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Isabel, gostei dos retornos aos meus comentários. Teu trabalho final também ficou bem completo. Desejo um ótimo retorno às aulas presenciais. Um abraço, prof Karine

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Isabel, gostei dos retornos aos meus comentários. Teu trabalho final também ficou bem completo. Desejo um ótimo retorno às aulas presenciais. Um abraço, prof Karine

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Aqui fica minha reflexão sobre o verbete: Educação - Escolarização

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Isabel, importantes sínteses e reflexões. Para a próxima entrega aguardo interação com os meus comentários e o restante das aulas. Bjs

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Isabel, importantes sínteses e reflexões. Para a próxima entrega aguardo interação com os meus comentários e o restante das aulas. Bjs

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Em meu pensamento e palpites, acredito que a educação social tenha por seus fundamentos a compreensão dos problemas sociais durante a trajetória acadêmica de um indivíduo. Como uma modalidade da educação, que permite que grupos em vulnerabilidade socioeconômica tenham acesso ao ensino básico educacional. Além de atuar como uma vertente que assegura os direitos essenciais das pessoas desses grupos. Algo que esteja focada na resolução ou tentativa de diminuir degraus sociais que impedem a possibilidade de uma educação igual à todos.

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O que aprendi sobre o que é Educação Social

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O que aprendi sobre o que é Educação Social

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Após a aula 3 fomos convidados a retornar aqui em nossa primeira publicação e fique muito feliz pelas novas oportunidades de aprendizagem que tive. Assim como, foi muito bom poder ver que meus palpites e perspectivas estavam no caminho certo. Acho que seria interessante acrescentar o fato da educação social estar presente tanto em ações governamentais, quanto não governamentais.

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ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente

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ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente

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Honestamente, o conhecimento que tinha do ECA era do mais básico e simples possível. Nunca tive, felizmente, alguma situação que tivera de envolver o Estatuto. Logo, tudo aquilo que sabia até a aula que tivemos, era de que o ECA era responsável por garantir o dever de estudo, saúde e responsabilidade das crianças e adolescentes. Como também, intervir em situações onde infrações destes fossem desenvolvidas.
Tudo nessa aula me abriu horizontes e quebrou barreiras da ignorância e como sempre, me deixou aquela "pulguinha atrás da orelha".
Primeiramente, foi de extrema relevância  importância pra mim o fato do mapa mental apresentado no slide 19 da apresentação, onde pude analisa cada etapa que o processo e avaliação de uma infração passa antes de medidas cabíveis sejam tomadas. Adorei muito esse esclarecimento que me foi fornecido.
E sobre a minha indagação que ficou é, depois de conversar brevemente sobre esse assunto (ECA) com meu namorado e meu pai (ambos que tiveram uma infância localizada em diferentes periferias sociais), eles se assustam com a falta de conhecimento que tinha. Já que para eles, é crucial todos os deveres e cuidados que deveriam tomar em suas vidas, bem como, dentro de seus próprios vínculos sociais, ambos já passaram por pelo menos 2 situações que necessitaram da intervenção do ECA. O que deixo então é... Porque eu, privilegiada socialmente, nunca precisei ter mais conhecimento sobre o ECA, ou nunca me oportunizaram saber mais sobre? Seria uma forma de proteção? Ou casualidade? Como Alex mesmo comentou... seriam somente os inimigos/vítimas sociais que estão representados no interior do ECA?

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O artigo “Os Fundamentos De Uma Pedagogia Social Crítica”, busca explicar os fundamentos, como foi construída e desenvolvida a pedagogia social, trazendo suas atribuições, história, raízes e analisar seu significado para que compreendamos sua inserção o século XXI.

3 perspectivas tem sido atribuídas à pedagogia social: positivista ou técnica, hermenêutica ou interpretativa e crítica ou emancipadora, cada uma com a sua própria história de reflexão e próprias características enquanto uma prática educacional e social.

Resumidamente em minhas palavras, a pedagogia social é fundamentada em ideologias que pretendem transformar e formar uma sociedade mais justa e igualitária. E que luta por didáticas e processos de aprendizagem plural, justa, onde os diálogos são indispensáveis.

A oportunidade de leitura desse texto foi realmente inspiradora, já que representa muito do que acredito e tenho pra mim que seja próximo de um formato educacional e abordagem ideal.

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A Educação Social é uma prática educativa complexa, por se manifestar em contextos diversos e com metodologias distintas. Os sujeitos que dela participam em diferentes condições estão em formação permanente e podem ser os responsáveis pelo processo educativo e avaliativo dessa práxis.

Uma pessoa que faz a escolha em trabalhar com Educação Social tem como principal objetivo garantir que seus alunos tenham os devidos direitos, atenção necessária e a devida proteção para aqueles que se encontram em situação de risco.  Como também, aqueles que foram excluídos da sociedade ou passam por vulnerabilidade intensa.

Com isso, promove-se a futura ocupação e a reinserção desses em seus lugares idealizados na nossa sociedade. Essa jornada deve ser feita de uma forma justa, cuidadosa e certeira.

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Desde o final do século passado, tanto no Brasil quanto na América Latina, as representações acadêmicas tomaram forma tanto na reflexão sobre a Pedagogia Social quanto nas práticas da Educação Social. Tendo em vista a longa tradição de ações educativas compensatórias e de uma Pedagogia "quadrada" focada na educação escolar, nos últimos anos, a pedagogia social, assim como as práticas de uma Educação Social está tomando forma no Brasil e através disso, pretende-se transformar e formar uma sociedade mais justa e igualitária.
A América Latina, ainda sofre as consequências da colonização exploratória e segue em busca de uma cultura própria que seja valorizada entre seus iguais. A pedagogia social na América Latina, está em constante construção, através das lutas sociais e a busca de uma identidade sociocultural existente, latente e reprimida no povo latino.

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A Pedagogia social surge nos países latino americanos de acordo com a crescente necessidade da sua efetivação no meio social, como uma ferramenta de apoio. Os países latinos ainda sofrem com o processo de descolonização tardio e com a forte presente de paradigmas europeus e norte-americanos, ultrapassando os limites identitários da comunidade. A Pedagogia social, se apresenta não só com uma forma para solucionar as mazelas sociais, mas como uma ferramenta para resgatar e cultivar a identidade e cultura de cada sociedade Latina, a fim de por meio disso, encontrar meios de uma qualidade de vida melhor. Então, frente ao modelo clássico de intervenção social que parte de soluções com vista à resolução de “problemas sociais”, aproximando-se do trabalho do médico ( pela necessidade de sanar aquela mazela) pelo que tantas vezes é classificado de paradigma biomedicossocial, emerge, hoje, um modelo alternativo mais preocupado com a mudança, transformação, educação e autonomização dos sujeitos e comunidades intervencionadas, aqui designado de intervenção socioeducativa, presente ativamente na Pedagogia Social e na mediação intercultural. O texto e as falas são intrínsecos ao apresentar os paradigmas clássicos da mudança socioeducativa, tece críticas à intervenção social paliativa e assente em diagnósticos realizados por especialistas sem recurso à voz dos sujeitos, e termina apontando para uma intervenção social mediadora e empoderadora assente na Pedagogia Social e na mediação intercultural como pilares fundamentais da Educação Social.

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Educação Social, Assistência Social e Trabalho em rede

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Educação Social, Assistência Social e Trabalho em rede

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Nesta aula conhecemos as siglas das instituições que permeiam o espaço da Educação Social e também aprendemos a identificar quais instituições são apropriadas à cada caso. Fiquei bem surpresa ao conhecer os diversos âmbitos sociais que abrangem a Educação Social, nao se restringindo apenas à escolarização.
Gostaria de destacar o SUAS ( Serviço Único de Assistência Social). O SUAS foi criado em 2005, a assistência social é parte do Sistema de Seguridade Social, apresentado pela Constituição Federal de 1988, sendo um direito assegurado.
O SUAS se divide em dois complexos: Programa de Proteção Social Básica e Proteção Social Especial de Média e Alta Complexidade.
Considerando que famílias e indivíduos passam por vulnerabilidades e riscos sociais diferentes, ou até mesmo por estágios destes, faz-se necessário destinar serviços, programas, projetos e ações diferenciadas, que estejam mais próximas das suas realidades. Algumas famílias precisam apenas de apoio, orientações e acompanhamento, a fim de fortalecer a sua função protetiva, que mesmo fragilizada ainda existe; outras vão além dessa necessidade, porque já se encontram com seus direitos violados e em situação risco e de total exclusão.
Assim sendo, são realidades que merecem tratamentos diferenciados e a Política Nacional de Assistência Social tem exatamente esta proposta, deixando claro a responsabilidade de Estado no atendimento a essas famílias e tendo como um de seus objetivos:  Prover serviços, programas, projetos e benefícios de proteção social básica e, ou, especial para famílias, indivíduos e grupos que deles necessitarem (PNAS/2004).
A implantação dos Centros de Referência da Assistência Social (CRAS) e dos Centros de Referência Especializados da Assistência Social (CREAS), se mostra como uma importante estratégia de atendimento, pela quantidade de ações que estes equipamentos públicos podem desenvolver, cabendo a gestores e gestoras dos municípios e do Distrito Federal, juntamente com a equipe técnica, a busca pela qualidade constante.
Com os CRAS e CREAS em funcionamento, houve um incremento considerável na oferta de serviços socioassistenciais e na forma de desenvolver a assistência social; sem deixar de reconhecer que a busca por qualidade é constante e que, em sua maioria, os municípios ainda carecem de organização. São nesses espaços públicos que se materializam as ofertas do SUAS, através da Proteção Social Básica e da Proteção Social Especial, com a organização e concepção do trabalho social com famílias.

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Siglas estudadas identificadas no caso:
-CREAS: Centro de Referência Especializada de Assistência Social.
-SUS: Sistema Único de Saúde.
-UBS: Unidade Básica de Saúde.
-CAPS: Centro de Atenção Psicossocial
-PPSC: Programa de Prestação de Serviços à Comunidade - UFRGS.

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Nesta aula trabalhos o ECA e o Trabalho infantil. Contamos com o apoio de um material complementar que pra mim, é considerado fundamental para total compreensão do assunto abordado, nela, a presença de Marisa Batista Warpechowski - psicóloga, psicanalista, Mestre em Psicanálise Clínica e Cultura.
Enfatiza-se a necessidade do trabalho em conjunto realizado para assegurar a criança dos seus direitos.
Geralmente, ao sair nas "rondas" para averiguar as situações da rua, quando encontra-se crianças em situação de vulnerabilidade e realizando algum tipo de trabalho, é comum a abordagem da criança, tentando passar uma rede de apoio e confiança e começam a averiguação do caso: entrando em contato com a escola, Conselho Tutelar e com a família, a fim de contextualizar o que levou a criança à situação.
Toda essa abordagem e o acolhimento são previstos no ECA, mas não dispensam à humanidade e empatia ao tratar esses sujeitos, tendo um olhar mais amplo para cada caso.
Fica evidente a importância da Educação Social, sua manutenção e expansão e toda sua rede de abrangência, principalmente no contexto social atual em que vivemos.

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Nesta aula, também contamos com o apoio de uma "live" com educadoras sociais, que relatam sua realidade como profissionais, suas práticas e aprendizados, destaco alguns pontos importantes das falas:
- No primeiro momento, as educadoras relatam a realidade vivida nas escolas, as práticas abordadas, a interação social e as demandas.
- As educadoras relatam também a sua relação com a direção da instituição escolar.
- As educadoras frisam a importância das casas de acolhimento, que anteriormente eram chamadas de albergues e passaram por uma reestruturação, tornaram-se lugares mais acolhedores e com um olhar único para cada acolhido, fazendo um plano de atendimento específico para a demanda do acolhido, nas casas, também, são acompanhados por profissionais de outras áreas, dismestificando que as casas de acolhimento são "depósitos de crianças".
- As casas de acolhimento são importantes, não apenas para retirar os acolhidos da rua, mas para organizá-los, psicológica e socialmente, promover autoestima, retomada de vínculos, autonomia e para assegurar seus direitos como cidadãos.