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Comment fabriquer du fromage frais?

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Correction exercices de grammaire. Texte 19.

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Correction exercices de grammaire. Texte 19.

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CM2 / Décomposer une fraction décimale sous la forme d'un entier et d'une fraction.

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CM2 / Décomposer une fraction décimale sous la forme d'un entier et d'une fraction.

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Décomposer une fraction sous la forme d'un entier et d'une fraction

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Passer de la fraction décimale au nombre décimal.

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Passer de la fraction décimale au nombre décimal.

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Passer de la fraction décimale au nombre décimal

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Coloriage à imprimer.

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FRANÇAIS : conjugaison / le passé composé 

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FRANÇAIS : conjugaison / le passé composé 

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Lire la leçon.

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Coloriage à imprimer.

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Faire une méditation guidée

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Méditation guidée pour les enfants, Un cœur tranquille et sage

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Vidéo écrire une fraction décimale sous la forme d'un entier et d'une fraction / CM2 uniquement.

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Vidéo écrire une fraction décimale sous la forme d'un entier et d'une fraction / CM2 uniquement.

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Correction exercices conjugaison : le passé composé.

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Correction exercices conjugaison : le passé composé.

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Exercices conjugaison : le passé composé.

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Exercices conjugaison : le passé composé.

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Comment puis-je modéliser un volcan? Comment expliquer que l'éruption démarre?
Faire les pages 4 et 5 (laisser pages 1, 2 et 3).

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Les volcans : documentaire "C'est pas sorcier".

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Les volcans : documentaire "C'est pas sorcier".

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Le Volcan Krakatoa, en Indonésie, est entré en éruption le 11 avril 2020.

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Le tristement célèbre volcan Krakatoa est entré en éruption au large des côtes indonésiennes, projetant des panaches de cendres à 15 km dans les airs, dans la nuit de vendredi à samedi.

Deux éruptions ont été enregistrées par le centre volcanologique du pays et une image prise depuis l'île Anak Krakatau, qui se trouve dans le détroit de Sunda, a filmé de la lave s'écoulant du volcan. Il s'agirait de la plus forte activité du volcan depuis une éruption en décembre 2018 - celle filmée sur cette vidéo - qui avait déclenché un tsunami meurtrier faisant 400 morts.

Le volcan est surtout connu pour son explosion du 27 août 1883, une des plus violentes de mémoire humaine, qui tua plusieurs dizaines de milliers de personnes et provoqua un tsunami qui ravagea plusieurs côtes. Les effets de cette éruption explosive furent perceptibles jusqu'en Europe. Les cendres en suspension dans l'atmosphère modifièrent le climat du monde pendant plusieurs années.

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Indonésie : le célèbre volcan Krakatoa est entré en éruption

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Le tristement célèbre volcan Krakatoa est entré en éruption au large des côtes indonésiennes, projetant des panaches de cendres à 15 km dans les airs, dans la nuit de vendredi à samedi. Deux éruptions ont été enregistrées par le centre volcanologique du pays et une image prise depuis l'île Anak Krakatau, qui se trouve dans le détroit de Sunda, a filmé de la lave s'écoulant du volcan.

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Passé composé : l'accord du participe passé avec auxiliaire être.

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Passé composé : l'accord du participe passé avec auxiliaire être.

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Désolée pour la bande son derrière... mais l'explication est plutôt claire.

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Technique de la division par un diviseur à 2 chiffres.

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Technique de la division par un diviseur à 2 chiffres.

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Coco le Virus - une BD pour expliquer le coronavirus aux enfants

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Retrouvez l'ensemble des histoires de Coco le Virus - une bande dessinée poétique qui plaira aux enfants comme aux adultes !

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Bienvenue dans cette série d'exercices. A chaque fois que tu réussis un exercice, tu obtiendras une lettre pour valider ton travail, n'oublie pas de la noter tout de suite ! Ces lettres forment toutes ensemble un mot à reconstituer (tu peux donc avoir plusieurs fois la même lettre). Bonne chance !

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Matériel à préparer. Attention certaines fractions sont mal dessinées...

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Ecole à la maison, comment faire ? Et comment faire au mieux ? Cette question, tous les parents se la posent, c'est pourquoi l'équipe d' Etre et savoir vous propose un rendez-vous bi-hebdomadaire consacré à l'éducation pendant la période du confinement. Tous les mardis et jeudis, des idées, des méthodes et des pistes de réflexions à destination des parents et des élèves afin d'effectuer le travail scolaire à distance de manière efficace, s'organiser au mieux et faire face au stress lié à cette période pendant laquelle les écoles sont fermées.

Dans chaque épisode, nous vous proposerons un entretien avec un expert : spécialiste de l'éducation, enseignant, médecin, psychologue, afin de vous aider et d'apporter un réel éclairage en ce moment si particulier pour les familles.

Pour ce premier numéro nous avons demandé à Patrick Rayou, professeur en sciences de l'éducation à l'Université Paris 8-Vincennes et membre du laboratoire Circeft-Escol, de nous parler des difficultés à réaliser le travail à la maison, de comprendre les erreurs à ne pas commettre et de cerner quelques pratiques efficaces pour bien accompagner son enfant. C'est un sujet que ce chercheur connaît bien, lui qui a dirigé le collectif Faire ses devoirs : enjeux cognitifs et sociaux d'une pratique ordinaire (PUR, 2009) et qui suit également depuis des années des dispositifs d'aide aux devoirs au collège.

Louise Tourret : Le travail à la maison a pris une ampleur inédite avec le confinement dû à l'épidémie de Covid 19, les parents essayent d'aider leurs enfants ou de les pousser à travailler. D'après les témoignages qui affluent de toutes parts, ce n'est pas si simple. Pourquoi d'ailleurs est-ce si compliqué de prendre le relais des enseignants ?

Patrick Rayou : Éduquer n'est pas un terme univoque : les enseignants éduquent, les parents aussi éduquent, mais ce n'est pas exactement la même chose. Parfois on pense qu'on passe de l'un à l'autre avec une grande continuité et facilité. Mais là, on se rend compte que ce n'est pas tout à fait le cas.
Qu'est-ce qu'on peut éviter comme erreur quand on accompagne son enfant, qu'on a un peu de temps - et de bonne volonté - pour le faire ? Pourquoi a-t-on si souvent l'impression de mal s'y prendre ?
PR : Les parents peuvent se perdre assez facilement dans la masse des ressources disponibles, ils vont chercher des expertises sur internet, ce qui n'est pas un défaut en soi, mais au fond le conseil de bon sens qu'on pourrait leur donner, c'est de regarder déjà dans les cours que fournissent en général les enseignants. Il faut ensuite essayer de comprendre le rapport entre les exercices donnés en particulier, et les cours mis à disposition. Dans beaucoup de cas, les exercices proposés par les enseignants sont des exercices d'application, et on doit pouvoir trouver les ressources dans les cours fournis.

On est dans une période particulière dans laquelle on voit que beaucoup d'enseignants cherchent le contact avec les élèves et leurs familles, et je crois que ce serait une bonne idée de signifier aux enseignants qu'à certains moments, les enfants et les familles sont un peu perdus. Il faut profiter de cette situation particulière pour faire davantage de "rétroaction" entre les familles et les enseignants. Et quand on le peut, de s'organiser en réseau avec d'autres parents, car quand on est plusieurs à ausculter la même situation, on a une idée plus construite et plus fiable de ce qu'on peut attendre des élèves, ou pas.
Comment s'adapter aux âges des enfants pour les faire travailler ?
PR : On peut imaginer qu'avec un enseignant unique dans le primaire la compréhension de ce qui est demandé est plus facile, parce que c'est moins éparpillé. C'est plus compliqué dans le cas des collégiens puisque, comme on le sait, ils ont plusieurs enseignants, et que ça pose des problèmes de coordination entre les disciplines. Chaque enseignant ne se concertant pas forcément avec ses collègues pour savoir ce qu'on peut exiger ou pas. Là il faut privilégier le rôle du professeur principal qui devrait être le chef d'orchestre de tout cela, et savoir comment équilibrer les choses.

Pour les collégiens, il faut aussi savoir équilibrer ce qu'on demande à l'élève et ce qu'on demande à l'adolescent. Ils ont besoin de vivre aussi une vie avec leur groupe de pairs. Il faut les laisser jouer à Fortnite ou à d'autres jeux de ce genre, en trouvant les justes équilibres : éviter que l'angoisse du vide de cours ne mette sur eux une pression contre-productive. C'est cet équilibre qu'il faut arriver à construire.
Pour les familles dont la culture et les pratiques sont plus éloignées des attendus de l'école, c'est une question que la sociologie scolaire connaît bien, les difficultés seront beaucoup plus grandes. Ne peut-on pas tout de même donner des pistes pour que les parents ne se sentent pas démunis ?
PR : Il faut commencer par se poser des questions d'organisation, par exemple quel est le temps estimé pour faire le travail demandé à la maison, et ça, les familles peuvent le demander aux enseignants. Parfois on voit que dans certaines familles, la difficulté c'est de délimiter, de limiter le temps, de dire par exemple " On va travailler de 16h30 à 17h30 et après on arrête". Et si on n'y arrive pas, il ne faut pas hésiter à exprimer ses difficultés à l'enseignant. Quand on examine in situ la manière dont le suivi des devoirs se déroule dans des familles peu à l'aise avec l'école, le problème peut être que le "travail" ne commence pas vraiment et ne se termine jamais non plus. Cela n'est pas une bonne chose parce que cela exacerbe les tensions familiales.

Le deuxième conseil qu'on pourrait donner, c'est de faire en sorte que ces familles fassent ce qui se fait dans les milieux plus dotés je dirais en termes de connaissance de l'école, c'est-à-dire que les enfants ne s'acquittent pas de façon trop mécanique du travail mais les pousser à expliciter ce qu'ils font, y compris dans des activités auxquelles ils s'adonnent aujourd'hui qui peuvent être des jeux. Il faut prendre l'habitude de faire dire aux enfants pourquoi ils font les choses, comment, ce qu'ils ont appris en les faisant, parce que c'est vraiment ce qui manque dans les milieux défavorisés. On peut essayer de tourner ce désavantage en avantage, en essayant de leur faire prendre conscience de la nécessité de ne pas être juste dans le fait de s'acquitter de ce qu'il y a à faire (les devoirs), mais d'essayer de comprendre pourquoi on les fait.
C'est un bon conseil pour tout le monde, discuter du travail scolaire ? C'est étayé par la recherche ?
PR : Oui, je crois que c'est ce déficit d'explicitation qui creuse d'énormes différences entre enfants des milieux populaires et enfants de cadres. C'est étayé par la recherche parce que, quand on observe les parents "experts" travailler avec leurs propres enfants et qu'on compare avec d'autres milieux, on voit bien que le souci d''explicitation est beaucoup plus important.
Les erreurs que les élèves ont tendance à commettre peuvent expliquer des pertes de temps, les énervements, les lassitudes des parents. Quelles sont ces erreurs et comment aider à les éviter ?
PR : En effet, les élèves ont parfois ce qu'on appelle une conception "héroïque" du travail à la maison, ils pensent qu'ils doivent se mettre à construire quelque chose à nouveaux frais sans même imaginer qu'ils ont déjà tout dans le cours. Ils ont tendance à dissocier le cours en classe et après, ce qu'on fait à la maison, sans imaginer que normalement, si le cours et bien fait et les exercices bien pensés, il y a un rapport entre les deux. Je crois que la situation que l'on traverse actuellement peut être une manière de les inciter à prendre connaissance patiemment de ce qu'il y a dans le cours pour comprendre que ce qu'on leur demande est en rapport direct avec le cours en question.

Souvent, pour les enseignants, c'est implicite, ils pensent que les élèves vont se saisir du cours qu'ils ont fait. Mais quand on les regarde travailler, ce n'est pas forcément le cas, les élèves se retrouvent avec des accompagnants divers et variés qui vont multiplier les ressources à mobiliser, pas toujours de façon pertinente.
En ce moment on voit beaucoup d'annonces, de publicités pour des aides extérieures, des contenus, des applications pour apprendre. Qu'en pensez-vous ?
PR : Accumuler des outils pour se rassurer n'est pas forcément une bonne idée. On observe cette fuite en avant notamment en matière de numérique. Parce que nos élèves sont des digital natives, on constate souvent des effets " wahou" : une technologie, une application rigolote va capter l'attention à un moment donné, mettre en activité l'élève dans l'instant. Mais on n'est pas sûr du tout que cela permettra de travailler ensuite dans le sens scolaire demandé. Des travaux montrent que d'une part, le moment de fascination est de courte durée, d'autre part qu'il n'est pas forcément suivi d'apprentissages effectifs.

Trois points à retenir

Ne pas multiplier les ressources au risque de s'y perdre, et partir du principe que ce qu'il faut savoir se trouve déjà dans le cours.

Si le travail est trop compliqué ou trop important, ne pas y accorder un temps infini et ne pas rester seul : en parler aux autres parents, élèves, ou au professeur, notamment au professeur principal si l'enfant est au collège ou au lycée.

Ne pas laisser l'enfant s'acquitter de son travail de façon mécanique mais plutôt lui demander de raconter ce qu'il a fait et ce qu'il a compris, mais aussi si cela l'a intéressé, ou non, et pourquoi.

Pour aller plus loin

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Accompagner le travail de son enfant : comment être efficace ?

# data[].attributes.attachment_link.description
France Culture décrypte l'actualité en France et dans le monde : politique, société, sciences, livres, cinéma, expositions, spectacles... Écoutez la chaîne des idées, des savoirs, des arts et de la création : radio en direct, replay et podcasts des émissions passées à l'antenne.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En route pour le XIXe avec les Promenades imaginaires au musée d'Orsay. L'auteure Béatrice Fontanel a choisi ces tableaux au musée pour imaginer les histoires que tu vas entendre. Au musée devant le tableau, ou à la maison les yeux fermés, en route pour un voyage dans le temps...

Les promenades imaginaires autour de Berthe Morisot ont reçu le soutien du Centre national du Livre

Augustine enfin danseuse étoile

Rêve ou réalité ? Augustine nous raconte sa joie d'être enfin danseuse étoile, et nous parle de ce peintre qui hante les coulisses de l'Opéra...

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Réalisation : Enky Wave
©Une coproduction Musée d'Orsay et Création Collective

Marie et le terrible M.Degas

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© Une coproduction Musée d'Orsay et Création Collective

Olympe, petit rat de l'Opéra

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Cette soirée n'a pas l'air bien gaie si l'on regarde ce tableau de Félix Vallotton, Le Dîner, effet de lampe. Que peut bien se dire cette petite fille à table?

Une histoire racontée par Ariane Ascaride

Ecoute les Promenades imaginaires sur iTunes, Spotify, Soundcloud

Auteur : Béatrice Fontanel, Réalisation : Enky Wave

Interprètes : Ariane Ascaride, Adélaïde Bon, Jacques Bonnaffé, Paul Bouffartigue, Véronique Lechat

Bruitages : Pascal Mazière

Création graphique : Simon Ernould

Production : Saskia Bakhuys, Anne Fleur Pouyat , Eric Le Ray

(c) Une coproduction Musée d'Orsay et Création Collective

Les podcasts autour des oeuvres de Berthe Morisot ont été réalisés grâce au généreux soutien du cabinet Whilhelm & Associés

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En route pour le XIXe avec les Promenades imaginaires au musée d'Orsay. L'auteure Béatrice Fontanel a choisi ces tableaux au musée pour imaginer les histoires que tu vas entendre. Au musée devant le tableau, ou à la maison les yeux fermés, en route pour un voyage dans le temps...

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Thomas Pitiot - 04 - Balakissa (Album jeune public "Allez jouer dehors!")

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Thomas Pitiot - 11 - A c'qui paraît  (Album jeune public "Allez jouer dehors!")

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Activité sur les fractions 5 : fractions sur droite numérique

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Activité sur les fractions 3 : fabriquer des fractions

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Activité sur les fractions 2 : identifier des fractions

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Identifier et tracer des droites parallèles.

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Identifier et tracer des droites parallèles.

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EN SORTANT DE L'ÉCOLE - Court métrage d'animation Lila Peuscet - France - Autour de Minuit

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How To Make A Chatterbox / Fortune Teller

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Albums à écouter
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Ensuite scanner les QR codes et les élèves pourront écouter les enregistrements d'albums.

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Le 26 mars, nous avions prévu une " Grande Lessive " à travers places et rues. Nous vous avions invités à concevoir des réalisations à partir d' " Un monde en kit ". Définie en octobre dernier, cette invitation était en quelque sorte prémonitoire. Le kit de survie est devenu en quelques mois une obsession, tandis que les réserves de nourriture se transforment en complément alimentaire réconfortant les plus favorisés d'entre nous.

Nous avions imaginé d'autres kits moins anxiogènes en regardant de quoi notre univers était peuplé : des immeubles préfabriqués, des meubles à monter soi-même, des vêtements prêts à assembler, des repas conditionnés sous vide, des jeux de construction, des panoplies de super-héros ! Nous avions également puisé dans les démarches artistiques des références à l'unité et au multiple, au démontage et à l'assemblage... C'est la mallette de médecin et le costume de soignant qui l'ont emportés !

Annulation des étendages collectifs

Dans le contexte mondial d'une épidémie virant à la pandémie, l'organisation d'étendages collectifs s'avère inapproprié. Nous vous demandons de les annuler pour respecter les consignes de sécurité et ne pas propager le virus. Le travail très conséquent effectué en prévision de cette journée du 26 mars, sera utile pour La Grande Lessive® du 15 octobre. Nous supposons même que le concret de notre invitation sera mieux perçu par la majorité d'entre nous et que nous saurons encore plus quoi faire et dire !

Transformation de la journée du 26 mars :

à vos fenêtres !

La journée du 26 mars reste un jour de " Grande Lessive ". Faire du lien et faire de l'art demeurent en effet des nécessités vitales. Nous vous proposons une autre version de La Grande Lessive® inspirée des pratiques de... la lessive ! Suspendons nos réalisations aux fenêtres comme nous le ferions pour faire sécher du linge. Chaque fil comportera les réalisations de la famille orientées vers la rue afin de permettre un échange de fenêtre en fenêtre. Vos réalisations témoigneront du désir de vivre, ensemble et de manière créative !

Les personnes isolées, les élèves et étudiants privés de cours collectifs, les personnes recluses dans des maisons de retraite et des lieux de soin, etc. et toutes celles et ceux qui poursuivent une activité pourront être reliés symboliquement par ces guirlandes colorées suspendues aux fenêtres. À la Renaissance, le tableau était considéré comme une fenêtre ouverte sur le monde. C'est le moment où jamais de manifester notre désir d'ouverture !

Changement exceptionnel d'invitation : " Fleurir ensemble "

Nous vous proposons de " fleurir " vos fenêtres. Nous choisissons " fleurir ", car, avec le linge, les fleurs occupent une place de choix aux balcons et fenêtres.

Des réalisations de format A4 pourront représenter des fleurs au moyen du dessin, de la peinture, de la photographie, de créations numériques, de collages, etc. Vous pouvez également utiliser un ou plusieurs termes de la liste ci-dessous afin de définir votre propre cheminement

être florissant, éclore, épanouir, bourgeonner, boutonner, briller, croître, embellir, enjoliver, enrichir, faire florès, gagner, grandir, imager, orner, parer, pigmenter, réussir, s'épanouir, se développer, se former, se propager, tacheter, verdoyer...

Diffusion virale...

Le défi est que cette invitation se propage de manière virale pour démontrer que le désir de vivre est plus fort que tout ! Partagez cette proposition dans vos réseaux par mél, publications FB, Twitter, Instagram... Nous vous invitons à partager largement cette invitation avec vos familles, vos amis, vos voisins, vos collègues de travail...

#Fleurirensemble#le26marslagrandelessive

# data[].attributes.attachment_link.title
Le 26 mars, à vos fenêtres : " Fleurir ensemble! " - La grande lessive

# data[].attributes.attachment_link.description
Le 26 mars, nous avions prévu une " Grande Lessive " à travers places et rues. Nous vous avions invités à concevoir des réalisations à partir d' " Un monde en kit ". Définie en octobre dernier, cette invitation était en quelque sorte prémonitoire.

# data[].attributes.attachment_link.title
YOGA ENFANT - 10 minutes de RELAXATION pour les petits

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Trouvez l'oeuvre cachée !

Maths is arts

2

CM2

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 01

10 x ... = 1 000

10

A

B

C

100

1 000

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 02

47 - 19 = ...

32

A

B

C

30

28

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 03

Quelle est la moitié de 38?

19

A

B

C

18

17

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 04

Le quart de 20 €

4 €

A

B

C

5 € 50 centimes

5 €

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 05

4 gommes pèsent 50 g.Combien pèsent 8 gommes ?

54 g

A

B

C

100 g

200 g

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 06

25 cL + ... cL = 1 L

75 cL

A

B

C

80 cL

85 cL

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 07

Ecris en chiffres :cent trois millions seize

103 016

A

B

C

103 000 016

103 016 000

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 08

Au judo, il y a 10 garçons et 3 fois plus de filles. Combien y a t-il d'enfants en tout ?

40

A

B

C

30

50

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 09

Quel nombre est représenté par la balise ?

50

A

B

C

55

60

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 10

105 x 95Quel est le nombre le plus prochedu résultat ?

100 000

A

B

C

1 000

10 000

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 11

Ajoute un quart d'heure à 1 h 45 min.

1 h 50 min

A

B

C

2 h

2 h 10 min

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 12

Complète la suite logique :25 / 50 / 75 / ...

80

A

B

C

90

100

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 13

45 élèves sont répartis en groupes de 5 élèves. Combien y a -t-il d'élèves dans chaque groupe ?

8

A

B

C

9

10

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 14

Quelle est la fraction représentée par la partie coloriée ?

deux cinquièmes

A

B

C

deux tiers

deux quarts

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 15

60 divisé par 5 = ... ?

11

A

B

C

12

14

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Bravo !

# data[].attributes.attachment_link.title
Maths is arts cm2 mardi by Mission Numérique on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Trouvez l'oeuvre cachée ! Maths is arts 2 CM2 Quiz Maths is arts Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre Question 01 10 x ... = 1 000 10 A B C 100 1 000 Quiz Maths is arts Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre Question 02 47 - 19 = ...

# data[].attributes.attachment_link.title
Maths is arts cm1 mardi by Mission Numérique on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Maths is arts cm1 mardi ✌️ - Personalized

# data[].attributes.attachment_link.title
Thomas Pitiot - 03 - Même pas peur de la peur (Album jeune public "Allez jouer dehors!")

# data[].attributes.attachment_link.title
Une sélection de fictions jeunesse à écouter, de 6 à 16 ans (et plus)

# data[].attributes.attachment_link.description
Nous avons choisi pour vous des fictions destinées à la jeunesse. Il y en a pour tous les âges ! Tintin en version sonore, des contes, des fictions en musique, des histoires pour s’endormir, d’autres pour la journée. De quoi s’échapper avec joie grâce à l’imaginaire…

# data[].attributes.attachment_link.description
Fais les exercices pour t’entraîner. A chaque fois que tu réussis un exercice, tu obtiendras un code à noter pour valider ton travail. L'ensemble des lettres formera un mot ! Bon courage !

# data[].attributes.attachment_link.description
Fais les exercices pour t’entraîner. A chaque fois que tu réussis un exercice, tu obtiendras une lettre à noter pour valider ton travail. Attention, n'oublie pas de la noter tout de suite ! Il faudra ensuite les remettre dans l'ordre pour trouver deux mots. Bonne chance !

# data[].attributes.attachment_link.description
Fais les exercices pour t’entraîner. A chaque fois que tu réussis un exercice, tu obtiendras un mot-code pour valider ton travail, n'oublie pas de le noter tout de suite ! Ces mots forment tous ensemble une phrase mystère. Bonne chance !

# data[].attributes.attachment_link.title
Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

# data[].attributes.attachment_link.description
En classe ou à la maison créez des moments d’apprentissage uniques et ludiques en français, mathématiques, sciences, technologie ... Plus de 500 films d’animation.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Trouvez l'oeuvre cachée !
CM2
Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 01

4 x ... = 28

6

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 02

103 - 14 = ...

91

90

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 03

Quelle est la moitié de 52 ?

26

28

24

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 04

Le tiers de 12 oeufs :

3 oeufs

5 oeufs

4 oeufs

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 05

3 sucettes coûtent 1€20 centimes.

Combien coûte 1 sucette ?

30 centimes

40 centimes

50 centimes

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 06

9 cm 4 mm

3 cm 1 mm

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 07

Ecris en chiffres :

cent trois millions seize

103 016

103 000 016

103 016 000

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 08

J'ai 12 ans. J'ai 5 ans de moins que mon frère. Quel âge a mon frère ?

17 ans

7 ans

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 09

Quel nombre est représenté par la balise ?

350

360

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 10

Quelle est l'aire du rectangle ?

36 u.a

40 u.a

42 u.a

1 unité d'aire

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 11

Ajoute un quart d'heure à 2 h 20 min.

2 h 30 min

2 h 35 min

2 h 50 min

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 12

Dans 20 300,

combien y a-t-il de centaines ?

20

3

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 13

Le double de 12,5

24

25

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 14

Un fleuriste a 100 roses.

Combien de bouquets de 5 roses

peut -il faire au maximum ?

20

15

25

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 15

Quelle est l'écriture décimale de

0,32

3,2

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

# data[].attributes.attachment_link.description
Trouvez l'oeuvre cachée ! CM2 Quiz Maths is arts Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre Question 01 4 x ... = 28 6 Quiz Maths is arts Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre Question 02 103 - 14 = ...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Trouvez l'oeuvre cachée !

Maths is arts

1

CM1

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 01

6 x 6 = ...

34

A

B

C

36

38

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 02

18 + 9 = ...

26

A

B

C

28

27

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 03

Quelle est la moitié de 24?

12

A

B

C

14

11

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 04

Quelle est la fraction de la bande colorée?

un tiers

A

B

C

un quart

trois quarts

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 05

Complète 71 + ... = 100?

19

A

B

C

29

39

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 06

72 - 50 = ...?

22

A

B

C

32

12

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 07

Quel est le nombre désigné par la balise?

50

A

B

C

60

70

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 08

Ajoute une demi-heure à 1 h 20 min

1 h 50 min

A

B

C

2 h

2 h 10 min

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 09

8 stylos coûtent 5 €.Combien coûtent 16 stylos ?

16 €

A

B

C

10 €

80 €

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 10

Quel est le double de 16?

26

A

B

C

30

32

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 11

Combien faut-il de billets de 10€ pour avoir 180€ ?

15

A

B

C

18

20

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 12

Le périmètre de ce triangleest égal à 17 cm. Complète

5 cm

A

B

C

7 cm

6 cm

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 13

Dans 45 combien de fois 9 ?

4

A

B

C

5

6

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 14

25 x 4 x 7 = ...?

700

A

B

C

750

800

Quiz Maths is arts

Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre

Question 15

Quel est le nombre de dizaines dans4 572 ?

7

A

B

C

457

57

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Bravo !

# data[].attributes.attachment_link.title
Maths is arts cm1 lundi by Mission Numérique on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Trouvez l'oeuvre cachée ! Maths is arts 1 CM1 Quiz Maths is arts Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre Question 01 6 x 6 = ... 34 A B C 36 38 Quiz Maths is arts Réponds à la question pour découvrir l'oeuvre Question 02 18 + 9 = ...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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