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El MOSEIB permite que los docentes planteen guías de aprendizaje de acuerdo a las particularidades y necesidades de sus estudiantes, por lo que debe plantear actividades contextializadas, es decir que no sean ajenos a la realidad que viven los niños. En este sentido, las actividades como la ganadería, agricultura, casería, también deben considerarse dentro de las prácticas pedagógicas.

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Se incorpora al currículo la historia de los pueblos para que el docente guíe y promueva la comovisión cultural a través de metodologías que tomen en cuenta las prácticas educativas de cada cultura. Además de aplicar y elaborar un calendario vivencial de las nacionalidades dentro del proceso educativo para que se puedan desarrollar saberes o conocimientos ancestrales reconociendo las festividades o rituales de aquella comunidad.

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El MOSEIB plantea trabajar en la recuperación y fortalecimiento de las lenguas ancestrales de los diferentes pueblos y nacionalidades para lograr la plena comunicación tanto oral como escrita. Es así que, el docente debe conocer y aprender la lengua y enseñar el castellano solo como un idioma para establecer relaciones interculturales.

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El accionar del docente debe ser participativo, por lo que debe integrar a todos los actores sociales de la comunidad, es decir a los estudiantes, la familia, los administradores, los medios de comunicación, los vecinos, entre otros, de manera que sean partícipes activos dentro del proceso educativo, con el fin de fortalecer la identidad cultural, mantener buenas relaciones y promover la pluralidad.