# data[].attributes.body
- Resultatkvalitet
- Højkvalitetdagtilbud og tidlige indsatser øger børns skoleparathed
- Skoleparathed omhandler børnenes evner, interesser og sociale adfærd.
- Børnenes fokus og bekymringer går oftest på det sociale rum, hvorimod pædagoger har mere fokus på det faglige
- En god overgang til skolen er afhængig af et godt samarbejde mellem skole og børnehave.
- Børns sociale baggrund påvirker deres skoleparathed, herunder forældres socioøkonomiske forhold. Kvalitetsniveauet er relevant i dagtilbud, da kvalitetsniveauet kan have betydning for det enkelte barns mulighed for at modvirke negativ social arv.

# data[].attributes.body
- Undersøgelser viser at tidlig fokuseret sprogindsat både forbedre barnets talforståelse  og
arbejdshukommelse: Overblik, gemmer og bearbejde info. vigtig for de kognitive færdigheder, for at lære og forstå.
- Aktiviteterne kan have negativ effekt hvis der ikke bliver taget højde for barnets perspektiv. Alt for "stram" opretholdelse af planerne kan medføre højere stress niveau
- Forskningen erkender at aktiviteterne med arbejdshukommelse har større effekt på 5-årige, som er et argument for gentagelse af målrettede aktivteter.
- Tidlig indsats med målrettede aktiviteter til talforståelse, forøger barnets talforståelse i 1-2 klasse, men mindskes fremadrettet længere i folkeskolen.

# data[].attributes.body
- Kvalitet i interaktionen
mellem børn og voksne
fremmer børns udvikling
af sociale kompetencer. Børn har de bedste betingelser for udvikling af sociale kompetencer, når det pædagogiske personale møder børnene med nærvær og lydhørhed.

- Børn udvikler sociale
kompetencer i positive
børnefællesskaber. Børnene udvikler sociale kompetencer ved at interagere med hinanden i den fælles arena i daginstitutionen.
- Gode relationer til andre børn og voksne, gør overgangen til skolen mindre problematisk.

- Målrettede indsatser kan
i mindre grad understøtte
børns udvikling af sociale
kompetencer.
- Der bliver lavet et målrettet aktivitetsforløb hvor der bliver arbejdet med konflikhåndtering og styrket sociale kompetencer. Fx Gennem heltetræning (erfaring fra praktik)

# data[].attributes.headline
1. Normering,  gruppestørrelse og organisering

# data[].attributes.subject
1. Normering,  gruppestørrelse og organisering

# data[].attributes.body
- New Zealand peger på at normering er en af de vigtigste faktorer for kvalitet.
- 0-2 år: 3 børn pr. voksen.
- God normering giver bedre proceskvalitet i form af bedre voksen-barn-kontakt.
- Mere sensitive voksne, der tilbyder flere udvikling.
- Gruppeorganisering og størrelse har betydning for kvalitet af interaktioner og læring.
-

# data[].attributes.body
Forældresamarbejdet skal være ligeværdigt og baseret på dialog.
Det er vigtigt med gensidig tillid mellem forældre og pædagoger.
Pædagoger og forældre har brug for et fælles sprog om barnet trivsel, udvikling, læring og dannelse.
Det er vigtigt med en anerkendende tilgang og gode relationer.
Det er vigtigt at to-sprogede familier informeres på en måde, så de kan forstå arbejdet i daginstitutionen.

# data[].attributes.headline
6. Rutineprægede situationer og aktiviteter

# data[].attributes.subject
6. Rutineprægede situationer og aktiviteter

# data[].attributes.body
- Måltidssituationen er en vigtig del af børns sociale kompetencer. det bidrager til sproglig udvikling, samt det bidrager til med- og selvbestemmelse.
børn tilegner sig bordmaner, gennem at vente på tur, da man sidder mange omkring bordet og der skal være plads til alle.
Måltidssituationen skaber struktur og en fast rytme, vis rammerne er for ufleksible kan det gå udover børnenes glæde ved måltidet.

-  Det kan være svært for de voksne at finde en balance imellem hensynet til børnegruppen og hensynet til det enkelte barn, når man holder samling, men i de her samlings arenaer er det også her børn lære at indgå i det sociale.

-Naturaktiviteter kan give børn mulighed for at udforske verden.
- Det er vigtigt at man som pædagog selv er engageret i den aktivitet man sætter op.
- Ved at bruge naturen bliver børn mere modige og for en bedre forståelse for omverden.
- Det er vigtigt at børn for mulighed for at fordybe sig og undersøge genstande/materialer.

# data[].attributes.body
- Legen kan have flere former og formål.

-  Legen er en arena - Børnene fordyber sig i legens særlige univers hvor deres følelser kan få frit spil.

- Pædagogens rolle har en afgørende rolle til en mere aktiv leg. Studierne viser at pædagoger er bevidste om hvornår de skal være deltagende i legen og hvornår man skal iagttage eller holde sig uden for legen.

- Legen hører inde under proces kvalitet - som er interaktioner mellem voksne og børn via leg.

- I et dansk studie undersøges leg mellem børn, og hvordan børn, der er socialt kompetente, gør brug af forskellige sociale, materielle, sproglige og kommunikative ressourcer i legen

# data[].attributes.body
-Mød barnet positivt
- Det pædagogiske personale skal møde børnene med lydhørhed, indføling, nærhed og tilknytning, ligesom det pædagogiske personale skal være opmærksomme på alle børn

Intersubjektivitet finder sted, når individer – her barn og voksen – mødes om noget fælles og har en delt opmærksom om det samme, så der opstår en følelsesmæssig tilstand eller kognitiv interesse, som gør, at barnet føler sig forstået i et særligt nærvær med den voksne.

-Medbestemmelse/børn skal være med til at bestemme, da børn husker bedre hvis de har haft indflydelse. Ydermere er det med til at styrke deres udvikling af selvstændighed og forhandling ved at bekræfte dem i, at de er kompetente eksperter.

# data[].attributes.body
-Et norsk studie viser overordnet, at formålet med efteruddannelse har en effekt, da det pædagogiske personale prioriterer samværet med børnene højere end praktiske opgaver, og kvaliteten af samværet bliver bedre.
-  Personale   der ikke er syge og fraværende eller udskiftes ofte har positiv betydning for kvaliteten
- Uddannelse niveauet har betydning for kvaliteten i dagtilbud
- Eppse konkludere at uddannet personale er bedre til at skabe situationer med  sustained shared thinking ( vedværende fællestænkning) med børnene.
-

# data[].attributes.body
- Dagtilbuddets fysiske rammer er af betydning for børns aktivitetsniveau.
- Udemiljø betyder meget for børns sundhed, trivsel, læring og udvikling.
- Refleksion og medbestemmelse skaber kvalitet i daginstitutionen.

Rammerne i daginstitutionen er med til at skabe hverdagen og forme børns lege. Ved at der er små hyggekroge på stuen, kan det gøre at børnene fordyber og kommer i flow.

" Et norsk studie undersøger børns kropslige og fysiske leg på dagtilbuddets udeareal og konkluderer, at de fleste børn fortrækker at lege udenfor frem for indenfor på grund af indendørsarealets begrænsninger med hensyn til kropslig udfoldelse og stemmebrug (Bjørgen 2012). "