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Auf der Website https://frei-day.org/ findest ihr vielfältige Unterstützung durch Ideen, Erläuterungen, Materialien, best practice-Beispielen, Beratungsangebote, Vernetzungsmöglichkeiten und anderem mehr.

Auch die Seiten von Initiativen wie „Schule im Aufbruch“ oder „Schule muss anders“ bei sozialen Netzwerken (instragram, Twitter, facebook etc.) bieten Informationen, Termine, Anregungen und vieles mehr.

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Am FREI DAY stellt das Leben die Fragen. Schüler*innen sind selbst gewählten Zukunftsfragen auf der Spur. Sie entwickeln innovative und konkrete Lösungen und setzen ihre Projekte direkt in der Nachbarschaft und Gemeinde um.

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Wer den FREI DAY einführen will, kann sich auf ein wachsendes Netzwerk und erste Erfahrungen anderer stützen. Ratsam ist es, das Projekt wachsen zu lassen. Man könnte mit einer Pilotklasse anfangen und nach der Evaluation dieser Phase das Projekt auf die Schule erweitern. Wichtig ist sicher, Verbündete in der Schule zu suchen – von der Schulleitung bis zu den Kolleg*innen. Es gibt aber auch Praxisbeispiele, in denen Lehrer*Innen den FREI DAY in ihrer Klasse eigenverantwortlich eingeführt haben, um die Diskussion der Stundenverteilung zu vermeiden. Aber auch zu dieser zentralen Frage finden sich z.B. in Magret Rasfelds Buch verschiedenen Lösungsvorschläge.
Tipps zur Vernetzung und zum Partizipieren an den Erfahrungen anderer findet ihr in der Spalte "Wo finde ich Informationen und Hilfe?"

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Einstimmig hat die UN auf dem Weltgipfel für Nachhaltige Entwicklung  im September 2015 die "Agenda 2030" verabschiedet. Darin sind 17 globale Ziele für nachhaltige Entwicklung verankert.
Die Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) ist eine entscheidende Aufgaben der Schulen im 21. Jahrhundert. Aus diesem Grund richtet sich das Konzept des FREI DAY an den Global Goals der UN aus.

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Die wichtigsten Antworten auf die Fragen zur Einführung des Lernformats FREI DAY.

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Global Goals zur Einführung im Unterricht ...

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Global Goals zur Einführung im Unterricht ...

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Für die Einführung des Projektes eignet sich folgendes Video, indem die Global Goals der UN für Kinder anschaulich erklärt sind: https://www.youtube.com/watch?v=VP41Guc7_s4

Weitere Videoempfehlungen zur Diskussion der Global Goals mit den Schüler*innen:
https://www.youtube.com/watch?v=5TsCaUmtGTU
Emma Watson zu den Global Goals
https://www.youtube.com/watch?v=pIt07TXQMs8
Was ist Nachhaltigkeit:
https://www.youtube.com/watch?v=AbwkRLbw8GE
Aspekt BNE Ernährung
https://www.youtube.com/watch?v=DGEMYt6QhIk

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[#17Ziele] Tu Du's für dich und die Welt!

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Welche Voraussetzungen muss eine Schule mitbringen?

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Welche Voraussetzungen muss eine Schule mitbringen?

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Ich möchte mit meiner Schule aufbrechen und zeitgemäße Lernformate einführen!

Bitte nenne uns ein paar Informationen, damit sich die richtige Ansprechperson bei dir melden kann.

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Ich möchte mit meiner Schule aufbrechen und zeitgemäße Lernformate einführen! Bitte nenne uns ein paar Informationen, damit sich die richtige Ansprechperson bei dir melden kann.

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Eine umfassende Grundlage zum FREI DAY und der Idee der BNE bietet auch das Buch von Margret Rasfeld: FREI DAY. Die Welt verändern lernen! Für eine Schule im Aufbruch.

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Selbstständigkeit
Die SuS suchen sich die Themen nach Interessenlage aus, wählen geeignete Arbeitsformen, welche sie eigenverantwortlich umsetzen und suchen eigenständig nach Lösungen für das thematisierte Problem.
Kreativität
Das Finden von Problemlösungen sowie deren praktische Umsetzung erfordert eigenes, kreatives Denken. Es gibt keine vorgegebenen Ergebnisse und Wege und teilweise auch noch keine Ansätze der Problemlösung.
Partizipation
Neben dem Lernprozess, der Teilhabe voraussetzt, ist beim Frei-Day auch durch die Wechselwirkung mit der Gesellschaft und dem Umfeld echte Partizipation ermöglicht. (Oft erleben SuS trotz "Partizipations-Label", dass ihnen Grenzen beim Mitgestalten gesetzt werden.) Der Frei-Day öffnet somit Räume sinnhaften Lernens.
Selbstwirksamkeit
Durch den Anspruch, dass Projekte des Frei-Day in die Praxis überführt werden und dort für Veränderung und Mitgestaltung sorgen, erfahren die SuS  den Wert und den Sinn ihrer Arbeit und sehen, dass sie wichtig sind und etwas bewegen können. Der Frei-Day schafft somit ein hohes Maß an Identifikation mit den Aufgaben.
Demokratielernen
Sowohl die Arbeit wie auch die gesellschaftliche Umsetzung erfolgen in einem demokratischen Prozess. Die SuS lernen so aus erster Hand, welche Möglichkeiten und "Regeln" der Mitgestaltung es gibt und wie Unterstützer und Mitstreiter für Ideen zu gewinnen sind.
Inklusion
Alle SuS beteiligen sich an den Projekten des Frei-Day und bringen ihre Ideen und ihr Handeln ein. Da vielfältige Perspektiven und Fertigkeiten beim Problemlösen helfen, ist Diversität beim Frei-Day nicht nur ein Gestaltungskriterium, sondern stellt einen unmittelbarer Gewinn für jede Gruppe dar.

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Der FREI DAY ist ein neues Lernformat an Schulen. Vier Stunden pro Woche stehen Zukunftsfragen im Fokus, die sich an den Globalen Nachhaltigkeitszeilen orientieren. Dafür bringen die Kinder und Jugendlichen Themen ein, die sie beschäftigen und interessieren. Die Schüler*innen eignen sich das Wissen zu dem von ihnen gewählten Thema selbst an und handeln gemeinsam: In der Schule, in der Gemeinde oder in der Stadt entwickeln sie konkrete Projekte, die sie umsetzen.

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Was genau die Global Goals beinhalten, erklärt das folgende Video

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The World's Largest Lesson (German language)

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Weiter Informationen zu den Global Goals findet ihr auf diesen Seiten:
https://www.globalgoals.org
Hier wird das Bildungsziel näher definiert:
https://www.globalgoals.org/goals/4-quality-education/
Hier geht es zu den detaillierten Informationen mit weiteren links zu regionalen Fortschritten:
https://www.destatis.de/DE/Themen/Gesellschaft-Umwelt/Nachhaltigkeitsindikatoren/_inhalt.html?__blob=publicationFile

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Mittlerweile haben sich viele Schulen auf den Weg gemacht und den FREI DAY in ihrem Curriculum verankert.  Die Projekte von Schüler*innen aller Altersstufen reichen von funktionierender Mülltrennung in der Schule über die Einrichtung eines Schul-Kioskes für gesunde Lebensmittel, mit dessen Erlösen Schulbauten in Sierra Leone unterstützt werden, bis hin zu Informations- und Protestaktionen gegen umstrittene kommunale Bauvorhaben.

Einen Überblick über die Schulen und ihre Projekte gibt es unter: https://frei-day.org/ueber-uns/unsere-schulen/

Zusätzlich geben Videos, Blogs und Erfahrungsberichte, die ihr unter https://frei-day.org/magazin/  finden könnt, gute Einblicke in diese Projekte.

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Ziel ist es, die Kinder in den Mittelpunkt des Lernens zu stellen. Am FREI DAY können Lehrer*innen endlich fragen: Was interessiert dich? Was sind deine Themen? Wofür brennst du? Was bereitet dir Sorgen? Wo willst du dich einbringen? Es geht nicht länger um den Lehrplan; es geht nur um die jungen Menschen und ihre Ideen. Sie werden die Schule mit dem Wissen verlassen: Ich zähle. Auf mich und meine Fähigkeiten kommt es an.

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Aus der Beschäftigung mit dem FREI DAY entstand der Wunsch, diesen auch an unseren Schulen einzuführen. Während dies in der Grundschule am Planetarium momentan noch nicht denkbar ist, hat die Schulleiterin der Grundschule im Blumenviertel Interesse gezeigt. Im Schuljahr 2022/23 starten zwei Pilotklassen mit einer (zeitlich reduzierten) Form des FREI DAY.

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Noch ein paar Beispiele aus der Praxis ...

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Noch ein paar Beispiele aus der Praxis ...

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Ziel ist es, bis 2030 den FREI DAY an allen Schulen  Deutschlands umgesetzt zu haben. Dies geschieht nicht durch Vorgaben der Bildungsministerien, sondern durch eine breite Bewegung von Lehrkräften, die das Konzept in die Praxis umsetzen.
Zur Unterstützung dieser haben die FREI-DAY-Begründer drei Elemente des selbstorganisierten Lernens aufgebaut:
1. Baukästen zur Einführung und Umsetzung des FREI DAY (auf der Website zugängliche Materialien, Vorlagen)
2. FREI DAY Allianz (deutschlandweites Netzwerk von außerschulischen Partnerorganisationen
3. Netzwerk der beteiligten Schulen mit digitalen und auch analogen Community-Plattformen für das Peer-to-Peer-Learning

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Dem Konzept des Frei Days ist in seiner Anlage bereits die ideale Verbindung der im OHR Demokratiebildung geforderten Demokratiebildung auf drei Ebenen inhärent:

das Lernen über Demokratie (traditionell durch entsprechende Themen in Fachunterricht und AGs, Projekttage, Schülerzeitung, Mediationsprogramme etc) - hier wird es als elementarer Teil sowohl des Gesamtkonzeptes als auch des Projektentwicklungsprozesses dauerhaft im Schulalltag eingebunden

das Lernen durch Demokratie (im herkömmlichen System z.B. per Klassenrat, Schülerparlament, Partnerschaften) - findet durch die aktive Partizipation auf allen Ebenen der Projekte, die Erfahrung von Selbstwirksamkeit und durch immanentes soziales Lernen statt

das Lernen für Demokratie: während im traditionellen Schulbetrieb hier vor allem auch auf einen top - down - Effekt gesetzt wird (durch allgemein wertschätzenden Umgang, fächerübergreifendes Lernen und Transparenz der Meinungsbildungsprozesse), gehen die Schüler*innen hier kontinuierlich zusätzlich den umgekehrten Weg (bottom - up)

Die Schüler*innen werden durch einen an der Schule etablierten Frei Day dauerhaft und nachhaltig in allen drei Kompetenzbereiche (Analysieren  - Kommunizieren und Handeln - Urteilen) gefördert.

Aspekte der Demokratiepädagogik

Bei ihrer Arbeit im Rahmen des Frei Day - Konzepts machen die Schüler*innen sehr konkrete Erfahrungen mit der Idee von der Demokratie als Lebensform (z.B. durch das grundlegende Üben von Selbstorganisation) und Gesellschaftsform (deren Fundament die Einbindung und das Engagement der Zivilgesellschaft ist, welches die Kinder praktizieren). Je nach eigener Themensetzung ergibt sich zusätzlich das Lernen im Bereich der Demokratie als Herrschaftsform.