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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les ministères de l'Éducation nationale et de la Jeunesse (MENJ), de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (MESR), et des Sports et des Jeux olympiques et paralympiques viennent d'obtenir conjointement les deux labels "égalité professionnelle entre les femmes et les hommes" et "diversité".

Ces labels reconnaissent l'engagement de notre institution pour les politiques en faveur de l'égalité femmes/hommes et pour la prévention de toutes les discriminations. Basée sur un cahier des charges exigeant, la démarche donne lieu à un audit des services sur place par les auditeurs de l'AFNOR et à une audition des dirigeants par les commissions ad hoc de l'AFNOR, constituées de représentants de l'État, de représentants des organisations syndicales et d'experts RH.

Si le plan national d'action s'applique à tout le territoire, les audits AFNOR ont concerné un périmètre pilote pour l'audit initial de novembre 2021 (administration centrale et académies de Versailles, Rennes et Strasbourg) qui sera progressivement étendu. Les labels sont en effet attribués pour 4 ans et font l'objet d'audit tous les deux ans (audit de suivi, audit de renouvellement), dans une logique d'amélioration continue. De nouvelles académies seront ainsi intégrées au périmètre d'audit dès 2023 puis progressivement tous les deux ans.

2021-2023 : un premier plan national d'action pour l'égalité professionnelle

La promotion de l'égalité entre les femmes et les hommes est inscrite de longue date dans les politiques déployées au bénéfice des douze millions d'élèves (égalité filles-garçons) et des trois millions d'étudiants du ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et du ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation (égalité femmes-hommes), il restait à formaliser un engagement de même nature pour les personnels des deux ministères.

C'est l'objet de ce premier plan, qui sera renouvelé tous les trois ans. L'égalité professionnelle a ainsi vocation à s'inscrire durablement dans les politiques de ressources humaines du ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et du ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, avec un objectif d'amélioration continue.

Le plan d'action du Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et du Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation est structuré en cinq axes :

Renforcer la gouvernance des politiques d'égalité professionnelle entre les femmes et les hommes

Créer les conditions d'un égal accès aux métiers et aux responsabilités professionnelles

Évaluer, prévenir et, le cas échéant, traiter les écarts de rémunérations et de déroulement de carrière entre les femmes et les hommes

Mieux accompagner les situations de grossesse, la parentalité et l'articulation des temps de vie professionnelle et personnelle

Prévenir et traiter les discriminations, les actes de violences (dont les violences sexuelles et sexistes), de harcèlement moral ou sexuel ainsi que les agissements sexistes.

Certaines des mesures du plan d'action sont d'application nationale, mais beaucoup nécessitent d'être déclinées localement. Les académies formalisent ainsi un plan d'action académique, adapté à leur contexte et enjeux territoriaux, dans le cadre du dialogue social local.

Les opérateurs des deux ministères (ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation) se dotent d'un plan d'action propre.

Le plan national d'action est une référence mobilisable, qui définit un cadre global et garantit une cohérence d'ensemble.
Téléchargez l'intégralité du plan national d'action 2021-2023
Téléchargez le bilan 2022 du plan national d'action 2021-2023
Retrouvez ci-dessous la présentation de ses grands axes.

Axe 1 - Renforcer la gouvernance des politiques d'égalité

Les 10 ans du réseau des hautes et hauts fonctionnaires à l'égalité des droits

Depuis une circulaire Premier ministre du 23 août 2012, chaque ministère nomme un haut ou une haute fonctionnaire à l'égalité des droits (HFED) pour assurer la mise en place effective et efficiente de la politique en faveur de l'égalité entre les femmes et les hommes au sein des ministères et dans les politiques publiques qu'ils portent. Pour le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et le ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, c'est le directeur général des ressources humaines qui porte cette responsabilité. À ce titre, il intègre l'objectif d'égalité dans les politiques RH et coordonne l'action menée dans les politiques publiques.

À l'occasion des 10 ans du réseau des HFED, le service du droit des femmes et de l'égalité (SDFE - direction générale de la cohésion sociale, qui assure l'animation de ce réseau) a réalisé une brochure intitulée : "le réseau des hautes et hauts fonctionnaires à l'égalité des droits - 2012-2022 : regards sur 10 ans d'actions et propositions pour l'avenir" . Ce document, résultat d'un travail collaboratif avec le réseau des HFED, retrace les avancées portées dans chaque ministère et esquisse des pistes d'action pour l'avenir.

Conforter le rôle des acteurs du dialogue social dans toutes les phases d'élaboration et de mise en œuvre des politiques d'égalité professionnelle entre les femmes et les hommes au sein du ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et du ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation

Le plan d'action national a donné lieu à une concertation très soutenue avec les organisations syndicales des trois champs : éducation nationale, enseignement supérieur/recherche et, enfin, jeunesse et sports.

Clé de voute de cette action et levier structurant du portage de la politique d'égalité professionnelle, un large plan de formation a été déployé depuis septembre 2018 pour les personnels encadrants de tous niveaux.

Ainsi, l'ensemble des cadres supérieurs et dirigeants de notre ministère a été formé que ce soit en administration centrale (directeurs et directrices d'administration centrale) ou en académie (recteurs et rectrices, secrétaires généraux d'académie, DRH...) et la formation des cadres intermédiaires se poursuit.

Axe 2- Créer les conditions d'un égal accès aux métiers et aux responsabilités professionnelles

Développer la connaissance des métiers du ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et du ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, élargir les viviers et agir pour une plus grande mixité des métiers

Recruter, accueillir et intégrer sans discriminer

Le guide "Recruter, accueillir et intégrer sans discriminer" rappelle aux recruteurs les bonnes pratiques à mettre en œuvre pour garantir à l'ensemble des candidates et candidats les mêmes principes de transparence, d'objectivité et, au final, d'égalité de traitement. Il a vocation à être un outil de référence pour les établissements publics des ministères de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation.

Téléchargez les annexes du guide

L'Institut des hautes études de l'éducation et de la formation (IH2EF) met à disposition une offre de formation, d'autoformation et de sensibilisation, ouverte à l'ensemble des personnels. Une offre dans le domaine est par ailleurs développée dans le cadre des plans de formation national et académiques. Des modules de professionnalisation peuvent plus particulièrement concerner certains publics prioritaires, au rang desquels figurent, les personnels encadrant de tout niveau dans les services administratifs ou dans les établissements (EPLE et opérateurs), les personnels et gestionnaires des services RH, conseillers et conseillères mobilité carrière, conseillers RH de proximité dans les académies et en administration centrale, les membres de jury d'examens.

Poursuivre la mise en œuvre du dispositif des nominations équilibrées dans l'encadrement supérieur et dirigeant du ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et du ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation

Le taux de primo-nominations féminines, pour l'ensemble des emplois fonctionnels à l'administration centrale et en académie,est en forte progression, passant de 28,57% en 2015 à 48,3% en 2020. La part des femmes parmi les cadres supérieurs en fonction est passée de 29% en 2015 à 40% en 2020.

Accompagner la mobilité géographique en gestion

Axe 3 - Évaluer, prévenir et le cas échéant, traiter les écarts de rémunérations et de déroulement de carrière entre les femmes et les hommes

Mettre en œuvre au sein des ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation la méthodologie d'identification des écarts de rémunération commune aux employeurs publics des trois versants de la fonction publique
Découvrir l'outil de calcul des écarts de rémunération

Intégrer dans les plans d'action "égalité professionnelle" des mesures de résorption des écarts de rémunération

La rémunération constitue un enjeu constant des politiques ministérielles et du dialogue social national qui intègrent désormais la dimension égalité professionnelle dans leur approche.

En témoignent divers chantiers en cours : agenda social (avec une attention particulière à des filières très féminisées : filières administrative, sociale et santé notamment), loi de programmation de la recherche (LPR), Grenelle de l'éducation...

L'égalité professionnelle dans les rémunérations s'inscrit également dans la gestion de proximité (primes et indemnités, etc.).

Assurer la transparence des rémunérations

Afin de garantir l'équité des rémunérations et l'attractivité des métiers, il convient de communiquer le plus largement possible sur les éléments factuels de rémunération en toute occasion et notamment lors des recrutements et des déroulements des parcours professionnels : concours, recrutements directs, mobilité géographique, mobilité fonctionnelle... Par exemple, une rémunération évolutive pour les enseignants.

Neutraliser l'impact des congés familiaux sur la rémunération et les déroulements de carrière

Afin de résorber les écarts de carrière entre les femmes et les hommes dans la fonction publique, le décret n°2020-529 du 5 mai 2020 modifiant les dispositions relatives au congé parental des fonctionnaires et à la disponibilité pour élever un enfant a introduit de nouvelles dispositions relatives au maintien des droits à l'avancement et à la retraite, dans la limite de 5 ans, pour les agents en congé parental ou en disponibilité.

Favoriser l'annualisation du temps partiel comme alternative au congé parental

Le décret n°2020-467 du 22 avril 2020 relatif aux conditions d'aménagement d'un temps partiel annualisé autorise les agents publics élevant un enfant de moins de 3 ans à cumuler la période non travaillée de leur temps partiel annualisé sur une durée limitée dans le temps, à l'issue de leur congé de maternité, d'adoption ou de paternité et d'accueil de l'enfant

Garantir le respect de l'égalité entre les femmes et les hommes dans les procédures d'avancement

Les lignes directrices de gestion (LDG) des ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports/ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation relatives aux promotions et à la valorisation des parcours professionnels ont ainsi posé comme principe général le respect de l'égalité professionnelle entre les femmes et les hommes dans la gestion des avancements.

Les ministères (ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports /ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation) s'attachent à ce que la répartition des promotions corresponde à la part respective des femmes et des hommes parmi les promouvables et se rapproche de leur représentation dans les effectifs du corps.

La mise en œuvre de ces actions fait l'objet d'un suivi dans le cadre des instances consultatives compétentes.

Axe 4 - Mieux accompagner les situations de grossesse, la parentalité et l'articulation des temps de vie professionnelle et personnelle

L'égalité professionnelle entre les femmes et les hommes implique la prise en compte de l'évolution des structures familiales et de la société. Cette évolution doit conduire à la reconnaissance de toutes les formes de parentalité et l'accompagnement de leur exercice pour favoriser le partage égal des responsabilités entre les deux parents.

La DGAFP adapte progressivement les références applicables aux droits des agents liés à l'exercice de la parentalité. En préparation notamment, une autorisation spéciale d'absence permettant au conjoint, agent public ou à la conjointe agente publique de se rendre à 3 des 7 actes médicaux obligatoires pendant et après la grossesse et une liste des bénéficiaires de l'autorisation d'absence pour naissance sur le modèle du congé de paternité et d'accueil de l'enfant.

Exclure les congés de maladie pendant la grossesse de l'application du délai de carence

La loi de transformation de la Fonction publique du 6 août 2019 (article 84 d'application directe), le délai de carence ne s'applique pas pour les congés maladie ordinaires pendant la grossesse.

Favoriser le recours au compte épargne temps au terme des congés familiaux

Le décret n° 2020-287 du 20 mars 2020 permet aux agents d'utiliser, à compter du 1er mai 2020, à l'issue d'un congé de maternité, d'adoption, de paternité et d'accueil de l'enfant ou d'un congé de solidarité familiale, les droits épargnés sur un compte épargne-temps sans que les nécessités de service soient opposées. Il instaure également ce droit au bénéfice de tout agent de retour d'un congé de proche aidant.

Sécuriser la situation des élèves et stagiaires enceintes au cours de leur scolarité en école de service public, ainsi que la prise du congé de paternité et d'accueil de l'enfant durant la scolarité

Au ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports/ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, les écoles de service public ou dont les élèves ont le statut de fonctionnaires stagiaires (IHEEF, ENS, ENSSIB, INSPE...) veillent à l'absence de discrimination liée à la parentalité dans les parcours de scolarité.
Il est rappelé que les fonctionnaires stagiaires bénéficient du droit au congé de maternité, de paternité et d'accueil de l'enfant ou d'adoption dans les mêmes conditions que les autres agents publics et que la prolongation de stage imputable à l'un de ces congés est sans effet sur la date de titularisation dans le corps ou cadre d'emplois.

Assouplir les règles d'utilisation du congé parental

Le décret n° 2020-529 du 5 mai 2020 a modifié les dispositions relatives au congé parental des fonctionnaires et à la disponibilité pour élever un enfant. La durée minimale de placement en congé parental est désormais réduite à deux mois, contre six mois auparavant et les règles de renouvellement du congé parental ont été simplifiées.

Encourager de nouvelles formes d'organisation du travail au bénéfice de l'égalité professionnelle et de la qualité de vie au travail

L'égalité professionnelle conduit également à repenser les modes d'organisation pour favoriser l'articulation entre activité professionnelle et vie personnelle et familiale, tel que prescrit par la loi du 6 août 2019.

S'agissant en particulier du télétravail (ne concerne pas les personnels enseignants), il convient d'être attentif à préserver l'équilibre entre vie personnelle et vie professionnelle. La crise sanitaire récente a en effet mis en exergue les risques d'un travail à distance non maitrisé dans sa mise en œuvre, en particulier pour les femmes confrontées la contrainte d'une "double journée".

Favoriser l'aide à la garde d'enfant pour les agents du ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation

L' action sociale peut être mobilisée à tous les niveaux, national, académique, établissement, pour accompagner la parentalité, notamment par les dispositifs d'aides à la garde d'enfant : aide financière (CESU), accès à une place en crèche (création, conventionnement, mutualisation...).

Axe 5 - "Prévenir et traiter les discriminations, les actes de violences (dont violences sexuelles et sexistes), de harcèlement moral ou sexuel ainsi que les agissements sexistes"

Faire de la lutte contre les discriminations, les actes de violences, de harcèlement moral ou sexuel ainsi que les agissements sexistes, une thématique obligatoire du plan national "égalité professionnelle" des ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports/ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation et de ses déclinaisons dans les académies et dans les établissements

"La prévention et la lutte contre les discriminations, les actes de violences, de harcèlement moral ou sexuel ainsi que les agissements sexistes", est une thématique obligatoire (la loi TFP du 6 août 2019) des plans d'actions pour l'égalité professionnelle.

Ce point est vérifié dans le cadre du dialogue de gestion pour les académies et à l'occasion de la transmission des plans des établissements aux ministères prévue par le décret n°2020 Décret n°2020-528 du 4 mai 2020 définissant les modalités d'élaboration et de mise en œuvre des plans d'action relatifs à l'égalité professionnelle dans la fonction publique.

Mettre en place un dispositif de signalement, de traitement et de suivi des actes de violences, discriminations, harcèlement moral ou sexuel, agissements sexistes auprès des services centraux, déconcentrés et des opérateurs

En application de la loi TFP du 6 août 2019, les employeurs publics mettent en place un dispositif de signalement qui a pour objet de recueillir le signalement des agents qui s'estiment victimes d'un acte de violence, de discrimination, de harcèlement moral ou sexuel ou d'agissement sexiste et de les orienter vers les autorités compétentes en matière d'accompagnement, de soutien et de protection des victimes et de traitement des faits signalés. Ce dispositif permet également de recueillir les signalements de témoins de tels agissements.

Le décret du 13 mars 2020 précise les modalités de mise en place et définit les exigences d'accessibilité du dispositif de signalement et de respect de la confidentialité des informations traitées.

Un bilan d'activité de ces dispositifs est présenté chaque année devant le comité social d'administration ministériel, académique ou d'établissement et à sa formation spécialisée en matière de santé, de sécurité et de conditions de travail. Les données relatives aux actes de violences de harcèlement sexuel ou moral et agissements sexistes sont intégrées au rapport social unique annuel (RSU).

L'arrêté relatif au dispositif de recueil et de traitement des signalements des actes de violence, de discrimination, de harcèlement et d'agissements sexistes prévoit la création de cellules d'écoute et un dispositif d'accompagnement dédié aux victimes partout sur le territoire.

Si vous êtes victimes ou témoins d'actes de violence, de discrimination, de harcèlement ou d'agissements sexistes, vous pouvez vous adresser à la cellule d'écoute de proximité en toute confidentialité.

Vous pouvez d'ores et déjà contacter un grand nombre de ces cellules d'écoute académiques :

Former les publics prioritaires à la prévention et à la lutte contre les discriminations, les actes de violences, de harcèlement moral ou sexuel et les agissements sexistes

La lutte contre les discriminations, les actes de violences, de harcèlement moral ou sexuel et les agissements sexistes est intégrée dans les formations prévues à l'action 2.2. "Renforcer la formation à l'égalité réelle et la sensibilisation des personnels du ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et du ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation pour mettre fin aux stéréotypes de genre et lutter contre les discriminations".
S'agissant des membres des dispositifs de signalement et plus largement des acteurs de la prévention, appelés à écouter les personnels, les accompagner et les orienter pour le traitement de leur signalement, il est nécessaire de leur apporter une formation spécifique (écoute active, prise en compte de l'état traumatique, crainte de la stigmatisation, de la marginalisation...) pour sécuriser l'exercice de leurs missions eu égard à la complexité des situations qui peuvent être rencontrées.
Programme de l'IH2EF

Accompagner les agents victimes de violences

Le processus de traitement des signalements fait intervenir une pluralité d'acteurs qui doivent se coordonner pour assurer un accompagnement individualisé et continu des agents concernés par des actes de violences, y compris intrafamiliales.

Cet accompagnement peut mobiliser plusieurs leviers :

1. la médecine de prévention ;

2. les services sociaux du personnel ;

3. les services d'action sociale : aide au logement, aide financière... ;

4. les services RH pour faire cesser les faits en prenant toutes mesures conservatoires (protection de la victime et enquête administrative) ou pour des mesures de gestion, notamment dans le cadre des demandes de mobilité qui pourront être traitées hors barème pour le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et hors campagnes de mobilité. A l'inverse, il importe de ne pas déplacer systématiquement la victime, sauf volonté contraire de l'intéressé(e) ;

5. les services RH et/ou juridiques pour faciliter l'octroi de la protection fonctionnelle.

6. Par ailleurs, toute personne ayant qualité de témoin cité dans le cadre d'une procédure disciplinaire et qui s'estime victime notamment de violences sexistes ou sexuelles et/ou de discriminations, de la part du fonctionnaire convoqué devant l'instance disciplinaire peut demander à être assisté, devant cette même instance, d'une tierce personne de son choix ;

7. les acteurs et dispositifs de soutien psychologique internes ou externes (MGEN...).

Responsabiliser les employeurs dans la conduite de l'action disciplinaire

Les ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation mettent en œuvre une politique disciplinaire ferme à l'encontre des auteurs de discriminations, actes de violences, de harcèlement moral ou sexuel et d'agissements sexistes. Cette politique doit être visible, assumée et garantir la mise en œuvre du principe de "Tolérance zéro". (cf. notamment plan de communication, action 1.8 du plan d'action).

Elle implique de mobiliser l'ensemble des dispositifs juridiques relatifs à la sanction de ces actes.

Dès lors, doivent être mises en œuvre sans délai, comme le rappelle la circulaire du 9 mars 2018, tant les procédures répressives prévues par le code pénal que les procédures disciplinaires prévues par les dispositions de la loi n°83 634 du 13 juillet 1983 portant droits et obligations des fonctionnaires.

Les 25 critères de discrimination interdits par la loi

Constitue une discrimination toute distinction opérée entre les personnes physiques sur le fondement de leur origine, de leur sexe, de leur situation de famille, de leur grossesse, de leur apparence physique, de la particulière vulnérabilité résultant de leur situation économique, apparente ou connue de son auteur, de leur patronyme, de leur lieu de résidence, de leur état de santé, de leur perte d'autonomie, de leur handicap, de leurs caractéristiques génétiques, de leurs mœurs, de leur orientation sexuelle, de leur identité de genre, de leur âge, de leurs opinions politiques, de leurs activités syndicales, de leur capacité à s'exprimer dans une langue autre que le français, de leur appartenance ou de leur non-appartenance, vraie ou supposée, à une ethnie, une Nation, une prétendue race ou une religion déterminée.
Article 225-1 Modifié par LOI n°2016-1547 du 18 novembre 2016 - art. 86
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Qui contacter : la carte interactive des référents et des référentes

Des référents égalité professionnelle, diversité et lutte contre les discriminations en académie et en administration centrale ont été déployés depuis 2018 dans les rectorats et directions des services départementaux de l'éducation nationale (DSDEN) ; ils animent, localement, la mise en œuvre des politiques publiques en matière d'égalité professionnelle, de diversité et de lutte contre les discriminations, conseillent les services pour intégrer pleinement ces objectifs dans la gestion des ressources humaines, contribuent à la formation et à l'information des personnels.

Ils exercent leurs fonctions en lien avec divers services et partenaires, notamment les services RH, les correspondants handicap, les chargés de mission pour l'égalité filles-garçons.

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Le ministère s'engage pour l'égalité professionnelle

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Le ministère est engagé depuis 2018 dans un dialogue social soutenu pour l'égalité professionnelle entre les femmes et les hommes dans la fonction publique.

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Dans Façons tragiques de tuer une femme (Paris, Hachette, 1985), Nicole Loraux constate que l'histoire officielle des cités grecques ne manque pas d'évoquer les héros morts sur les champs de bataille, en leur conférant une gloire immortelle, tandis que pour les femmes " leur gloire est de ne pas en avoir ". Anonymes, comme ces femmes de Troie qui tentent de protéger leurs enfants massacrés par les guerriers sortis du cheval de bois : figées dans une ronde macabre sur la panse d'une très ancienne jarre en terre cuite (675 avant J.-C.) découverte dans l'île de Mykonos, elles incarnent le malheur des vaincues - celui de toutes les femmes prises dans les guerres, qu'elles soient d'hier ou d'aujourd'hui - dont Euripide fait un thrène ininterrompu dans ses Troyennes.

À l'exception de Sapphô, la première femme à dire " je " - cela dans des temps presque aussi anciens (VII e-VI e siècle avant J.-C) - le devoir d'une femme est de mourir en silence. Dans son livre magistral, Nicole Loraux donne ainsi à comprendre que la tragédie, depuis Eschyle jusqu'à Euripide, s'est substituée pour une part à l'histoire, afin de faire entendre aux citoyens d'Athènes, sur la scène de la fiction théâtrale, les récits des morts illustres de leurs héroïnes.

Et ce n'est pas un des moindres paradoxes de voir que celles qui sont exclues de la vie politique et du récit historique se mettent à exister au théâtre et se voient accorder, par Euripide notamment, une gloire immortelle semblable à celle que l'on attribue au héros mort à la guerre. Il suffit d'écouter dans Hécube le récit de la mort de Polyxène par Talthybios : la tension extrême qui naît de la violence des mots et de la difficulté à les proférer brise le silence de l'histoire. La mort de l'héroïque Polyxène fige en un instant ce que la vie pouvait offrir de plus achevé - beauté, grâce, arétè. Si la gloire reste, pour les Grecs de ce temps, par essence masculine, dans nos mémoires aujourd'hui le théâtre fait cependant résonner toujours plus fortement les noms fameux de ces héroïnes comme Antigone, Alceste, Iphigénie, Électre, Polyxène, ...

Aussi, pour la journée des femmes, Odysseum entend-il rendre hommage à ces héroïnes et à ces femmes de l'Antiquité en les donnant à voir et à entendre dans les classes des collèges et des lycées : qu'elles soient mythiques comme Psychè, les Amazones, Penthésilée, qu'elles soient humbles et anonymes ou bien célèbres comme Sappho la poétesse, Hypatia, l'astronome et mathématicienne, assassinée pour son savoir, Théodora, l'impératrice. Toutes peuplent encore notre imaginaire et toutes, à leur façon, s'adressent à nous pour nous parler de notre présent et de notre futur. Pour nous rappeler qu'il ne faut jamais céder ou reculer sur la question de l'égalité entre filles et garçons, car si dans le mot "humanité", l'on peut déjà entendre la même appartenance à la condition humaine, les "Humanités" au pluriel expriment, quant à elles, la réverbération totale, unique et égale de l'humain.

Le comité éditorial d'Odysseum

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Étudier les figures de femmes dans l'Antiquité, au collège au lycée : Journée internationale des droits des femmes et Égalité filles/garçons

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Dans Façons tragiques de tuer une femme (Paris, Hachette, 1985), Nicole Loraux constate que l'histoire officielle des cités grecques ne manque pas d'évoquer les héros morts sur les champs de bataille, en leur conférant une gloire immortelle, tandis que pour les femmes " leur gloire est de ne pas en avoir ".

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Lancée en Septembre 2018 et mise à jour tous les ans, la campagne Stéréotypes Stéréomeufs élaborée par ADOSEN Prévention Santé MGEN a pour but de sensibiliser à la question de l'égalité entre les femmes et les hommes dès le plus jeune âge en ciblant en priorité les élèves du CM2 à la Terminale.

C'est dans une volonté de promouvoir la laïcité comme levier de l'émancipation des jeunes scolarisés qu'ADOSEN s'est engagée dans la lutte pour l'égalité femmes-hommes à travers un parti pris : déconstruire les stéréotypes liés au genre.

La campagne Stéréotypes Stéréomeufs a ainsi été pensée comme un outil pédagogique complet basé sur un support numérique, visant à sensibiliser et à promouvoir l'égalité entre filles et garçons, femmes et hommes, dans tous les domaines de la vie quotidienne (monde professionnel, orientation scolaire, vie privée, etc.)

Stéréotypes Stéréomeufs aspire à être un levier déclencheur d'un profond changement des mentalités et des comportements liés à l'égalité femmes-hommes. L'objectif central de la campagne est ainsi de faire du jeune un ambassadeur ou une ambassadrice de l'égalité filles-garçons.

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Lancée en Septembre 2018 et mise à jour tous les ans, la campagne Stéréotypes Stéréomeufs élaborée par ADOSEN Prévention Santé MGEN a pour but de sensibiliser à la question de l'égalité entre les femmes et les hommes dès le plus jeune âge en ciblant en priorité les élèves du CM2 à la Terminale.

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Le CLEMI produit une série de modules vidéo à destination des enseignants, illustrant des cas concrets d'éducation aux médias et à l'information dans le premier et le second degrés. Objectif ? Développer l'esprit critique des élèves. Ces modules vidéo ont été réalisés et montés à partir d'ateliers filmés en classe (les "ateliers Déclic' Critique") d'une durée d'environ une heure. Ils sont l'illustration d'une séance pédagogique dans une classe donnée.

Pour ce treizième numéro, nous nous sommes intéressés aux stéréotypes sexistes dans la publicité. Comment repérer et déconstruire ces stéréotypes ? Nous avons montré des images de publicité à des élèves de CM2 de l'école élémentaire publique Félix Faure (académie de Paris).
Cette vidéo est destinée aux enseignants. Elle illustre une séance d'éducation aux médias et à l'information. Si vous voulez travailler cette thématique avec vos élèves, nous vous proposons (ci-dessous) un kit pédagogique comprenant la fiche info pour les enseignants, la fiche pédagogique permettant de mettre en place l'activité avec vos élèves (objectifs pédagogiques, entrées dans les programmes, déroulement de la séance, prolongements), les ressources qui peuvent être utilisées en classe (images, vidéos).

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Aborder les stéréotypes sexistes dans la publicité (1er degré)

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Le CLEMI produit une série de modules vidéo à destination des enseignants, illustrant des cas concrets d'éducation aux médias et à l'information dans le premier et le second degrés. Objectif ? Développer l'esprit critique des élèves. Ces modules vidéo ont été réalisés et montés à partir d'ateliers filmés en classe (les "ateliers Déclic' Critique") d'une durée d'environ une heure.

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EMC Partageons ! Dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif en Enseignement Moral et Civique

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En ce début d'année nous vous proposons d'aborder les discriminations sous l'angle de la problématique des stéréotypes de genre.Ce scénario proposé pour la première fois en 2017 est réédité e...

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Dernière mise à jour le 24 février 2021

Déconstruire dès le plus jeune âge les stéréotypes sexistes. C'est à cette tâche que tente de s'attaquer une série d'une vingtaine de petits films d'animation coproduits par Gaumont et qui vont être diffusés tout au long de l'année, dans les programmes jeunesse des plus grandes chaînes de télévision.

Cette série de films d'animation est accompagnée d'un livret pédagogique autour de l'égalité filles/garçons et la déconstruction des stéréotypes sexistes réalisé par le Clémi tout à fait remarquable. Il s'adresse aux enseignants de la maternelle à la 6ème, aux éducateurs et plus largement à tous les professionnels de l'éducation.

livret clemi

16 petits films pour susciter la réflexion des enfants sur les préjugés de genre

Cette série de 16 petits films d'animation courts est une véritable réussite. Les films ont été conçus par les scénaristes et réalisateurs Franck Salomé, Nicolas Sedel et Fernando Worcel, et l'illustratrice Sandrine Acquistapace, avec l'association Chiennes de Garde et le CLEMI, et produits par la société 2 minutes et Gaumont.

Joliment dessinés et colorés, les films vont permettre aux enfants de faire la connaissance de Jaja la panthère, Gégé le castor, Kiki la brebis et tous leurs copains. Des enfants comme les autres qui ont comme tous les enfants des tonnes d'a priori dans la vie de tous les jours.

Le principe narratif de ces films est de confronter les très jeunes spectateurs à ces stéréotypes sexistes pour susciter leur empathie, les pousser à remettre en cause leurs préjugés et comprendre que naître fille ou garçon, grand ou petit, croco ou panthère, ne devrait pas déterminer ce que sera la vie.

Un livret pédagogique du Clemi pour déconstruire les stéréotypes sexistes

Pour accompagner la diffusion de cette série, le CLEMI publie un excellent livret pédagogique preuve de son savoir-faire en la matière. L'objectif est de permettre aux enseignants de mettre en place des actions avec leurs élèves en éducation aux médias sur le thème de l'égalité filles-garçons.

Le livret au format PDF intègre les liens qui permettent de visionner les différents épisodes de la série. Ils ont été répartis pour illustrer trois entrées thématiques proposées dans le livret et correspondant aux cycles 1,2 et 3 :

L'apparence, le comportement et le devenir ou les désirs d'orientation. Ou dit autrement " À quoi doit ressembler une fille ou un garçon ". " Fais-le comme une fille, comme un garçon " et enfin cest quoi un "métier de femme" ou un "métier d'homme".

Le livret propose une grille de lecture des épisodes pour dialoguer avec la classe puis une belle série d'idées d'activités à réaliser avec les enfants.

Vous trouverez également dans ce livret gratuit des cartes de chaque personnage de la série et belles affiches pour la classe à imprimer.

Chouette pas chouette, une chouette série et un chouette livret pédagogique pour dire "C'est plus chouette quand on se respecte !"
Le livret pédagogique du Clémi est ici.

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Chouette pas Chouette. Une série et un livret pédagogique pour déconstruire les stéréotypes sexistes

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Un utile livret pédagogique réalisé par le CLEMI pour lutter contre les stéréotypes sexistes.

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Artistes et femmes, un site pour les répertorier et les mettre en lumière

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De la peintre française Sylvie Fanchon, à Pacita Abad, peintre philippine, en passant par Malala Andrialavidrazana, artiste malgache, ou encore la plasticienne belge Evelyne Axell, l'une des rares représentantes du pop art en Europe, la mission du site AWARE est de sortir de l'ombre des milliers d'artistes femmes.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Enjeu démocratique majeur, l'égalité entre les filles et les garçons à l'école se fonde sur l'éducation contre les représentations stéréotypées, l'accompagnement de parcours de réussite pour les filles et les garçons et de choix d'orientation favorisant la mixité, enfin la prévention et la lutte contre les violences sexistes et sexuelles.

Les enjeux

L'École compte parmi ses missions fondamentales celle de garantir l'égalité des chances des filles et des garçons. C'est le sens des articles L121-1 et L312-17-1 du Code de l'éducation qui disposent que l'École contribue, à tous les niveaux, à favoriser la mixité et l'égalité entre les femmes et les hommes, notamment en matière d'orientation, ainsi qu'à la prévention des préjugés sexistes et des violences faites aux femmes.

La loi du 8 juillet 2013 est venue rappeler que la transmission du respect de l'égalité entre les femmes et les hommes se fait dès la formation dans les écoles élémentaires. Elle a en outre introduit un enseignement moral et civique, qui " fait acquérir aux élèves le respect de la personne, de ses origines et de ses différences, de l'égalité entre les femmes et les hommes, ainsi que de la laïcité " ( article L311-4 du Code de l'éducation). Elle a enfin inscrit dans les missions des écoles supérieures du professorat et de l'éducation celle de " sensibiliser l'ensemble des personnels enseignants et d'éducation à l'égalité entre les femmes et les hommes et à la lutte contre les discriminations " ( article L721-2 du Code de l'éducation).

La convention interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif (2019-2024)

La convention interministérielle 2019-2024 dégage cinq grands axes d'intervention :

1. un pilotage de la politique de l'égalité au plus près des élèves et des étudiants ;

2. la formation de l'ensemble des personnels ;

3. la transmission d'une culture de l'égalité et du respect mutuel ;

4. la lutte contre les violences et cyberviolences sexistes et sexuelles ;

5. une politique d'orientation en faveur d'une plus grande mixité des filières et métiers.

Elle a vocation à être déclinée dans tous les territoires, sous la responsabilité des recteurs et rectrices, en offrant un cadre aux différents réseaux territoriaux, notamment celui des chargés de mission académiques pour l'égalité filles-garçons. Il s'agit de favoriser la mise en œuvre et le déploiement d'actions partenariales au plan local et, suivant les spécificités des territoires, avec les collectivités locales, le monde de l'entreprise, le secteur de la santé et du social ou encore les associations.

Concrètement, l'action du ministère en matière d'égalité s'inscrit dans le cadre de cette convention interministérielle. Au sein de la Dgesco, un bureau de l'égalité et de la lutte contre les discriminations est chargé du suivi de la mise en œuvre de cette convention, des relations interministérielles et interinstitutionnelles, des relations avec les associations ainsi que de l'animation d'un réseau national de chargé-e-s de mission académique.

Les textes de référence sur l'égalité filles-garçons

Code de l'éducation

Article L121-1
" Les écoles, les collèges, les lycées et les établissements d'enseignement supérieur sont chargés de transmettre et de faire acquérir connaissances et méthodes de travail. Ils contribuent à favoriser la mixité et l'égalité entre les hommes et les femmes, notamment en matière d'orientation. [...] Les écoles, les collèges et les lycées assurent une mission d'information sur les violences, y compris en ligne, et une éducation à la sexualité ainsi qu'une obligation de sensibilisation des personnels enseignants aux violences sexistes et sexuelles ainsi qu'aux mutilations sexuelles féminines et à la formation au respect du non-consentement. "

Article L311-4
" [...] L'école, notamment grâce à un enseignement moral et civique, fait acquérir aux élèves le respect de la personne, de ses origines et de ses différences, de l'égalité entre les femmes et les hommes ainsi que de la laïcité. "

Article L312-16
" Une information et une éducation à la sexualité sont dispensées dans les écoles, les collèges et les lycées à raison d'au moins trois séances annuelles et par groupes d'âge homogène. Ces séances présentent une vision égalitaire des relations entre les femmes et les hommes. Elles contribuent à l'apprentissage du respect et du corps humain et sensibilisent aux violences sexistes et ou sexuelles ainsi qu'aux mutilations sexuelles féminines. [...] "

Article L312-17-1
" Une information consacrée à l'égalité entre les hommes et les femmes, à la lutte contre les préjugés sexistes et à la lutte contre les violences faites aux femmes et les violences commises au sein du couple est dispensée à tous les stades de la scolarité. Les établissements scolaires, y compris les établissements français d'enseignement scolaire à l'étranger, peuvent s'associer à cette fin avec des associations de défense des droits des femmes et promouvant l'égalité entre les hommes et les femmes et des personnels concourant à la prévention et à la répression de ces violences. "

Article L312-17-1-1
" Une information sur les réalités de la prostitution et les dangers de la marchandisation du corps est dispensée dans les établissements secondaires, par groupes d'âge homogène. [...] "

Article L321-3
" La formation dispensée dans les écoles élémentaires [...] assure l'acquisition et la compréhension de l'exigence du respect de la personne, de ses origines et de ses différences. Elle transmet également l'exigence du respect des droits de l'enfant et de l'égalité entre les femmes et les hommes [...]. "

Article L721-2
" Les instituts nationaux supérieurs du professorat et de l'éducation [...] organisent des formations de sensibilisation à l'enseignement pluridisciplinaire des faits religieux, à la prévention de la radicalisation, à l'égalité entre les femmes et les hommes, à la lutte contre les discriminations, à la manipulation de l'information, à la lutte contre la diffusion de contenus haineux, au respect et à la protection de l'environnement et à la transition écologique, à la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers, dont les élèves en situation de handicap ou atteints de pathologies chroniques et les élèves à hauts potentiels, ainsi que des formations à la prévention et à la résolution non violente des conflits.[...] "

Textes parus au Bulletin officiel relatifs à l'égalité filles-garçons dans les écoles et les établissements

Textes sur la formation des personnels enseignants et d'éducation

Labellisation Égalité filles-garçons des établissements du second degré

Le label Égalité filles-garçons vise à distinguer une approche intégrée de l'égalité qui mette en cohérence l'ensemble des actions menées dans les domaines pédagogique et éducatif pour transmettre et faire vivre l'égalité, qu'il s'agisse des enseignements, de toutes les situations d'apprentissage, des activités menées à l'échelle de la classe ou de l'établissement, de la vie scolaire et de la démocratie scolaire, de la gestion des espaces et de relations entre l'établissement, son environnement et ses partenaires. Ce label met également en avant les enjeux de pilotage et de formation des personnels.

Le label Égalité filles-garçons concerne les collèges et tous les lycées, publics et privés sous contrat.

La circulaire du 10 mars 2022 (BO du 17-03-2022) précise les enjeux, les leviers et les modalités d'obtention du label, qui comprend trois niveaux : les niveaux 1 (engagement dans la démarche) et 2 (approfondissement) relèvent des académies, le niveau 3 (expertise) est décerné au niveau national.

Un référentiel y est annexé et donne des pistes indicatives, pour chaque niveau de labellisation, pour chacun des leviers d'action. Il n'est pas nécessaire de répondre à tous les critères pour être éligible à un niveau de labellisation mais ceux-ci doivent permettre aux établissements candidats de cerner les exigences relatives à chaque niveau.

Les établissements qui souhaitent se porter candidats au label disposent d'un dossier de candidature. Il est cependant recommandé de consulter les sites académiques car le dossier a pu faire l'objet d'une adaptation au niveau local.

Résultats de la campagne de labellisation 2022-2023

La première campagne de labellisation, dont les résultats ont été rendus publics à l'occasion de la semaine de l'égalité filles-garçons, autour du 8 mars 2023, témoigne de l'intérêt suscité par ce nouvel outil pour faire vivre l'égalité au quotidien dans les établissements scolaires. Plus de 500 établissements, collèges et lycées, se sont portés candidats et sont désormais titulaires d'un label académique qui reconnait leur engagement (niveau 1) ou l'approfondissement de leur démarche (niveau 2). 22 établissements ont par ailleurs été labellisés au niveau national pour leur expertise particulière en matière d'égalité filles-garçons.

Ressources et leviers pour une culture de l'égalité entre les filles et les garçons

Pour favoriser l'instauration d'une culture du respect et de l'égalité entre les filles et les garçons, le ministère met à disposition un ensemble de ressources. Elles constituent des supports pour déployer des actions avec l'ensemble de la communauté éducative sous le pilotage de la direction de l'école ou de l'établissement et, le cas échéant, avec l'appui des différentes instances comme les CVC et les CVL.

Afin de fédérer équipes et élèves autour de temps forts pour l'école ou l'établissement, la journée internationale des droits des femmes le 8 mars et pour la journée internationale de lutte contre les violences faites aux femmes du 25 novembre sont des occasions pour organiser des actions de sensibilisation. La participation à des concours participe également de la mobilisation autour de la culture de l'égalité.

Des exemples d'initiatives académiques peuvent être sources d'inspiration pour les équipes pédagogiques qui souhaitent s'engager avec leurs élèves dans des actions pour lutter contre les stéréotypes de genre et contre toutes les formes de sexisme.

Sur la question plus spécifique de la prévention et de la lutte contre les comportements sexistes et les violences sexuelles, la communauté éducative peut s'appuyer sur la démarche de l'École promotrice de santé, qui intègre notamment l'éducation à la sexualité. Des guides et des fiches sont mis à disposition.

Pages à consulter sur éduscol

À lire

Le rapport Faire de l'égalité filles/garçons une nouvelle étape dans la mise en œuvre du lycée du XXIe siècle détaille les mesures en faveur de l'égalité Filles/Garçons au lycée général et technologique.

Le rapport annuel 2023 sur l'état des lieux du sexisme en France du Haut Conseil à l'Égalité entre les femmes et les hommes est paru en janvier 2023.

Des publications de la DEPP apportent des informations sur l'égalité filles-garçons :

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agir pour l'égalité filles-garçons et prévenir les violences sexistes et sexuelles

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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enseignement moral et civique (discipline)

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Égalité filles-garçons et prévention des violences sexistes et sexuelles

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L'égalité des filles et des garçons est encore à construire à l'École. Le respect de l'autre sexe est un objectif majeur de l'approche éducative.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur, édition 2021, mars 2021

La publication met en évidence des différences selon les sexes en matière de parcours et de réussite des jeunes, de choix d'orientation et de poursuite d'études entre filles et garçons, qui auront des incidences ultérieures sur l'insertion dans l'emploi ainsi que sur les inégalités professionnelles et salariales entre les femmes et les hommes.

Rédacteur en chef : Maxime Jouvenceau, DEPP-A

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Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur - Édition 2021

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À l'occasion du 8 mars, journée internationale des droits des femmes, " Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur " réunit une série de données statistiques sur la réussite comparée des filles et des garçons depuis l'école jusqu'à l'entrée dans la vie active.

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Ministère chargé de l'égalité entre les femmes et les hommes, de la diversité et de l'égalité des chances

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Lancement de l'opération les " 1 000 Possibles " et création du premier prix du ministère en faveur de l'égalité et des droits des femmes.

Pour revoir l'évènement :
À l'occasion du 8-Mars, Journée internationale des droits des femmes, Élis abeth Moreno, ministre déléguée auprès du Premier ministre chargée de l'Égalité entre les femmes et les hommes, de la Diversité et de l'Égalité des chances, lance l'opération " 1 000 Possibles " : des lettres écrites par des femmes françaises aux 1 000 petites filles qui naîtront le 8 mars 2021 ainsi que la première remise du " Prix des 1000 Possibles - Les Médailles de l'Égalité " à 18 associations qui valorisent des initiatives citoyennes en faveur de l'égalité ainsi qu'à 18 femmes françaises, héroïnes du quotidien et véritables rôles modèles pour la nouvelle génération.
Lettre à 1 000 petites filles :

Comme chaque jour en France, environ 1 000 petites filles naîtront ce 8 mars 2021, Journée internationale des droits des femmes. À cette occasion, le ministère chargé de l'Égalité entre les femmes et les hommes, de la Diversité et de l'Égalité des chances a souhaité inspirer ces 1 000 petites filles à l'aube de leur vie en leur donnant à voir tous les possibles qui s'offrent à elles. Pour ce faire, près de 100 femmes françaises ont été invitées à leur écrire une lettre inspirante.

Si chacune de ces lettres a vocation à passer le relais de l'Égalité restant à conquérir aux petites filles, elle délivrera également un message universel d'espoir : rien ne sera impossible pour vous qui serez les femmes de demain. Merci à toutes celles qui ont participé :

Alexandra Jourde, directrice d'un centre de formation des métiers du bâtiment

Aline Leguluche, Ambassadrice du programme Write her future Lancôme, autrice

Agathe Lecaron, présentatrice radio et télévision

Agnès B., styliste, mécène, collectionneuse, réalisatrice, fondatrice du fonds de dotation agnès b. /La Fab.

Anna Roy, sage-femme

Athina Marmorat, fondatrice et directrice de l'association Rêv'Elles

Aurélie Jean, scientifique numéricienne et entrepreneure

Axelle Jah Njiké, autrice et créatrice de podcasts

Brenda Medus Jhuboolall, capitaine de bateaux passagers sur la Seine

Bouchera Azzouz, autruce, documentaliste et militante

Capucine Trochet, navigatrice de l'extrême en solitaire

Carine Kraus, directrice du développement durable Veolia

Carine Wolf-Thal, présidente du Conseil national de l'Ordre des pharmaciens

Carole Ledoyen, Directrice de centre commerciaux

Catherine Ferrier, préfète du Tarn

Catherine Guillouard, présidente et directrice générale de la RATP

Catherine Hill, épidémiologiste et biostatisticienne

Cécile Cabanis, EVP, CFO, Stratégie Tech & data, cycles et Procurement Danone

Cécilia Mourgues, sous-préfète du Cantal

Céline Lazorthes, fondatrice de Leetchi, business angel et co-fondatrice de SISTA

Clarisse Agbegnenou, judokate la plus titrée en France

Chantal Mauchet, préfète du département du Tarn-et-Garonne

Corinne Orzechowski, préfète de l'Oise

Daria de Beauvais, commissaire d'exposition

Deza Nguembock, chef d'entreprise

Djaïli Amal Amadou, militante féministe et écrivaine

Dorine Bourneton, pilote de voltige et écrivaine

Elise Goldfarb & Julia Layani, entrepreneuses féministes et créatrices de podcasts

Elisabeth Moreno, Ministre déléguée chargée de l'Egalité entre les femmes et les hommes, de la Diversité et de l'Egalité des chances

Emmanuelle Blatmann, ambassadrice de la République française auprès de la République du Soudan

Énora Malagré, chroniqueuse, comédienne et animatrice de radio et de télévision

Erika Velio, ingénieure dans le domaine de l'aérospatial

Estelle Nze-Minko, handballeuse, championne du monde 2017 et vice-championne olympique 2016

Fabienne Balussou, préfète de la Haute-Saône

Fidji Gibert, autrice

Florence Ferrari, ambassadrice de la République française auprès de la République de Slovénie

Florence Trouche, director of business Facebook France

Florence Mangin, Ambassadrice de France au Portugal

Floriane de Lassée, photographe

Françoise Taherie, préfète de l'Orne

Frédérique Bangué, athlète internationale qui comptabilise 2 participations aux Jeux Olympiques

Géraldine Dormoy, journaliste et autrice

Gisèle Pineau, écrivaine

Grace Ly, écrivaine et réalisatrice

Jean Guo, ambassadrice Tech4good et cofondatrice de l'association Konexio

Julie Mamou-Mani, journaliste et chroniqueuse

Karine Lejeune, colonelle de la Gendarmerie Française

Kareen Rispal, ambassadrice de France à Ottawa

Kesaly Imen, influenceuse engagée

Kiné Seck Mercier, consultante

Laetitia Helouet, rapporteure à la Cour des Comptes & présidente du Club 21e Siècle

Latifa Ibn Ziaten, autrice

Lauranne, commandante dans l'armée de terre

Laurence Fischer, Ambassadrice pour le sport au Ministère de l'Europe et des Affaires Étrangères

Léa Camilleri, youtubeuse et influenceuse

Maïtena Biraben, animatrice et productrice de télévision

Marie Even, directrice Générale Adjointe de C Discount

Marie-Clémence Bordet-Nicaise, bloggeuse et autrice

Marina Tehaamoana, gendarme

Marina Narishkin, directrice générale de Milimage

Marion Darrieutort, fondatrice et directrice générale The Arcane

Martine Clavel, préfète des Hautes Alpes

Maud Bailly, directrice Générale Accor Europe du Sud

Mercedes Erra, fondatrice et présidente de l'agence Betc

Melissa Plaza, ex-footballeuse, conférencière et écrivaine

Michèle Fitoussi, journaliste et romancière

Monique Cabour, sous-préfète de Saint-Flour

Nadia Sammut, cheffe d'entreprises et de cuisine

Nathalie Roret, avocate pénaliste

Natacha Hochet, directrice marketing chez Fred

Nodjialem Myaro, présidente de la Ligue Féminine de Handball et Vice-Présidente de la FFHandball chargée du handball féminin

Nolween Leroy, autrice-compositrice-interprète

Peggy Nahmany, directrice de la communication du Groupe Thales

Pomme, autrice-compositrice-interprète

Régine Engström, préfète Centre-Val de Loire et du Loiret

Sabrina Agresti Roubache, productrice chez Seconde Vague Productions

Salima Saa, préfète en Corrèze

Sabrina Herlory Rouget, directrice de MAC Cosmetics

Sarah Abramowicz, gynécologue-obstétricienne

Sarah Boudaoud, défenseuse au FF Issy, division 1

Shaila-Ann Rao, conseillère Spéciale Mercedes-Benz Grand Prix Limited

Sophie Elizeon, préfète de L'Aude

Sylvie Pierre-Brossolette, journaliste

Stéphanie Brillant, journaliste, réalisatrice et productrice

Stéphanie Lecerf, directrice des ressources humaines de PageGroup

Tara Heuzé-Sarmini, fondatrice et directrice générale de Règles Élémentaires

Vanessa Ricoul, sapeure pompière

Zahia Ziouani, cheffe d'orchestre

Zoé Roclin, cadre de santé, aide aux précaires

...

Le " Prix des 1 000 possibles - Les médailles de l'Égalité " :

Élisabeth Moreno, ministre déléguée auprès du Premier ministre chargée de l'Égalité entre les femmes et les hommes, de la Diversité et de l'Égalité des chances, déclare : " L'égalité n'est pas innée, c'est un acquis. Malgré les progrès accomplis grâce à l'engagement de personnalités inspirantes telles que Simone Veil, Gisèle Halimi ou Simone de Beauvoir, le combat pour l'égalité entre les femmes et les hommes reste toujours d'actualité. Les inégalités auxquelles sont confrontées les jeunes filles et les femmes tout au long de leur vie se manifestent encore dans tous les interstices du quotidien et ne connaissent aucune frontière géographique, sociale ou culturelle. En ce 8-Mars, Journée internationale des droits des femmes, j'ai souhaité adresser un message d'espoir aux 1 000 petites filles qui verront le jour à travers une lettre qu'elles recevront signée d'une femme dont elles pourront, plus tard, puiser de l'inspiration. Ces rôles modèles, qui tracent la voie, sont précieux et vecteurs de transmission. " 1 000 Possibles " a vocation à passer un message : être une femme ne nous empêche pas de croire en l'incroyable et de prendre non seulement sa vie mais le monde en main. Les héroïnes du quotidien sont partout autour de nous. La crise sanitaire que nous traversons l'a illustré de manière éclatante : les femmes ont été partout en première ligne. La culture de l'égalité doit dès lors, plus que jamais, être raffermie et insufflée aux jeunes générations, filles et garçons ".

Cette opération s'adresse à toutes les femmes qui veulent transmettre un message intergénérationnel. Les batailles d'hier et les combats d'aujourd'hui en faveur des droits des femmes constituent de réelles sources d'inspiration pour demain. L'actualité nous rappelle que la vigilance ne doit jamais retomber en matière d'égalité entre les femmes et les hommes.

Inspirer les 1 000 petites filles qui naîtront le 8 mars 2021 et donner confiance à toutes les femmes, tel est l'objectif de la campagne des #1000Possibles.

Pour découvrir les lettres :

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Lancement de l'opération les " 1000 Possibles "

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Pour revoir l'évènement : À l'occasion du 8-Mars, Journée internationale des droits des femmes, Élis abeth Moreno, ministre déléguée auprès du Premier ministre chargée de l'Égalité entre les femmes et les hommes, de la Diversité et de l'Égalité des chances, lance l'opération " 1 000 Possibles " : des lettres

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Un document sur le corps dans l'art de la préhistoire à l'art contemporain. Lien vers le fichier dynamique (sons et vidéos): https://www.flipsnack.com/B8AB8CF6AED/le-corps-dans-l-art/full-view.html Lien vers le fichier statique PDF : [pdf-embedder url= " https://perezartsplastiques.files.wordpress.com/2022/09/cb7ec-le-corps-dans-lart.pdf » title= "Le corps dans l'art "]