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SOY Nelly, recomendaría a la docente Juana: 1º Analice los estandares que corresponden al estudiante y conocer que es lo que debe  haber logrado mínimamente en su grado. 2º que en reunion colegiada elaborar el instrumento en donde se va a vaciar los criterios de evaluacion. luego continua con su ruta.

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SOY Nelly, recomendaría a la docente Juana: 1º Analice los estandares que corresponden al estudiante y conocer que es lo que debe  haber logrado mínimamente en su grado. 2º que en reunion colegiada elaborar el instrumento en donde se va a vaciar los criterios de evaluacion. luego continua con su ruta.

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la pregunta seria si secundaria tiene solo 4 áreas principales.

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creo que no satisface las expectativasdebe de haber más pruebas como una ficha socioeconómica, entrevistas al azar a los alumnos, entre otroseso más el cuestionario se podría sacer un buen diagnóstico

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creo que no satisface las expectativasdebe de haber más pruebas como una ficha socioeconómica, entrevistas al azar a los alumnos, entre otroseso más el cuestionario se podría sacer un buen diagnóstico

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LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE ENTRADA ,SÍ RESPONDE,PORQUE PERMITIRÁ ESTABLECER UBICAR AL ESTUDIANTE EN EL NIVEL QUE CORRESPONDE .

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Soy Liliana creo que no se debe seleccionar sólamente los trabajos mas relevantes, se debe trabajar con las necesidades de los estudiantes.

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secundaria lleva 10 áreas mas tutoría y todas son importantes no hay una mas importante que otra, seria un diagnostico incompleto de los estudiantes saber solo de 4 áreas

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secundaria lleva 10 áreas mas tutoría y todas son importantes no hay una mas importante que otra, seria un diagnostico incompleto de los estudiantes saber solo de 4 áreas

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Caso 1. Debe aplicarse una ficha de habilidades para tener más claridad de sus avances en las competencias y estándares.

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Caso 1. Debe aplicarse una ficha de habilidades para tener más claridad de sus avances en las competencias y estándares.

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Considero que la evaluación diagnostica no solo estar centrada en las áreas mencionadas ya que para ver el diagnostico se debe de considerar a las demás áreas

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La evaluaciòn diagnostica es importante, pero tambien un diagnostivo psicoemocional que pueda ser tomado por especialistas.

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La evaluaciòn diagnostica es importante, pero tambien un diagnostivo psicoemocional que pueda ser tomado por especialistas.

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Ver criterios de evaluacion y tomar eb cuenta los intereses y necesidades de los estudiantes

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Ver criterios de evaluacion y tomar eb cuenta los intereses y necesidades de los estudiantes

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Que la maestra Juana debe tener en cuenta los procesos de las rutas de mejora: Planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas.

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Que la maestra Juana debe tener en cuenta los procesos de las rutas de mejora: Planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas.

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Caso 1 : Realizar un diagnóstico  para luego trabajar según sus necesidades de los alumnos

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Caso 1 : Realizar un diagnóstico  para luego trabajar según sus necesidades de los alumnos

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EN MI OPINIÓN TODAS LAS ÁREAS SON IMPORTANTES,  POR LO TANTO SE DEBERÍA APLICAR UNA EVALUACIÓN QUE INVOLUCRE A TODAS LAS ÁREAS TENIENDO  EN CUENTA TAMBIÉN SU REALIDAD SOCIO ECONÓMICA.

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EN MI OPINIÓN TODAS LAS ÁREAS SON IMPORTANTES,  POR LO TANTO SE DEBERÍA APLICAR UNA EVALUACIÓN QUE INVOLUCRE A TODAS LAS ÁREAS TENIENDO  EN CUENTA TAMBIÉN SU REALIDAD SOCIO ECONÓMICA.

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AMALIA

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Nelly, le diría que es necesario elaborar un instrumento para conocer su caracterizacion socioemocional.

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Nelly, le diría que es necesario elaborar un instrumento para conocer su caracterizacion socioemocional.

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Soy la maestra Joanna Silva .La maestra Juana debe tener en cuenta los procesos de la ruta de mejoras que son: Planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas

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Soy la maestra Joanna Silva .La maestra Juana debe tener en cuenta los procesos de la ruta de mejoras que son: Planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas

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se debe considerar a todos los estudiantes. 

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se debe considerar a todos los estudiantes. 

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RECOMENDARIA TRABAJAR EN EQUIPO PARA VER LAS FORMAS DELAS NECESIDADES QUE SEA EN BENEFICIO DEL ESTUDIANTES

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RECOMENDARIA TRABAJAR EN EQUIPO PARA VER LAS FORMAS DELAS NECESIDADES QUE SEA EN BENEFICIO DEL ESTUDIANTES

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la evaluación  diagnostica tiene el propósito de obtener información para obtener saberes que les servirá a nuestros estudiantes  

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la evaluación  diagnostica tiene el propósito de obtener información para obtener saberes que les servirá a nuestros estudiantes  

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Caso N° 2. Recomendaría a la docente Juana, definir que competencias se va a evaluar en función de las necesidades de los estudiantes, para generar nuevas evidencias para la evaluación diagnostica.

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Caso N° 2. Recomendaría a la docente Juana, definir que competencias se va a evaluar en función de las necesidades de los estudiantes, para generar nuevas evidencias para la evaluación diagnostica.

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-	Soy Celia CASO 1: Aplicar la evaluación diagnóstica para obtener información sobre la situación en cuanto a saberes y capacidades.       -	Aplicar los criterios de evaluación para tener en cuenta  las necesidades e intereses de los estudiantes.

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-	Soy Celia CASO 1: Aplicar la evaluación diagnóstica para obtener información sobre la situación en cuanto a saberes y capacidades.       -	Aplicar los criterios de evaluación para tener en cuenta  las necesidades e intereses de los estudiantes.

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Caso N° 1. Recomendaría a la docente Juana, definir que competencias se va a evaluar en función de las necesidades de los estudiantes, para generar nuevas evidencias para la evaluación diagnostica.

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Caso N° 1. Recomendaría a la docente Juana, definir que competencias se va a evaluar en función de las necesidades de los estudiantes, para generar nuevas evidencias para la evaluación diagnostica.

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LA PRUEBA DIAGNOSTICA SE PARTE DE UN INTRUMENTO DONDE SE PERMITE RECONOCER LAS HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS QUE HAN ADQUIRIDO LOS ESTUDIANTES EN EL TRANSCURRIR DE SU APRENDIZAJE.