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"Este Diccionario Paulo Freire es el producto de muchos diálogos y su objeto es continuar proyectando ese quehacer dialógico, crítico, creativo que sea coherente con aquel desafío que Paulo lanzó cuando, al crearse el Instituto Paulo Freire en São Paulo, señaló: “No quiero que me repitan, quiero que me reinventen”. Por eso, cada uno de los términos o conceptos comentados por distintas personas en esta obra, es una palabra generadora de nuevas reflexiones creativas, que nos permiten abrir nuevos espacios de diálogo, de debate, de confrontación con nuestras propias realidades y pensamientos de hoy. Cada aproximación a una de esas palabras generadoras es, en realidad, una oportunidad para aproximarnos al pensamiento de Freire, pero también para que el pensamiento freiriano penetre en nosotros y nos inspire; es, sin duda, una oportunidad para dialogar con Paulo Freire."

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Este Diccionario Paulo Freire es el producto de muchos diálogos y su objeto es continuar proyectando ese quehacer dialógico, crítico, creativo que sea coherente con aquel desafío que Paulo lanzó cuando, al crearse el Instituto Paulo Freire en São Paulo, señaló: "No quiero que me repitan, quiero que me reinventen". Por eso, cada uno de los términos o conceptos comentados por distintas personas en esta obra, es una palabra generadora de nuevas reflexiones creativas, que nos permiten abrir nuevos espacios de diálogo, de debate, de confrontación con nuestras propias realidades y pensamientos de hoy. Cada aproximación a una de esas palabras generadoras es, en realidad, una oportunidad para aproximarnos al pensamiento de Freire, pero también para que el pensamiento freiriano penetre en nosotros y nos inspire; es, sin duda, una oportunidad para dialogar con Paulo Freire.

Leer Diccionario Paulo Freire.

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Este Diccionario Paulo Freire es el producto de muchos diálogos y su objeto es continuar proyectando ese quehacer dialógico, crítico, creativo que sea coherente con aquel desafío que Paulo lanzó cuando, al crearse el Instituto Paulo Freire en São Paulo, señaló: "No quiero que me repitan, quiero que me reinventen".

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El acceso a la poesía como una tecnología de la atención, de Laura Escudero Tobler

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El acceso a la poesía como una tecnología de la atención, de Laura Escudero Tobler

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¿Por qué es imprescindible que en las escuelas el poema viva con naturalidad en las lecturas, las memorias, los papelitos dispuestos al paso, en la punta de las lenguas? Conferencia compartida en la Encuentro Federal de Planes Jurisdiccionales de Lecturas, el 24 de noviembre de 2022, en la BNM.

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El acceso a la poesía como una tecnología de la atención, de Laura Escudero Tobler

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¿Por qué es imprescindible que en las escuelas el poema viva con naturalidad en las lecturas, las memorias, los papelitos dispuestos al paso, en la punta de las lenguas? Conferencia compartida en la Encuentro Federal de Planes Jurisdiccionales de Lecturas, el 24 de noviembre de 2022, en la BNM.

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Malvinas en la escuela. Memoria, soberanía y democracia

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Malvinas en la escuela. Memoria, soberanía y democracia

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La enseñanza de Malvinas exige, entre otras cosas, asumir el desafío de repensar las propuestas de enseñanza que se ponen a disposición en las aulas y los rituales escolares tendientes a construir una identificación reflexiva sobre la pertenencia a un colectivo nacional, renovando los sentidos que tiene en la actualidad pensar y sentir Malvinas.

Este material, destinado a docentes, incluye información, aportes para la reflexión, recursos y propuestas de actividades para todos los niveles de la educación obligatoria,

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Antonio Berni: un artista con espíritu moderno

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Antonio Berni: un artista con espíritu moderno

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El 14 de mayo se conmemora el aniversario del nacimiento de Antonio Berni: pintor, grabador, dibujante y muralista argentino. Sus obras más recordadas fueron Juanito Laguna y Ramona Montiel. Considerado uno de los artistas con mayor espíritu moderno de nuestro país, renovó los medios tradicionales del lenguaje plástico. Compartimos diferentes materiales para explorar sus creaciones.

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Antonio Berni nació en Rosario, el 14 de mayo de 1905. Después de su primera formación artística en su ciudad natal, aprovechó una serie de becas para continuar su aprendizaje en Europa. Regresó a la Argentina en la década de 1930, época en que descubrió y fue influenciado por el surrealismo y el muralismo mexicano.

Luego, su interés por la realidad del país le hizo replantear su rumbo en la pintura: se alejó de la dimensión fantástica y se acercó a una pintura más realista, vinculada a una defensa de las clases sociales más desposeídas. Junto con Juan Carlos Castagnino, Enrique Policastro y Carlos Giambaggi fundó el Nuevo Realismo, y colaboró con David Alfaro Siqueiros, el gran muralista mexicano, en un mural en la casa de Natalio Botana.

Berni experimentó con diferentes técnicas, soportes, materiales, creó los xilo- collages-relieves. Es tan potente el influjo de Berni que hasta es posible entender el origen del arte contemporáneo local a través de Juanito Laguna y Ramona Montiel.

Sus obras abrevaron en todos los estilos artísticos, a lo largo de toda su vida, y en todos fue reconocido por su excelencia y singularidad.

Desocupados (1934).

"Después de los años cincuenta, la expresividad de Berni se libera del ideal armónico, pierde rigor formal y adquiere vitalidad en composiciones de pinceladas rápidas y vibrantes (...)[;] alrededor de los años sesenta (...) [se] acerca a las innovaciones del informalismo y a los artistas del pop art del Instituto Di Tella. Renueva el grabado con la incorporación del collage en las inolvidables series de "Juanito Laguna" y "Ramona Montiel", y en 1962 gana el Primer Premio de Grabado en la Bienal de Venecia"", comenta la especialista Gabriela Metz.

Ramona y Juanito Laguna constituyen dos personajes paradigmáticos de su obra, que expresan su preocupación por los excluidos y los marginales del sistema.

Berni murió en la ciudad de Buenos Aires, el 13 de octubre de 1981. Una de sus obras más conocidas -fechada en 1961-, lleva por título Pesadilla de los injustos o La conspiración del mundo de Juanito Laguna trastorna el sueño de los injustos. Su obra y su modo de concebir un arte no disociado del compromiso social lo convierten en un símbolo de la búsqueda trascendental de un mundo más justo, solidario y equitativo.

Manifestación (1934).

Berni por Berni

"Yo soy antes que nada pintor, aunque a veces mis figuras o personajes salgan de los cuadros convirtiéndose en objetos. Puedo obtener un marrón con pintura al óleo sobre una superficie plana, pero también encontrar el equivalente de ese color en un pedazo de lata herrumbrada, y trato ese pedazo de lata moldeándolo o recortándolo como dibujante, habiéndolo elegido como colorista... también el , por supuesto, lo utilizo como pintor, lo uso, lo aplico como medio de expresión, como los colores, el collage que utilizo para Juanito Laguna no es el mismo que el de Ramona. Yo elijo los elementos que corresponden a la personalidad, a la sensibilidad de mi personaje, al medio que pertenece, y con ellos trato de darle vida. Descubrí que en los baldíos, en las calles pobres, estaba diseminado, como un decorado patético, todo el material que componía ese mundo. Allí estaban aquellos pedazos de lata herrumbrada, cajones de madera rotos, escobas viejas, chapas alquitranadas... Antes de elegir esos materiales, los sentí, testimonios mudos y aparentemente sin importancia de una terrible realidad. Incorporándolos a las telas, conseguí darle a mi pintura el realismo incisivo que yo me proponía dar, que necesitaba expresar".
(...)
"...a Juanito Laguna lo veo y lo siento como arquetipo que es; arquetipo de una realidad argentina y latinoamericana [...]. Juanito Laguna no pide limosna, reclama justicia; en consecuencia pone a la gente ante esa disyuntiva; los cretinos compadecerán y harán beneficencia con los Juanitos Laguna; los hombres y mujeres de bien les harán justicia. De eso se trata. [...]. Los Juanitos Laguna han enriquecido a mucha gente y también a mí; pero yo no los he explotado, yo estoy reivindicándolos. ¿Quiénes han hecho a la Argentina, eh? La masa trabajadora, todo ese pueblo que ha puesto el hombro para hacer un país, con su sacrificio y su trabajo; lo han hecho los Juanitos Laguna que, apenas sus fuerzas se lo permiten, van a trabajar a las fábricas, al campo, donde sea". (Antonio Berni, escritos y papeles privados).

Testimonio de Antonio Berni: la historia de Juanito Laguna (MALBA)

Si querés conocer más obras sobre este personaje del artista, te invitamos a recorrer la galería de imágenes Berni para niños. Juanito Laguna.

Una vida apasionada

La serie" Huellas, arte argentino" recoge los aspectos más importantes de los artistas argentinos fundamentales. A través de un breve relato y recorrido biográfico, se trata no solo de informar sobre la vida y obra de cada artista, sino de reflejar su espíritu y rescatar el mensaje de su obra. Compartimos el capítulo dedicado a Antonio Berni.

Actividad sugerida

¡Manos a la obra! Los monstruos del arte

Todas las obras de Antonio Berni son interesantes por diferentes motivos, pero seguramente los monstruos resultan más fascinantes a la hora de crear. ¿Quién no ha soñado alguna vez con seres extraños? ...Y Berni lo sabía. Muchos otros artistas también trabajaron con monstruos y todas las culturas tienen monstruos en sus leyendas y mitos.

Gárgolas, sirenas, centauros. La antigua mitología griega está llena de seres extraños llamados monstruos. Entre los monstruos griegos, hay muchos cuya extrañeza consiste en que combinan una parte animal con una humana: las sirenas (mujer y pez), los centauros (hombre y caballo), Cerbero (perro y serpiente), Equidna (mujer y serpiente), Escila (mujer y dragón), la Esfinge (rostro de mujer; pecho, patas y cola de león, alas de ave de rapiña), los grifos (águila y león), el Minotauro (hombre y toro), las arpías (mujer y ave) y la Quimera (cabeza de león, busto de cabra y cola de serpiente), entre muchos otros.

La propuesta es que se conviertan en artistas y creen sus propios monstruos. Aquellos con los que sueñan o con los que nunca querrían soñar.

Dibujar, pintar o construir monstruos propios con lápices, fibrones, acuarelas, témperas y materiales descartables.

En la computadora también es posible jugar con las imágenes. Pueden tomar una fotografía de una persona y, por ejemplo, cambiarle el tipo y color de pelo, quitarle los ojos, ponerle otra boca, etc. Las posibilidades son infinitas. Les proponemos crear un monstruo en la pantalla de la computadora a partir de un retrato digital y con un programa graficador.

Algunos de los monstruos creados por Antonio Berni.

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Antonio Berni: un artista con espíritu moderno

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El 14 de mayo se conmemora el aniversario del nacimiento de Antonio Berni: pintor, grabador, dibujante y muralista argentino. Sus obras más recordadas fueron Juanito Laguna y Ramona Montiel. Considerado uno de los artistas con mayor espíritu moderno de nuestro país, renovó los medios tradicionales del lenguaje plástico.

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Especialización Superior en Educación Rural

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Especialización Superior en Educación Rural

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La educación en contextos rurales

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Este cuaderno forma parte de la Serie Horizontes, con actividades y propuestas para profundizar conocimientos en el campo del arte. Las fichas fueron elaboradas para el Ciclo Básico de Educación Secundaria de Escuelas Rurales, con el objetivo de producir, observar, analizar e intervenir.

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Una revista que tiene como objetivo introducir a las y los jóvenes en el universo de las artes multidisciplinarias para que puedan analizar obras contemporáneas.

Un acercamiento a los lenguajes y los medios que el arte y la cultura digitales usan y promueven actualmente, para que las y los jóvenes exploren nuevas herramientas y conocimientos para trabajar y crear sus propias obras y/o proyectos culturales, dentro y fuera de la escuela.

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Educación Sexual Integral - Materiales para docentes y directivos

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Educación Sexual Integral - Materiales para docentes y directivos

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Colección de recursos y actividades seleccionados y elaborados por el Programa Nacional de Educación Sexual Integral del Ministerio de Educación. Ofrece materiales para trabajar en los distintos niveles y desde todas las áreas y disciplinas.

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Educación Sexual Integral - Materiales para docentes y directivos

Colección de recursos y actividades seleccionados y elaborados por el Programa Nacional de Educación Sexual Integral del Ministerio de Educación. Ofrece materiales para trabajar en los distintos niveles y desde todas las áreas y disciplinas.

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Educación Sexual Integral - Materiales para docentes y directivos

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Colección de recursos y actividades seleccionados y elaborados por el Programa Nacional de Educación Sexual Integral del Ministerio de Educación. Ofrece materiales para trabajar en los distintos niveles y desde todas las áreas y disciplinas.

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ESITECA. Programa Nacional de Educación Sexual Integral

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ESITECA. Programa Nacional de Educación Sexual Integral

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ESIteca es la colección audiovisual del Programa Nacional de Educación Sexual Integral del Ministerio de Educación de la Nación. Aquí podrán encontrar recursos para reflexionar y trabajar la ESI en las aulas, en los distintos niveles educativos, con las familias y la comunidad.

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Programa Nacional de Educación Sexual Integral

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ESIteca Colección audiovisual del Programa Nacional de Educación Sexual Integral del Ministerio de Educación de la Nación, que cuenta con recursos para reflexionar y trabajar la ESI en las aulas, en los distintos niveles educativos, con las familias y la comunidad.

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El presente material se propone acercar distintas experiencias y herramientas a los equipos de supervisión, con el fin de constituir un aporte para seguir profundizando las estrategias que permitan garantizar la efectiva implementación de la ESI en cada escuela.

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Los equipos de supervisión son imprescindibles para el desarrollo e institucionalización de la Educación Sexual Integral en los diferentes niveles de enseñanza. Cumplen un rol fundamental como lazo entre los ministerios de educación jurisdiccionales y las estructuras institucionales del territorio; así como también conocen y protagonizan las políticas educativas y su articulación con las escuelas. Asimismo, guían y acompañan el desarrollo de la ESI en cada una de ellas, junto con sus equipos de gestión.

Más recursos de interés

Recursos para trabajar la ESI. En la página del Programa Nacional de Educación Sexual Integral podrán encontrar destacadas las últimas producciones y acceder, por medio de un buscador, a la totalidad de los materiales desarrollados en distintos formatos, como cuadernillos, cartillas, láminas, folletos, audiovisuales y podcast.

La colección Educación Sexual Integral - Materiales para docentes y directivos presenta recursos y actividades para trabajar la ESI en todos los niveles educativos.

La colección Efemérides para trabajar la Educación Sexual Integral reúne recursos y actividades que invitan a analizar en la escuela las efemérides vinculadas a los contenidos de Educación Sexual Integral (ESI).

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Los equipos de supervisión son imprescindibles para el desarrollo e institucionalización de la Educación Sexual Integral en los diferentes niveles de enseñanza. Cumplen un rol fundamental como lazo entre los ministerios de educación jurisdiccionales y las estructuras institucionales del territorio; así como también conocen y protagonizan las políticas educativas y su articulación con las escuelas.

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Publicaciones del Anuario de Bibliotecas, Archivos y Museos Escolares (BAME). Elaboradas por equipos del Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE).  Está dirigido a quienes desarrollan labores profesionales y pedagógicas ligadas a espacios bibliotecológicos, archivísticos y museísticos dentro del ámbito educativo de la provincia de Buenos Aires.

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Anuario de Bibliotecas, Archivos y Museos Escolares

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Publicaciones de la DGCyE. Revista Anales de la Educación Común

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Publicaciones de la DGCyE. Revista Anales de la Educación Común

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Elaboradas por equipos del Centro de Documentación e Información Educativa (CENDIE) y contienen artículos de interés para la comunidad educativa en general.

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La revista Anales de la Educación Común (ISSN 2451-5329) fue fundada por Domingo Faustino Sarmiento en 1858 y tiempo después fue dirigida por Juana Manso. Es una publicación emblemática que, con diferentes nombres, formatos y propuestas, a lo largo de tres siglos acompañó el devenir de la historia de la educación de la provincia de Buenos Aires. A partir de 2005 recobró su nombre histórico y desde la Ley 13.688 de Educación de la provincia de Buenos Aires, se estipuló que en la revista "se difundirán las diferentes perspectivas pedagógicas y culturales en torno a los temas educativos, así como de la política institucional de la Provincia en materia educativa, con el objeto de enriquecer los saberes docentes y de la comunidad educativa en general". Desde 2020, la revista se publica en acceso abierto y con artículos diseñados para su lectura en distintas pantallas. Actualmente -con el compromiso de valorar la historia de se está avanzando en la puesta a disposición del público de los números históricos digitalizados. Anales de la Educación Común -

Vol. 3 Núm. 1-2 (2022): Derecho a la educación. Malvinas: soberanía y memoria

El presente número de Anales de la Educación Común se centra en el derecho a la educación y en la conmemoración de los 40 años del conflicto bélico en las Islas Malvinas. Los artículos y las secciones de esta revista, componen un abordaje de suma riqueza conceptual, documental y testimonial.

Dossier: Derecho a la educación

Dossier: A 40 años de la Guerra de Malvinas: voces, memoria y educación

Ver todos los números

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historia de la educación en la provincia de buenos aires

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Educación; Provincia de Buenos Aires; Dirección General de Cultura y Educación; Historia de la Educación; Políticas Educativas

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¿Cómo entender las tecnologías en clave de derechos? Este material es una invitación a recorrer la historia de las tecnologías para pensarlas desde el presente. ¿Cómo pensar las tecnologías en las escuelas? Aquí encontrarán diferentes propuestas para el aula y un marco teórico para abordar el tema, los y las invitamos a que lo recorran

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¿Cómo entender las tecnologías en clave de derechos? Este material es una invitación a recorrer la historia de las tecnologías para pensarlas desde el presente. ¿Cómo pensar las tecnologías en las escuelas? Aquí encontrarán diferentes propuestas para el aula y un marco teórico para abordar el tema,…

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La inclusión educativa del alumnado  con discapacidad visual

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La inclusión educativa del alumnado  con discapacidad visual

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La finalidad de este documento es dar a conocer cuáles son las barreras con las que se encuentra en el entorno educativo el alumnado con diversidad funcional

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Patricia Redondo

“Educar en el Nivel Inicial: una apuesta al porvenir”, la pedagoga y Directora Provincia de Educación Inicial nos presenta el privilegio de recibir a las niñas y los niños más pequeños, aunque muchas veces esa tarea compleja de educar ha sido devaluada desde las representaciones del sentido común y la estereotipación del trabajo docente.

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Este material plantea una pregunta central para la educación en clave de Derechos: ¿Qué entendemos por niñas, niños y adolescentes? ¿Cómo ha cambiado a lo largo del tiempo esta concepción? Se trata de una invitación a incorporar e interrogar este enfoque en nuestras prácticas docentes cotidianas, a desnaturalizar y visibilizar las miradas que tenemos sobre nuestras y nuestros estudiantes, y a considerarlas y considerarlos como sujetos de derecho activos, con quienes trabajamos cotidianamente para construir ciudadanía en el mundo contemporáneo.

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Derechos de niñas, niños y adolescentes - Educ.ar

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Este material plantea una pregunta central para la educación en clave de Derechos: ¿Qué entendemos por niñas, niños y adolescentes? ¿Cómo ha cambiado a lo largo del tiempo esta concepción?

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Graciela Morgade

Educación Sexual Integral: algunas claves para comprender de qué se trata

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Este material trabaja, además, con los problemas que devienen del acoso en el espacio virtual o “ciberacoso”, aquel que se hace a través de tecnologías de comunicación e información. Muchos de los conflictos que suceden en la escuela se prolongan –o, al revés, se habían iniciado– en el mundo virtual.

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12 de octubre: «La diversidad cultural de la patria»

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12 de octubre: «La diversidad cultural de la patria»

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En el marco de la colección «El género de la patria», proponemos abordar el Día del Respeto a la Diversidad Cultural desde una mirada de género: un afiche, actividades por nivel educativo y para conversar en familia, y materiales complementarios para pensar nuestro pasado y nuestro presente.

https://www.educ.ar/recursos/154638

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Cuadernos de discusión #4
Ni matemática, ni historia, ni lengua, ni geografía, ni ciencias. La sexualidad es el único tema que debe enseñarse en todas las escuelas argentinas por mandato de una ley específica del Congreso Nacional. Tal vez solo ese dato baste para comprender la trascendencia que tiene esta cuestión en la formación de niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

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Colección de videotutoriales y microcursos sobre herramientas y aplicaciones indispensables para acompañar el proceso de formación digital de la comunidad educativa.

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¿Cómo armar una clase virtual? ¿Qué elementos se pueden agregar a las tareas virtuales para hacerlas más interactivas? ¿Cómo organizar aulas en el entorno digital? Presentamos una colección de videotutoriales sobre herramientas y aplicaciones indispensables para acompañar el proceso de formación digital de la comunidad educativa.

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Una invitación a reflexionar sobre las instituciones educativas, considerando que la escuela es la puerta de entrada a otros derechos y que es siempre con otras y otros, desde una mirada que coloca al mundo contemporáneo como eje central, pero que también propone revisitar el pasado y proyectar futuros más justos.

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Apuntes Pedagógicos 07. La formación docente y la cultura digital. Hacia una inclusión crítica

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Apuntes Pedagógicos 07. La formación docente y la cultura digital. Hacia una inclusión crítica

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Hacia una inclusión crítica

Creado: 24/08/2021 | Actualizado: el martes pasado a las 17:56

¿Qué es Apuntes pedagógicos?

Apuntes pedagógicos es una publicación mensual de la Dirección Provincial de Educación Superior que busca presentar algunos de los principales debates y experiencias en la formación docente de la provincia de Buenos Aires. Cada número da cuenta de las producciones y propuestas de los Institutos de Formación Docente y de los CIIEs, con quienes dialoga y analiza un problema o un eje temático, en un proceso de trabajo colaborativo que sintetiza las líneas político pedagógicas de la Dirección. Por eso, cada entrega busca dar cuenta pública de los intercambios principales producidos en nuestras mesas de trabajo.
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La formación docente y la cultura digital - Continuemos estudiando

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Hacia una inclusión crítica Creado: 24/08/2021 | Actualizado: el martes pasado a las 17:56 ¿Qué es Apuntes pedagógicos? Apuntes pedagógicos es una publicación mensual de la Dirección Provincial de Educación Superior que busca presentar algunos de los principales debates y experiencias en la formación docente de la provincia de Buenos Aires.

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La pedagogía Montessori. Una introducción al método que revolucionó la enseñanza

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La pedagogía Montessori. Una introducción al método que revolucionó la enseñanza

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maginen una escuela en la que niñas y niños son protagonistas de su propio aprendizaje. En la que los docentes, atentos a las etapas del desarrollo de la infancia, los guían en la construcción de su autonomía.

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Capítulos:

1. La filosofía de Maria Montessori en su contexto

Material cedido por la editorial Siglo XXI en el marco del Programa Seguimos Educando.

Publicado: 08 de abril de 2020
Última modificación: 08 de abril de 2020

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La pedagogía montessori. Una introducción al método que revolucionó la enseñanza

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Imaginen una escuela en la que niñas y niños son protagonistas de su propio aprendizaje. En la que los docentes, atentos a las etapas del desarrollo de la infancia, los guían en la construcción de su autonomía. Una en la que chicos y chicas aprenden a reconocer sus dificultades y, lejos de frustrarse, eligen trabajar en ellas destinando el tiempo necesario.

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Recursos multi niveles y de variados formatos para planificar y llevar al aula la ESI

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Raquel Gurevich

La escena contemporánea y la formación docente en Geografía

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La escena contemporánea y la formación docente en Geografía

Creado: 09/04/2021 | Actualizado: 27/05/2021

Proponemos incluir este video dentro del campo de la formación específica, ya que refiere a la dimensión territorial como un anclaje para las propuestas didácticas en geografía. Sin embargo, se pueden construir miradas que vinculen la temática con los campos de la práctica, de la formación general y de los saberes transversales.

Al mismo tiempo, ofrecemos una ficha de acompañamiento con algunas recomendaciones para generar conversaciones pedagógicas en las cuales las y los estudiantes participen brindando sus puntos de vista y que, luego, las autoras y autores puedan responder más adelante.

Ficha de acompañamiento

El propósito de esta ficha es ofrecer un encuadre que posibilite integrar los trabajos y las producciones que se realicen en los institutos de formación docente en torno a las propuestas de las autoras y los autores para la construcción colectiva de esta conversación.

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Raquel Gurevich - Continuemos estudiando

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La escena contemporánea y la formación docente en Geografía Creado: 09/04/2021 | Actualizado: 27/05/2021 Proponemos incluir este video dentro del campo de la formación específica, ya que refiere a la dimensión territorial como un anclaje para las propuestas didácticas en geografía.

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Adela Coria

Enseñar, un acontecimiento

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Enseñar, un acontecimiento

Creado: 17/09/2020 | Actualizado: 20/05/2021

Proponemos incluir este video dentro del campo de la formación general, ya que nos permite pensar el ofrecimiento de los legados culturales y la invención e incertidumbre como rasgos propios de la enseñanza. Además, se pueden establecer miradas que vinculen la temática con los campos de la formación específica, de la práctica y de los saberes transversales.

Al mismo tiempo, ofrecemos una ficha de acompañamiento con algunas recomendaciones para generar conversaciones pedagógicas en las cuales las y los estudiantes participen brindando sus puntos de vista y que, luego, las autoras y autores puedan responder más adelante.

Ficha de acompañamiento

El propósito de esta ficha es ofrecer un encuadre que posibilite integrar los trabajos y las producciones que se realicen en los institutos de formación docente en torno a las propuestas de las autoras y los autores para la construcción colectiva de esta conversación.

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Enseñar, un acontecimiento Creado: 17/09/2020 | Actualizado: 20/05/2021 Proponemos incluir este video dentro del campo de la formación general, ya que nos permite pensar el ofrecimiento de los legados culturales y la invención e incertidumbre como rasgos propios de la enseñanza.

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Compartimos una serie de videos con reflexiones y miradas de especialistas, líderes de opinión y referentes destacados en educación elaborado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

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Compartimos una serie de videos con reflexiones y miradas de especialistas, líderes de opinión y referentes destacados en educación elaborado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

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Algunos libros completos o capítulos cedidos por la editorial

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Trabajando por la educación para transformar el mundo.

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Patricia Redondo

Educar en el Nivel Inicial: una apuesta al porvenir

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Patricia Redondo - Continuemos estudiando

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Educar en el Nivel Inicial: una apuesta al porvenir Creado: 24/08/2020 | Actualizado: 20/05/2021 Proponemos incluir este video dentro del campo de la formación general, ya que ofrece la posibilidad de pensar a la infancia como enigma y al educar/cuidar como oficio complejo.

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Apuntes Pedagógicos 06. Seguimos trabajando para acompañar el ingreso a la formación docente

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Apuntes Pedagógicos 06. Seguimos trabajando para acompañar el ingreso a la formación docente

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Formación docente

Creado: 16/06/2021 | Actualizado: ayer a las 19:58

Este número de APUNTES trata sobre el modo en el que recibimos a las y los que se acercan a nuestros Institutos con el propósito de formarse para trabajar como docentes en una escuela. También, de cómo recibimos a las y los enseñantes principiantes desde la Formación Docente Permanente. Compartimos proyectos y reflexiones de colegas en esta tarea común. Se trata, nada más y nada menos, de la Bienvenida a las nuevas y a los nuevos (parafraseando a Arendt) que llegan a la formación docente y a la tarea de enseñar.
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Seguimos trabajando para acompañar el ingreso a la formación docente - Continuemos estudiando

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Formación docente Creado: 16/06/2021 | Actualizado: ayer a las 19:58 Este número de APUNTES trata sobre el modo en el que recibimos a las y los que se acercan a nuestros Institutos con el propósito de formarse para trabajar como docentes en una escuela.

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palabras y ritmos

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🎵Percusión corporal con música de Beethoven 🎶

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La Subsecretaría de Transporte bonaerense, a cargo de Alejo Supply, imprimirá 3 millones de libros educativos sobre seguridad vial para todos los niveles de las escuelas bonaerenses.

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La Provincia lanzó el programa "Fangio te enseña seguridad vial"

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La Subsecretaría de Transporte de la Provincia de Buenos Aires, junto a la Fundación del Automovilismo Juan Manuel Fangio, lanzó este jueves el programa "Fangio te enseña seguridad vial", en un acto encabezado por el subsecretario de Transporte bonaerense, Alejo Supply, en la ciudad de Balcarce.

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Gabriel Brener

Escuelas, conflicto y judicialización

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Escuelas, conflicto y judicialización

Creado: 15/06/2021 | Actualizado: 15/06/2021

Proponemos incluir este video dentro del campo de los saberes transversales, ya que refiere a la convivencia en el ámbito escolar y el lugar del conflicto como dinamizador. Además, se pueden establecer miradas que vinculen la temática con los campos de la formación general, específica, de la práctica.

Al mismo tiempo, ofrecemos una ficha de acompañamiento con algunas recomendaciones para generar conversaciones pedagógicas en las cuales las y los estudiantes participen brindando sus puntos de vista y que, luego, las autoras y autores puedan responder más adelante.

Ficha de acompañamiento

El propósito de esta ficha es ofrecer un encuadre que posibilite integrar los trabajos y las producciones que se realicen en los institutos de formación docente en torno a las propuestas de las autoras y los autores para la construcción colectiva de esta conversación.

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Escuelas, conflicto y judicialización Creado: 15/06/2021 | Actualizado: 15/06/2021 Proponemos incluir este video dentro del campo de los saberes transversales, ya que refiere a la convivencia en el ámbito escolar y el lugar del conflicto como dinamizador. Además, se pueden establecer miradas que vinculen la temática con los campos de la formación general, específica, de la práctica.

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Norma Filidoro

Prácticas inclusivas producidas desde el saber docente

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Prácticas inclusivas producidas desde el saber docente

Creado: 27/05/2021 | Actualizado: 15/06/2021

Proponemos incluir este video dentro del campo de los saberes transversales, ya que favorece la reflexión sobre la vigencia, visibilización y fortalecimiento de prácticas inclusivas. Además, se pueden establecer miradas que vinculen la temática con los campos de la formación general, específica y de la práctica.

Al mismo tiempo, ofrecemos una ficha de acompañamiento con algunas recomendaciones para generar conversaciones pedagógicas en las cuales las y los estudiantes participen brindando sus puntos de vista y que, luego, las autoras y autores puedan responder más adelante.

Ficha de acompañamiento

El propósito de esta ficha es ofrecer un encuadre que posibilite integrar los trabajos y las producciones que se realicen en los institutos de formación docente en torno a las propuestas de las autoras y los autores para la construcción colectiva de esta conversación.

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Prácticas inclusivas producidas desde el saber docente Creado: 27/05/2021 | Actualizado: 15/06/2021 Proponemos incluir este video dentro del campo de los saberes transversales, ya que favorece la reflexión sobre la vigencia, visibilización y fortalecimiento de prácticas inclusivas. Además, se pueden establecer miradas que vinculen la temática con los campos de la formación general, específica y de la práctica.

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Revista Argentina de Investigación Educativa

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Revista Argentina de Investigación Educativa

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Primer número de la RAIE (Revista Académica Investigación Educativa), la primera revista académica de la UNIPE (Universidad Pedagógica)

"Transformaciones de la escuela: presente y futuro". De periodicidad semestral y dirigida a especialistas, docentes y estudiantes de Educación, Humanidades y Ciencias Sociales. Junio 2021.

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Vol. 1 Núm. 1 (2021): Transformaciones de la escuela: presente y futuro

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Revista Argentina de Investigación Educativa

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Carlos Skliar. Bajo el título "Época, Educación y Pasión", nos invita a reflexionar sobre la relación entre época, educación y pasión.

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Época, educación y pasión

Creado: 13/07/2020 | Actualizado: 20/05/2021

Proponemos incluir este video dentro del campo de la formación específica porque posibilita un modo particular de concebir a las presencias y favorece el reconocimiento de los mundos subjetivos y culturales de los sujetos de la educación. La posibilidad de pensar la educación como encuentro, en una acción que intenta el cuidado de sí y del mundo, poniéndolo frente a las otras y los otros, permite reconocer la necesaria presencia de los educadores y las educadoras en la actualidad. Sin embargo, se pueden también establecer miradas que vinculen la temática con los campos de la formación general, de la práctica y de los saberes transversales.

Al mismo tiempo, ofrecemos una ficha de acompañamiento con algunas recomendaciones para generar conversaciones pedagógicas en las cuales las y los estudiantes participen brindando sus puntos de vista y que, luego, las autoras y autores puedan responder más adelante.

Ficha de acompañamiento

El propósito de esta ficha es ofrecer un encuadre que posibilite integrar los trabajos y las producciones que se realicen en los institutos de formación docente en torno a las propuestas de las autoras y los autores para la construcción colectiva de esta conversación.

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Época, educación y pasión Creado: 13/07/2020 | Actualizado: 20/05/2021 Proponemos incluir este video dentro del campo de la formación específica porque posibilita un modo particular de concebir a las presencias y favorece el reconocimiento de los mundos subjetivos y culturales de los sujetos de la educación.

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Analía Segal.
Enseñanza y nuevos medios: una relación a problematizar

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Enseñanza y nuevos medios: una relación a problematizar

Creado: 27/05/2021 | Actualizado: 15/06/2021

Proponemos incluir este video dentro del campo de la formación específica, ya que propone modos de plantear intersecciones entre las ciencias sociales y las nuevas tecnologías. Sin embargo, se pueden construir miradas que vinculen la temática con los campos de la práctica, de la formación general y de los saberes transversales.

Al mismo tiempo, ofrecemos una ficha de acompañamiento con algunas recomendaciones para generar conversaciones pedagógicas en las cuales las y los estudiantes participen brindando sus puntos de vista y que, luego, las autoras y autores puedan responder más adelante.

Ficha de acompañamiento

El propósito de esta ficha es ofrecer un encuadre que posibilite integrar los trabajos y las producciones que se realicen en los institutos de formación docente en torno a las propuestas de las autoras y los autores para la construcción colectiva de esta conversación.

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Enseñanza y nuevos medios: una relación a problematizar Creado: 27/05/2021 | Actualizado: 15/06/2021 Proponemos incluir este video dentro del campo de la formación específica, ya que propone modos de plantear intersecciones entre las ciencias sociales y las nuevas tecnologías.

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Orientaciones para los nuevos modos de habitar las escuelas y las aulas

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Con el propósito de reflexionar acerca del reencuentro con otras y otros, sobre la construcción de una cultura del cuidado y el reinicio e incorporación de nuevas rutinas escolares, se presentó el material "Que la distancia no nos impida estar cerca: nuevos modos de habitar y hacer escuela" elaborado por el Área de Convivencia Escolar de la Dirección de Educación para los DDHH, Género y ESI.
Dirigida a docentes, directivos, equipos de orientación escolar y a la comunidad educativa, esta publicación es una invitación a pensar sobre las nuevas maneras de convivir en las escuelas en el marco de la pandemia provocada por el COVID-19.

La actividad virtual contó con la participación de integrantes y referentes del equipo de Convivencia Escolar y de la Dirección Nacional para la Educación en DDHH, Género y ESI; autoridades del Ministerio de Educación; docentes; miembros de equipos técnicos de diferentes jurisdicciones; y especialistas invitadas que aportaron sus miradas desde el campo de la pedagogía, la psicología y la filosofía sobre el contenido del cuadernillo.

La secretaria de Educación, Marisa Díaz, destacó la producción de recursos educativos del Ministerio, como este documento elaborado en el marco de una política pública del cuidado y la convivencia. Señaló, entre otras cosas, que "nos da la posibilidad de construir puentes valiosos en términos de la provocación y reflexión"; "sostener algunas preguntas y decisiones en torno a la vida de la escuela" y "recuperar una lectura colectiva".

El retorno gradual a las clases presenciales, aun con las necesarias vueltas a la virtualidad, se presenta como una oportunidad para la restitución del lazo entre las y los estudiantes y con las y los docentes. Estas recomendaciones y guías para esta nueva etapa contienen propuestas sobre la convivencia escolar; el reencuentro con otras personas; las rutinas y las posibilidades de cambios de escenarios; la socialización con las nuevas pautas que establece el protocolo; la construcción de una cultura de cuidados; y un abordaje del impacto que tiene en las subjetividades la nueva forma de habitar o estar en la escuela.

En este sentido, la subsecretaria de Educación Social y Cultural, Laura Sirotzky, puntualizó que se trata de pensar cómo hacer para que la escuela "acompañe, convoque, contenga, que aloje, que sostenga". Al respecto, este material permite profundizar sobre estos y otros interrogantes.

También se destacó que desde el Ministerio de Educación se desplegaron un conjunto de acciones para acompañar estos momentos que impuso la pandemia, en los que la distancia fue solo física, y sostener la continuidad pedagógica.

Durante la presentación la especialista Beatriz Greco reflexionó sobre las formas de tramitar y conversar con las y los estudiantes lo que provoca la pandemia. Y señaló cómo cada encuentro virtual o presencial requiere de afecto, de palabras; y se convierte en una oportunidad de generar la capacidad de interpelar la desigualdad y las identidades etiquetadas. Además, remarcó la importancia de evitar la individualización y la privatización de las trayectorias escolares, porque su continuidad o interrupción no dependen de una biografía individual o familiar. Por el contrario, "las trayectorias escolares y educativas son institucionales porque tienen que ver con decisiones políticas y micropolíticas en cada institución en la que se trabaja".

Por su parte, la especialista Perla Zelmanovich abordó el término psicoanalítico del "malestar en la cultura" y señaló cómo el trabajo educativo es un modo estratégico de lidiar con él. Entre otros aspectos, analizó la manera en que la pandemia impactó en la forma de experimentar la presencialidad y la continuidad pedagógica, y conversó acerca de lo que pasa con el cuerpo en la virtualidad, qué lugares tomaron la voz y la mirada, y cómo la cercanía física no necesariamente garantiza la fortaleza del vínculo entre los docentes y alumnos.

El material "Que la distancia no nos impida estar cerca: nuevos modos de habitar y hacer escuela" puede ser una oportunidad más para pensar en los puentes pedagógicos y de convivencia, entre lo virtual y la presencialidad, generar preguntas y al mismo tiempo desarrollar políticas de cuidado.

Para descargar el material hacer clic acá

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Con el propósito de reflexionar acerca del reencuentro con otras y otros, sobre la construcción de una cultura del cuidado y el reinicio e incorporación de nuevas rutinas escolares, se presentó el material "Que la distancia no nos impida estar cerca: nuevos modos de habitar y hacer escuela" elaborado por

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Mirta Torres, “La escuela primaria y la formación de lectores ", nos invita a considerar el lugar central de la adquisición de la lectura y la escritura por su valor y su circulación social.

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La escuela primaria y la formación de lectores

Creado: 24/08/2020 | Actualizado: 20/05/2021

Proponemos incluir este video dentro del campo de la práctica, ya que ofrece el compromiso profesional de formar lectores, lectoras, escritores y escritoras como modo de inscribir a las y los estudiantes en la cultura e ingresarlos en la ciudadanía. Este material, además, podrá recuperarse desde los campos de la formación general, de la formación específica y de los saberes transversales, construyendo distintas articulaciones y reconociendo los espacios para las decisiones docentes.

Al mismo tiempo, ofrecemos una ficha de acompañamiento con algunas recomendaciones para generar conversaciones pedagógicas en las cuales las y los estudiantes participen brindando sus puntos de vista y que, luego, las autoras y autores puedan responder más adelante.

Ficha de acompañamiento

El propósito de esta ficha es ofrecer un encuadre que posibilite integrar los trabajos y las producciones que se realicen en los institutos de formación docente en torno a las propuestas de las autoras y los autores para la construcción colectiva de esta conversación.

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La escuela primaria y la formación de lectores Creado: 24/08/2020 | Actualizado: 20/05/2021 Proponemos incluir este video dentro del campo de la práctica, ya que ofrece el compromiso profesional de formar lectores, lectoras, escritores y escritoras como modo de inscribir a las y los estudiantes en la cultura e ingresarlos en la ciudadanía.

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Sandra Nicastro. Una posición implicada en la mirada y el registro de lo escolar

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Una posición implicada en la mirada y el registro de lo escolar

Creado: 09/04/2021 | Actualizado: 27/05/2021

Proponemos incluir este video dentro del campo de la formación de la práctica, ya que propone reflexionar sobre la mirada respecto de la observación y el registro de situaciones escolares. Sin embargo, se pueden construir otros caminos que vinculen la temática con los campos de la formación general, la formación específica y de los saberes transversales.

Al mismo tiempo, ofrecemos una ficha de acompañamiento con algunas recomendaciones para generar conversaciones pedagógicas en las cuales las y los estudiantes participen brindando sus puntos de vista y que, luego, las autoras y autores puedan responder más adelante.

Ficha de acompañamiento

El propósito de esta ficha es ofrecer un encuadre que posibilite integrar los trabajos y las producciones que se realicen en los institutos de formación docente en torno a las propuestas de las autoras y los autores para la construcción colectiva de esta conversación.

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Sandra Nicastro - Continuemos estudiando

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Una posición implicada en la mirada y el registro de lo escolar Creado: 09/04/2021 | Actualizado: 27/05/2021 Proponemos incluir este video dentro del campo de la formación de la práctica, ya que propone reflexionar sobre la mirada respecto de la observación y el registro de situaciones escolares.

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Enseñar en la diversidad: una investigación en escuelas plurigrado primarias

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Enseñar en la diversidad: una investigación en escuelas plurigrado primarias

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Este libro compila resultados de una investigación centrada en la enseñanza en aulas plurigrado de nivel primario.

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Este libro compila resultados de una investigación centrada en la enseñanza en aulas plurigrado de nivel primario. El gran desafío que plantea este tipo de escuelas es la diversidad de edades, saberes y conocimientos. El proceso de indagación se realizó en talleres de formación docente y en aulas donde estos docentes desarrollan su acción cotidiana. Los capítulos de este libro ofrecen al lector datos y reflexiones elaboradas a propósito de la planificación de la acción, de espacios de formación de maestros y del desarrollo de secuencias didácticas en tres áreas (Matemática, Ciencias Sociales y Prácticas del Lenguaje). Desde diferentes perspectivas, los autores analizan de qué manera las condiciones de heterogeneidad pueden ser explotadas didácticamente y, lejos de constituir una restricción o una dificultad para la enseñanza, transformarse en una oportunidad para favorecer la circulación y diversificación de conocimientos.

Cita sugerida: Castedo, M., Broitman, C. y Siede, I. (Comps.). (2021). Enseñar en la diversidad: Una investigación en escuelas plurigrado primaria. La Plata: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. (Estudios/Investigaciones ; 74). Recuperado de https://www.libros.fahce.unlp.edu.ar/index.php/libros/catalog/book/176

Acerca del autor: Mirta Castedo

Profesora de Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de La Plata y Doctora en Ciencias con Especialidad en Investigación Educativa por el Departamento de Investigaciones Educativas, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (CINVESTAV, México). Profesora emérita y ex-docente titular de Didáctica de la lectura y la escritura (FaHCE-UNLP). Profesora del posgrado en Escritura y Alfabetización en la misma institución. Investigadora categoría I, Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (IdIHCS). Coordinadora de numerosos programas de formación docente en diversos países de América Latina. Directora de tesis de posgrado y autora de publicaciones sobre alfabetización inicial, producción de textos y formación de docentes en el área. Premio a la trayectoria en la labor científica y artística 2017 en el área Humanidades y Ciencias de la Educación en la UNLP.

Acerca del autor: Claudia Broitman

Profesora de Enseñanza Primaria, Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires y Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Profesora titular de Didáctica de Matemática en carrera de grado, en varios posgrados y directora de la Especialización en Enseñanza de las Matemáticas para el nivel Inicial y Primario (FaHCE-UNLP). Autora de varios libros y artículos publicados en libros y revistas especializadas nacionales e internacionales. Ha sido formadora de docentes y autora de varios diseños curriculares y documentos de actualización curricular sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.

Acerca del autor: Isabelino Siede

Profesor de Enseñanza Primaria, Licenciado en Ciencias de la Educación y Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires. Se desempeña como docente e investigador en las Universidades Nacionales de La Plata, de Moreno y de la Patagonia Austral. Ha publicado libros y artículos de Didáctica de las Ciencias Sociales, educación ciudadana, enseñanza de los derechos humanos y la relación entre familias y escuelas. Participó en la elaboración de diseños curriculares en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y en las provincias de Buenos Aires, Córdoba y Chubut. También ha publicado materiales de desarrollo curricular y textos de enseñanza para los niveles primario y secundario.

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'humanidades' 'letras' 'historia' 'bibliotecologia' 'educacion fisica' 'ciencias de la educacion' 'filosofia' 'lenguas modernas' 'ciencias exactas y naturales' 'sociologia' 'ciencias sociales'

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Enseñar en la diversidad: Una investigación en escuelas plurigrado primaria

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Este libro compila resultados de una investigación centrada en la enseñanza en aulas plurigrado de nivel primario. El gran desafío que plantea este tipo de escuelas es la diversidad de edades, saberes y conocimientos. El proceso de indagación se realizó en talleres de formación docente y en aulas donde estos docentes desarrollan su acción cotidiana.

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Isabelino Siede, nos propone reflexionar sobre la relación familias-escuelas como un contenido relevante para la formación docente, ya que las y los involucrados en el acto educativo son sujetos sociales que forman parte de grupos familiares y, por otro lado, nos presenta a la escuela como garante de los derechos.

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Pensando los vínculos entre familias y escuelas desde la formación docente.

Creado: 04/03/2021 | Actualizado: 20/05/2021

El autor nos propone reflexionar sobre la relación familias-escuelas como un contenido relevante para la formación docente, ya que los involucrados en el acto educativo son sujetos sociales que forman parte de grupos familiares y, también, nos presenta a la escuela como garante de los derechos.

Al mismo tiempo, ofrecemos una ficha de acompañamiento con algunas recomendaciones para generar conversaciones pedagógicas en las cuales las y los estudiantes participen brindando sus puntos de vista y que, luego, las autoras y autores puedan responder más adelante.

Ficha de acompañamiento

El propósito de esta ficha es ofrecer un encuadre que posibilite integrar los trabajos y las producciones que se realicen en los institutos de formación docente en torno a las propuestas de las autoras y los autores para la construcción colectiva de esta conversación.

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Isabelino Siede - Continuemos estudiando

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Pensando los vínculos entre familias y escuelas desde la formación docente. Creado: 04/03/2021 | Actualizado: 20/05/2021 El autor nos propone reflexionar sobre la relación familias-escuelas como un contenido relevante para la formación docente, ya que los involucrados en el acto educativo son sujetos sociales que forman parte de grupos familiares y, también, nos presenta a la escuela como garante de los derechos.

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Pablo Pineau

La precuela de "¿Por qué triunfó la escuela?"

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La precuela de "¿Por qué triunfó la escuela?" Creado: 01/09/2020 | Actualizado: 20/05/2021 Proponemos incluir este video dentro del campo de la formación general, ya que permite recuperar la historicidad de la forma escolar, su continuidad en el tiempo y sus vínculos con el contexto.

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Se pone a disposición de la comunidad artística y educativa este trabajo de sistematización de formas musicales del folklore argentino para su aplicación pedagógica.

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La opción de educar y la responsabilidad pedagógica

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La opción de educar y la responsabilidad pedagógica

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Philippe Meirieu cuenta acerca de la opción de educar y la responsabilidad pedagógica.

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La inclusión educativa del alumnado con discapacidad visual

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La inclusión educativa del alumnado con discapacidad visual

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La finalidad primordial del presente documento es dar a conocer cuáles son las barreras con las que se encuentra en el entorno educativo el alumnado con diversidad funcional.

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Hacia una didáctica específica para el nivel primario, en la modalidad de educación de jóvenes y adultos.

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Vivo  - "Círculos de Pedagogía de la Esperanza"

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El Instituto 19 de Mar del Plata nos invita en el marco del Ciclo de Formación Permanente "Preguntas Pedagógicas", Graciela Morgade y presenta: "La ESI en las prácticas docentes"

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Estudiar e investigaren la biblioteca escolar. La formación de usuarios

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Estudiar e investigaren la biblioteca escolar. La formación de usuarios

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4 Blitz serie verde

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Escenarios combinados para enseñar y aprender

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Escenarios combinados para enseñar y aprender

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Con recursos, ejemplos y conceptos clave para planificar clases combinando presencialidad y virtualidad. Ideal para diseñar propuestas integradas e inclusivas.

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Claves y caminos para enseñar en ambientes virtuales

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Claves y caminos para enseñar en ambientes virtuales

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Libros  con ideas, conceptos, reflexiones y sugerencias didácticas para diseñar tanto clases virtuales como combinadas

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"Didáctica profesional y trabajo docente. Aportes teóricos para su análisis en la formación"

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"Didáctica profesional y trabajo docente. Aportes teóricos para su análisis en la formación"

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Ana Pereyra - Liliana Calderón (Compiladores)

Producción de UNIPE Editorial Universitaria

La didáctica profesional puede caracterizarse como el análisis de la actividad profesional con vistas a la formación. Formación y reflexividad quedan fuertemente ligadas en este enfoque, a través de una interfaz necesaria –aunque no suficiente– en la construcción de condiciones pertinentes para el análisis de la actividad que tenga como destino la reflexividad.

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Descripción

La didáctica profesional puede caracterizarse como el análisis de la actividad profesional con vistas a la formación. Formación y reflexividad quedan fuertemente ligadas en este enfoque, a través de una interfaz necesaria -aunque no suficiente- en la construcción de condiciones pertinentes para el análisis de la actividad que tenga como destino la reflexividad. De ahí que ciertas coyunturas institucionales resultan imprescindibles para esa construcción. Esta disciplina joven, que ha ganado auge y sistematicidad en los últimos treinta años, se inscribe en la tradición dialéctica del pensamiento sobre la reflexividad que tiene a Hegel y Marx como principales referentes. Una de las fuentes teóricas de las que se nutre es la teoría de la conceptualización en la acción de Piaget, retomada por Gérard Vergnaud para el estudio del desarrollo de conceptos matemáticos primero, y luego, junto a Pierre Pastré y a Patrick Mayen, en el estudio del desarrollo profesional. El volumen está agrupado en tres partes que permiten configurar un itinerario posible de lectura para acercarse, en primera instancia, a una visión general de la didáctica profesional. Otro grupo de escritos permite observar en particular el potencial del análisis de la actividad docente desde diferentes formas y dispositivos que muestran costados no siempre abordados cuando se piensa la formación. Un tercer agrupamiento ofrece la lectura de textos que destacan sobre todo el vínculo entre la experiencia y el lenguaje, tan presente en la dimensión metodológica que abona la didáctica profesional como disciplina.

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Didáctica profesional y trabajo docente. Aportes teóricos para su análisis en la formación

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Descripción La didáctica profesional puede caracterizarse como el análisis de la actividad profesional con vistas a la formación. Formación y reflexividad quedan fuertemente ligadas en este enfoque, a través de una interfaz necesaria -aunque no suficiente- en la construcción de condiciones pertinentes para el análisis de la actividad que tenga como destino la reflexividad.

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Acoso entre pares. Orientaciones para trabajar desde la escuela

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Acoso entre pares. Orientaciones para trabajar desde la escuela

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Este material trabaja, además, con los problemas que devienen del acoso en el espacio virtual o “ciberacoso”, aquel que se hace a través de tecnologías de comunicación e información. Muchos de los conflictos que suceden en la escuela se prolongan –o, al revés, se habían iniciado– en el mundo virtual.

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La enseñanza de las matemáticas a alumnos con discapacidad

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La enseñanza de las matemáticas a alumnos con discapacidad

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Este libro recoge discusiones, reflexiones y resultados de una investigación cuyo objetivo fue relevar el estado actual de la enseñanza de las matemáticas dirigida a estudiantes con discapacidad en escuelas comunes, especiales y plurigrado rurales.

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Busque entre los mas de 108800 recursos disponibles en el repositorio

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Suba sus trabajos a SEDICI, para mejorar notoriamente su visibilidad e impacto

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Excepto donde se diga explícitamente, este item se publica bajo la siguiente licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)

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La enseñanza de las matemáticas a alumnos con discapacidad

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Busque entre los mas de 108800 recursos disponibles en el repositorio Suba sus trabajos a SEDICI, para mejorar notoriamente su visibilidad e impacto Excepto donde se diga explícitamente, este item se publica bajo la siguiente licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)

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Las 10 claves para dar clases virtuales interactivas mediante Whatsapp

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Las 10 claves para dar clases virtuales interactivas mediante Whatsapp

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Las 10 claves para dar clases virtuales interactivas mediante Whatsapp

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Lectura y Educación. Entre argumentos pedagógicos y literarios. Carlos Skliar

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Lectura y Educación. Entre argumentos pedagógicos y literarios. Carlos Skliar

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Apuntes Pedagógicos 05. El programa ATR: una política pública en una  trama solidaria

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Apuntes Pedagógicos 05. El programa ATR: una política pública en una  trama solidaria

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Lineamientos para el abordaje y protección de los derechos de niños/as y adolescentes víctimas o testigos de abuso sexual y otros delitos. Esta guía se presenta con el fin de orientar, asistir y contribuir a sistematizar la actuación de los funcionarios y operadores involucrados en las distintas instancias del proceso de actuación legal.

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La plataforma permite ubicar geográficamente todas las unidades educativas de la Provincia.

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Dirección General de Cultura y Educación - Subsecretaria de Planeamiento - Dirección de Información y Estadística - Mapa Escolar de la Provincia de Buenos Aires

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Educación y Política: Reflexiones en clave emancipatoria.

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Educación y Política: Reflexiones en clave emancipatoria.

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El ISFD 1 Abuelas de Plaza de Mayo, organizó una charla con Adriana Puigróss sobre Educación y Política. El encuentro nos convoca  a pensar históricamente a los sujetos y los procesos revalorizando la experiencia latinoamericana en la potencia educacional que tienen sus pueblos.

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Este material puede resultar para promover experiencias de juego en niños, niñas y adolescentes. Se incluyen juegos con reglas convencionales (de movimiento y para jugar sentados) y juegos de construcción.

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Abuso sexual contra niños, niñas y adolescentes

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Abuso sexual contra niños, niñas y adolescentes

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Una guía para tomar acciones y proteger sus derechos.

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En este libro del programa
ProHuerta que impulsa el
Ministerio de Desarrollo Social de la Nación, y el #INTA se presentan ideas para la captación, almacenamiento y uso del agua de #lluvia.

Esto se ha transformado en una estrategia de adaptación frente a las sequías que se vienen acentuando por efectos del cambio climático.

Ediciones INTA

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"Pensar la educación en tiempos de pandemia II. Experiencias y problemáticas en Iberoamérica"

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"Pensar la educación en tiempos de pandemia II. Experiencias y problemáticas en Iberoamérica"

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Producción editorial de UNIPE Editorial Universitaria

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Descripción

Pensar la educación en tiempos de pandemia II. Experiencias y problemáticas en Iberoamérica , segundo volumen de una serie dedicada al estudio de los efectos de la emergencia sanitaria en el ámbito de la educación, constituye una coedición entre CLACSO y UNIPE: Editorial Universitaria. La pandemia trajo la migración masiva de los sistemas educativos al entorno virtual. Conceptos como catástrofe, emergencia, crisis se adueñaron de la escena. Más allá de ello, los educadores buscaron sostener los vínculos con sus estudiantes de diferentes modos. En la región iberoamericana, asimétrica en la realidad de los países que la integran, brotaron novísimas formas de desigualdad, sumadas a las antiguas y a las que hasta hace poco el lenguaje de las ciencias sociales llamaba nuevas. Trazar panoramas globales de las tendencias más significativas, de orden cuantitativo y cualitativo, desentrañar las configuraciones y dinámicas concretas de los sistemas educativos de algunos de los países de la región y considerar una serie de problemáticas específicas de las realidades educativas son los objetivos de este volumen colectivo. Elaborado al calor de los procesos, como una manera de poner palabra a una situación de perplejidad, este libro es el espacio donde los autores ensayan análisis e interpretaciones para dar cuenta de continuidades y rupturas en el modo de "hacer escuela" hoy, en el marco de la emergencia sanitaria.

Escriben:

Miguel Alfredo, Nicolás Arata, Karina Batthyány, Eloísa Bordoli, Irma Briasco, José Antonio Castorina, Agustina Corica, Ricardo Cuenca, Gabriela Czarny, Inés Dussel, Yenny Eguigure, Patricia Ferrante, Pablo Granovsky, Silvina Gvirtz, Martha Cecilia Herrera-Cortés, Walter Omar Kohan, Jorge Larrosa, Liliana Mayer, Germán Moncada, Ricardo Morales-Ulloa, Carla L. Paz, Francesc Pedró, Cristian Pérez Centeno, Paula A. Pogré, Darío Pulfer, María Teresa Rojas Fabris, Patricia Sadovsky, Gisela Salinas, Carlos Skliar, Alejandro Tiana Ferrer, Daniel Tirado, Rosa María Torres Hernández, Vanesa Verchelli

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Pensar la educación en tiempos de pandemia II. Experiencias y problemáticas en Iberoamérica

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Descripción Pensar la educación en tiempos de pandemia II. Experiencias y problemáticas en Iberoamérica , segundo volumen de una serie dedicada al estudio de los efectos de la emergencia sanitaria en el ámbito de la educación, constituye una coedición entre CLACSO y UNIPE: Editorial Universitaria.

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LA EDUCACIÓN DEL MAÑANA: ¿INERCIA O TRANSFORMACIÓN?

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LA EDUCACIÓN DEL MAÑANA: ¿INERCIA O TRANSFORMACIÓN?

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Se trata de un libro colectivo que buscan dar respuesta a las numerosas incertidumbres e interrogantes que hoy se formulan padres de familia, docentes, estudiantes, líderes políticos, responsables educativos, instituciones internacionales, medios de comunicación y, en general, la sociedad, acerca de una cuestión crucial para el bienestar, desarrollo y equidad de los países.

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¿Cómo será la educación en el año 2030? O bien, con mayor precisión y atrevimiento ¿existirá la escuela en el año 2030? Hoy ya podemos responder a la segunda pregunta afirmando que la escuela, tal como la definió Comenio a mediados del siglo XVII, con un modelo que ha prevalecido en sus líneas básicas hasta nuestros días, ya no existe, quizás solo resiste: la única certeza que tenemos sobre su futuro, es la incertidumbre.

La pandemia de la COVID-19 ha puesto en evidencia los graves problemas e ineficiencias que tienen nuestros sistemas edu- cativos. Frente a ello, la solución no es la inercia que nos lleva a la situación previa a la crisis, sino adentrarnos en un futuro innovador y transformador, con y desde el conocimiento y la evidencia.

Este libro, fruto del trabajo conjunto de los miembros del Con- sejo Asesor de la OEI, aporta una reflexión colectiva, refres- cante, crítica y, a su vez, esperanzadora, pero, sobre todo, un llamado urgente a la acción para que la cooperación educativa iberoamericana sea posible, y de verdad ocurra, a través de po- líticas públicas que hagan realidad la mejora de la educación iberoamericana.

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OEI | Noticias | La Educación del Mañana: ¿inercia o transformación?

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Se trata de un libro colectivo con el que los miembros del Consejo Asesor de la OEI, un grupo notable de expertos y especialistas internacionales, buscan dar respuesta, desde una perspectiva optimista, informada y esperanzadora, a las numerosas incertidumbres e interrogantes que hoy se formulan padres de familia, docentes, estudiantes, líderes políticos, responsables educativos, instituciones internacionales, medios de comunicación y, en general, la sociedad, acerca de una cuestión crucial para el bienestar, desarrollo y equidad de los países.

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"La Enseñanza del deporte como contenido de la Educación Física desde la perspectiva de género"

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"La Enseñanza del deporte como contenido de la Educación Física desde la perspectiva de género"

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Vivo "La Enseñanza del deporte como contenido de la Educación Física desde la perspectiva de género"

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"Los Centros de Educación Física en el Sistema Educativo de la Provincia de Buenos Aires"

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"Los Centros de Educación Física en el Sistema Educativo de la Provincia de Buenos Aires"

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Vivo - "Los Centros de Educación Física en el Sistema Educativo de la Provincia de Buenos Aires"

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Apuntes Pedagógicos 04. El Bicentenario: una oportunidad para la enseñanza

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Apuntes Pedagógicos 04. El Bicentenario: una oportunidad para la enseñanza

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"Educación Física y Deporte: Garantizar derechos a través de propuestas articuladas"

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"Educación Física y Deporte: Garantizar derechos a través de propuestas articuladas"

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Vivo "Educación Física y Deporte: Garantizar derechos a través de propuestas articuladas"

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"La Educación Física y sus múltiples realidades en el escenario nacional"

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"La Educación Física y sus múltiples realidades en el escenario nacional"

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Vivo -Baeducación- "La Educación Física y sus múltiples realidades en el escenario nacional"

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"1° Congreso de Educación Física y Deporte de la DGCyE de Buenos Aires"

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"1° Congreso de Educación Física y Deporte de la DGCyE de Buenos Aires"

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Vivo -Baeducación- "1° Congreso de Educación Física y Deporte de la DGCyE de Buenos Aires"

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María Beatriz Greco. “La autoridad como práctica, la trayectoria como trama ", la autora nos propone reflexionar sobre la relación entre la autoridad pedagógica como práctica y la trayectoria educativa como trama.

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Dirección Provincial de Educación Superior

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Ciclo Comunidades educativas: La lectura para enseñar y aprender

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Ciclo Comunidades educativas: La lectura para enseñar y aprender

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Docente: Mario Méndez

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Ciclo Comunidades educativas: La lectura para enseñar y aprender

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I Jornada Nacional de Bibliotecas Escolares y Unidades de Información Educativa. Panel de la tarde 2/12/2020

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I Jornada Nacional de Bibliotecas Escolares y Unidades de Información Educativa. Panel de la tarde 2/12/2020

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Panel de la tarde - I Jornada Nacional de Bibliotecas Escolares y Unidades de Información Educativa

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Las 10 claves para dar clases virtuales interactivas mediante Whatsapp

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Las 10 claves para dar clases virtuales interactivas mediante Whatsapp

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Denise Abulafia - Consultora y profesional de gran trayectoria en innovación en educación, fundadora de la plataforma online Educatina y oradora en TEDx Argentina.

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Las 10 claves para dar clases virtuales interactivas mediante Whatsapp

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La especialista Rebeca Anijovich nos acompaña a pensar recorridos alternativos a las formas tradicionales de enseñar y evaluar, y al mismo tiempo revisar el sentido de lo que enseñamos. Luego Gabriel Almada trabaja algunos conceptos introducidos por Anijovich, como el trabajo

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Mirta Torres. La escuela primaria y la formación de lectores

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La escuela primaria y la formación de lectores

Creado: 24/08/2020 | Actualizado: 20/05/2021

Proponemos incluir este video dentro del campo de la práctica, ya que ofrece el compromiso profesional de formar lectores, lectoras, escritores y escritoras como modo de inscribir a las y los estudiantes en la cultura e ingresarlos en la ciudadanía. Este material, además, podrá recuperarse desde los campos de la formación general, de la formación específica y de los saberes transversales, construyendo distintas articulaciones y reconociendo los espacios para las decisiones docentes.

Al mismo tiempo, ofrecemos una ficha de acompañamiento con algunas recomendaciones para generar conversaciones pedagógicas en las cuales las y los estudiantes participen brindando sus puntos de vista y que, luego, las autoras y autores puedan responder más adelante.

Ficha de acompañamiento

El propósito de esta ficha es ofrecer un encuadre que posibilite integrar los trabajos y las producciones que se realicen en los institutos de formación docente en torno a las propuestas de las autoras y los autores para la construcción colectiva de esta conversación.

DESCARGAR PDF

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La escuela primaria y la formación de lectores Creado: 24/08/2020 | Actualizado: 20/05/2021 Proponemos incluir este video dentro del campo de la práctica, ya que ofrece el compromiso profesional de formar lectores, lectoras, escritores y escritoras como modo de inscribir a las y los estudiantes en la cultura e ingresarlos en la ciudadanía.

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"Formación docente en y para la igualdad"

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"Formación docente en y para la igualdad"

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25 de noviembre- Día Internacional de la Eliminación de las Violencias contra las mujeres. Mesa Panel: "La Formación Docente contra las violencias por razones de género".

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Jornada Nacional, Educar en Igualdad, ESI

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Jornada Nacional, Educar en Igualdad, ESI

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PREVENCIÓN Y ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Ley Nº 27.234. ORIENTACIONES PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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Desafíos para la construcción de una ciudadanía digital"

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Desafíos para la construcción de una ciudadanía digital"

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El rol de la escuela en la prevención del grooming

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Desafíos para la construcción de una ciudadanía digital"

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Educación Sexual Integral. Más ESI es más derechos 

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Educación Sexual Integral. Más ESI es más derechos 

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Materiales, información y propuestas para trabajar en torno a los temas de la Ley N° 26.150 de Educación Sexual Integral en la escuela y en familia.

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Educación Sexual Integral. Más ESI es más derechos

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Materiales, información y propuestas para trabajar en torno a los temas de la Ley N° 26.150 de Educación Sexual Integral en la escuela y en familia.

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III Jornadas de Formación Docente. Conferencia magistral: El oficio de narrar, a cargo de María Teresa Andruetto 

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III Jornadas de Formación Docente. Conferencia magistral: El oficio de narrar, a cargo de María Teresa Andruetto 

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Presenta: Natalia Porta López, Directora del Programa Nacional de Lecturas

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EducApps para crear actividades y diseñar situaciones de aprendizaje

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EducApps para crear actividades y diseñar situaciones de aprendizaje

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Durante este período de suspensión de clases presenciales podemos aprovechar para explorar herramientas para diseñar actividades y crear situaciones de aprendizaje mediadas por la virtualidad. Pueden ser muy útiles a la hora de compartirlas con las/os estudiantes y las/os colegas a través de redes sociales y/o aulas virtuales.

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Al momento de planificar las clases virtuales, uno de los principales puntos que debemos tener en cuenta es el diseño de actividades que estructuren la experiencia de aprendizaje de las/os estudiantes. Se trata de pensar en propuestas significativas, relevantes y contextualizadas que ponderen el rol activo del estudiante y estimulen instancias de trabajo colectivo entre pares.

Las actividades no solo son un medio para formar la experiencia de aprendizaje. Muchas de ellas, en sí mismas tienen un valor formativo, ya que ofrecen modos de apropiación del conocimiento y el desarrollo de determinadas competencias. Te recomendamos algunas herramientas para vehiculizar actividades significativas que enriquezcan los trayectos formativos de las/os estudiantes.

JClic

JClic es una herramienta para realizar actividades educativas multimedia de manera sencilla, visual e intuitiva. Es un proyecto de software libre y código abierto que funciona en diversos sistemas operativos: GNU/Linux, Mac OS, Windows y Solaris. Para usar JClic es necesario descargar en la computadora dos programas desde el sitio web de ZonaClic: JClic author que permite crear, editar y publicar las actividades y JClic player para ejecutar las actividades realizadas con JClic Author desde tu dispositivo.

Para acceder a la aplicación tenés que hacerlo desde una computadora y es necesario habilitar Flash en el navegador. La ventaja de esta, es que solamente necesitáas conexión a internet al momento de la descarga. Luego, la utilizáas directamente desde tu equipo. Una vez creada la actividad, podés compartir el archivo con las/os estudiantes o bien abrirla desde una página web, pero en este último caso sí requiere conectividad.

JClic permite diseñar actividades de todo tipo y para todas las edades: rompecabezas, asociaciones, crucigramas, palabras cruzadas, sopas de letras y juegos de memoria, entre otros. Además, tiene la opción de agrupar las actividades en un proyecto o dentro de una secuencia; personalizar el entorno; incorporar recursos multimedia como imágenes, videos, animaciones o sonidos; estipular el tiempo y el número máximo de intentos, y personalizar los mensajes de retroalimentación.

Padlet

Padlet es una aplicación en línea que sirve para crear pizarras virtuales en donde cargar contenido (ya sean audios, textos, imágenes, videos o enlaces) en forma de anuncios o notas.

Podés utilizarla durante una clase para recolectar, organizar y jerarquizar aportes de una lluvia de ideas, crear pizarras multimediales para presentar algún tema o solo con textos o imágenes, a modo de repaso o glosario. También puede servirte como estrategia de organización de tu trabajo docente, utilizando los tableros para compilar recursos para la clase y contener recordatorios personales.

Además, esta herramienta ofrece recursos interesantes para el trabajo en forma colaborativa con las/os estudiantes y/o colegas: cada pizarra se puede trabajar y editar en simultáneo con las personas usuarias con quienes esté compartida vía correo electrónico, redes sociales (Twitter o/ Facebook) y, Google Classroom y/o, también, se puede embeberse en un blog o página web.

Para utilizar esta herramienta, solo necesitás registrarte de forma gratuita en el sitio oficial de Padlet con una cuenta de correo electrónico. A partir de allí, podés crear y compartir un padlet con las/os estudiantes y/o colegas, seleccionar el estilo de pizarra que querés utilizar (el "muro" es el más versátil, pero podés elegir otras formas de ordenar tus notas) y hacer una publicación atendiendo a las particularidades del proyecto pora desarrollar.

Además, se puede descargar la aplicación de Padlet para celulares.

Educaplay

Educaplay es una herramienta que permite crear distintas actividades educativas multimedia y realizarlas de forma interactiva desde su sitio web.

Es una plataforma con íconos y gráficos que facilitan su utilización. A medida que recorras la página encontrarás videotutoriales con los pasos por seguir para crear cada tipo de actividad. Podés elegir entre múltiples opciones: mapas interactivos, tests, adivinanzas, crucigramas, sopas de letras, ordenar palabras e imágenes, entre otras.

Para ingresar es necesaria la creación de un usuario en Educaplay. Podés crear uno o acceder con tu cuenta de Gmail, Facebook o Windows Live. Se trata de una plataforma que te permite usar su versión gratuita, aunque también posee una versión paga en la que se habilitan más opciones.

Lo interesante de esta herramienta es que permite exportar las actividades multimedia a cualquier LMS compatible con SCORM o LTI (como, por ejemplo, Google Classroom y Moodle). Cada actividad puede publicarse de forma directa tanto en Microsoft Teams como en Google Classroom, lo que simplifica el proceso a los usuarios de dichas plataformas.

Otra de sus ventajas es que permite crear grupos para compartir las actividades a través de un "sistema de tiques" que otorga un código de acceso para que las/os estudiantes puedan ingresar sin necesidad de tener un usuario.

Las actividades creadas con Educaplay se pueden embeber en blogs, sitios webs o plataformas virtuales y compartir directamente en Facebook o Twitter.

Quizizz

Quizizz es una aplicación en línea, que sirve para crear y compartir actividades de preguntas y respuestas. Podés utilizarla como dinámica para introducir un nuevo tema a la clase o, como herramienta lúdica de repaso o revisión para diferentes disciplinas.

Para comenzar a utilizarla, sóolo es necesario crear una cuenta en el sitio de la aplicación con un correo electrónico. También podés registrarte a través de la aplicación para celulares.

Es similar a Kahoot, una de las herramientas más populares con esta utilidad, aunque con la ventaja de que Quizizz se encuentra -casi completamente- traducida al español.

Tendrás la opción de crear, editar y compartir cuestionarios de forma personalizada: podés asignarle un nombre y elegir el tipo de cuestionario por crear (puede ser un ejercicio de elección múltiple o para rellenar espacios en blanco, entre otras opciones). Incluso podés crear y añadir memes para interactuar con tus estudiantes a medida que van respondiendo.

Los cuestionarios se pueden compartirse sin necesidad de que las/os estudiantes se registren o instalen alguna app: se accede desde cualquier navegador con la URL y un código de ingreso, como un juego en línea.

Podés crear una clase, asignarle un cuestionario como ejercicio y darle seguimiento desde tu perfil docente y, también, importar clases que ya estén creadas en Google Classroom.

eXeLearning

eXeLearning es un programa de software libre, gratuito y de código abierto que permite crear y publicar actividades educativas en la web de una manera muy sencilla. Además, tiene la opción de insertar elementos multimedia como textos, imágenes, audios, videos y otros recursos desarrollados en otras herramientas y plataformas.

Para utilizarlo, hay que descargarlo desde el sitio web, disponible en español. También cuenta con una versión autoejecutable denominada Ready2Run (listo-para-usar) que puede utilizarse en cualquier computadora sin necesidad de estar instalación.

Su ventaja principal es que permite exportar las actividades en diferentes formatos, tales como sitios web, libros electrónicos e incluso en estándares educativos para trabajar en Moodle o plataformas LMS.

Su interfaz es muy simple y permite múltiples funciones. Las actividades se pueden ir creando agrupadas en un mismo proyecto con un sistema de "árbol de contenidos" que permite jerarquizarlas por "temas" y "tareas". Cuenta con un editor de texto y con la posibilidad de incluir distintos tipos de actividades para responder cuestionarios, ordenar listas y, completar palabras; actividades desplegables; videos interactivos, entre otras.

Lo interesante de eXeLearning es que al crear una actividad se puede catalogar su contenido con información muy detallada y personalizar los derechos de uso habilitando la posibilidad de compartirlo con licencia Creative Commons.

La función de "vista previa" permite ir probando todas las actividades a medida que se editan tal como las verán las/os estudiantes.

En resumen...

Las actividades son un punto nodal a la hora de programar la enseñanza. Pensarlas y/o seleccionarlas exige relacionar intenciones educativas con contenidos, particularidades de los estudiantes, con las de nosotras/os, las/os docentes, es decir, cómo nos sentimos al momento de preparar, organizar y conducir la actividad en cuestión.

Todas las herramientas que se presentaron permiten impulsar distintas actividades: basadas en la formulación y resolución de distintos problemas, en las discusiones grupales, en la formación de categorías, conceptos y principios adecuados al nivel educativo y las áreas de enseñanza. Los invitamos a visitar nuestro canal de YouTube , que contiene diferentes videotutoriales de las herramientas JClic, Padlet, Educaplay y Quizizz.

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EducApps para crear actividades y diseñar situaciones de aprendizaje

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Durante este período de suspensión de clases presenciales podemos aprovechar para explorar herramientas para diseñar actividades y crear situaciones de aprendizaje mediadas por la virtualidad. Pueden ser muy útiles a la hora de compartirlas con las/os estudiantes y las/os colegas a través de redes sociales y/o aulas virtuales.

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Conversatorio "La Articulación entre Nivel Inicial y Primario"

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Conversatorio "La Articulación entre Nivel Inicial y Primario"

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Participan de este conversatorio la Directora Provincial de Nivel Incial, Patricia Redondo y la Directora Provincial de Nivel Primario, Mirta Torres

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Emisión en directo de BAEducación - Conversatorio "La Articulación entre Nivel Inicial y Primario"

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La ESI en las escuelas: entre las tradiciones y los nuevos emergentes

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La ESI en las escuelas: entre las tradiciones y los nuevos emergentes

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Vivo - BAEducación - "La ESI en las escuelas: entre las tradiciones y los nuevos emergentes"

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PREVENCIÓN Y ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO Ley Nº 27.234 ORIENTACIONES PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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Guía de sensibilización sobre Convivencia Digital

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Guía de sensibilización sobre Convivencia Digital

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Publicación en conjunto desarrollada por el Ministerio de Desarrollo Social, DGCyE, Ministerio de Justicia y UNICEF,

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Presentación de la Guía de Actuación ante situaciones de acoso sexual en entornos digitales hacia niñas, niños y adolescentes o grooming.

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Presentación de la Guía de Actuación ante situaciones de acoso sexual en entornos digitales hacia niñas, niños y adolescentes o grooming.

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Reflexiones sobre la tradición de la música popular argentina y desafíos en la promoción y la enseñanza de nuestra música a las nuevas generaciones en formación.

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Emisión en directo de BAeducación - Conversatorio "Música Nuestra"

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Niñez, adolescencia y escuela, cómo enseñar hoy?

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Niñez, adolescencia y escuela, cómo enseñar hoy?

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Charla con Emiliano Galende

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Carlos Skliar. Época, educación y pasión

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El Plan Provincial de Lecturas y Escrituras presenta un ciclo de entrevistas a docentes escritoras y escritores, referentes de la literatura infantil y juvenil de la Provincia. En la primera, Iris Rivera, autora de El señor Medina, Aire de familia, Los viejitos de la casa y Haiku, entre otros

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Entrevistas a autoras y autores

ENTREVISTAS A AUTORAS Y AUTORES

Referentes de la literatura infantil y juvenil de la provincia de Buenos Aires. Sus trayectorias, sus vinculaciones con la literatura y cómo los territorios donde vivieron o viven influyen en sus creaciones. Primera entrevista con Iris Rivera, autora de El señor Medina, Aire de familia, Los viejitos de la casa, Haiku, entre otros. Fue docente durante 20 años.

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ENTREVISTAS A AUTORAS Y AUTORES | abc.gob.ar

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ENTREVISTAS A AUTORAS Y AUTORES Referentes de la literatura infantil y juvenil de la provincia de Buenos Aires. Sus trayectorias, sus vinculaciones con la literatura y cómo los territorios donde vivieron o viven influyen en sus creaciones. Primera entrevista con Iris Rivera, autora de El señor Medina, Aire de familia, Los viejitos de la casa, Haiku, entre otros.

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Apuntes Pedagógicos 03. Tensiones y entramados. El desarrollo curricular en la Formación Docente

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Apuntes Pedagógicos 03. Tensiones y entramados. El desarrollo curricular en la Formación Docente

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Apuntes pedagógicos

¿Qué es Apuntes pedagógicos?

Apuntes pedagógicos es una publicación mensual de la Dirección Provincial de Educación Superior que busca presentar algunos de los principales debates y experiencias en la formación docente de la provincia de Buenos Aires. Cada número da cuenta de las producciones y propuestas de los Institutos de Formación Docente y de los CIIEs, con quienes dialoga y analiza un problema o un eje temático, en un proceso de trabajo colaborativo que sintetiza las líneas político pedagógicas de la Dirección. Por eso, cada entrega busca dar cuenta pública de los intercambios principales producidos en nuestras mesas de trabajo.
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Tensiones y entramados. El desarrollo curricular en la Formación Docente - Continuemos estudiando

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Apuntes pedagógicos ¿Qué es Apuntes pedagógicos? Apuntes pedagógicos es una publicación mensual de la Dirección Provincial de Educación Superior que busca presentar algunos de los principales debates y experiencias en la formación docente de la provincia de Buenos Aires.

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Mirta Torres

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Retomar, consolidar y avanzar hacia adelante".

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Retomar, consolidar y avanzar hacia adelante".

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Orientaciones de Mirta Torres-bienio2020-2021

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CIIE R3:"Retomar, consolidar y avanzar hacia adelante".Orientaciones de Mirta Torres-bienio2020-2021

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Ciclo de diálogos que nos acercan.
Adrián Cannelloto, Rector de la UNIPE dialoga con Graciela Frigerio, Educadora e Investigadora.

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Diálogos en cuarentena #46 | Graciela Frigerio

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Crear actividades interactivas con Educaplay

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Crear actividades interactivas con Educaplay

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#Educaplay es una herramienta online que permite crear actividades interactivas fácilmente: mapas conceptuales, tests, adivinanzas, crucigramas, ¡y muchas más!

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¿Cómo crear un grupo y añadir participantes en Educaplay?

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Pensar los desafíos de la alfabetización en pandemia con referentes de Argentina, México, Brasil y España.

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Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

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De presencias y de existencias: Hacer escuelas. Carlos Skliar. 

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De presencias y de existencias: Hacer escuelas. Carlos Skliar. 

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Apertura de las III Jornadas de Investigación y Práctica Docente: "Nuevos docentes construyendo otras miradas posibles" ISFDYT 63 - Malvinas Argentinas