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Es considerada como la habilidad de crear productos nuevos, originales, apropiados y valorados en un determinado entorno cultural. Es importante destacar que los que realmente demuestra la creatividad de un individuo no es el producto o resultado de la misma, sino el proceso a través del cual se llega a dicho resultado.

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Un proceso creativo es el conjunto de etapas o fases que se desarrollan para poner en práctica la creatividad con el objetivo de resolver un problema o iniciar un proyecto.
Las fases son:
- Presentar el problema
- Lluvia de ideas
- Selección de ideas
- Puesta en práctica de las ideas
- Evaluación

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Caso de implementación del proceso crativo.

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Caso de implementación del proceso crativo.

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Un instituto particular, ubicado en el Estado de México, tiene una ruta trazada “Formar jóvenes emprendedores y socialmente responsables". En él se atienden alumnos desde nivel primara, secundaria y preparatoria. Por ello se pensó incluir la asignatura de “Innovación emprendedora” en cada nivel.

Los alumnos de educación básica (primaria y secundaria) cuentan con todo un ciclo escolar para generar una idea de modelo de negocio que va acorde a su edad. Se pretende que los proyectos sean, dentro de lo posible, lo más apegados a la realidad, donde los principales inversionistas sean los propios estudiantes y, al cabo del ciclo, presentar los modelos de negocio a los docentes del siguiente nivel para que se conviertan en accionistas, lo que ofertan los docentes no es dinero en efectivo, sino compartir sus conocimientos, para enriquecer y hacer más reales los modelos de negocio.

De este modo, los proyectos que son viables se continúan desarrollando en el siguiente ciclo escolar, mientras que aquellos que no consiguen inversionistas, deben replantearse o, en casos extremos, comenzar desde cero un nuevo modelo.

En el caso de nivel medio superior, los modelos de negocio son presentados con la finalidad de convertirse en una realidad palpable, próxima a conseguir, inversionistas fuera del centro educativo. Ellos cuentan con asignaturas como “Desarrollo emprendedor” donde culminan su modelo de negocios.

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2.  Identificación de los hechos más importantes del caso:

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2.  Identificación de los hechos más importantes del caso:

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a)       Modelos de negocio o emprendimiento.

b)      Conocimientos administrativos sobre los modelos de negocio.

c)       Desarrollo de negocios de acuerdo con su edad y posibilidades.

d)      Aumento de complejidad y tipos de inversiones de acuerdo con las necesidades del siguiente nivel.

e)      Transversalidad de asignaturas: matemáticas en el conteo de inversiones y ganancias; ciencias duras (química, física y biología) aplicados en los productos creados; historia aplicada en el análisis del espacio de lanzamiento de productos; español observable en la redacción escrita del modelo de negocios, la expresión oral en la presentación de sus empresas y/o productos, así como la ejecución de negociaciones en modalidad de panel con docentes; entre otros conocimientos acumulados aplicados.

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El caso plateado es un ejemplo claro de la implementación de una propuesta innovadora en una institución educativa.
La integración de la materia innovación emprendedora en la currícula de nivel básico y medio superior, permite que los alumnos desarrollen paulatina y continuamente la creatividad en todo su esplendor, pues al darles la libertad de que hagan sus propias creaciones es posible evaluar el proceso que siguen para culminarlas.
De igual forma, la propuesta permite lograr una transversalidad. Con lo anterior, los alumnos se hacen conscientes de la importancia de cada materia.
Asimismo, la contextualización de la propuesta, permite que los estudiantes sean capaces de analizar su entorno,  proponer ideas, trabajar en equipo y tomar decisiones encaminadas a dar solución a distintas problemáticas.
Como propuestas planteamos las siguientes:
-Realizar una feria anual de negocios, abierta al público en general para que los alumnos tengan la oportunidad de presentar sus productos.
-Formar redes de trabajo colaborativo con universidades, con la finalidad de que los alumnos de nivel medio superior puedan continuar en el área de negocios, si así desean.
-Hacer convenios con empresas que puedan, evaluar los productos creados por los estudiantes, con el objetivo de que éstas financien el lanzamiento de los productos al mercado.

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A partir de las propuestas anteriores, a corto plazo se organizará una feria de negocios al final del ciclo escolar 2021-2022, con ello se mostrará la creatividad desarrollada de los alumnos al público y permitirá que los alumnos desarrollen distintas habilidades de comunicación para exponer sus ideas y proyectos.

A mediano plazo se buscará la formación de convenios con: -La Universidad Autónoma del Estado de México
-La Universidad Autónoma de Chapingo
-El Instituto Tecnológico de Tlalnepantla
Con el objetivo de que los estudiantes interesados en continuar su formación en el área de negocios o innovación de productos en distintas áreas tengan una mejor orientación.

A largo plazo, se buscará la participación de distintas empresas que deseen participar en el financiamiento de los productos creados por los alumnos para lanzarlos al mercado, a partir de lo cuál, los alumnos sabrán que sus creaciones pueden llegar más allá del ámbito escolar.

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5. Implicaciones y consecuencias de la solución del caso

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5. Implicaciones y consecuencias de la solución del caso

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Las implicaciones de la solución de este caso es que haciendo uso de la creatividad se diseña una nueva forma de generar aprendizaje en nuestros alumnos. De tal manera que hace una interrelación entre las diferentes materias sus objetivos y sus contenidos para dar solución al caso mencionado. Típicamente en la mayoría de los currículos ha sido complicado mezclar los aprendizajes de las materias y casi siempre se tratan como unidades independientes. Este caso nos ejemplifica cómo a través de la generación de un modelo de negocios permite desarrollar varias de las competencias que se adquieren en las diferentes materias y aplicarlas para conseguir el desarrollo de su proyecto. Las consecuencias se miden en que los alumnos:                                             1. Fortalecen las competencias aprendidas de forma individual y le encuentran la aplicación práctica en la resolución de su propuesta.                                                       2. Los motiva a perfeccionar y alcanzar nuevas competencias que antes pensaban que no eran importantes.                                        3. Fomenta el uso de diferentes herramientas creativas para encontrar nuevas soluciones a los problemas a los que se enfrenta.

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Los modelos creativos a implementarse en los entornos educativos, resultan sin duda, a primera vista un espacio de oportunidad en crecimiento, que enriquecen las perspectivas aplicables de los conocimientos, mejora los entornos laborales al ofrecer alternativas de aplicación sobre la información que se adquiere dentro del aula.

Sin embargo, es necesario plantearse la posibilidad de que, al momento de ejecutar el plan innovador, se sortearán situaciones desfavorables, de desventaja o incluso negativas que no se vislumbraron durante la planeación inicial. En tal caso, se solicitará emplear la capacidad creativa tanto del departamento de pedagogía como de los docentes que impartan la asignatura. Por lo que, el proyecto seguirá enriqueciéndose de esta perspectiva teórica que se plantea desarrollar en los estudiantes.