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Fiche avenir la saisie des PP à compléter

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Parcours de réussite des élèves de SEGPA

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Lien complet service public école inclusive

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Lien complet service public école inclusive

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Plan d'accompagnement personnalisé : PAP

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Plan d'accompagnement personnalisé : PAP

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Enseigner à des élèves à besoins éducatifs particuliers

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Projet personnalisé de réussite éducative: PPRE

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Projet personnalisé de réussite éducative: PPRE

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Modalités d'organisation

Repérer les élèves

Un premier repérage des élèves concernés peut être facilité :

à l'école lors des conseils de maîtres ou de cycle, et au collège lors des conseils de classe, par les échanges d'informations entre les enseignants. Ils permettent un premier recensement des élèves nécessitant un accompagnement particulier

lors de commissions instaurées dans le cadre du conseil école-collège pour favoriser la continuité des aides entreprises et en assurer toute l'efficacité

tout au long de l'année dès qu'un obstacle ou une problématique nouvelle semble freiner la progression.

Diagnostiquer les besoins

À la suite de ce repérage, les élèves doivent bénéficier d'un diagnostic sur les compétences du socle commun pour lesquelles l'acquisition semble fragile. Il a pour objectifs :

de mesurer le degré de maîtrise des connaissances et du savoir-faire de l'élève

de comprendre l'origine des difficultés rencontrées par l'élève pour établir de façon précise ce qu'il est nécessaire de travailler

de permettre aux équipes enseignantes de mettre en avant les points d'appui qui, d'une part, rassureront les élèves et qui, d'autre part, favoriseront la réussite du PPRE.

Établir les modalités du PPRE

Les modalités sont formalisées à l'aide d'un document (papier ou numérique) qui permet, d'une part, d'impliquer l'équipe pédagogique et éducative, et d'autre part, de favoriser le suivi des actions à mener. Y seront précisés : l'identité et la classe de l'élève, la ou les compétences à travailler, l'objectif à atteindre, les membres de la communauté éducative impliqués, la période de mise en oeuvre du PPRE. Le cas échéant, la participation de personnes extérieures sera précisée notamment si s'imposent un suivi médical (orthophoniste, psychologue, etc.), la mise en place de partenariats (soutien scolaire en lien avec la municipalité ou les associations, dispositifs de réussite éducative), la participation de l'élève à l'accompagnement éducatif.

Informer l'élève et la famille

Le directeur d'école ou le chef d'établissement associe les parents ou le responsable légal de l'élève à la mise en place du PPRE. Cette information doit rendre visibles les actions menées en clarifiant les modalités d'organisation du PPRE et, le cas échéant, en permettant aux familles ou représentants légaux de s'impliquer dans sa mise en oeuvre à l'extérieur de l'école ou de l'établissement. Il n'est pas nécessaire que le PPRE revête un caractère contractuel, même si l'adhésion de la famille sera un vecteur de réussite.

Mettre en oeuvre les actions prévues dans le PPRE

L'essentiel des actions prévues dans le cadre du PPRE est conduit au sein de la classe grâce à un accompagnement pédagogique spécifique, sauf si la participation de personnes extérieures est requise.

Évaluer le PPRE

Une évaluation personnalisée doit être effectuée en référence aux compétences du socle travaillées durant la durée de mise en place du PPRE. Elle permettra de juger de l'utilité de son interruption ou de sa poursuite. Dans ce dernier cas, l'évaluation permettra de réviser les objectifs et d'introduire de nouvelles actions ou partenariats.

À titre d'exemple, un élève dont les difficultés scolaires résultent d'un trouble des apprentissages pourra bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé prévu à l'article L. 311-7, après avis du médecin de l'éducation nationale ; il se substitue, dans ce cas, à un éventuel programme personnalisé de réussite éducative.

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Les programmes personnalisés de réussite éducative

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Guide scolarisation des élèves en situation de handicap

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Guide scolarisation des élèves en situation de handicap

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Eduscol: Annales DNB pro ( session 2019)

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Eduscol: Annales DNB pro ( session 2019)

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Rechercher une annale par session, discipline, série générale ou professionnelle.

Pour la session 2022 du DNB sont proposés des sujets adaptés, en Arial 16 ou 20. Ne figurent ici que les sujets adaptés ayant fait l'objet d'une demande dans le cadre d'un aménagement d'examen conformément à la circulaire du 8 décembre 2020.

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Préparer le DNB avec les sujets des annales

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EDUSCOL : accompagnement à l'orientation au collège

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EDUSCOL : accompagnement à l'orientation au collège

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Webinaire : co-intervention (58 minutes)

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Webinaire : co-intervention (58 minutes)

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Les Cahiers pédagogiques sont une revue associative qui vit de ses abonnements et ventes au numéro.
Pensez à vous abonner sur notre librairie en ligne, c'est grâce à cela que nous tenons bon !

Injonction institutionnelle récente, mais également ancrée dans les écoles maternelles avec les Atsem, la co-intervention est une pratique qui se développe avec la présence des accompagnants d'élèves en situation de handicap ou d'Ulis, mais aussi par le nombre d'enseignants qui travaillent à deux en classe, ou qui " cassent les murs " pour faire de deux classes un seul groupe.

Ce webinaire abordera les nombreuses facettes de la co-intervention.
Interviendront les coordinatrices du dossier 566 de janvier 2021, Rachel Harent et Céline Walkowiak, et deux contributrices : Clothilde Jouzeau, professeure des écoles, et Delphine Dechance, personnel de direction en lycée.

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Co-intervention : à deux dans la classe - Les Cahiers pédagogiques

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FacebookTwitterLinkedinInjonction institutionnelle récente, mais également ancrée dans les écoles maternelles avec les Atsem, la co-intervention est une pratique qui se développe avec la présence des accompagnants d'élèves en situation de handicap ou d'Ulis, mais aussi par le nombre d'enseignants qui travaillent à deux en classe, ou qui " cassent les murs " pour faire de [...]

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Applications web gratuites
créées et développées par Patrick LENGLET

* Démonstration (pour les applications "Evaluation" et "Suivi") : Etablissement "étab.démo" - Code d'accès "DEMO" ; Identifiant "nom.prénom" - Mot de passe "démo"

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Applications web gratuitescréées et développées par Patrick LENGLET * Démonstration (pour les applications "Evaluation" et "Suivi") : Etablissement "étab.démo" - Code d'accès "DEMO" ; Identifiant "nom.prénom" - Mot de passe "démo"

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Projet CARDI sixième inclusive co-enseignement

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Projet CARDI sixième inclusive co-enseignement

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guide pratique pour un collège inclusif

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F12-CELLULE DEPARTEMENTALE F25-PROTOCOLE DE CRISE F24-NOURISSAGE CULTUREL F23-DEVELOPPER L'EMPATHIE F21-LA DEPERSONNALISATION DE LA REGLE F22-REGLEMENT INTERIEUR F20-LES FACTEURS FACILITANT L ATTENTION F14-COOPERER AVEC LES PARENTS F16-TRAVAILLER QUALINCLUS F15-UN OUTIL DE PREVENTION F17-AGIR POUR L'AMELIORATION DU CLIMAT SCOLAIRE F18-AGIR EN DIDACTIQUE SITOGRAPHIE F19-LA PEDAGOGIE EXPLICITE F13-PROJET D'AMENAGEMENT DE LA SCOLARITE F11-LE POLE RESSOURCE F9-L EQUIPE EDUCATIVE F10-L ESS F8-INSTITUTION Glossaire F6-GRILLE D'OBSERVATION DE L'ELEVE F7-VOUS N ETES PAS SEULS F5-LES GESTES PROFESSIONNELS F3-SOUFFRANCE PROFESSIONNELLE F4-LES BESOINS FONDAMENTAUX DE L'ENFANT F2-LE TROUBLE DU COMPORTEMENT F00-SOMMAIRE F1-LES DIFFICULTES DE COMPORTEMENT F- GUIDE PCPS

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GUIDE DE PRISE DE COMPTE DE LA PERTURBATION SCOLAIRE

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F12-CELLULE DEPARTEMENTALE F25-PROTOCOLE DE CRISE F24-NOURISSAGE CULTUREL F23-DEVELOPPER L'EMPATHIE F21-LA DEPERSONNALISATION DE LA REGLE F22-REGLEMENT INTERIEUR F20-LES FACTEURS FACILITANT L ATTENTION F14-COOPERER AVEC LES PARENTS F16-TRAVAILLER QUALINCLUS F15-UN OUTIL DE PREVENTION F17-AGIR POUR L'AMELIORATION DU CLIMAT SCOLAIRE F18-AGIR EN DIDACTIQUE SITOGRAPHIE F19-LA PEDAGOGIE EXPLICITE F13-PROJET D'AMENAGEMENT DE LA SCOLARITE F11-LE POLE RESSOURCE F9-L EQUIPE EDUCATIVE F10-L ESS F8-INSTITUTION Glossaire F6-GRILLE D'OBSERVATION DE L'ELEVE F7-VOUS N ETES PAS SEULS F5-LES GESTES PROFESSIONNELS F3-SOUFFRANCE PROFESSIONNELLE F4-LES BESOINS FONDAMENTAUX DE L'ENFANT F2-LE TROUBLE DU COMPORTEMENT F00-SOMMAIRE F1-LES DIFFICULTES DE COMPORTEMENT F- GUIDE PCPS

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Vademecum: Vers une SEGPA en mode inclusif

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Vademecum: Vers une SEGPA en mode inclusif

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Bilan des SEGPA ( 2018) Rapport de l'IGEN - recommandations-

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Bilan des SEGPA ( 2018) Rapport de l'IGEN - recommandations-

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Création DIGIPAD pour/avec les élèves (RGPD)

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Création DIGIPAD pour/avec les élèves (RGPD)

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Sujets des annales du DNB session 2019, Métropole (séries générale et professionnelle)
Épreuve de mathématiques (série générale) Épreuve de mathématiques (série professionnelle) Épreuve de français, Dictée (série générale) Épreuve de français, Dictée aménagée (série générale) Épreuve de français, Dictée (série professionnelle) Épreuve de français, Dictée aménagée (série professionnelle) Épreuve de français, Grammaire, compréhension (série générale) Épreuve de français, Grammaire, compréhension (série professionnelle) Épreuve de français, Rédaction (série générale) Épreuve de français, Rédaction (série professionnelle) Épreuve d'histoire et géographie, et d'enseignement moral et civique (série générale) Épreuve d'histoire et géographie, et d'enseignement moral et civique (série professionnelle) Épreuve de sciences (série générale) Épreuve de sciences (série professionnelle)
Sujets des annales du DNB session 2019, Groupe 1 - Pondichéry (série générale)

Épreuve de mathématiques
Épreuve de français, Dictée
Épreuve de français, Dictée aménagée
Épreuve de français, Questions, grammaire, compréhension
Épreuve de français, Rédaction
Épreuve d'histoire et géographie, et d'enseignement moral et civique
Épreuve de sciences (SVT, Technologie)
Épreuve de langue vivante étrangère, anglais

Sujets des annales du DNB session 2019, Amérique du Nord (série générale)

Épreuve de mathématiques
Épreuve de français, Dictée
Épreuve de français, Dictée aménagée
Épreuve de français, Questions, grammaire, compréhension
Épreuve de français, Rédaction
Épreuve d'histoire et géographie, et d'enseignement moral et civique
Épreuve de sciences (physique-chimie, SVT)
Épreuve de langue vivante étrangère, anglais
Épreuve de langue vivante étrangère, espagnol

Sujets des annales du DNB session 2018, Métropole (séries générale et professionnelle)
Épreuve de mathématiques (série générale) Épreuve de mathématiques (série professionnelle) Épreuve de français, Dictée (série générale) Épreuve de français, Dictée aménagée (série générale) Épreuve de français, Dictée (série professionnelle) Épreuve de français, Dictée aménagée (série professionnelle) Épreuve de français, Grammaire, compréhension (série générale) Épreuve de français, Grammaire, compréhension (série professionnelle) Épreuve de français, Rédaction (série générale) Épreuve de français, Rédaction (série professionnelle) Épreuve d'histoire et géographie, et d'enseignement moral et civique (série générale) Épreuve d'histoire et géographie, et d'enseignement moral et civique (série professionnelle) Épreuve de sciences (série générale) Épreuve de sciences (série professionnelle)
Sujets des annales du DNB session 2018, Antilles, Guyane (séries générale et professionnelle)

Les sujets des épreuves de mathématiques et de sciences sont communs avec ceux de la métropole.
Épreuve de français, Dictée (série générale) Épreuve de français, Dictée aménagée (série générale) Épreuve de français, Dictée (série professionnelle) Épreuve de français, Dictée aménagée (série professionnelle) Épreuve de français, Grammaire, compréhension (série générale) Épreuve de français, Grammaire, compréhension (série professionnelle) Épreuve de français, Rédaction (série générale) Épreuve de français, Rédaction (série professionnelle) Épreuve d'histoire et géographie, et d'enseignement moral et civique (série générale) Épreuve d'histoire et géographie, et d'enseignement moral et civique (série professionnelle)
Sujets des annales du DNB session 2018, Pondichéry (série générale)
Épreuve de mathématiques Épreuve de français, Dictée Épreuve de français, Dictée aménagée Épreuve de français, Questions, grammaire, compréhension Épreuve de français, Rédaction Épreuve d'histoire et géographie, et d'enseignement moral et civique Épreuve de sciences (SVT, Technologie) Épreuve de langue vivante étrangère, anglais
Sujets des annales du DNB session 2018, Amérique du Nord (série générale)
Épreuve de mathématiques Épreuve de français, Dictée Épreuve de français, Dictée aménagée Épreuve de français, Questions, grammaire, compréhension Épreuve de français, Rédaction Épreuve d'histoire et géographie, et d'enseignement moral et civique Épreuve de sciences (physique-chimie, SVT) Épreuve de langue vivante étrangère, anglais Épreuve de langue vivante étrangère, espagnol
Les sujets zéro, session 2018

Les évolutions du DNB à la session 2018

Il s'agit d'un DNB équilibré et clarifié. L'examen final est renforcé : les cinq épreuves de juin comptent autant en points que l'évaluation des acquis des élèves prévus par le socle commun.

Les élèves passent quatre épreuves écrites distinctes : français ; mathématiques ; histoire - géographie - enseignement moral et civique ; physique-chimie ou sciences de la vie et de la Terre ou technologie (2 parmi les 3).

La structure de l'épreuve de français est différente.

Les questions portant sur la maîtrise de la langue française (grammaire, orthographe, lexique) sont plus nombreuses.

Les sujets zéro présentés permettent de comprendre ce qui est attendu des candidats.

en série générale

en série professionnelle

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Préparer le DNB avec les sujets zéro et les sujets d'annales

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Épreuve de mathématiques (série générale) Épreuve de mathématiques (série professionnelle) Épreuve de français, Dictée (série générale) Épreuve de français, Dictée aménagée (série générale) Épreuve de français, Dictée (série professionnelle) Épreuve de français, Dictée aménagée (série professionnelle) Épreuve de français, Grammaire, compréhension (série générale) Épreuve de français, Grammaire, compréhension (série professionnelle)

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Documents d'accompagnement pour les adultes 3e

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S'orienter vers la voie PRO: travail étape par étape

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S'orienter vers la voie PRO: travail étape par étape

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Exercice: avez-vous vraiment le choix de votre orientation?

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Exercice: avez-vous vraiment le choix de votre orientation?

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Avez-vous vraiment le choix de votre orientation

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Le plan de travail pour faire sa classe à distance (conseils)

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Le plan de travail pour faire sa classe à distance (conseils)

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Difficulté : investissement et temps d'appropriation

Utilisateurs : enseignants 1er et 2nd degrés

Niveau scolaire : de la maternelle au lycée

Présentation et intérêt pédagogique

Le plan de travail offre de nombreux atouts et permet de répondre efficacement aux problématiques posées par la classe à distance.

Cependant, de dispositif n'est pas clé en main : comme toute nouvelle modalité pédagogique, il demande de l'investissement et du temps d'appropriation. De plus, sa mise en place nécessitera de votre part quelques compétences particulières :

Accepter de tâtonner, de faire quelques erreurs ;

Accepter de lâcher-prise et entrer à pied joint dans l'école de la confiance : confiance en vous-même et dans vos élèves.

Vidéo de présentation de l'utilisation du plan de travail au lycée

Conseil :

Commencer doucement, tranquillement, avec 1 ou 2 matières.

Les besoins et problématiques pour faire la classe à distance, et les réponses apportées par l'organisation traditionnelle et le plan de travail.

Besoins et problématiques pour faire la classe à distance

Organisation " traditionnelle "

Plan de travail

Le plan de travail en 2 mots

L'outil principal du plan de travail est un tableau. Ce tableau présente à l'élève tout ce qu'il a à faire (voire définit ce qu'il a à faire), lui permet de suivre ce qu'il fait et enfin d'en faire une évaluation.

Il peut concerner tout ou partie des activités, des disciplines ou des apprentissages.

Il peut être organisé sur 1 ou 2 semaines, une séquence ou même une période.

Laissez-vous guider et découvrez le plan de travail avec cette vidéo :

Un plan de travail pour un groupe de GS (multi-niveau)

Un plan de travail pour un groupe de CP (multi-niveau)

[Merci à Charlotte Marchive, enseignante à l'école de Saint-Victor-en-Marche (23), 2020]

Un plan de travail pour une classe de CE2/CM1

Cette vidéo présente à la fois le plan de travail élèves et l'outil prof.

Un plan de travail pour une classe de 6e

Un plan de travail pour 5e

Attention : cet exemple de parcours et de plan de travail n'est pas encore terminé ! La version finalisée sera disponible prochainement. Une vidéo commentée est en préparation.

Le parcours fait partie d'une séquence en français, basée sur un film au programme de Collège et cinéma Le mystère de la chambre jaune.

Le parcours préparatoire pour l'enseignant.e :

Parcours 5e en français, pour l'enseignant.e Informations [*]

Le parcours pour les élèves :

Parcours 5e en français, pour l'élève Informations [*]

Le plan de travail pour les élèves :

Parcours 5e en français, pour l'enseignant.e Informations [*]

BALET Alexandre, LABOUDIGUE Geoffroy et GIORDAN Yannick, Le plan de travail pour redonner l'initiative aux élèves, http://carep.ac-creteil.fr/IMG/pdf/plandetravail.pdf , 29 août 2016.

BERTET M., Les plans de travail, https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/14228 , consulté le 6 avril 2020.

CONNAC Sylvain, Les plans de travail : un outil pour prendre en compte la diversité des élèves, https://www.icem-pedagogie-freinet.org/sites/default/files/presentation_pdt_s.connac.pdf , 7 mai 2014.

ELMESBAHI Sandrine et MALAIZE Sophie, Le plan de travail : animation pédagogique, https://pedagogie.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/tours_nord/enseignement_pedagogie/aide_eleves/DV_AP_Le_plan_de_travail_janv_2015.pdf , janvier 2015.

ROSE Michèle, Plan de travail, pédagogie coopérative, https://www.pinterest.com/lucienne29/plans-de-travail/ , consulté le 6 avril 2020.

VERMEE Guy, Le plan de travail, http://webetab.ac-bordeaux.fr/Primaire/24/IENPerigueux2/pdt_mdi/introduction/le_plan_de_travail.pdf , avril 2010.

CONNAC Sylvain, Apprendre avec les pédagogies coopératives, ESF, 2017.

Cette ressource fait partie d'un ensemble complet sur le plan de travail

Pas de recommandations particulières.

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Difficulté : investissement et temps d'appropriation Utilisateurs : enseignants 1er et 2nd degrés Niveau scolaire : de la maternelle au lycée Présentation et intérêt pédagogique Le plan de travail offre de nombreux atouts et permet de répondre efficacement aux problématiques posées par la classe à distance.

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CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE & RGPD

Des outils numériques dans un environnement de confiance

Des espacesde travailprofs/élèves

Des ressources sécuriséespour apprendre et s'entraîner

5 réflexes pour le choix des services en ligne

pour aller plus loin :Les conseils de la cnil

Test de connaissances RGPD

Dans mon académie

Le site académique - Espace "Continuité pédagogique"L'espace pédagogique académique iD (interdegrés)Des espacespersonnels de travailcollaboratifs > Triskell (académique) > Tribu (national)Écoles pour maintenir le lien avec mes élèves (1D)De scolarité et pédagogique (Pronote, Moodle, Pearltrees)un service de streaming vidéos > Toutapodun pad collaboratif > Toutapadun service de communication instantannée > Rocket Chatune application de visioconférence > Via

Espace de scolaritédes élèvesEspaces pédagogiques utiliséspar les professeursService Cned pour assurer la continuité pédagogiqueApplication de partage de ressources entre professeurs et élèves

Un Espace écolepour maintenir la continuité pédagogique avec les élèves et leurs parentsTutoriel d'utilisation de votre espace écoleDes salles de classe personnaliséesMa classe à la maison

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Infographie continuité pédagogique et RGPD by dan on Genially

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CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE & RGPD Des outils numériques dans un environnement de confiance Des espacesde travailprofs/élèves Des ressources sécuriséespour apprendre et s'entraîner 5 réflexes pour le choix des services en ligne pour aller plus loin :Les conseils de la cnil Test de connaissances RGPD Dans mon académie Le site académique -

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Voici un lien pour un jeu inter actif sur la découverte des métiers http://game.artisanat-nordpasdecalais.fr/ Merci à Philippe

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Comme je l'expliquais dans ce précédent article dédié à la continuité pédagogique pour les 6ème/5ème et les activités liées au projet " Tour du monde ", le temps m'a un peu manqué ces dernières semaines !

Pas question pourtant de laisser tomber le partage ! C'est si précieux !

Après avoir proposé quelques sujets de CFG (écrits) piochés dans les annales pour faire un petit bilan et rebrasser de nombreuses notions, je leur propose désormais 30 jours d'activités pour découvrir 30 métiers.

La découverte de ces métiers s'effectue en 2 temps : via une analyse de vidéo trouvée sur le site de l'ONISEP puis à partir de petits exercices variés en lien avec la thématique du métier.

Chaque fiche donne lieu à un indice qui permet de compléter un pixel art (un par semaine). Les modèles de pixel art sont issus de l'excellent Blog du Cancre.

Voici les documents ! Les documents sont des PDF sous forme de formulaire qui permettent aux élèves utilisant un ordinateur de les compléter directement sans avoir à tout imprimer.

En complément, je propose à mes élèves des lectures suivies sur des romans très courts.

Je vous souhaite une très belle journée !

Enseignante en SEGPA pendant 7 ans puis en cycle 3 depuis septembre, je partage ici le fruit de mon travail et de mes réflexions pédagogiques.

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30 jours pour découvrir des métiers - Continuité pédagogique 4ème/3ème SEGPA

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Comme je l'expliquais dans ce précédent article dédié à la continuité pédagogique pour les 6ème/5ème et les activités liées au projet "Tour du monde", le temps m'a un peu manqué ces dernières semaines ! Pas question pourtant de laisser tomber le partage ! C'est si précieux !

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Plan de continuité pédagogique (Éduscol, 04/21) 

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Plan de continuité pédagogique (Éduscol, 04/21) 

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Préparer son plan de continuité pédagogique

À chaque rentrée scolaire, toute école et tout établissement public et privé sous contrat actualise son plan de continuité pédagogique pour assurer la poursuite des apprentissages des élèves. Ce plan doit pouvoir être activé sans délai à tout moment de l'année selon l'apparition d'une situation obligeant à prendre des mesures collectives ciblées. Ce plan présente les hypothèses " hybride " et " à distance " et articule différentes dimensions :

pédagogique (organisation des cours, articulation entre présence et distance des élèves, modalités de coordination entre professeurs pour permettre une organisation optimale)

numérique (utilisation efficiente des ENT, de logiciels de vie scolaire, du service de classes virtuelles disponible sur apps.education.fr et les bonnes pratiques numériques) ;

matérielle (consistant notamment à la collecte des coordonnées de tous les parents ou encore à la visibilité sur l'équipement numérique des élèves).

Afin d'anticiper les situations d'enseignement hybride ou entièrement à distance, les écoles et établissements s'assurent du bon équipement des professeurs et des élèves et de la bonne organisation de la continuité pédagogique grâce à des exercices de mise en situation. Le plan de continuité pédagogique est appliqué au regard de décisions prises au niveau national ou local (par exemple, selon le niveau du protocole sanitaire en vigueur ou en raison d'une situation météorologique extrême).

# data[].attributes.attachment_link.title
Préparer son plan de continuité pédagogique

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Un ensemble d'outils permettant de préparer son plan de continuité est mis à la disposition des directeurs d'école, des chefs d'établissement, des inspecteurs et des professeurs.

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PADLET de F. Rolland, PE à la SEGPA de Podensac.

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PADLET de F. Rolland, PE à la SEGPA de Podensac.

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Merci à lui

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Découverte de métiers à travers quelques vidéos

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Découverte de métiers à travers quelques vidéos

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Champ HAS: ressources Académie de Versailles

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Champ HAS: ressources Académie de Versailles

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Comment poursuivre l'enseignement des gestes professionnels métiers pendant la période de confinement ?

Vous trouverez ci-dessous une sélection de vidéos, non exhaustive, qui nous ont été signalées.

N'hésitez-pas à nous aider à la compléter en nous adressant vos propositions.

Point de vigilance : certaines d'entre elles ont été réalisées pour permettre un repérage des erreurs dans le but de développer l'esprit critique des élèves.

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SBSSA - Sciences Biologiques et Sciences Sociales Appliquées De Versailles Sciences Biologiques et Sciences Sociales Appliquées

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Comment poursuivre l'enseignement des gestes professionnels métiers pendant la période de confinement ? Vous trouverez ci-dessous une sélection de vidéos, non exhaustive, qui nous ont été signalées. N'hésitez-pas à nous aider à la compléter en nous adressant vos propositions.

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Onisep: Quiz pour une aide à l'orientation

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Onisep: Quiz pour une aide à l'orientation

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Quels choix après la classe de 3e ? Quelles études supérieures après le bac ? Les clés pour faire les bons choix après le collège et le lycée et pour les poursuites d'études ou la réorientation.

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Champ VDL: ressources Académie de Versailles

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Champ VDL: ressources Académie de Versailles

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Vous trouverez ci-dessous les recommandations pour assurer la continuité pédagogique en SEGPA.

Vous trouverez également des ressources pédagogiques afin de mettre en oeuvre la continuité pédagogique avec les élèves des filière SEGPA relevant du champ " Vente Distribution Logistique ".

CERTIFICAT DE FORMATION GENERALE

Questions entretien CFG et Éléments de correction

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Ressources pour la continuité pédagogique en Economie-Gestion - SEGPA - Champ " Vente Distribution Logistique "

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous trouverez ci-dessous les recommandations pour assurer la continuité pédagogique en SEGPA. Vous trouverez également des ressources pédagogiques (...)

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Comment faire du sport grâce aux lettres de nom et prénom?

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Comment faire du sport grâce aux lettres de nom et prénom?

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Maintenir la forme? Les profs EPS du collège Viau proposent le "jeu de l'oie du gainage"

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Maintenir la forme? Les profs EPS du collège Viau proposent le "jeu de l'oie du gainage"

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Site de la SEGPA T. de Viau  (Le Passage d'Agen - 47)

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Site de la SEGPA T. de Viau  (Le Passage d'Agen - 47)

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Champ ERE: Pl@nNet, une application qui permet d'identifier les plantes avec un smartphone

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Champ ERE: Pl@nNet, une application qui permet d'identifier les plantes avec un smartphone

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PlantNet Plant Identification - Apps on Google Play

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Observation and help for the identification of wild plants

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Visite virtuelle du Château de Versailles

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Visite virtuelle du Château de Versailles

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Listed for the past 30 years as a UNESCO World Heritage Site, the Palace of Versailles constitutes one of the finest achievements of French art of the 17th century. The former hunting lodge of Louis XIII was transformed and extended by his son Louis XIV who installed here the Court and the government of France in 1682. Up until the French Revolution, a line of kings succeeded each other, each taking his turn to embellish the Palace.The Hall of Mirrors, the King's Grand Apartments, the gardens... The Palace of Versailles is one of the most visited cultural sites in the world today.

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Palace of Versailles, Versailles, France - Google Arts & Culture

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Listed for the past 30 years as a UNESCO World Heritage Site, the Palace of Versailles constitutes one of the finest achievements of French art of the 17th...

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Le téléphone portable et le travail scolaire

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Le téléphone portable et le travail scolaire

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Visite privée (virtuelle) de l'exposition du Louvre/ Léonard de Vinci

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Visite privée (virtuelle) de l'exposition du Louvre/ Léonard de Vinci

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Sortie savante

A l'occasion des 500 ans de la mort de Léonard de Vinci en France, le musée du Louvre conçoit et organise une grande rétrospective consacrée à l'ensemble de sa carrière de peintre. Visite privée avec Louis Frank et Vincent Delieuvin, conservateurs en chef du Patrimoine au musée du Louvre.

Réalisation : @scribeaccroupi

Production : Musée du Louvre

Année de production : 2019

Durée : 22min27

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Léonard de Vinci au Louvre | Le blob, l'extra-média

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Jusqu'au 24 février 2020, à l'occasion des 500 ans de la mort de Léonard de Vinci en France, le musée du Louvre conçoit et organise une grande rétrospective consacrée à l'ensemble de sa carrière de peintre. Visite privée avec Louis Frank et Vincent Delieuvin, conservateurs en chef du Patrimoine au musée du Louvre.

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Vous souhaitez créer une capsule pédagogique? C'est par ici

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Vous souhaitez créer une capsule pédagogique? C'est par ici

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CFG: le guide, le dossier et une aide à la préparation de l'oral

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CFG: le guide, le dossier et une aide à la préparation de l'oral

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Continuité pédagogique Académie de Bordeaux - Guide enseignant spécialisé, chef d'établissement 2nd degré et DACS

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Des petits films pour bien cogiter

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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En classe ou à la maison créez des moments d’apprentissage uniques et ludiques en français, mathématiques, sciences, technologie ... Plus de 500 films d’animation.

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La grande école du sport: ou comment découvrir du sport autrement

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La grande école du sport: ou comment découvrir du sport autrement

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Ce site vous propose tout au long de l’année des ressources pédagogiques sur le sport, libres de droit et utilisables en classe, du cycle 3 à la terminale.

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Les métiers en images: (ONISEP). Pour les élèves de 4e et 3e dans le cadre du Parcours Avenir

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Les métiers en images: (ONISEP). Pour les élèves de 4e et 3e dans le cadre du Parcours Avenir

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Éditeur public, l’Onisep produit et diffuse toute l’information sur les formations et les métiers. Il propose aussi des nouveaux services aux élèves, aux parents et aux équipes éducatives.

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Merci à l'équipe EI du 47

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Merci à PA Roussel et F. Lacombe

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Continuité pédagogique Académie de Bordeaux - Guide enseignant spécialisé, chef d'établissement 2nd degré et DACS

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Continuité pédagogique Académie de Bordeaux - Guide enseignant spécialisé, chef d'établissement 2nd degré et DACS

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Tutoriel pour convertir un document texte en fichier audio

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Tutoriel pour convertir un document texte en fichier audio

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Balabolka - tutoriel -  convertir un fichier texte en fichier audio

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GéoGébra Géométrie expliqué par JP Marchand (SEGPA Michel de Montaigne). Suivez le guide

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GéoGébra Géométrie expliqué par JP Marchand (SEGPA Michel de Montaigne). Suivez le guide

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La main à la pâte: des ressources pour aider les enseignants à travailler avec les élèves (à distance)

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La main à la pâte: des ressources pour aider les enseignants à travailler avec les élèves (à distance)

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Site de la SEGPA Michel de Montaigne (Périgueux). Des ressources proposées quotidiennement. Merci à tous les enseignants pour ce travail magnifiquement agencé.

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Site de la SEGPA Michel de Montaigne (Périgueux). Des ressources proposées quotidiennement. Merci à tous les enseignants pour ce travail magnifiquement agencé.

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PS: clic sur la classe, ensuite sur la discipline

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ONGLET ABSENCES 2022-2023
Les élèves de 6ème, 5ème et 4ème trouveront les activités mathématiques pour la période du 16 au 24 janvier 2023. Ceux qui auraient tout terminé peuvent le signaler par message ou tchat afin d'obtenir éventuellement du travail supplémentaire.

Ce site est une trace d'une période que nous espérons révolue et rien ne remplace la véritable classe. Par conséquent les rares MAJ que nous proposons ici sont relatives à des absences longues d'élèves ou de professeurs non-remplacés, accessibles uniquement par codes aux seul(es) personnes concernées. Merci de votre compréhension.

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ONGLET ABSENCES 2022-2023 Les élèves de 6ème, 5ème et 4ème trouveront les activités mathématiques pour la période du 16 au 24 janvier 2023. Ceux qui auraient tout terminé peuvent le signaler par message ou tchat afin d'obtenir éventuellement du travail supplémentaire. Ce site est une trace d'une période que nous espérons révolue et rien ne remplace la véritable classe.

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Eduscol vous propose une compilation de ressources (par département)

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Eduscol vous propose une compilation de ressources (par département)

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Des outils et des ressources sont recensés sur cette page pour accompagner les professeurs qui accueillent dans leur classe des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Le livret de parcours inclusif (LPI)

Le livret de parcours inclusif est une application qui propose des réponses pédagogiques aux besoins éducatifs particuliers des élèves, et ceci, avant la mise en œuvre ou dans le cadre de la mise en œuvre d'un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE), d'un plan d'accompagnement personnalisé (PAP), d'un projet d'accueil individualisé (PAI) ou d'un projet personnalisé de scolarisation (PPS).

Conçu pour tous les professionnels qui accompagnent l'élève dans sa scolarité (professeurs et chefs d'établissement, médecins de l'éducation nationale, professionnels des MDPH...) le livret de parcours inclusif est une application numérique accessible via le portail Arena, qui vise à faciliter :

la mise en place rapide et effective des aménagements et adaptations, dès l'identification d'un besoin éducatif particulier par l'enseignant, qui pourra s'appuyer sur une banque de données d'aménagements et d'adaptations mobilisables tout au long du parcours de l'élève en fonction de ses besoins ;

la simplification des procédures de renseignement et d'édition des plans et projets par l'équipe pédagogique ;

la formalisation de ces différents plans et projets permettant d'organiser, en tant que de besoin, le recours à divers aménagements en association avec les familles ;

la circulation d'information entre l'école et la MDPH via une interface dédiée.

Le guide utilisateur pour les enseignants

Pour en savoir plus sur le LPI et retrouver notamment les documents à destinations des familles ou responsables légaux, vous pouvez consulter la page de présentation du LPI.

Quel plan pour qui ?

Différents plans peuvent être mobilisés selon les besoins des élèves.

Le projet d'accueil individualisé (PAI)

Le projet d'accueil individualisé est sollicité par le médecin scolaire ou le chef d'établissement ou le directeur d'école. Le projet d'accueil individualisé concerne les élèves souffrant de pathologies chroniques ou d'intolérances alimentaires ou d'allergies.

Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)

Lorsqu'un élève est reconnu par la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) comme étant en situation de handicap, les modalités de scolarisation et de formation proposées s'inscrivent toujours dans le cadre du projet personnalisé de scolarisation (PPS). Divers dispositifs sont proposés qui doivent, avec souplesse et adaptabilité, répondre aux besoins de chacun.

Le GEVA-Sco est l'outil d'aide à l'évaluation des besoins de scolarisation des élèves en situation de handicap.

Conseil : lorsqu'une orientation vers un établissement médico-social est envisagée, il est indispensable de se renseigner auprès de son directeur ou chef d'établissement pour connaître le projet d'établissement et la place qui y est faite à la scolarité.

Le Guide d'entretien entre l'enseignant, l'AESH et la famille a pour objectif d'accompagner les enseignants lors d'un premier entretien avec la famille et l'élève en situation de handicap, en présence de l'accompagnant, afin d'organiser le parcours scolaire de l'élève, en lien avec son projet personnalisé de scolarisation. Il s'agit également d'inclure et d'associer l'AESH lors de ces entretiens afin de lui permettre d'avoir connaissance des besoins de l'élève en rapport avec ses missions.

Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Mettre en œuvre un plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Les élèves dont les difficultés scolaires sont la conséquence d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé.

Le plan d'accompagnement personnalisé est un dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages et pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle. Le plan d'accompagnement personnalisé est établi sur proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe ou à la demande de la famille.

Les familles peuvent également saisir la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) lorsque ces aménagements et adaptations pédagogiques ne suffisent pas à répondre aux besoins des élèves (orientation) et relèvent d'un handicap.

Le document PAP de suivi de l'élève

Le document PAP présente les aménagements et adaptations pédagogiques dont bénéficie l'élève. Réactualisé et enrichi tous les ans, le document PAP est un outil de suivi organisé par cycles de la maternelle au lycée, afin d'éviter la rupture dans les aménagements et adaptations.

La procédure de mise en place du plan d'accompagnement personnalisé

Le plan d'accompagnement personnalisé peut être mis en place soit sur proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe soit, à tout moment de la scolarité, à la demande de l'élève majeur, ou de ses parents s'il est mineur.

Le constat des troubles est fait par le médecin de l'éducation nationale au vu de l'examen qu'il réalise et, le cas échéant, des bilans psychologiques et paramédicaux réalisés auprès de l'élève. Il rend un avis sur la pertinence de la mise en place d'un plan d'accompagnement personnalisé.

Le plan d'accompagnement personnalisé est ensuite élaboré par l'équipe pédagogique qui associe les parents et les professionnels concernés.

La mise en œuvre du plan d'accompagnement personnalisé est assurée par les enseignants au sein de la classe. Dans le second degré, le professeur principal peut jouer un rôle de coordination.

Textes de référence

La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République introduit à l'article L. 311-7 du code de l'éducation le plan d'accompagnement personnalisé (PAP). L'article D. 311-13 du même code prévoit que " les élèves dont les difficultés scolaires résultent d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé prévu à l'article L. 311-7, après avis du médecin de l'éducation nationale. Il se substitue à un éventuel programme personnalisé de réussite éducative. Le plan d'accompagnement personnalisé définit les mesures pédagogiques qui permettent à l'élève de suivre les enseignements prévus au programme correspondant au cycle dans lequel il est scolarisé. Il est révisé tous les ans. "

Décret n° 2014-1377 du 18-11-2014 (J.O. du 20-11-2014, BOEN n° 44 du 27-11-2014) relatif au suivi et à l'accompagnement pédagogique des élèves

La circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015 (BOEN n°5 du 29-01-2015) définit le public visé par le plan d'accompagnement personnalisé, son contenu ainsi que la procédure et les modalités de sa mise en œuvre.

Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)

Le programme personnalisé de réussite éducative est sollicité par le chef d'établissement ou le directeur de l'école. Le programme personnalisé de réussite éducative concerne les élèves ayant une maîtrise insuffisante de certaines connaissances et compétences.

Cap école inclusive

Cap école inclusive est une plateforme de ressources pédagogiques pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves. Elle est un point d'appui à la mise en œuvre des adaptations pédagogiques nécessaires et à la formation des enseignants du premier et du second degré.

La plateforme Cap école inclusive met à disposition des personnels de l'éducation nationale des outils pour évaluer et s'informer sur les besoins des élèves :

une grille d'observation à compléter en ligne ou à télécharger pour identifier les besoins d'un élève qui rencontre des difficultés dans ses apprentissages ;

cette grille s'articule avec des propositions de fiches pédagogiques qui répondent aux besoins identifiés de l'élève afin de permettre à l'enseignant d'adapter et d'aménager son enseignement ;

l'enseignant bénéficie également d'une carte interactive pour trouver les personnes ressources les plus proches de son lieu d'exercice professionnel ;

des ressources audiovisuelles complètent les ressources pédagogiques pour approfondir les connaissances des enseignants.

La présentation pour les enseignants

Dispositifs d'appui et établissements pour un enseignement adapté

Vous pouvez consulter sur la page école inclusive la présentation des différents types de dispositifs, de structures et d'établissements pouvant accueillir des élèves en grande difficulté scolaire, en situation de handicap ou ayant besoin d'un soutien temporaire.

Afficher la transcription

Le livret de parcours inclusif (LPI) constitue un outil unique pour une école accessible. Il permet de formaliser les adaptations et les aménagements pour tous les élèves, quand bien même ils ne disposent pas d'un programme, projet ou plan personnalisé.

Le livret simple

Le livret simple de parcours inclusif répond à un besoin d'aménagements et d'adaptations pédagogiques.

Il permet de formaliser les réponses à apporter aux besoins d'un élève dans le cadre de sa scolarité.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

Le programme personnalisé de réussite scolaire (PPRE)

Le programme personnalisé de réussite scolaire répond à une maîtrise insuffisante de connaissances ou de compétences confirmée par une évaluation pédagogique.

Il permet des aménagements et des adaptations ciblées sur une courte période.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

Le projet d'accueil individualisé (PAI)

Le projet d'accueil individualisé sera prochainement inclus dans le livret de parcours inclusif.

Le projet d'accueil individualisé répond à une pathologie chronique, maladie invalidante ou allergies confirmé par un avis médical.

Il permet des aménagements de la scolarité, un traitement médical ou encore un protocole d'urgence.

Il implique la famille, l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement, le médecin de l'éducation nationale et l'infirmier de l'éducation nationale.

Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)

Le projet personnalisé de scolarisation répond à une situation de handicap reconnue par la maison départementale pour les personnes handicapées (MDPH) confirmée par une évaluation de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).

Il permet des aménagements, des adaptations ou du matériel pédagogique adapté, un dispositif d'appui médico-social ou une aide humaine. Ces aménagements s'appliquent également aux examens.

Il implique la famille, l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement, le médecin de l'éducation nationale, l'infirmier de l'éducation nationale, l'enseignant référent de la scolarité des élèves en situation de handicap (ESREH).

Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Le plan d'accompagnement personnalisé répond à un trouble spécifique du langage et des apprentissages confirmé par un avis médical.

Il permet des aménagements et des adaptations qui s'appliquent également aux examens.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

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Enseigner à des élèves à besoins éducatifs particuliers

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Sélection de ressources du blog SEI de la Gironde

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Sélection de ressources du blog SEI de la Gironde

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· © 2020 SERVICE ÉCOLE INCLUSIVE 33 · Designed by Press Customizr · Propulsé par ·

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Tapuscrits et livres adaptés pour les enfants "dys" (et les lecteurs fragiles)

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Liste complète des tapuscrits adaptés "dys" disponibles sur le site + une sélection de livres adaptés "dys" + un annuaire d'autres textes adaptés disponibles sur le web.

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Des manuels (cours et exo) pour les 4 niveaux de la SEGPA

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Oral de stage - le CFG ou le DNB à oral - Parcours Avenir (ou CAP-Bac pro)