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Ofrecer una atención oportuna a todos nuestros alumnos partiendo de sus necesidades

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Ofrecer una atención oportuna a todos nuestros alumnos partiendo de sus necesidades

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Brinda información de partida para el diseño de estrategias en lo individual y de manera colectiva, atendiendo necesidades y características de cada uno de ellos.

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Una vez arrojados los  resultados de la evaluación evaluación diagnóstica podré elegir la estrategia, dinámicas y herramientas de trabajo funcionales para mi grupo de tal manera  que en la planeación se implementaran  retos con distintos niveles de apreciación según las necesidades que se requiera potenciar la habilidad, conocimiento...

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Una vez arrojados los  resultados de la evaluación evaluación diagnóstica podré elegir la estrategia, dinámicas y herramientas de trabajo funcionales para mi grupo de tal manera  que en la planeación se implementaran  retos con distintos niveles de apreciación según las necesidades que se requiera potenciar la habilidad, conocimiento...

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Nos da un punto de partida, pues permite conocer a mis alumnos, la forma en que trabajan, sus necesidades y fortalezas

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Nos brindan información general y particular de como se encuentran nuestros alumnos, tanto en aprendizajes, así como características individuales de nuestros estudiantes. 

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Nos brindan información general y particular de como se encuentran nuestros alumnos, tanto en aprendizajes, así como características individuales de nuestros estudiantes. 

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Tal información es de suma importancia porque nos ayuda a planear y a diseñar nuestro plan de acción.

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Ricardo Casas: Me indica las características de los alumnos para hacer la planeación. 

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Ricardo Casas: Me indica las características de los alumnos para hacer la planeación. 

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La información que brinda el diagnóstico es la base, es decir, es el punto de partida la cual permite tomar decisiones hacia el rumbo a tomar, favoreciendo a las y los alumnos, atendiendo las necesidades observadas en el mismo. Definitivamente tiene una gran importancia para tener ese punto de partida.

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La información que brinda el diagnóstico es la base, es decir, es el punto de partida la cual permite tomar decisiones hacia el rumbo a tomar, favoreciendo a las y los alumnos, atendiendo las necesidades observadas en el mismo. Definitivamente tiene una gran importancia para tener ese punto de partida.

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Identificar fortalezas y áreas de oportunidad, a partir de las cuales se elabora un plan de trabajo, con actividades y herramientas, acordes a los resultados, para lograr un aprendizaje esperado y favorecer competencias y habilidades

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Tanto la evaluación diagnóstica como la información recabada en las fichas descriptivas me permiten conocer el punto de partida, conocer a mis alumnos, sus características, conocimientos, ritmos y estilos de aprendizajes, para posteriormente tomarlos en consideración en mi plan de acción.

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Tanto la evaluación diagnóstica como la información recabada en las fichas descriptivas me permiten conocer el punto de partida, conocer a mis alumnos, sus características, conocimientos, ritmos y estilos de aprendizajes, para posteriormente tomarlos en consideración en mi plan de acción.

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Marca el punto de partida del proceso educativo y de formación de nuestros alumnos y nos permite orientar adecuadamente cada una de las actividades a realizar para lograr un aprendizaje significativo. Dulce Tapia

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Marca el punto de partida del proceso educativo y de formación de nuestros alumnos y nos permite orientar adecuadamente cada una de las actividades a realizar para lograr un aprendizaje significativo. Dulce Tapia

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Me da la pauta para el trabajo con los alumnos, es decir se en que momento se ubican, su nivel de competencia así como necesidades y por ende saber que es lo próximo a trabajar y fortalecer, el diagnóstico guía las estrategias que serán seleccionadas, la forma de abordar las mismas contemplando ritmos y estilos de aprendizaje ya sea grupal o individualmente.

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Tener un registro del comportamiento y un seguimiento del aprendizaje del alumno. Me permite ordenar y registrar las características, clasificar y resumir la información sobre cada uno de los alumnos, llevando anotaciones sobre su comportamiento, rendimiento académico y ritmo de aprendizaje. Marca el punto de partida del proceso educativo y de formación de nuestros alumnos y nos permite orientar adecuadamente cada una de las actividades a realizar para lograr un aprendizaje significativo.

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Tener un registro del comportamiento y un seguimiento del aprendizaje del alumno. Me permite ordenar y registrar las características, clasificar y resumir la información sobre cada uno de los alumnos, llevando anotaciones sobre su comportamiento, rendimiento académico y ritmo de aprendizaje. Marca el punto de partida del proceso educativo y de formación de nuestros alumnos y nos permite orientar adecuadamente cada una de las actividades a realizar para lograr un aprendizaje significativo.

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Conocer el estado en que se encuentra el alumno para de alli tomar un rumbo

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Conocer el estado en que se encuentra el alumno para de alli tomar un rumbo

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La información obtenida es el punto de partida para las acciones a desarrollar al principio del curso

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La información obtenida es el punto de partida para las acciones a desarrollar al principio del curso

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La información que se recaba con la evaluación diagnóstica y fichas descriptivas me permite tomar una decisión adecuada respecto al trabajo a desarrollar en el periodo, identificar las áreas de oportunidad, barreras de aprendizaje y fortalezas. De esta manera puedo diseñar el plan de acción, estrategias, recursos y ajustes razonables a realizar para el logro óptimo de los aprendizajes de mis estudiantes.

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La información que se recaba con la evaluación diagnóstica y fichas descriptivas me permite tomar una decisión adecuada respecto al trabajo a desarrollar en el periodo, identificar las áreas de oportunidad, barreras de aprendizaje y fortalezas. De esta manera puedo diseñar el plan de acción, estrategias, recursos y ajustes razonables a realizar para el logro óptimo de los aprendizajes de mis estudiantes.

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Mirna Estrada

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1.¿Qué utilidad me brinda la información arrojada por la evaluación diagnóstica y por las fichas descriptivas?

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1.¿Qué utilidad me brinda la información arrojada por la evaluación diagnóstica y por las fichas descriptivas?

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Al conocer los aprendizajes previos de los alumnos, sus intereses, sus formas de aprender podemos implementar estrategias didácticas que favorecen su aprendizaje creando un andamiaje que ayuda al alumno a consolidar sus conocimientos y desarrollar sus habilidades.

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Gracias a la información obtenida por la evaluación diagnóstica y las fichas descriptivas puedo realizar mi planeación, diseñar mis estrategias y actividades de acuerdo a los resultados obtenidos y registrados.

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Gracias a la información obtenida por la evaluación diagnóstica y las fichas descriptivas puedo realizar mi planeación, diseñar mis estrategias y actividades de acuerdo a los resultados obtenidos y registrados.

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Conocer las fortalezas y áreas de oportunidad de cada unos de los educandos, de manera que las actividades a diseñar e implementar con los mismos, les sea útiles, adecuadas y dirigidas hacia el éxito de las y los alumnos.

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claudia A. es la base o punto de partida para todo lo que se va a realizar a lo largo del ciclo escolar. Permite atender las necesidades de manera individual y grupal.

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claudia A. es la base o punto de partida para todo lo que se va a realizar a lo largo del ciclo escolar. Permite atender las necesidades de manera individual y grupal.

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Gracias a la información obtenida por la evaluación diagnóstica y las fichas descriptivas puedo realizar mi planeación, diseñar mis estrategias y actividades de acuerdo a los resultados obtenidos y registrados.

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Gracias a la información obtenida por la evaluación diagnóstica y las fichas descriptivas puedo realizar mi planeación, diseñar mis estrategias y actividades de acuerdo a los resultados obtenidos y registrados.