# data[].attributes.body
ASS is een verzamelnaam voor verschillende soorten autisme. klassiek autisme/asperger syndroom/PDD-NOS.
iemand met autisme is beperkt in de sociale communicatie en interactie.  ook vertoont hij repetitief gedrag en heeft hij specifieke interesses. repetitief gedrag is het vaak herhalen van een beweding of een hhandeling. ruim 1 procent van de Nederlanders heeft een vorm van autisme. een verkeerde opvoeding, mishandeling  of verwaarlozing kan nooit de oorzaak zijn van deze stoornis.  klassiek autisme, het syndroom van Asperger en PDD-NOS worden in de toekomst niet meer apart benoemd na diagnostisch onderzoek.

ASS is een stoornis in de informatieverwerking in de hersenen. Kenmerkend voor mensen met ASS zijn beperkingen op drie gebieden. Deze beperkingen komen bij alle mensen met ASS in meer of mindere mate voor:

Sociale interactie en verbeelding. Ze zijn bijvoorbeeld erg in zichzelf gekeerd of maken geen oogcontact met anderen; ze kunnen zich moeilijk inleven in andere mensen.

Communicatie en (lichaams)taal. Ze herkennen vaak geen gezichtsuitdrukkingen (boos, blij, verdrietig), hun taalontwikkeling is vaak vertraagd en afwijkend; ze nemen figuurlijke uitspraken letterlijk.

Stereotiepe interesses en gedrag. Ze kunnen bijvoorbeeld helemaal opgaan in een bepaalde activiteit, zodat nergens anders aandacht meer voor is. In hun gedrag zijn vaak herhalende patronen te herkennen.

klassiek autisme
voor het derde levensjaar hebben kinderen met klassiek autisme al een achterstand. als het gaat om de sociale interactie, de verbale en non-verbale communicatie en de stereotiepe patronen, functioneren zij anders dan andere kinderen. deze kinderen vinden het lastig om met anderen te praten of om lichaamstaal te lezen. ook vinden ze het lastig om met omgangsvormen om te gaan, zoals beleefdheid.
syndroom van Asperger
kinderen met het syndroom van Asperger hebben dezelfde kenmerken als kinderen met klassiek autisme. daarnaast hebben kinderen met het syndroom van Asperger een gemiddelde of hoge intelligentie. hun taalontwikkeling is niet verstoord. ze laten vaak op jonge leeftijd al volwassen taal horen, maar begrijpen de taal en de sociale situaties vaak niet. dat maakt het gedrag van deze kinderen soms verwarrend. deze kinderen kunnen de wereld erg onoverzichtelijk vinden.
PDD-NOS
de afkorting PDD-NOS staat voor Pervasive  Developmental Disorder Not Otherwise Specified. Veel mensen met PDD-NOS ondervinden problemen op het gebied van de sociale vaardigheden. Zoals bij velen met een stoornis in het autistisch spectrum het geval is, krijgen mensen met PDD-NOS informatie anders binnen en hebben vaak meer tijd nodig om die informatie te verwerken. Het herkennen van emoties aan de gezichtsuitdrukking is een belangrijk hulpmiddel bij de interactie tussen mensen, dat nauw samenhangt met het kunnen spiegelen van houdingen, lichaamstaal en gebaren.

tips ASS

-het is niet verstandig om kinderen met autisme te straffen. het helpt ook niet om een conflict uit te praten met een kind met autisme.
- laat het kind na een conflict tot rust komen en maak daarna afspraken.
- wees duidelijk en gebruik geen dubbele boodschappen. ze nemen alles wat je zegt letterlijk.
- stel grenzen wanneer het te veel wordt. blijf sensitief-responsief en duidelijk. je kunt bijvoorbeeld aangeven hoeveel vragen je kind mag stellen, zodat het niet te veel wordt.
- pas jezelf en de omgeving aan, aan het kind met autisme. voor het kind is het veel moeilijker om zich aan te passen dan voor jou.
- laat gesprekken met een kind met autisme plaatsvinden in een prikkelarme omgeving zodat hij/zij zich beter kan concentreren.
bronnen:
https://www.hersenstichting.nl/hersenaandoeningen/pdd-nos/
https://nl.wikipedia.org/wiki/PDD-NOS
boek hoofdstuk 7 specifieke ondersteuningsbehoefte

# data[].attributes.body
ADHD is een diagnose op basis van een combinatie van gedragskenmerken, die meestal naar voren komen in de kindertijd. Soms treden de kenmerken pas op latere leeftijd zodanig op de voorgrond dat ze herkend worden. Deze aandoening komt bij vier tot vijf procent van de kinderen voor en bij drie tot vier procent van de volwassenen.

ADHD staat als diagnose omschreven in de DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), een van de meest gebruikte internationale classificatiesystemen in de geestelijke gezondheidszorg.

Op latere leeftijd wordt de ADHD vaak minder. Toch blijven 6 op de 10 mensen er last van houden. Er zijn dus ook veel volwassenen met ADHD. Een goede begeleiding en behandeling kan het gedrag dat met ADHD gepaard gaat, normaliseren. ADHD wordt vaker gediagnosticeerd bij jongens dan bij meisjes.

zowel erfelijkheid als de omgeving spelen  een rol bij het ontstaan van ADHD We weten ook dat de hersenen van jeugdigen en volwassenen met ADHD anders functioneren dan gemiddeld bij mensen het geval is. Het is wél duidelijk dat de omgeving en de opvoeding geen ADHD veróórzaken en ook geen ADHD kunnen voorkómen. Maar de opvoeding beïnvloedt het uiteindelijke gedrag wel sterk.

tips over ADHD:

-  positieve benadering is effectief. Stimuleer het gedrag door het te belonen, met bijvoorbeeld waarderende woorden of aan de hand van een beloningssysteem. op deze manier vergroot u het zelfvertrouwen van uw kind. ook leert het kind hoe hij/zij zich wel dient te gedragen.
- negatieve aanpak werkt niet. door te straffen/dreigen komt er een vervelende sfeer in huis. ook de relatie met uw kind  loopt daardoor schade op.
- kinderen hebben regels en structuur nodig. dit geeft duidelijkhei en daardoor veiligheid. Kinderen met ADHD vinden het moeilijker dan andere kinderen om structuur te zien en zelf aan te brengen.
- ook structuur in het gezinsleven is belangrijk. dit betekent dat dingen dagelijks of wekelijks op dezelfde plaats, tijd en volgorde gebeuren. het is ook belangrijk om veranderingen op tijd aan te kondigen.
- geef het kind duidelijke en korte uitleg en één opdracht tegelijk.

bronnen: https://balansdigitaal.nl/kennis/wat-is-adhd/

# data[].attributes.body
CP (cerebrale parese) is een houdings- en bewegingsstoornis die veroorzaakt wordt door een beschadiging in de hersenen. Het ontstaat voor het eerste levensjaar. CP is in Nederland de meest voorkomende oorzaak van (motorische) beperkingen.

Er zijn verschillende vormen van CP te onderscheiden:

- Spastisch: de spieren voelen lijf en strak. De meeste kinderen met CP hebben deze vorm.

- Dyskinetisch: de spieren van het kind bewegen onwillekeurig.

-Atactisch: de persoon maakt schokkende bewegingen.

CP kan op verschillende manieren veroorzaakt worden:

- Door een beschadiging van de hersenen voor, tijdens of kort na de geboorte ten gevolge van zuurstofgebrek.

- Door vroeggeboorte.

- Door een te laag geboortegewicht.

-Door een ziekte of andere moeilijkheden tijdens de zwangerschap

- Door een erfelijke component

-Door bovenmatig alcohol en/of drugsgebruik tijdens de zwangerschap.

- Door een ongeval of hersenziekte na de geboorte.

tips:
- Een positief zelfbeeld hangt samen met de acceptatie van de handicap en met goede schoolprestaties
-van belang dat het kind niet als medisch object, maar als mens wordt gezien
-Uit gesprekken met ouders blijkt dat zij baat zouden hebben bij een weerbaarheidscursus.Na een dergelijke cursus zijn ze beter in staat om hun zorgvragen te formuleren; slecht-nieuws gesprekken aan te gaan, ze weten meer van gesprekstechnieken, kunnen zelf leiderschap genereren, kunnen informatie verwerken en doelmatig de belangen voor hun kind en zichzelf te behartigen.
-Ook voor kinderen en jongeren moet een zelfde soort cursus worden ontwikkeld, zodat zij in een vroeg stadium leren omgaan met de uitdagingen die het hebben van CP met zich meebrengt. Denk hierbij aan zelfacceptatie en het leren stellen van hulpvragen, maar ook aan de mogelijkheid zich al vroeg te wapenen tegen bijvoorbeeld pesten.

bronnen: https://nvfk.kngf.nl/binaries/content/assets/bi/nvfk/onbeveiligd/richtlijnen-en-es/richtlijn-spastische_cerebrale_parese_bij_kinderen.pdf
- boek hoofdstuk 7 kinderen met een specifieke ondersteuningsbehoefte

# data[].attributes.body
Dyslexie is een stoornis in het technisch lezen, niet in het begrijpend lezen. Wel kan dyslexie het begrijpend lezen belemmeren. Bij dyslexie gaat lezen, spelen en ook schrijven te moeizaam, terwijl een kind wel een gemiddelde intelligentie heeft. Er is alleen sprake van dyslexie als er geen andere oorzaken zijn die de leerproblemen kunnen verklaren. Bij dyslexie kunnen zowel lees- als spellingproblemen voorkomen. maar deze komen ook los van elkaar voor. Dyslexie betekent letterlijk: niet kunnen lezen. Officieel wordt dyslexie in Nederland aangeduid als:
'Een hardnekkig probleem met het aanleren en het accuraat en/of vlot toepassen van het lezen  en/of spellen op woordniveau.

tips:
- lees elke dag minimaal 15 minuten voor, of het kind laten lezen!
- samen lezen, het is leuk en leerzaam.
- begin vroeg met lezen.
tips voor corrigeren:
- wacht een paar tellen voordat je je kind verbetert. de kans is groot dat hij/zij al zelf ziet dat er iets fout ging.
- je hoef niet alle leesfouten te corrigeren. in plaats van direct verbeteren kan je ook zeggen: 'kijk nog eens naar die zin/dat woord'.
- lees een moeilijk woord samen hard op.

bronnen: https://balansdigitaal.nl/kennis/wat-is-dyslexie/