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1.BASES TÉCNICAS DE LA ESTRATEGIA DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA  

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1.BASES TÉCNICAS DE LA ESTRATEGIA DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA  

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Busca garantizar el desarrollo integral de quienes apenan inician su vida enfoca sus acciones en dos grandes campos:

La primera infancia

La atención integral en el marco de la protección de los derechos.

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2.FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA ESTRATEGIA

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2.FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DE LA ESTRATEGIA

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Dentro de los principales conceptos se encuentra la concepción de los niños y niñas de cero a cinco años y los entorno en los que se desarrollan.

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3.CONCEPCIÓN DE NIÑA Y NIÑO EN PRIMERA INFANCIA DESDE LA PERSPECTIVA DE DERECHOS  

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3.CONCEPCIÓN DE NIÑA Y NIÑO EN PRIMERA INFANCIA DESDE LA PERSPECTIVA DE DERECHOS  

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Las niñas y los niños son ciudadanos de derechos, son seres sociales, singulares e inmensamente diversos.
Es tarea de quienes son responsables de su desarrollo integral velar porque cada decisión y cada actuación este orientada por la perspectiva de primera infancia

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La convención sobre los derechos del niño  marco un punto importante sobre la concepción de niñez y la forma en que la sociedad se relaciona y actúa con ella durante los primeros años, es importante dejar de concebirlos como pequeños adultos o seres incompletos esperando a los mayores para desarrollarse.

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Desde el nacimiento las niñas y los niños forman parte de una familia,de un contexto social y cultural. Las niñas y los niños nacen equipados para aprender,
participar y explorar de manera activa el mundo físico y social, desarrollando su autonomía.

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7. NIÑAS Y NIÑOS, SERES EN LA DIVERSIDAD

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7. NIÑAS Y NIÑOS, SERES EN LA DIVERSIDAD

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Los ritmos de maduración permiten admirar que no
todos hablan o caminan al mismo tiempo. El reconocimiento de las diferencias, toma en
cuenta la cultura diversa,la
edad, el sexo, las particularidades de cada individuo y las condiciones
en las que viven las niñas, los niños y sus familias.

Individual: Se evidencian momentos distintos en del desarrollo infantil.

A escala social:las características propias de su medio y entorno determinan las formas como se
manifiesta el ingreso a la vida de la sociedad

Cultural: Son las maneras en que las
comunidades viven, piensan, actúan y sienten, la etnia,
las creencias, los valores, las costumbres, los lenguajes, las
expresiones artísticas, entre otros.

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El desarrollo es continuo se inicia en el útero y termina cuando acaba la vida, contempla aspectos sociales, históricos, culturales  biológicos y psicológicos. Durante la vida el individuo cambia permanentemente, crece, aprende, madura y forma su personalidad individual y social.

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Las niñas y los niños son sujetos de derecho (seres sociales,
culturales, singulares y diversos, activos y capaces de construir
su propia subjetividad, participativos y ciudadanos).

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10. EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 AÑOS

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10. EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 6 AÑOS

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Cada niño tiene sus particularidades dependiendo del contexto y  condiciones. Pero se muestra que existen momentos sensibles para actuar en favor de la salud, la nutrición, el
crecimiento, desarrollo y bienestar.

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Desarrollo en los niños de 0 a 5 años - Recursos para educacion infantil

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Desde el nacimiento
experimentan un proceso de individualización y diferenciación
que ayuda a reconocer sus características particulares, sus propios
ritmos y estilos, sus gustos, sus distintas capacidades, cualidades
y potencialidades son seres únicos, singulares e irrepetibles.

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Es un reflejo de la cultura y la sociedad. En él se representan
las construcciones y desarrollos de los entornos y sus contextos. Por esta razón, el juego es considerado como medio
de elaboración del mundo adulto y de formación cultural, que inicia
a los pequeños en la vida de la sociedad en la cual están inmersos.

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Las niñas y los niños son sensibles a las sonoridades
de las palabras y a sus múltiples sentidos. Necesitan jugar con
ellas, ser nutridos, envueltos y descifrados con palabras
y símbolos portadores de emoción y afecto. Jugar con las palabras, cantarlas,
pronunciarlas, repetirlas y explorarlas— es una manera de apropiarse
de la lengua.

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Las experiencias
artísticas como las artes plásticas, literatura, música, expresión dramática y corporal no pueden verse como comportamientos separados de la primera infancia sino como una unificación.

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11. EL JUEGO, EL ARTE, LA LITERATURA Y LA EXPLORACIÓN EN EL DESARROLLO INFANTIL

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11. EL JUEGO, EL ARTE, LA LITERATURA Y LA EXPLORACIÓN EN EL DESARROLLO INFANTIL

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Se constituyen
como actividades propias de la primera infancia, por ser las que permiten a las niñas y los niños construir y representar su realidad, así como relacionarse con el mundo, con sus pares y con las personas adultas.

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17. HACIA UN DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE

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17. HACIA UN DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE

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Satisface las necesidades de un país y potencia el desarrollo integral de
las generaciones presentes sin perjudicar las generaciones futuras. Esto depende de la responsabilidad individual y colectiva para una conservación de ambientes y una relación
armónica con los entornos y elementos centrales del desarrollo sostenible.

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Las niñas y los niños ingresan a la sociedad en condiciones específicas de existencia por medio de la familia.Los entornos enmarcan el desarrollo infantil a través de los procesos de interacción con sus familias, influyen en sus vidas,en la adqusición de experiencias significativas.

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19. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE FAMILIA 

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19. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE FAMILIA 

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La familia es una unidad social, una célula básica de la sociedad que pertenece a la sociedad, existe y se desarrolla bajo su influencia. Es un espacio de formación y desarrollo de la personalidad individual
y colectiva de sus miembros.

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16. LA MEDIACIÓN DE LAS PERSONAS ADULTAS PARA LOGRAR UN DESARROLLO INTEGRAL 

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16. LA MEDIACIÓN DE LAS PERSONAS ADULTAS PARA LOGRAR UN DESARROLLO INTEGRAL 

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Una relación de cuidado sensible establece un vínculo de apego seguro entre quienes lo
establecen. Generando seguridad emocional. La principal función de la educación infantil es favorecer el desarrollo más que transmitir conocimientos, a través de experiencias significativas, que movilicen sus capacidades, mejorar la comprensión del mundo y del momento que viven.

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Las niñas y los niños llegan a un mundo construido, un mundo físico, biológico, social y cultural al que necesitan adaptarse. Los sentidos gustar, tocar, ver, oler y oír
cumplen un rol fundamental este proceso.

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24. SUS MIEMBROS DESEMPEÑAN PAPELES DIVERSOS

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24. SUS MIEMBROS DESEMPEÑAN PAPELES DIVERSOS

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Los roles generan compromisos y responsabilidades (distribución de funciones)
consigo mismas y con las demás personas, por lo cual se generan sentimientos que pueden ser de complacencia o
insatisfacción y que impactan de manera directa en las relaciones
intrafamiliares.

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23. LAS FAMILIAS TIENEN COMPOSICIONES DIVERSAS

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23. LAS FAMILIAS TIENEN COMPOSICIONES DIVERSAS

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Existe gran diversidad en la composición de las familias,
las hay nucleares (compuestas por padre, madre e hijos), monoparentales (donde hay uno solo de los padres), extensas, poligenéticas (donde hay hijos que proceden de familias biológicas anteriores), y las familias con parejas del mismo sexo.

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Se posibilita reconocer a la familia
como una unidad con autodeterminación, que cuenta con características,
capacidades, y momentos vitales propios;
manifestación de la diversidad sus distintas conformaciones y organización, con propias funciones de afecto,apoyo y supervivencia de sus  miembros.

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22. LAS FAMILIAS VIVEN EN PERMANENTE TRANSFORMACIÓN

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22. LAS FAMILIAS VIVEN EN PERMANENTE TRANSFORMACIÓN

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Las familias tienen una dinámica propia de desarrollo y una apertura al medio. La familia cambia con la llegada o salida de sus integrantes;
con los cambios de sus funciones, con las maneras como se conforma, con el mejoramiento o la pérdida de ingresos.

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La familia cuenta con un conjunto de atributos que la configuran
como tal, que hacen referencia a su condición como sujeto colectivo
de derechos, como sistema dinámico, y al conjunto de funciones y
roles que sus miembros y ella cumplen

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Este entorno propicia acciones pedagógicas que permiten a los niños vivenciar y profundizar en su condición de sujeto de derechos, ciudadanos participativos, transformadores de sí mismos y de la realidad, creadores de cultura y conocimiento. Se configura en uno de los primeros escenarios de encuentro con la diversidad, en un proceso continuo de relaciones culturales y sociales que les brindan confianza y seguridad.

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26. ENTORNOS EN LOS QUE SE DESARROLLAN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS

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26. ENTORNOS EN LOS QUE SE DESARROLLAN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS

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Los entornos son espacios físicos, sociales y culturales donde habitan
los seres humanos, en los que se produce una continua interacción entre ellos y el contexto que les rodea tienen la capacidad de potenciar el desarrollo de los niños, promoviendo la construcción
de su vida subjetiva y cotidiana y así vincularlos con la vida social, histórica, cultural, política y económica a la que pertenecen.

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A la familia se le atribuyen tres funciones: la sexual y reproductiva,
la de supervivencia y
la de socialización. La familia es el primer grupo social de
pertenencia y referencia, el más cercano e íntimo con el que cuentan
niños y niñas al nacer y aquel del cual parten para entrar a vivir y
desarrollarse en otros grupos sociales diversos.

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El hogar, es el espacio de acogida y afecto donde se proporcionan referentes sociales y culturales básicos con los cuales empiezan a moverse en la sociedad. Es un entorno en el que están presentes los conflictos.Por eso, también deben estar presentes los mecanismos para lograr su resolución evitando el uso de la violencia física, emocional o moral. Le corresponde al hogar ser un entorno seguro.

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Ocupa un lugar fundamental al ser la primera expresión institucional que acoge a las niñas y a los niños. Acompaña el proceso de concepción, gestación, nacimiento y toda su etapa de ahí en adelante. Cumple un papel muy importante en la promoción del buen trato y en la prevención y protección contra la violencia intrafamiliar y cualquier otra forma de violencia contra los niños y las niñas.

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Se compone de espacios abiertos caracterizados por el libre acceso y de lugares ubicados en infraestructuras
de acceso permitido a los cuales la comunidad atribuye valor político, histórico, cultural o sagrado. Cumple un papel esencial en la construcción de la
identidad de las niñas y los niños, el ejercicio ciudadano y la formación
democrática pues se constituye en un espacio vital y humanizante.

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Equipo técnico de la Comisión Intersectorial para la atención Integral de la Primera Infancia (2013) Estrategia de atención integral a la primera a infancia. Fundamentos políticos técnicos y de gestión: Bases técnicas de la estrategia. Bogota, Colombia.