# data[].attributes.headline
شذى خضر المسلم

# data[].attributes.subject
شذى خضر المسلم

# data[].attributes.body
شهد موسى

# data[].attributes.body
ملاك الجريري

# data[].attributes.headline
شذى خضر المسلم

# data[].attributes.subject
شذى خضر المسلم

# data[].attributes.body
ملاك الجريري

# data[].attributes.body
دلع الحسين

# data[].attributes.body
دلع الحسين

# data[].attributes.body
ريماس القطيفان

# data[].attributes.body
ريماس القطيفان

# data[].attributes.body
ريماس القطيفان

# data[].attributes.body
النّشاط الأوّل ) اللغة العربية(: العوامل المؤثرة في السلوك الإنسانيّ
ناقش الطلبة في حياة الكاتب "الطيب صالح" وشخصيته من فهمه أحداث القصة، وأخبرهم أن حياة الكاتب تنعكس على الشخصيات والأحداث، مثل:
القرية، والمسجد، وأشجار النخيل. ذكّر الطلبة بالفعل المضارع والفعل الماضي، وقدم لهم أمثلة. وضح للطلبة أن البيئة لها أثر كبير في السلوك الإنسانيّ.
ناقش الطلبة في خطوات كتابة المقالة مثلما وردت في ورقة نشاط الطالب، وأخبرهم عن المصادر التي يمكن الاستعانة بها في الكتابة، مثل: الدراسات،
والأفلام الوثائقية، والمجلات، والمرشد التربوي.
التحقق من الفهم: اطرح على الطلبة الأسئلة الآتية: ما أهمية القراءة الصامتة للنص؟ ما المفردات التي عكست بيئة الكاتب كما وردت في النص؟ ما
علامات إعراب الفعل المضارع وعلامتَي بنائه؟ ما علامات بناء الفعل الماضي؟ ما أثر البيئة في سلوك الإنسان؟

# data[].attributes.body
أماسي طايل الكور

# data[].attributes.body
أماسي طايل الكور

# data[].attributes.body
دلع الحسين

# data[].attributes.headline
بيان محمد الجهالين

# data[].attributes.body
بيان محمد الجهالين

# data[].attributes.headline
أجيبُ الأسئلةَ الآتي

# data[].attributes.body
أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي:
- أفسرُ معانيَ المفرداتِ الآتيةِ منِ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ: قبضةٌ، الدقيقةُ، تلمّسَ، تغمغمُ، المهلهلُ، تنشبُ، تدهمُ.
- أضبطُ أواخرَ الكلماتِ الملونةِ في النصِّ.
- أحولُ الأفعالَ المضارعةَ الآتيةَ إلى أفعالٍ ماضيةٍ: تستقرُّ، يستوي، تطلُّ، تخطو، تتمايلُ، تمضي.
- أصفُ الملامحَ الخارجيةَ للطفلةِ، معَ ذكرِ الدليلِ منِ النصِّ.
- كيفَ ارتبطَ عنوانُ القصةِ بالجوِّ العامِّ للنصِّ؟
- أصفُ معاناةَ الطفلةِ الصغيرةِ في تثبيتِ الحملِ على رأسِها.
- هناكَ جانبانِ للطفلةِ: جانبٌ ينبئُ بالبراءةِ، وآخرُ ينبئُ بالحكمةِ حينَ تجاوزَتِ الطفلةُ عالَمَها إلى عالَمِ الكبارِ. أستدلُّ على كلٍّ منْهما
منِ القصةِ، موضحًا السببَ.
- أشرحُ الصورةَ الفنيةَ في العبارتينِ الآتيتينِ: "الفَتحاتُ الصغيرةُ الدّاكنةُ السوداءُ في وَجْهِها"، "تُنْشِبُ قدَمَيْها كمخَالبِ الكتْكوتِ في الأَرْضِ".
- رسمَ الكاتبُ صورةً للطفلةِ في أثناءِ عبورِها الطريقَ. أعبِّرُ عنْها شفويًّا بأسلوبي الخاصِّ، مبديًا رأيي معَ التعليلِ.

# data[].attributes.body
أتأملُ عبارةَ "غسان مطر" الآتيةَ، ثمَّ أناقشُ زملائي، أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في مضمونِها:
- "الطفلُ غرسةٌ تصبحُ شجرةً، وبرعمٌ يغدو زهرةً، وحبةٌ تصيرُ كيلً، وأملٌ يضحى حقيقةً".
ا- أقرأُ النصَّ الآتيَ قراءةً صامتةً فاهمةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ:
"لعلَّ منْ بواكيرِ الكلمات المكتوبةِ، رسالةً إليكَ استوحيتُها منْ وقفةٍ لكَ متشامخةٍ، بينَ رفاقِكَ، فكلُّ ما يحضرُني في تلكَ الرسالةِ، أنني أردتُكَ في تلكَ السنِّ المبكرةِ سيفًا يدافعُ عنِ الحقِّ، ومواطنًا صالحًا في العملِ والاستقامةِ، وها هوَ التاريخُ يعيدُ نفسَهُ، وأجدُني أكتبُ إليكَ رسالة ثانيةً في ذكرى ميلادِكَ اليومَ. وطوالَ الأعوامِ الماضيةِ، كانَتْ مهمتي الدؤوبُ أنْ أمنحَكَ الشجاعةَ وصلابةَ القلبِ،
وفي فجرِ شبابِكَ أخذْتُ بيدِكَ المرتعشةِ، وشددْتُ عزيمتَكَ مؤكدةً أنَّ بالإمكانِ ترويض طاقاتِكَ وشحذَها، وإطلاقَ عنانِها، وكمْ ليلةٍ قضيْناها نحلل التصدعَ منْ زلةٍ، ونستخلصُ العبرَ منْ هفوةٍ؛ لنطلع بمزيدٍ منَ التفاؤلِ، والثقةِ مفتاحِ كلِّ نجاحٍ. كانَ همّي يا سرمدُ، توكيدَ كفاءتِكَ، وقدْ ثابرْنا على السيرِ، حتى بلغْنا نهايةَ المشوارِ، على نحوِ ما خططْنا لَهُ، أمنيتي لكَ في ذكرى ميلادِكَ أنْ تضطلعَ بكاملِ مسؤولياتِكَ زوجًا وأبًا، وأنْ يظلَّ منوال حياتِكَ مهما تقدمَتْ بكَ السنُّ، على النهجِ السويِّ إياهُ الذي سلكتَهُ طفلً ويافعًا. لا تدعِ النجاحَ إذا أصبتَهُ يعصفُ بكَ، فالبطرُ والتنكرُ للقيمِ، منْ أقبحِ آفاتِ الشبابِ، حافظْ على صفاتِكَ، لأنني شيدْتُ أركانَها منْ صخورِ جبالِنا الصلدةِ، وليبقَ ولاؤُك للوطنِ، رائدَكَ الأولَ في الحياةِ". رسالةٌ إلى ولدي سرمد، ادفيك شيبوب، بتصرفٍ

# data[].attributes.headline
أقرأُ القصةَ الآتيةَ بعنوانِ )قصّةُ نظرةٍ( قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، مراعيًا علاماتِ الترقيمِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ منّي يليها:

# data[].attributes.subject
أقرأُ القصةَ الآتيةَ بعنوانِ )قصّةُ نظرةٍ( قراءةً صامتةً بسرعةٍ وزمنٍ مناسبينِ، مراعيًا علاماتِ الترقيمِ، ثمَّ أنفذُ المطلوبَ منّي يليها:

# data[].attributes.body
"كانَ غريبًا أنْ تسألَ طفلةٌ صغيرة مثلُها إنسانًا كبيرًا مثلي لا تعرِفُه في بساطةٍ وبراءَةٍ أنْ يُعَدِّل منْ وَضْعِ ما تحمِلُهُ، وكانَ ما
تحمِلُهُ معقَّدًا حقًّا؛ ففوقَ رأسِها تستقرُّ صينيَّةُ بطاطا بالفُرْن، وفوقَ هذهِ الصِّينيَّةِ الصغيرةِ يَسْتَوي حَوْض واسعٌ منِ الصَّاجِ مفروشٌ
بالفطائِر المخبوزةِ، وكانَ الحوضُ قدِ انزلق رَغْمَ قَبْضَتِها الدقيقةِ حتى أصبحَ ما تحملُهُ كلُّهُ مهدَّدًا بالسُّقوطِ.
أسرَعْتُ لإنقاذِ الحِمْلِ، وتلَمَّسْتُ سُبلً كثيرةً وأنا أُسَوّي الصينيةَ، فيميلُ الحوضُ، وأعَدِّلُ منْ وَضْعِ الصّاجِ فتميلُ الصينيةُ، ثمَّ
أضبِطُهُما معًا، فيميل رأسُها هيَ، ولكنّني نجحْتُ أخيرًا في تثبيتِ الحِمْلِ. نَصَحْتُها بأنْ تعودَ إلى الفُرْنِ، وكانَ قريبًا، حيثُ تتركُ
الصاجَ وتعودُ فتأخذُه، ولستُ أدري ما دارَ في رأسِها، كلُّ ما حَدثَ أنَّها انتظرتْ قليلاً لتتأكَّدَ مِنْ قبضتِها، ثمَّ مضَتْ وهي تُغَمْغِمُ بكلامٍ
كثيرٍ لم تَلْتِقِط أُذُنايَ منهُ إلّ كَلِمَةَ "سِتّي".
ولَمْ أحَوِّلْ عينَيَّ عنْها وهيَ تخترقُ الشارعَ العريضَ المزدَحِمَ بالسياراتِ، ولا عنْ ثوبِها الواسعِ المُهَلْهَلِ، أوْ حتّى عنْ رجلَيْها اللَّتَيْنِ
كانَتا تطلّنِ منْ ذيلِهِ كمِسمارَيْنِ رفيعَيْن، ورَاقبْتُها في عَجبٍ وهى تُنْشِبُ قدَمَيْها كمخَالبِ الكتْكوتِ في الأَرْضِ، وتهتزُّ وهيَ تتحرَّكُ، ثمَّ
تنظُرُ هُنا وهُناكَ بالفَتحاتِ الصغيرةِ الدّاكنةِ السوداءِ في وَجْهِها، وتخطو خُطواتٍ ثابتةً قليلةً، وقدْ تتمايَلُ بَعْضَ الشَّيءِ. رَاقبْتُها طويلاً،
وكُنْتُ أتوقَّعُ في كلِّ ثانيةٍ أنْ تَحْدُثَ الكارثةُ. وأخيرًا استطاعَتِ الطفلةُ أنْ تخترِقَ الشارعَ المزدحِمَ في بُطْءٍ كحكمةِ الكبارِ، واستأنَفتْ
سيرَها على الجانبِ الآخَرِ، وقبلَ أنْ تختفِيَ، شاهَدْتُها تتوقَّفُ ولا تتحرَّكُ. وكادَتْ عربةٌ تدْهَمُني وأنا أُسْرِعُ لإنقاذِها. وحينَ وصلْتُ،
كانَ كلُّ شيءٍ على ما يُرامُ، والحوضُ والصينيةُ على أتمِّ اعتدالٍ، أمّا هيَ، فكانَتْ واقِفَةً في ثباتٍ تتفَرَّجُ، ووَجْهُها المُنكمِشُ الأسمَرُ
يتابعُ كرَةً يتقاذَفُها أطفالٌ في مثلِ حَجْمِها، وأكبَرَ منها، وهُمْ يَصْرُخونَ ويَضْحَكونَ، ولَمْ تلحَظْني، ولمْ تتوقَّفْ كثيرًا، فمِنْ جديدٍ راحَتْ
مخالِبُها الدقيقةُ تمضي بها، وقبلَ أنْ تنحرفَ، استدارَتْ على مَهلٍ واستدارَ الحِمْلُ معَها، ثمَّ ابتَلَعَتْها الحارةُ".