Warszawski pakiet zawiera: schemat systemu edukacji w Polsce, kalendarz szkolny, szkolny porządek dnia, informację o rzeczach potrzebnych w szkole, dzienniczek ucznia, informację o zajęciach pozaszkolnych, wskazówki jak zaprzyjaźnić się z nowymi kolegami/koleżankami w szkole, opis systemu oceniania, wzory formularzy szkolnych, mini-słowniczek podstawowych terminów szkolnych.

Tu znajdują się materiały dydaktyczne: scenariusze lekcyjne, podręczniki, filmy wideo i inne pomoce dla nauczycieli. Moduły lekcyjne zaprojektowano specjalnie tak, aby pomóc nauczycielom uwzględnić kwestie uchodźstwa i migracji w sposób jak najbardziej interesujący i edukacyjny. W strefie dla dzieci dostępne są różne gry, quizy oraz kreskówki, dzięki którym dzieci mogą poznać życie uchodźców.

M. Pamuła-Behrens, M. Szymańska, Metodyka nauczania języka edukacji szkolnej uczniów z doświadczeniem migracji. Metoda JES-PL - matematyka, Fundacja im. Mikołaja Reja 2019

Celem niniejszej publikacji jest wsparcie nauczycieli w procesie uczenia uczniów i uczennic z doświadczeniem migracji języka edukacji szkolnej na zajęciach matematyki.

W pracy zdalnej z uczniem z doświadczeniem migracyjnym należy pamiętać o dostosowaniu treści do indywidualnych potrzeb i umiejętności językowych. Stąd należy w oparciu o zgromadzone materiały przygotować indywidualną kartę pracy.

Jak wykorzystać dwie godziny lekcyjne na to, aby dzieci lub młodzież poczuły, o co chodzi w migracji i uchodźstwie? Proponowane zajęcia służą nie tylko poznaniu terminologii w tematyce uchodźczej, ale przede wszystkim zrozumienia złożoności wyborów, jakie podejmują osoby opuszczające swój kraj, poznania przyczyn i skutków uchodźstwa i migracji. Zajęcia zakładają udział w spotkaniu uchodźcy lub uchodźczyni. W materiałach nauczyciele znajdą wzór „paszportu" oraz historie dzieci-uchodźców. Historie te opracowaliśmy z myślą o dzieciach młodszych, starszych i nastolatków 15+.

Publikacja zawiera omówienie zagadnień z zakresu dyskryminacji i jej przeciwdziałania oraz rozumienia zagadnień tolerancji i otwartości na różnorodność kulturową. Kolejne rozdziały składające się na przewodnik zawierają scenariusze ćwiczeń poświęcone danym mniejszościom oraz ich wpływowi na kształtowanie się kultury polskiej.

Publikacja ta jest zbiorem pięciu scenariuszy zajęć, wprowadzających do szkolnej klasy tematy wielokulturowości, współczesnych migracji i kryzysu azylowego. Nauczyciele i nauczycielki mogą, posługując się reportażem jako materiałem wyjściowym, przygotować uczniów i uczennice na przyjęcie dzieci uchodźczych do klasy, do szkoły, wreszcie jako swoich sąsiadów.

M. Winiarek-Kołucka (red.), Drama wzmacnia. Drama w edukacji antydyskryminacyjnej i obywatelskiej, STOP KLATKA Stowarzyszenie Praktyków Dramy 2016

W pierwszej części książki opisane są podstawy pracy metodą dramy. Drugą stanowią artykuły dotyczące zjawiska dyskryminacji w środowisku szkolnym oraz sposobów rozpoczynania pracy metodą dramy w szkole. Trzecia część publikacji to prezentacja doświadczeń organizacji w pracy z młodzieżą i dorosłymi w budowaniu społeczeństwa obywatelskiego. Ostatnia zawiera przykładowe scenariusze warsztatów dramowych opracowane przez uczestników i uczestniczki realizowanych przez nas projektów obywatelskich i antydyskryminacyjnych.

Techniki dramowe i teatralne mogą być z powodzeniem stosowane na zajęciach lekcyjnych, świetlicowych, kołach zainteresowań. Przy pomocy tych właśnie środków można prowadzić wszelkie zajęcia wychowawcze. Znakomicie wpisują się w proces rozwiązywania problemów młodzieży w wieku dorastania, a także innych trudnych sytuacji społeczno- edukacyjnych. Warto modyfikować metody dramowe i dostosowywać je do wyzwań, jakie stawia przed nami edukacja międzykulturowa.

WOJNA W UKRAINIE - JAK PRACOWAĆ Z UCZNIAMI?
Poniżej prezentujemy gromadzone na bieżąco zasoby wspierające nauczycieli w rozmawianiu z dziećmi i młodzieżą na temat trwającej wojny i jej konsekwencji.
Zasoby CEO dotyczące bezpośrednio wojny w Ukrainie:

Podpowiadamy, co możemy zrobić w szkołach, jakie działania można podjąć z uczniami w każdym wieku, do jakich form mądrego zaangażowania i odpowiedzialnego pomagania warto zachęcać.

Zachęcamy do rozmawiania w klasie o tym, co dzieje się za naszą wschodnią granicą i o ludziach, którzy są dotknięci tą niewyobrażalną tragedią. Rozmawiajmy jednak nie tylko o wojnie, ale też spróbujmy lepiej poznać Ukraińców i Ukrainki przez zaznajomienie się z ich kulturą lub z dziełami, które na temat Ukrainy powstały. Nie tylko poczujemy się bliżej nich, ale też oddamy cześć dziedzictwu narodowemu Ukrainy.

By mądrze wesprzeć uczniów i uczennice z Ukrainy, Rosji i Białorusi, w pierwszej kolejności spójrzmy na klasę jako całość. Wszystkie dzieci są w taki czy inny sposób dotknięte przez wojnę, stanowi ona dla nich pewną cezurę w życiu i nie pozostanie bez wpływu na ich przyszłość. Co możemy dla nich zrobić, by pomóc im przejść przez tę traumę?

W tym dokumencie zebraliśmy materiały edukacyjne uporządkowane według tematów: migracje i uchodźstwo,dezinformacja, fake newsy i krytyczna analiza przekazów medialnych, emocje, polityka, wojny konflikty

Inne zasoby:

A. Konarzewska, Scenariusz lekcji wychowawczej o wojnie w Ukrainie , blog Być nauczycielem 2022

Rozmowa zorganizowana w ramach Programu Równać Szanse pn. „Jak rozmawiać z młodzieżą o wojnie?", przeprowadzona przez dziennikarza Onetu, Janusza Schwertnera z psycholożką Małgorzatą Ohme. https://www.youtube.com/watch?v=5ujnjFAbqQo
Polecamy też strony organizacji pozarządowych ZASOBY GROMADZONE I UPOWSZECHNIANE PRZEZ NAUCZYCIELI Z chwilą rozpoczęcia wojny w Ukrainie i pojawiania się w Polsce coraz większej liczby uchodźców powstały oddolne inicjatywy gromadzące i porządkujące zasoby pomagające nauczycielom i nauczycielkom włączanie dzieci i młodzieży w polski system edukacji. instytucji UKRAIŃSKI SYSTEM EDUKACJI Od połowy marca uczniowie z Ukrainy mają możliwość kontynuowania nauki online w systemie ukraińskim (na każdym etapie i poziomie edukacyjnym). Poniżej niezbędne linki do informacji o ukraińskiej szkole zdalnej, ale także linki do materiałów, podręczników, instytucji ukraińskich wspomagających rozwój ucznia. , które zajmują się tematyką wielokulturowości i migracyjną i / lub uruchomiły dodatkowe serwisy Ukraiński kanał Khan Academy Zebrane materiały edukacyjne po ukraińsku dla dzieci kontynuujących naukę w ukraińskim systemie edukacji (i nie tylko) gromadzące zasoby i materiały pomagające realizację tej tematyki.
www.globalna.ceo.org.pl/tematy/migracje/ - serwis Centrum Edukacji Obywatelskiej poświęcony migracjom

Padlet: Uczeń z doświadczeniem migracji (m.in. dobre praktyki, poradniki metodyczne, edukacja językowa uczniów z Ukrainy (podręczniki bezpłatne dla uczniów słowiańsko-języcznych), pakiet powitalny dla uczniów i rodziców, słowniczki - język edukacji szkolnej, język ukraiński, materiały online do uczenia języka polskiego jako języka obcego (bezpłatne), edukacja językowo-przedmiotowa dzieci (podręczniki bezpłatne), organizacje pozarządowe wspierające imigrantów.

Elektroniczne wersje podręczników ukraińskich - n a stronie udostępniane są bezpłatne elektroniczne wersje podręczników lub podręczników elektronicznych do pełnego kształcenia ogólnego.

Матеріали для Нової української школи 1 клас - планування, розробки уроків, дидактичні та методичні матеріали, підручники та зошити - https://subject.com.ua

Освітній Портал створено за ініціативи та підтримки Департаменту освіти і науки виконкому Криворізької міської ради - http://kreducloud.com

Безкоштовна освіта для всіх. Захоплююча та ефективна якісна освіта для всіх - https://www.oppia.org

Електронна бібліотека - https://diasporiana.org.ua/

Найбільша в інтернеті електронна бібліотека української літератури, яка крім українських книжок пропонує також літературну енциклопедію, біографії, шкільні твори, учнівські реферати, стислі перекази змісту творів з української та зарубіжної літератури - www.ukrlib.com.ua/

Zachęcamy do dzielenia się przytoczonymi materiałami z innymi dyrektorami i nauczycielami. Zebraliśmy je także w formie umożliwiającej przesłanie ich dalej. PDF do pobrania pliku znajduje się >>TU<<

# data[].attributes.attachment_link.title
Uczeń i uczennica z doświadczeniem migracyjnym w szkole - materiały o tym, jak ich wspierać

# data[].attributes.attachment_link.description
W tym artykule zostały zebrane materiały, które opisują sytuację edukacji w szkole dziecka pochodzącego z kraju cudzoziemskiego: od przepisów prawnych i psychologicznych aspektów tego doświadczenia, dobre praktyki i rozwiązania edukacji międzykulturowej aż po praktyczne wskazówki dla nauczycieli i materiały do pracy w klasie. Zestaw zawiera aktualne