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Mito "En la educación virtual no hay afectividad ni emociones":

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Mito "En la educación virtual no hay afectividad ni emociones":

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Creo que este mito nace de aquella idea que reduce afectivo y emocional al tacto. Es verdad que nuestros sentidos funcionan diferente en el formato virtual, pero considero que es releevante pensar como es posible que la afectividad y las emociones atraviesen, y de hecho, atraviesan el aula virtual. En mi experiencia personal, no faltaron clases donde nos emocionamos, donde se interpelaron cuestiones personales, donde nos reímos, donde lloramos. Si bien es un periodo especialmente sensible, considero que es posible incluir el factor afectivo, el deseo, la emoción, el sentimiento, el vínculo en el aula virtual. No creo que sea imposible, sino que constituye un desafío y que es necesario trabajarlo para poder orientarlo. La educación emocional puede establecer líneas de investigación en este territorio virtual.

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Mito: Existe una distancia insalvable entre lo que ocurre en las TIC y las prácticas educativas

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Mito: Existe una distancia insalvable entre lo que ocurre en las TIC y las prácticas educativas

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Quizás no todo lo que menciona este mito sea erróneo, en cuanto a la separación tradicional de estos dos "mundos". Cuantas veces pensamos en que en el aula debemos despojarnos de los aparatos tecnológicos para "mantener la concentración" en lo que el docente explica, dando lugar de esta manera a sumergirnos en el celular una vez terminada la clase, a modo de liberación.
Sin embargo, hoy mas que nunca resulta fundamental poder reconocer y volver a pensar las Tecnologías (tal como lo plantea Mariana Maggio) para lograr prácticas pedagógicas mas relevantes. En este punto, es necesario recuperar las ideas de la autora, como asi también de mis compañeros en cuanto a que el mero reconocimiento de las TIC en la educación no implica innovación. Por lo tanto, seria fundamental no solo incorporarlas, sino tambien promover un buen uso de las mismas, siempre dando cuenta de la dinámica cotidiana de utilización.

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MITO del valor por si mismo de la tecnología:

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MITO del valor por si mismo de la tecnología:

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Pienso que el valor de la transformación y la significación no depende de la tecnología en si misma, sino de la capacidad de relacionarla con el resto de las variables curriculares. Es en el mejor de los casos una gran herramienta complementaria, ya que independientemente son solamente instrumentos y medios que nos acercan a descubrir diferentes mundos y de la cual creo que si le diéramos el valor y uso indicado podríamos sacar suficiente provecho, tanto docentes como alumnos e instituciones y lograr un buen desarrollo educativo.

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Mito: los alumnos tienen un tipo de registro que utilizan en en mundo de las redes sociales y de las tecnologías que a los docentes muchas veces les cuesta seguir , entender y reconocerlo , lo cual crea una suerte de mundos paralelos. Mariana Maggio en la entrevista plantea que para desconstruir ese mito es necesario que los docentes y nosotros como futuros docentes debemos recnocer ese mundo. Tenemos que reconocer que las Tics impliquen un volver a pensar en nuestras practicas educativas .El desafió es construir puentes entre los espacios urbanos y la cultura escolar y si bien no sera sencillo tender los lazos adecuados, para ello y para ello debemos pensar a la tecnología de una manera critica y creativa , para seguir aprendiendo y generar oportunidades de una enseñanza mas potente , ayudando a ayudar a promover reflexiones mas profundas y aprendizajes de vía alta complejos . Incorporar ese registro para poder llevarlos a los otros tipos de registros textuales que forman parte de nuestro propósito como educadores .

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Mito: los alumnos tienen un tipo de registro que utilizan en en mundo de las redes sociales y de las tecnologías que a los docentes muchas veces les cuesta seguir , entender y reconocerlo , lo cual crea una suerte de mundos paralelos. Mariana Maggio en la entrevista plantea que para desconstruir ese mito es necesario que los docentes y nosotros como futuros docentes debemos recnocer ese mundo. Tenemos que reconocer que las Tics impliquen un volver a pensar en nuestras practicas educativas .El desafió es construir puentes entre los espacios urbanos y la cultura escolar y si bien no sera sencillo tender los lazos adecuados, para ello y para ello debemos pensar a la tecnología de una manera critica y creativa , para seguir aprendiendo y generar oportunidades de una enseñanza mas potente , ayudando a ayudar a promover reflexiones mas profundas y aprendizajes de vía alta complejos . Incorporar ese registro para poder llevarlos a los otros tipos de registros textuales que forman parte de nuestro propósito como educadores .

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Mito: “La tecnología favorece  la libertad de expresión” Este mito lo abordaría  desde dos puntos de vista: uno que puede ser considerado beneficioso para la libertad de expresión y el otro por el contrario constituiría una limitación. Ahora bien la virtualidad constituiría un beneficio para muchos estudiantes ya que a través de ella , estos  logran expresarse de manera libre, segura sostenidos en la idea de que no serán observados y escuchados en forma presencial por el docente quien por su figura de autoridad ocasiona la inhibición del educando, o bien siendo el centro de cítrica o prejuicio de los pares. Por otro lado resulta una limitación en la libertad de expresión para aquellos que tienen dificultad en el manejo de los medios tecnológicos al momento de realizar una producción o plantear una consulta, opinión, etc., siendo esto un obstáculo para la expresión.  

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Mito: “La tecnología favorece  la libertad de expresión” Este mito lo abordaría  desde dos puntos de vista: uno que puede ser considerado beneficioso para la libertad de expresión y el otro por el contrario constituiría una limitación. Ahora bien la virtualidad constituiría un beneficio para muchos estudiantes ya que a través de ella , estos  logran expresarse de manera libre, segura sostenidos en la idea de que no serán observados y escuchados en forma presencial por el docente quien por su figura de autoridad ocasiona la inhibición del educando, o bien siendo el centro de cítrica o prejuicio de los pares. Por otro lado resulta una limitación en la libertad de expresión para aquellos que tienen dificultad en el manejo de los medios tecnológicos al momento de realizar una producción o plantear una consulta, opinión, etc., siendo esto un obstáculo para la expresión.  

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Mito: "La tecnología cambiara los sistemas de enseñanza y aprendizaje"

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Mito: "La tecnología cambiara los sistemas de enseñanza y aprendizaje"

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Se piensa que la tecnología por si misma producirá un cambio radical en la enseñanza y aprendizaje, como algo que simplifica y resuelve que algo sea mas efectivo. Sin embargo muchas veces se hace uso de la tecnología de una manera tradicional, simplemente para realizar actividades que poco tienen que ver con un cambio rotundo en lo educativo. Todo dependerá de la incorporación de las tic en la practica pedagógica, si su uso posibilita avanzar a un nivel mas en cuanto a lo curricular, pedagógico y cognitivo, es decir, si su uso permite encaminar a aprendizajes mas complejos y significativos.

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Mito de la sustitución del profesor por la tecnologia.

Cada vez que aparece una nueva tecnología alguien se ha visto tentado a proclamar  que la escuela morirá y que los profesores serán sustituidos.  Desde mi punto de vista los profesores y formadores no van a ser reemplazados por las tecnologías por muy potentes y sofisticadas que sean, aunque tendrán que cambiar los roles y actividades que actualmente desempeñan su papel en en el proceso de enseñanza aprendizaje seguirá siendo central. Las tecnologías serán herramientas para complementar ese proceso de enseñanza.

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La tecnología es peligrosa, así que tenemos que limitar el acceso a todo

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La tecnología es peligrosa, así que tenemos que limitar el acceso a todo

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¿Por que pensar en el acceso al conocimiento como peligroso?
Al contrario, necesitamos aprender a utilizarlas, implementar en las aulas, con alumnos y docentes, competencias digitales que simplifiquen el uso de la tecnología.
Aunque los estudiantes tienen acceso a la tecnología en el hogar y en su cotidianeidad, muy a menudo su mal uso crea problemas durante el día escolar.
Por ello es importante, enseñar desde una mirada educativa, a utilizar herramientas informaticas, por ejemplo en internet: a buscar información, valorar y seleccionar autores, informes, recopilar las fuentes y almacenar la documentación, para poder luego analizarlas.
La tecnología, como cualquier otra herramienta, tiene buenos usos y malos usos. Las mejores experiencias de aprendizaje para sus estudiantes implican crear, explorar y compartir.

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Córdoba Ibel. Mito de la tecnología educativa

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Córdoba Ibel. Mito de la tecnología educativa

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“La tecnología es menos significativo que el aprendizaje tradicional”
Muchas veces tenemos la impresión que los alumnos se distraen con las herramientas que brindan las nuevas tecnologías, pero así como toda herramienta, puede tener un uso positivo o negativo. Al llevar esto al aula los alumnos necesitan una guía para utilizarlas de manera productiva y que sea para todos una experiencia útil que genera aprendizajes significativos. Es necesaria hoy en día sacar el lado positivo de estás tecnologías, ya que la nueva normalidad así lo requiere. Ningún tipo de enseñanza es puro, siempre se produce una mezcla de diferentes alternativas, y es ahí donde las nuevas tecnologías deben aportar a la educación.

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Las nuevas tecnologías en la educación  Daiana Garcia

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Las nuevas tecnologías en la educación  Daiana Garcia

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Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad , y en particular los procesos educativos.

Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta muchas tecnologías coadyuvantes.

El teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico, las redes telemáticas, las tecnologías multimedia y la realidad virtual son tecnologías a tener en cuenta.

La Pedagogía habla de educación para los medios, de alfabetización audiovisual y de alfabetización informativa.

Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio social.

Dicha transformación es lo suficientemente importante como para que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura, imprenta, que transformaron la educación.

El derecho a la educación universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige diseñar nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes.

No basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social.
Por ello la educación debe replantear sus objetivos, sus metas, sus pedagogías y sus didácticas si quiere cumplir con su misión en el siglo, brindar satisfactores a las necesidades del hombre, como dice Bill Gates en lo que trae el futuro" Las mismas fuerzas tecnológicas que harán tan necesario el aprendizaje, lo harán agradable y practico. Las corporaciones se están reinventando en torno de las oportunidades abiertas por la tecnología de la información, las escuelas también tendrán que hacerlo".
Las redes educativas virtuales son las nuevas unidades básicas de dicho sistema educativo, que incluye el diseño y la construcción de nuevos escenarios educativos, la elaboración de instrumentos educativos electrónicos y la formación de educadores especializados en la enseñanza en el nuevo espacio social.

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Mito: la tecnología en la escuela, reemplazará al docente.

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Mito: la tecnología en la escuela, reemplazará al docente.

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Falso. La tecnología por si misma no produce conocimiento. Es el docente quien en su rol de mediador entre el conocimiento y los alumnos, y a través de las herramientas tecnológicas debe buscar la manera de generar interés, motivación y participación. Por ello, los docentes deben capacitarse continuamente, para enseñar no solo competencias a los alumnos para que estos pueda observar, analizar y buscar información de manera segura y eficaz, sino también debe propiciar el desarrollo de un pensamiento critico en ellos.

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"Todo docente que utliza tecnología en sus clases está siendo innovador"

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"Todo docente que utliza tecnología en sus clases está siendo innovador"

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Esto es una creencia que existe entre los docentes al pensar que por implementar el uso de tecnología/aparatos tecnológicos en su clase estan siendo un docentes innovadores.
Para ejemplificar, visualicé una viñeta donde se presentaban dos escena. En la primera el docente se encuentra dictando su clase normalmente pero con un proyector que expone lo mismo que el hace cotidianamente, nada cambia solo se encuentra presente el nuevo elemento. Por el contrario en la siguiente escena hay un docente utilizando ese proyector para visualizar un video y presentar como trabajar con nuevas aplicaciones esos contenidos tradicionales.
De esta forma se puede observar que ser innovador no significa tener elementos tecnológicos, sino saber usarlos, darle un buen uso y sacar provecho de la tecnología.

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"La educacion digital es mas accesible y práctica para todos"
Cuando hablamos de educación digital se suele asociar con practicidad y eficacia, asimilándolo como algo de la cotidianidad de todos los individuos, suponiendo que todos   tenemos acceso a las herramientas y recursos tecnológicos, pues  sin embargo en la puesta en práctica sólo es un mito,  existe una notable exclusión digital en varios sectores sociales quienes no sólo viven en la precariedad  económica sino también informática, la falta de acceso a los dispositivos tecnológicos y conectividad hace imposible un buen aprendizaje y desempeño así haya predisposición por parte del alumno. Al digitalizar la educación pasa del carácter público al carácter privado. Se debe desconstruir este mito, y tener en cuenta la realidad de las diferencias sociales que también se hacen sentir en el acceso a la tecnología.

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Mito: "La tecnología es una herramienta para todos"
Es un enunciado que siempre escuchamos al hablar del uso de las TICs en el ámbito educativo, en todos sus niveles. Puede ser una herramienta si nos referimos a su uso didáctico en las clases;  si se usa correctamente; para asi generar nuevos aprendizajes. Pero debemos ver la realidad,  que no todos tiene acceso a las mismas (tanto a los dispositivos tecnologicos,como a la  conectividad adecuada).   Y En la mayoría de los  casos no  todos poseen los conocimientos básicos para poder aprovecharlas al máximo. Actualmente, en las escuelas se les enseña sobre éstas tecnologías , pero si los chicos solo poseen un celular como único dispositivo tecnológico en casa, no es suficiente. Son cuestiones para pensar, que se puede hacer más allá de ese problema que se convirtió en el nuevo desafío para educación.

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Las tecnologías, independientemente de lo potente que sean, son solamente instrumentos curriculares y, por tanto, su sentido, vida y efecto pedagógico vendrá de las relaciones que sepamos establecer con el resto de componentes del currículum, independientemente del nivel y acción formativa a la que nos refiramos. Este mito también se extiende al mundo laboral y profesional, al pensar que el simple hecho de incorporar tecnologías garantizará el funcionamiento correcto de la empresa.

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"A los docentes de mayor edad les cuesta más aprender a usar las Tics."

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"A los docentes de mayor edad les cuesta más aprender a usar las Tics."

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Es el mito de la brecha generacional digital. Es habitual escuchar que a los docentes de mayor edad les cuesta más aprender a usar las Tics. El manejo de las mismas no es una cuestión etaria, ni generacional, es una cuestión de motivación, curiosidad, deseos de aprender y crecer.  Es una cuestión de apertura a aprender a aprender.
Hay que terminar con este mito, ya que existen muchos docentes que están en sus últimos años de servicio y son expertos en el manejo de las tecnologías. Educadores de jóvenes en materia de tecnologías.

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¡AHORA CON LA EDUCACIÓN VIRTUAL YA NO TENEMOS HORARIOS!

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¡AHORA CON LA EDUCACIÓN VIRTUAL YA NO TENEMOS HORARIOS!

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Me parece muy interesante posicionarnos desde el proceso de enseñanza que tiene como actor principal al/la docente. Quienes estamos en contacto con docentes e incluso con estudiantes somos testigos que los horarios están muy poco delimitados y son difusos: grupos de WhatsApp que no descansan, consultas por variados canales de comunicación a docentes, envíos de tareas en múltiples formatos... los y las docentes están 24/7 atentxs a sus teléfonos?

NO NECESARIAMENTE. Si se establecen canales de acción claros, con parámetros, condiciones y excepciones, es posible respetar los tiempos tanto de lxs trabajadores de la educación como para lxs estudiantes y sus familias. Las tecnologías permiten un intercambio fluido de información pero no por ello incontrolable. María Constanza Cruz.

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"Las computadoras, tarde o temprano, van a reemplazar a lxs docentes"

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"Las computadoras, tarde o temprano, van a reemplazar a lxs docentes"

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(Santiago Barrionuevo Salas)
Esta creencia, muchas veces instaladas en el imaginario colectivo, está arraigada al "sentido común" y no a una mirada crítica y formada respecto de la educación. Quien piense así, desenmascara una lógica de la enseñanza bancaria, entendida esta actividad como mera transmisión de información, en términos de Maggio, la "didáctica del revoleo".
Es, en el proceso de enseñanza Y aprendizaje, fundamental la MEDIACIÓN pedagógica por parte del docente, que actúa como guía, conductor, andamio y ayuda sostenida en el camino de la construcción de conocimientos. Las computadoras jamás podrán cumplir con esa función, puesto que para ello es necesario el VÍNCULO, la humanidad, la afectividad, lo emocional, la retroalimentación, entre otros.

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La Tecnología como Innovación Educativa (Moya Luciana Belén)

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La Tecnología como Innovación Educativa (Moya Luciana Belén)

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Se tiene la falsa creencia de que la tecnología y sus herramientas van a crear una innovación educativa cuando esto no es cierto. El simple uso de la tecnología en la educación no va a generar innovación si la implementación de ésta no tiene el respaldo pedagógico necesario y adecuado para crear un verdadero impacto en los procesos educativos, por el contrario, un cambio en las practicas docentes pueden estar generando una innovación en la educación aún sin el uso de la tecnología.
Con esto lo que quiero señalar es que la innovación dentro de la educación no la genera la tecnología en si misma, sino el cambio en las prácticas docentes y el respaldo pedagógico de las mismas.

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Mito: "Las TIC van a terminar por sustituir a los/as profesores/as".
Considero que este es un mito con el cuál debemos terminar, ya qué, si bien la tecnología, las TIC, se han vuelto muy "importantes" y más en este contexto que atravesamos, pero,  no es algo que enseña por si solo. Es algo en conjunto, los profesores utilizan distintos dispositivos tecnológicos para poder ayudarse en sus clases, hacerlas más dinámicas.
Pero jamás un dispositivo va a poder tomar el lugar de un profesor. Si, no podemos dejar de lado que estos tiempos son cruciales, y van a tomar más peso, pero siempre serán solo "acompañantes" de un profesor, una profesora.

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¡ Es mejor el aprendizaje presencial, no existe otro modelo superior!

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¡ Es mejor el aprendizaje presencial, no existe otro modelo superior!

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La educación virtual a distancia cambia el paradigma de educación ya que en este nuevo modelo el estudiante toma la iniciativa de ingresar a la plataforma y consultar los
materiales que están disponibles; se convierte en un sujeto del conocimiento con una actividad pro-activa, que lo pone en el mismo nivel que el docente frente a las fuentes de conocimiento.
Las ciencias y las profesiones se renovaron a través de la comunicación que facilita las TIC. A través de estas se generan grupos de discusión y de construcción de conocimiento, muy importantes para generar y hacer posible el aprendizaje.

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La Tecnología cambiara los Sistemas de Aprendizajes y Enseñanza.

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La Tecnología cambiara los Sistemas de Aprendizajes y Enseñanza.

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Es el Mito de la Revolucion Tecnológica.

Si bien la educación hoy en día esta mediada por la tecnología, es necesario que el alumno sepa un conjuntos de habilidades y competencias que articule con el hardware y software. La mayoría solo sabe navegar en internet e interactuar en redes sociales, pero no saben manejar programas básicos como Word, Excel o Power Point.
Hay que deconstruir con el mito de que el que tiene computadora e internet sabe manejar a la perfección los diversos programas que ayudan al alumno a realizar tareas, mapas, etc.

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“Si los/as alumnos/as no participan en clases, bajo esta nueva modalidad virtual es porque no quieren. Todos/as cuentan con algún aparato tecnológico (teléfonos, computadoras, Tablet, etc.)”Existe la creencia, instalada en este último tiempo, que la deserción que se produjo en todos los niveles y modalidades del sistema educativo, es causada porque los/as alumnos/as decidieron no participar de esta inevitable modalidad de educación virtual, algunos refieren que ciertos estudiantes se tomaron el año, o que los padres de los más pequeños son “vagos” y no ayudan a sus hijos en las actividades. Pero la realidad es otra, ¿Realmente todos cuentan con aparatos tecnológicos? Suponiendo que no hay persona en el mundo que no tenga un celular ¿Todos/as tenemos las mismas posibilidades de acceder a la  conectividad? Considero que este mito que se ha instalado no nos permite ver la realidad, aquella que está dejando a cientos de estudiantes fuera del sistema, por la creencia de que no lo hacen porque no quieren. La pregunta central tendría que ser ¿No quieren o no pueden? Podríamos realizar un análisis más profundo, en el cual se consideren las políticas sociales y educativas que están dando respuesta a estas problemáticas, pero ¿Las hay?

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“Si los/as alumnos/as no participan en clases, bajo esta nueva modalidad virtual es porque no quieren. Todos/as cuentan con algún aparato tecnológico (teléfonos, computadoras, Tablet, etc.)”Existe la creencia, instalada en este último tiempo, que la deserción que se produjo en todos los niveles y modalidades del sistema educativo, es causada porque los/as alumnos/as decidieron no participar de esta inevitable modalidad de educación virtual, algunos refieren que ciertos estudiantes se tomaron el año, o que los padres de los más pequeños son “vagos” y no ayudan a sus hijos en las actividades. Pero la realidad es otra, ¿Realmente todos cuentan con aparatos tecnológicos? Suponiendo que no hay persona en el mundo que no tenga un celular ¿Todos/as tenemos las mismas posibilidades de acceder a la  conectividad? Considero que este mito que se ha instalado no nos permite ver la realidad, aquella que está dejando a cientos de estudiantes fuera del sistema, por la creencia de que no lo hacen porque no quieren. La pregunta central tendría que ser ¿No quieren o no pueden? Podríamos realizar un análisis más profundo, en el cual se consideren las políticas sociales y educativas que están dando respuesta a estas problemáticas, pero ¿Las hay?

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Mito: " El valor per se de la tecnología educativa"

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Mito: " El valor per se de la tecnología educativa"

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Este mito puede ser sostenido por distintos actores educativos, pero es necesario resaltar que el valor de las innovaciones no depende en sí mismo, sino de la capacidad de relacionarlas con el resto de las variables que entran en juego en los procesos pedagógicos.
Esto es planteado por Mariana Maggio cuando sostiene la necesidad de pensar a la tecnología educativa desde la perspectiva crítica, para detenerse en la práctica, mirarla y volver a pensarla. De este modo, el desafío que se plantea es hacer de estos procesos, pilares de la práctica educativa.

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mito, "Suele exponerse que la educación a distancia es un modelo democrático de enseñanza que permite que todo el mundo pueda acceder a él"

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mito, "Suele exponerse que la educación a distancia es un modelo democrático de enseñanza que permite que todo el mundo pueda acceder a él"

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En la actualidad hay muchas personas que aún no tienen acceso a la tecnología, sea por falta de recursos o de conocimiento ,pero el hecho es que finalmente, aún en la actualidad, no en todos los hogares se cuenta con una computadora y mucho menos con una conexión a Internet que permita tener el acceso a la información que navega en la Red y que representan limitantes tanto para la sociedad como para la formación educativa.

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Mito: lo "MÁS efectivo y fácil", lo casi "MÁGICO"

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Mito: lo "MÁS efectivo y fácil", lo casi "MÁGICO"

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Existe un determinismo, que hoy se hace más patente, en pensar que los materiales que se utilizan son autosuficientes, incorporando todo lo necesario para que el sujeto sea capaz de interiorizar sus contenidos con una efectividad igual o superior a la persona que estudia lo mismo presencialmente.
El hecho de que con las TIC se pueda alcanzar un mayor impacto,
no significa que repercuta sobre la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
Las nuevas tecnologías por sí mismas no generan aprendizaje;
todo dependerá de cómo se integren en la practica pedagógica.

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Mito: "Los chicos aprenden solos a usar las herramientas y recursos de las TIC"

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Mito: "Los chicos aprenden solos a usar las herramientas y recursos de las TIC"

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Me sumo con éste a varios mitos que señalaron mis compañeros: el de la neutralidad de las tecnologías digitales, el del adiós a la figura del docente, el del aislamiento... El "manejo" de las TIC es una cuestión de operatoria, de mediación no mediada, que se aprende solo probando, explorando. El funcionamiento de una herramienta o aplicación puede ser y todxs lo hemos hecho alguna vez.... pero... junto a otros exploramos otras posibilidades y ampliamos la mirada: no es necesario además de aprender el funcionamiento preguntarnos y dialogar sobre intenciones, alcances, criterios, ética? Es todo realmente tan novedoso en las TIC  que las generaciones de adultos no tienen nada que aportar a estas miradas y reflexiones? Quizá se trate de pensar (lo que algunos docentes ya van descubriendo en este tiempo) otro modo de pensar el enseñar y el aprender... en que enseñanzas y aprendizajes circulan de un modo diverso al tradicional.

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La presencia de celulares en el aula  interrumpe y distrae la clase.

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La presencia de celulares en el aula  interrumpe y distrae la clase.

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El uso de estos dispositivos por parte de las/os estudiantes, genera tensión, malestar y preocupación en algunos docentes.  Al punto de llegar a la prohibición de los mismos durante el desarrollo de la clase.
Ante la representación consistente en que, en los docentes debe estar concentrada la atención, se instala  a manera de choque, el hábito cotidiano de uso constante de los teléfonos por parte las/os jóvenes. Ante lo cual es importante preguntarnos ¿Qué acciones más comunes son las que ponen en juego los jóvenes? ¿Qué oportunidades de construcción de conocimiento ofrecen esas acciones o nuevos usos y propuestas? ¿Qué intereses inquietan y motivan a las/os estudiantes? Entre otras.
En definitiva las hábitos y usos en relación a las TIC pueden convertirse en grandes oportunidades y/o herramientas mediadoras de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Mito: " La Tecnología atrae a los alumnos y los hace aprender disfrutando" 

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Mito: " La Tecnología atrae a los alumnos y los hace aprender disfrutando" 

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Considero que es un mito que seria bueno desconstruirlo, ya que la inclusión de tecnología no genera mejor aprendizaje. El creer que porque el docente utilice más herramientas tecnológicas, el alumno va a prender mejor y con más motivación; eso no es así solo se motivara por un tiempo. Litwin sostiene: "más allá de los aparatos lo importante es una buena enseñanza" donde exista en el alumno una motivación intrínseca, donde pueda adquirir información, pero también retenerla, interpretarla, para luego ser capaz de transformarla y utilizarla en diferentes contextos.

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Nadie va a quedar afuera/ En el 2020, todxs lxs que comenzaron el año, lo terminarán.

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Nadie va a quedar afuera/ En el 2020, todxs lxs que comenzaron el año, lo terminarán.

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La situación actual ha puesto al descubierto las desigualdades económicas, sociales, tecnológicas, educativas que nos atraviesan como sociedad.
Lxs mejores posicionados en este escenario tienen grandes posibilidades de llegar a la meta.
En cambio, los sectores más vulnerables, los que no cuenten con los recursos y herramientas iran quedando a un costado y olvidados.
Cuantos casos conocemos uds y yo de compañerxs que abandonaron el cursado en este ciclo lectivo? Cuantxs conocemos que hayan arrancado con el corazón ilusionado este 2020, soñandose quizás recibidxs, y se encuentran hoy sin poder encontrar el sentido?
Muchxs siguen ahí, sin poder encontrar el lugar, sin poder organizar los tiempos, buscando con quien dejar sus hijxs, enviando mail para que las cátedras tengan consideración, en pueblitos donde no llega la señal, intentando hacer malabares entre los trabajos prácticos y la nueva changuita que encontraron para subsistir, con celulares que no les permiten descargar aplicaciones, etc., etc.
Espero que este mito no deje que uds ni yo nos olvidemos de todxs lxs que quedaron afuera por esta situación.

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MITO: “La neutralidad de las tecnologías digitales dentro del aula”. 

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MITO: “La neutralidad de las tecnologías digitales dentro del aula”. 

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Dentro de contextos posmodernos, aún se piensa en la tradicional disputa del poder y lo neutral en los campos educativos (no meramente escolares). Pero ya dentro de la escuela, como organización escolar, este mito en la mayoría de las veces se vuelve ‘natural’ cuando se hace referencia a la implementación de diversas herramientas tecnológicas digitales en los procesos de enseñanza – aprendizaje.

Debemos tener en cuenta que el mito se bifurca al llegar al aula, ya que se podría pensar en dos aristas: por un lado, en la neutralidad vista como aspecto sin implicación dentro de los procesos de enseñanza, dados por los y las docentes y, por otro lado, y casi enfrentado a la anterior, la neutralidad ‘natural’ de uso en los procesos de aprendizaje, dados mayormente por parte de los y las estudiantes. Estas aristas se enfrentan dialécticamente dentro de las propuestas educativas, y aún más a la hora de pensar en ‘las aulas’.

Hoy es menester pensar el aula como un espacio creativo, crítico y generador de procesos de concientización epistemológica a partir del uso de las nuevas tecnologías entrecruzadas por las lógicas de poderes que se implican en los diversos procesos.

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María José Suárez   mito: Educación virtual = educación presencial

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María José Suárez   mito: Educación virtual = educación presencial

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Mito: La educación virtual es más fácil para profesores y alumnos, y debe configurarse de la forma más parecida a la educación  presencial.

La educación virtual a la que nos vimos "obligados" por la actual situación a construir, implica un gran desafío para docentes y alumnos.  No solo en cuestiones de formación en el uso de nuevas herramientas, sino también y principalmente par la conjugación de la escuela o formación en casa, con la vida familiar. Este es un gran desafío. De pronto, la escuela o la universidad irrumpe en las casas.  Esta complejidad debe ser la  base desde la que se piense y organice la educación virtual.   Esto en relación a lo afectivo, a lo relacional, a la salud mental, a la salud física que muchas veces se expone al pasar horas sentados frente a las pantallas......para todos los sujetos implicados  tanto alumnos como docentes

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Mito: "Los docentes se resisten a utilizar las TIC"

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Mito: "Los docentes se resisten a utilizar las TIC"

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Aún, es frecuente escuchar que muchos docentes se niegan a usar las nuevas tecnologías. Se piensa que es por miedo al cambio, a lo desconocido, porque están acostumbrados a las viejas concepciones de enseñanza, porque no tiene la misma calidad educativa, etc. Sin embargo, esa resistencia ya no está tan presente, comenzaron a transformar su práctica docente para buscar nuevas maneras de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, fomentando el interés, la motivación y participación de sus alumnos.

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MITO  LA CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO

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MITO  LA CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO

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La tecnología ha cambiado la manera de ver la educación, hasta llegar al punto de modificarla e innovarla, sin embargo , la tecnología educativa  no escapa de una serie de mitos . Uno de los Mitos  se refiere a La Construcción Compartida  Del Conocimiento. Los instrumentos que se han desarrollado hacen más hincapié en el almacenamiento, la búsqueda y la recuperación de la información, que en sus posibilidades como herramientas de  comunicación social. El hecho de que exista la posibilidad de compartir conocimientos, no significa que se comparta, ya que no todas las personas participan en la misma  ni participan además de la misma manera. Por otra parte, no debemos olvidar que suele existir dos niveles de comunicación en las comunidades virtuales, el público y el privado, que es el que determina su concreción y su funcionamiento.

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Mito: ¿Con las nuevas tecnologías podemos cambiar el sistema de la educación a distancia?

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Mito: ¿Con las nuevas tecnologías podemos cambiar el sistema de la educación a distancia?

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El desarrollo de nuevas tecnologías no ha supuesto, necesariamente, un cambio de los modelos educativos de antaño, puesto que hoy en día no se puede evitar caer en reproducir el proceso de enseñanza y de aprendizaje tradicional y central el canal en el que enseña, esto por la diversidad de medios que existen y que dificultan la búsqueda y calidad del conocimiento. Queda en manos del sistema educativo el lograr explotar todas las posibilidades con éxito para que la educación a distancia se convierta en un proceso cooperativo entre profesores y alumnos, donde ambos, y en particular estos últimos, asuman una mayor responsabilidad individual y colectiva, apostando así al vertiginoso cambio que generan las nuevas tecnologías.

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Creencia de que lo tecnológico se reduce a un artefacto o producto tecnológico.  

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Creencia de que lo tecnológico se reduce a un artefacto o producto tecnológico.  

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Existen también las llamadas "tecnologías blandas" que se ocupan de la transformación de elementos simbólicos en bienes y servicios, y su producto no es un elemento tangible. Permiten mejorar el funcionamiento de las organizaciones para el logro de sus objetivos.
Por ejemplo, en las escuelas u otras organizaciones educativas, lo referido a la organización y distribución del tiempo: horarios de clases, izamiento de bandera, recreos, etc.

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Mito: "La tecnología es peligrosa, así que tenemos que limitar el acceso a todo"  

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Mito: "La tecnología es peligrosa, así que tenemos que limitar el acceso a todo"  

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Sí, la tecnología es peligrosa, pero también lo son la mayoría de las herramientas. El peligro viene del mal uso y malas decisiones. Limitar el acceso a algunas cosas es razonable. Por ejemplo, cuando abrimos herramientas a un niño . Del mismo modo, no se puede dar acceso a herramientas tecnológicas a estudiantes que no han sido entrenados adecuadamente. Sin embargo, los estudiantes tienen acceso a la tecnología en el hogar, y muy a menudo su mal uso crea problemas  En vez de restringir el acceso, deberíamos enseñar a los estudiantes en la ciudadanía digital para que de manera segura y con éxito pueden utilizar la tecnología en la escuela y en el hogar.

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Favorecer un modelo democrático de educación, que facilita el acceso a todas las personas. Educación/formación para todos: Superada las limitaciones del acceso a la red, puede propiciar la libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas

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Mito de la sustitución del formador:                                    Los formadores no serán reemplazados por las tecnologías por muy potentes y sofisticadas que sean, lo que si se puede mejorar es cambiar los roles y actividades que actualmente son desempeñadas, el formador actuará si como facilitador o como guía del proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Mito de la sustitución del formador:                                    Los formadores no serán reemplazados por las tecnologías por muy potentes y sofisticadas que sean, lo que si se puede mejorar es cambiar los roles y actividades que actualmente son desempeñadas, el formador actuará si como facilitador o como guía del proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Mito: "LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS FAVORECEN LA COMUNICACIÓN ENTRE TODOS"

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Mito: "LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS FAVORECEN LA COMUNICACIÓN ENTRE TODOS"

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Posiblemente la comunicación y la tecnología aplicada al campo de la educación siguen siendo unidireccionales. es decir; docente-alumno, permite la interacción y trabajo grupal, pero eso no significa que garantice en su totalidad el acceso a los estudiantes en el mismo momento, por ello, la circulación de información se ve limitada y no llega de la misma manera, o no todos comprenden de igual modo.
Si bien las tecnologías nos posibilitan poner en practica diferentes habilidades, también ponen en evidencia las falencias a la hora de enseñar y/o aprender.

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Mito: “La tecnología es peligrosa, por lo tanto, hay que limitar su acceso en la escuela”

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Mito: “La tecnología es peligrosa, por lo tanto, hay que limitar su acceso en la escuela”

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Cabe preguntarnos, ¿la tecnología es peligrosa?. Me parece necesario desterrar este mito, ya que efectivamente este contexto actual ha demostrado que la tecnología en el ámbito de la educación no es peligrosa, al contrario, posee un rol primordial en la enseñanza y en el aprendizaje.

En este sentido, me parece pertinente afirmar que lo que es peligroso, es el mal uso que se hace de ellas en los espacios educativos. Pero si verdaderamente la utilizamos de manera enriquecedora, apropiándonos significativamente de las mismas, en diferentes y diversos contextos, estaremos fomentando la creatividad y la toma de iniciativa, puesto que los alumnos desarrollarán nuevas habilidades que le permitan aprender con cierta autonomía.
Como futuros docentes es imprescindible fomentar el uso de las tecnologías en el aula de manera crítica y responsable.

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Los aparatos tecnológicos = cajas bobas 

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Los aparatos tecnológicos = cajas bobas 

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Escuché muchas veces que los teléfonos celulares, computadoras y televisores son "cajas bobas", que te "hipnotizan" y hacen perder el control de lo que realmente estás viviendo, que te envuelven y no dejan ver la realidad.
Hoy en día, estos aparatos tecnológicos son los que nos abren las puertas a ver lo que hay afuera, a aprender más y más, a informarnos, a escuchar diversas voces y conocimientos. Son las herramientas que nos posibilitan seguir formandonos como futuros profesionales. Gracias a la caja boba seguimos estudiando, aprendiendo, enseñando y creciendo. En muchos ámbitos, no solo en el educativo, ya que también nos conecta con el familiar que está lejos y hoy en día, con los que no están tan lejos pero hay que cuidar. Hoy la caja boba, es la caja que nos hace crecer y no estancarnos como personas y como sociedad.

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A partir del boom del uso de las tecnologías, se piensa que con la incorporación de las Tic significa una democratización de la educación debido a que "se puede llevar información a cualquier persona en cualquier lugar". Pero, realmente está provocando una desigualdad sobre los que no tienen acceso a la red, ya que, los dispositivos tecnológicos no están a disposición de todos sino que conlleva un gasto personal y/o familiar.

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MITO: "El uso de las tecnologías mantiene a los estudiantes aislados"

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MITO: "El uso de las tecnologías mantiene a los estudiantes aislados"

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Considero que este mito surge por relacionar de cierta forma a las tecnologías, por ejemplo, el uso de las computadoras y el servicio de Internet como elementos que llevan a uno a usarlos en solitario. Sin embargo, esto no es así, creo que la utilización de las redes sociales y otras tecnologías han llevado a cambiar nuestra forma de actuar, relacionarnos y pensar, han ampliando las vías para establecer las relaciones sociales, tanto con personas conocidas como desconocidas, disminuyendo distancias físicas…, lo podemos vivenciar cada uno de nosotros en estos tiempos de pandemia, ya que la tecnología nos permitió estar en contacto con el otro, continuar con la escuela, el trabajo y  hasta las responsabilidades personales. Carla González

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Mito: "Las TIC se adaptan a cualquier contexto"

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Mito: "Las TIC se adaptan a cualquier contexto"

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Es necesario tener presente que a la hora de seleccionar una determinada herramienta se debe tener en cuenta cual es la que mejor se adapta a la necesidad de la/las personas y lo que quiero hacer o transmitir con ella.

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Mito: "LA INFORMACIÓN COMO CONOCIMIENTO"

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Mito: "LA INFORMACIÓN COMO CONOCIMIENTO"

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La mayoría de las veces confundimos lo que es el tener información con la generación del conocimiento, lo cual es una falacia. Podemos poseer mucha información pero qué pasa si no la sabemos analizar, discernir, clasificar, etc., pues lo mismo daría no tenerla. Actualmente se habla de la sociedad de la información porque se supone que ésta tiene acceso a la Red, la cual ofrece una gran variedad de sitios en donde se puede encontrar todo lo que se busca, sin embargo, mucha de esta información no es fidedigna. A su vez esto conlleva en muchos casos a perder el hábito de la lectura Esto se debe a que, como en la Red lo encuentran todo, muchas de las veces ingresan a un buscador, localizan la información y ya no se preocupan por leerla y procesarla, simplemente la copian tal cual a su trabajo y no realizan ese proceso de discernimiento que es el que finalmente los encamina hacia el aprendizaje, por otro lado, aunque en ocasiones los profesores se dan cuenta de esto en otros no lo hacen, pues es simplemente imposible conocer todos los trabajos que navegan en la Red sobre un tema.

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Mito: “LAS TECNOLOGÍAS FAVORECEN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS/AS ALUMNOS/AS”

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Mito: “LAS TECNOLOGÍAS FAVORECEN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS/AS ALUMNOS/AS”

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Se tiene la creencia que, por aprender por medio de pantallas, dicho aprendizaje tendrá un gran impacto positivo en los/as alumnos/as; pero para poder producir un verdadero aprendizaje significativo, es necesario generar estrategias mediante la utilización de diversas herramientas/aplicaciones, así como también contemplar el tiempo que se dispone para la resolución de actividades, el contexto, entre otras cosas, ya que en caso contrario, se provocará una sensación de agotamiento por parte de los/as estudiantes.

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MITO: “La tecnología soluciona todos los problemas de los estudiantes”

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MITO: “La tecnología soluciona todos los problemas de los estudiantes”

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Este es un mito ya que si bien la tecnología soluciona problemas de muchos estudiantes, ésta no podría solucionarse por sí misma.
Ya que hay estudiantes que no saben hacer uso de la tecnología como herramienta y por otro lado hay quienes no tienen acceso a la misma.
En este último punto, el mito se contradice a sí mismo ya que la tecnología soluciona problemas pero no de "todos".

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MITO: " La tecnología educativa enseñan a pensar y resolver problemas"

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MITO: " La tecnología educativa enseñan a pensar y resolver problemas"

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Se piensa mucho en que la tecnología educativa, por sí sola, es capaz de generar un cambio en el aula, cuando en realidad lo que va a producir un cambio es cómo se desarrolle el uso de la misma. Con esto quiero decir que es importante el manejo que se haga de la tecnología, para que de esta manera se vea si realmente existe un avance en cuanto al pensamiento, resolución de problemas, etc. en la escuela.

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Cada vez que aparece una nueva tecnología alguien se ha visto tentado a proclamar  que la escuela morirá y que los profesores serán sustituidos.  Desde nuestro punto de vista los profesores y formadores no van a ser reemplazados por las tecnologías por muy potentes y sofisticadas que sean, aunque tendrán que cambiar los roles y actividades que actualmente desempeñan.  Por ejemplo las transformaciones en las estrategias de formación cuando el usuario pasa de ser un receptor de información en la Web a constructor de conocimientos compartidos como pasa por ejemplo en la wikipedia.
Julio Cabero Almenara

(2012).

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MITO: "Las TIC producen innovación en el aula"

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MITO: "Las TIC producen innovación en el aula"

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Lo cierto es que, la simple implementación de las TIC en el aula no garantiza innovaciones significativas en el aula. Ahora bien, si esta implementación es acompañada de cambios en las prácticas docentes, podemos observar innovaciones.
Lo que intento decir es que, en muchas ocasiones, aún con la implementación de las TIC en el aula se pueden estar reproduciendo viejos patrones y modelos de enseñanza. Así, un cambio significativo en las aulas no puede depender únicamente del uso de nuevas tecnologías, debe contemplar prácticas docentes que acompañen el proceso.

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Mito:  Las nuevas tecnologías brindan acceso ilimitado al "conocimiento"

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Mito:  Las nuevas tecnologías brindan acceso ilimitado al "conocimiento"

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Es necesario deconstruir este mito, porque genera que se confunda conocimiento con información,  dejando de lado los procesos de enseñanza aprendizaje, los cuales pasan  a un segundo plano junto a los contenidos o el rol docente, porque se tiene la idea de que a veces no resulta necesario enseñar debido a que en internet está todo el conocimiento.

Lo cierto es que la tecnología favorece a que la información llegue a un mayor número de personas, no siempre con acceso ilimitado porque se requieren determinadas competencias o contar con un respaldo económico para acceder a ciertas membresías.

El acceso a la información en la red no significa que la misma sea de calidad, por lo que es necesario saber discernir y evaluar lo que encontramos en la red para determinar que información es correcta y adecuada.

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Mito: la tecnología es innovadora en sí misma

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Mito: la tecnología es innovadora en sí misma

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Creo que es muy fácil agregar pantallas o aplicaciones a una propuesta didáctica y sin embargo, estar haciendo lo mismo de siempre. Por ejemplo: hacer que les estudiantes pasen al frente del aula y pedirles que expongan conocimientos casi de memoria, se consideraría una evaluación tradicional. Ahora, pedirles que expongan pero a través de UN VÍDEO. ¿Eso es distinto? ¿Se vuelve de repente interesante en términos de experiencia de aprendizaje? Si deconstruyeramos la idea de que agregar TICs a cualquier consigna es una especie de truco de magia, podríamos comenzar a hacernos las preguntas correctas. Que en muchos casos tienen más que ver con la didáctica y, en todo caso, con habilitar relaciones genuinas y novedosas con el conocimiento. - Iara Rivero Matías

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MITO: "NO SE PUEDE EDUCAR POR MEDIO DE PANTALLAS, MENOS SIN EL ACOMPAÑAMIENTO FÍSICO DEL DOCENTE"

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MITO: "NO SE PUEDE EDUCAR POR MEDIO DE PANTALLAS, MENOS SIN EL ACOMPAÑAMIENTO FÍSICO DEL DOCENTE"

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Considero que la situación que atravesamos actualmente nos invita a pensar en nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje que resultan posibles y positivos.
No podemos dejar de pensar sin embargo en la exclusión que puede generar el hecho de estudiar y educar desde los hogares. Sin embargo, no podemos dejar de valorar el esfuerzo, innovación y dedicación que los docentes, padres y alumnos realizan día a día.

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Mito: "La tecnología es la solución para las desigualdades educativas"

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Mito: "La tecnología es la solución para las desigualdades educativas"

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Creo que durante mucho tiempo ha existido esta idea en el imaginario de muchas personas, entendiendo que la globalización y la sociedad del conocimiento nos muestran la falsa ilusión de que todxs acceden a la tecnología de igual manera. Sin embargo, la situación a la que nos estamos enfrentando, demostró que en nuestro país, y particularmente en nuestra provincia, la igualdad de acceso a las TIC no es una realidad.

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Mito: a lxs jóvenes ya no les interesa lo que la escuela ofrece, sólo los motiva el uso de tecnologías.

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Mito: a lxs jóvenes ya no les interesa lo que la escuela ofrece, sólo los motiva el uso de tecnologías.

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Me parece necesario deconstruir este mito para dejar de estigmatizar a lxs adolescentes y para proponer e implementar otras propuestas que generen más oportunidades para todes. Debemos conocer sus intereses y lenguajes, generar puentes con ellxs. En el video de la comuna 13 mencionan el estigma, y la resistencia a través del arte y la innovación creando espacios de convivencia. Maggio nos propone e invita que la investigación sobre tecnología educativa se encaminé a eso: producir conocimiento original e innovador desde las universidades públicas. Cabe aclarar que la innovación es una construcción que no necesariamente está ligada al uso de las TIC, como mencionó mi compañera. Lo mismo sucede con la motivación: usar tecnologías no necesariamente produce motivación por aprender en las juventudes. Creo que poder ir más allá de estas cuestiones nos permite construir nuevos ejes de análisis, preguntas y horizontes.

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Actividad Obligatoria N° 3 CONSIGNA DE TRABAJO

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Actividad Obligatoria N° 3 CONSIGNA DE TRABAJO

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Publicar individualmente un mito propio de la tecnología educativa, durante el cuatrimestre iremos revisando este muro de Padlet y encontrando modos de deconstruirlo.

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Las mitomanías se refieren a creencias que constituyen estereotipos sin matices, frases que circulan con frecuencia que simplifican, cierran el debate, lo clausuran e impiden pensar los problemas desde una mirada reflexiva, rigurosa, compleja y crítica. En efecto, “constituyen obstáculos para una mejor comprensión y un debate de calidad sobre la educación que tenemos y la que necesitamos” (Grimson y Tenti Fanfani, 2014).

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Las mitomanías se refieren a creencias que constituyen estereotipos sin matices, frases que circulan con frecuencia que simplifican, cierran el debate, lo clausuran e impiden pensar los problemas desde una mirada reflexiva, rigurosa, compleja y crítica. En efecto, “constituyen obstáculos para una mejor comprensión y un debate de calidad sobre la educación que tenemos y la que necesitamos” (Grimson y Tenti Fanfani, 2014).

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Alejandro Grimson

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Vivo en Argentina - Mitomanías argentinas - 04-12-12

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Tutorial Padlet - Configuración del trabajo práctico N°3