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En el  ambiente de aprendizaje que vayas creando para la clase deben haber  recursos y medios para la interacción del aprendizaje también debe haber un espacio y tiempo para desarrollar nuevas ideas, también esta el involucra miento de acciones y experiencias por parte de cada uno de los estudiantes

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los ambientes de aprendizaje incluyen una estructura, un conjunto de recursos y medios que permiten la interacción del aprendizaje
hay algunos principios tales como:
1.- la organización de la clase esto permite el acercamiento de unos a otros ademas posibilita el conocimiento a todos los estudiantes
2.- el contorno escolar ha de facilitar a todos y todas el contacto con materiales y actividades diversas
3.- el medio ambiente escolar ha de ser diversa
4.- el entorno escolar ha de ofrecer distintos sub escenarios de forma que las personas sin grupo puedan sentirse acogidas
5.-  el entorno ha de ser construido activamente por los miembros del grupo al que acoge

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La igualdad educativa con diferentes formas de aprendizaje y apoyo

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La igualdad educativa con diferentes formas de aprendizaje y apoyo

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hay que dejar de ser el típico maestro tradicional que solo enseña y no escucha a sus alumnos, debemos ser un maestro innovador, alguien que se comprometa con su labor, alguien que no solo quiera enseñar a sus alumnos el contenido de un texto, sino, a ser de ellos unas mejores personas. En la “película Detrás de la pizarra” nos muestra como una maestra innovadora sin experiencia pero comprometida con su labor,  logra responder con distintas técnicas novedosas y creativas de aprendizaje ante la diversidad de su clase niños de distintas etnias, diferentes problemas y con la única cosa en común que era la pobreza. Aprendiendo principalmente sobre ellos, después enseñando principalmente sobre valores y principios morales, hace todo lo posible para obtener materiales y recursos para que sus alumnos puedan obtener un estudio de calidad, logra ayudar  a los niños involucrando también a los padres y comunidad en su proceso.

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materiales de juegos sensorial-motor: tiene como objetivo trabajar la parte sensorial y motora del estudiante
Material de juego simbólico:
son materiales que proporcionan un juego mediante la cual el alumno representa  los fenómenos que perciben en su entorno y expresa su asimilación de los mismos
Materiales para el juego normativo:
este material permite trabajar el aspecto cognitivo conductal. son juegos que requieren el respeto de normas preestablecidos
Material para construcción:
son materiales manipulables, con la cual los niños pueden construir figuras o representaciones
Material de expresiones:
es un material para ayudar al niño a aprender las diferentes posibilidades expresivas como por ejemplo las expresiones artísticas, plásticas, musicales, etc.

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Estrategias para el uso de los materiales

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Estrategias para el uso de los materiales

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* se debe tomar en cuenta la metodología para poder saber de que marera se pueden utilizar esos materiales
* la verbalizacion de las instrucciones para<a poder realizar la actividad con los materiales
* Para poder generar atención se deben generar expectativas
* Análisis del uso diferentes pasibilidades de utilización del material

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El material de apoyo inclusivo se deriva su valor de forma en la que lo utilizamos, osea segun la forma en la que los docentes utilicen este material de apoyo se pueden obtener buenos o malos resultados.
Para saber utilizar el material de apoyo debemos saber sus funciones, como la función exploratoria esto significa que primero se debe conocer al alumno y las necesidades de este y para ello se debe usar la observación ya que no es necesario utilizar diagnósticos sino que solo observando al estudiante se puede aprender sobre el el
También esta la función de apoyo que son los materiales que nos ayudan a resolver diferentes problemáticas que generan barreras que dificultan el aprendizaje del estudiante y a estos materiales se los denomina materiales de apoyo

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Pasar de un modelo biológico a uno social

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Pasar de un modelo biológico a uno social

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en el modelo biológico se encuentran las adaptaciones curriculares la normalizacion, el diagnostico, en este modelo los niños con discapacidad aprenden cosas diferentes, aquí los niños con alguna discapacidad son etiquetados como estudiantes de necesidades especiales.
En el modelo social existe el currículo inclusivo, esta la valoración a la diversidad, la interacción, en este modelo los niños aprenden de diferentes maneras no diferentes cosas, en este modelo encontramos las BAP barreras para el aprendizaje a la participación

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Necesidades educativas especiales asociadas y no asociadas a la discapacidad

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Necesidades educativas especiales asociadas y no asociadas a la discapacidad

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La LOEI esta comenzando a clasificar las discapacidades entre asociadas y no asociadas
en las asociadas tenemos:
* Dificultades especificas de aprendizaje
* Situaciones de vulnerabilidad
* Altas capacidades intelectuales
en las no asociadas tenemos:
* La discapacidad intelectual, físico-motora, auditiva social.
* Multidiscapacidad
* Trastornos generalizados de desarrollo

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nadie es igual todos pueden ver una misma perspectiva pero describirla de diferente forma, todos somos personas únicas que piensan de manera distinta