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Trazer à tona discussões sobre diversidade linguística e cultural é um dos aspectos a ser explorado com os Multiletramentos em sala de aula.

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Pedir que os alunos construam Memes
Para falar sobre determinados assuntos em sala pode ser uma nova forma de escrever crítica sobre qualquer assunto.

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Sempre levo meus alunos a refletir sobre como a teoria pode ser visualizada em atividades de sala de aula para seus futuros alunos. Fazendo isso como professora creio que estou promovendo aos meus alunos a constante reflexão sobre a práxis. Mais do que colocar a teoria na prática, os professores precisam pensar como conceitos e ideias teorías podem ser exploradas em sala de aula de formas diversas.

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Acho que com cada leitura que faço sobre práticas de Multiletramentos aprendo mais sobre como usar a tecnologia a meu favor, afinal me considero uma aprendiz diante de uma infinidade de recursos tecnológicos ao nosso dispor.

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Os alunos precisam ser orientados a usar a tecnologia digital a favor de suas aprendizagens. A leitura e a leitura podem ser cada vez mais explorada de forma crítica; a escrita de forma colaborativa ; e o uso de modos semióticos podem ser explorados pelos alunos como complementos eficazes de sentidos. Muitos alunos são digitalmente letrados para suas práticas sociais diárias mas quando se trata de usar tais práticas para ajudá-los a estudar, muitos ficam perdidos e não sabem o que e como fazer.

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A importância do trabalho com os multiletramentos se deve a pluralidade de temas possíveis de serem aplicados aos alunos. Através desse conceito, será possível um entendimento plural e completo sobre um determinado assunto ou sobre vários assuntos que são abordados em sala de aula. Acredito ser de suma importância a consideração e entendimento sobre as realidades dos alunos, para que os materiais trazidos sejam acessíveis a todos, proporcionando uma melhor experiência em sala de aula. Concluindo, o impacto do uso dos multiletramentos numa sala de aula poderá ser alunos com mentes investigativas que buscam novos meios de entendimento sobre determinados assuntos e um espaço de descobrimento em grupo, sem o distanciamento do aluno e professor.

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Considerando a praticidade atual da tecnologia, e a acessibilidade de métodos que vão além do que é considerado "tradicional" para a sala de aula, é imprescindível a implementação de multiletramentos. Ainda é um desafio trazer essa diversidade de materiais para a sala de aula, no entanto é importante despertar nos alunos essa prática.

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Considerar, do ponto de vista de aluna, as práticas sociais no ensino de inglês é complexo, por um lado quando essa integração é bem feita, fica natural ao ponto de ser imperceptível, porém se não é feita a aula fica completamente mecânica. Portanto a inclusão de práticas sociais é fundamental para que os estudantes sejam engajados.

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O design é fundamental para o entendimento de uma atividade e, consequentemente, a realização da atividade pelos alunos, com isso em mente, considero como total responsabilidade do professor que o design de uma atividade seja bem elaborado.

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Por ser uma área tão abrangente sempre há algo a ser considerado ou reconsiderado. Como prática é difícil definir onde o conhecimento começa e onde termina, pois são processos que se revolucionam.

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Tanto no aprendizado como no ensino é necessário que seja compreendido como o uso de tecnologias e métodos alternativos podem ser explorados para que o entendimento e o objetivo sejam atingidos de forma plena.

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Os elementos das práticas sociais são de extrema importância para aplicação em sala de aula, ao consider as práticas sociais dos alunos é possível incluí-los em contextos mais coerentes com suas realidades. A partir do momento em que o aluno se sente contextualizado na sala de aula, ele se sente mias confortável a buscar o conhecimento oferecido ali.

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O multiletramento proporciona a possibilidade de abrangência de conteúdos para muito além do livro didático e da sala de aula, trazendo mais sentido para o aluno, individualmente e no coletivo, além de maior independência para os mesmo - uma vez que não está mais tão centrado no professor, e sim no ambiente e dos alunos. Ajuda também no maior desempenho do aluno pois, como utiliza-se diferentes modalidades, engloba diferentes inteligências. Acaba gerando maior interesse porque saí do método engessado que acaba desinteressando a muitos. As questões acabam girando sobre quais ferramentas e atividades podem ser feitas e utilizadas, pois deve-se levar em consideração o que faz sentido para o aluno dentro de sua realidade. É preciso pensar e planejar muito bem as aulas no conceito de multiletramento, considerando o suporte escolar possível e os próprios alunos em questão (dentro de suas realidades e características)

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As práticas de ensino de línguas nas escolas constituem-se principalmente das questões “importantes” para o crescimento profissional dos alunos. As escolas estão cada vez menos empenhadas no crescimento pessoal e social do indivíduo; dessa forma, as práticas de ensino tradicionais diferem-se demais do multiletramento principalmente pelas questões abordadas e como são abordadas. Contudo, as práticas sociais são de extrema relevância, já que a instituição de ensino, principalmente os anos iniciais, são responsáveis pelo desenvolvimento social, crítico e humano do aluno. É difícil trabalhar e pensar em atividades que envolvam as práticas sociais, mas elas são importantes! Um exemplo foi dado no artigo, com a prática sobre o bullying, onde os alunos estão aprendendo conteúdo e se desenvolvendo como pessoas.

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Multiletramento é um conceito que já havia achado muito interessante previamente. Tudo aquilo que sai do método engessado e do padrão cem por cento fixo chama a minha atenção mas, como tudo, há sempre algo novo para aprender. Para mim não foi uma ressignificação, mas uma ajuda a conceituar melhor a coisa como um todo foram os pontos de prática social “ação e interação, relações sociais, pessoas, mundo material e discurso”. Quando nós temos isso como base, fica mais fácil de pensar as atividades e questões a serem discutidas, que acho mais importante.

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“o que, como e por quê” são perguntas norteadoras que deveriam ser feitas em cada preparação de aula. na minha ideia, acredito que “oque” vem ser o conteúdo e uma discussão social. “como” levando em consideração o suporte que a escola e o professor pode dar além do que o próprio aluno tem (o uso de tecnologias é uma ideia incrível, mas é preciso ver se todos os possuem acesso a ela) e “por quê” questionando o que aquilo vai significar na vida dos alunos em questão.

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O design é importante para chamar a atenção mas, antes do belo, é mais importante que seja comunicável e fácil de entender.

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O momento atual é bastante rico em suas possibilidades de construir conhecimento. Sendo assim, se faz necessário capacitar nossos alunos quanto ao uso dessas novas linguagens além da escrita.
Pode-se investigar não só o quanto multiletramentos estão presentes na vida dos discentes, mas também a relevância que os mesmos vêem no entendimento de multiletramentos.
Em sala de aula, é preciso trazer os conteúdos além do livro didático, tentando sempre adequar ao que se tem disponível em sala tanto no quesito tecnologia, quanto no contexto social em que a escola está inserida.

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No ensino tradicional de inglês, os 5 elementos das práticas sociais têm a tendência de se voltarem muito mais ao ensino bancário (professor com papel central). O papel atribuído aos alunos é de receptores de conhecimento e replicadores de estruturas prontas. A agência dos alunos tende a ser muito limitada, com interações quase que exclusivamente sendo aluno-aluno, uma vez que estes são vistos com grau hierárquico igual entre si e abaixo do professor. Além disso, as atividades são geralmente limitadas pelo material didático e infraestrutura que não permite ou prevê atividades variadas.

Há escolas de idiomas e centros de línguas que se destacam por trazer inovação em um ou mais desses aspectos. Contudo, estes são a exceção da regra.

Na escola de idiomas em que trabalho, o método dita as regras. Porém, há a promoção de muitos eventos extracurriculares onde os paradigmas dos cinco elementos previamente citados mudam e se voltam mais para o aluno, favorecendo o uso do inglês como prática social.

Já o centro de línguas da universidade (UFPR), nos dá total autonomia para elaborar aulas e atividades com os alunos, de forma que é possível promover um ensino crítico e direcionar o foco para o aluno, sendo o professor mais mediador do que fonte de conhecimento.

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Partindo do princípio que nenhuma escolha é acidental, o que apresentamos para os alunos é de uma responsabilidade estrondosa.
Tanto a escolha dos materiais, quanto a abordagem dada e ainda a análise dos resultados obtidos são de extrema importância. Além disso, deve-se considerar o perfil da turma e seus objetivos. Para um mesmo design, uma mesma imagem ou meme, uma turma mais jovem verá sentidos diferentes de uma turma de adultos. O objetivo de apresentar tal material pode ser o mesmo e, ainda assim, os resultados serão diferentes. Ou, se o objetivo difere, o perfil da turma foi considerado no processo de elaboração dos objetivos?
Por fim, os resultados devem ser considerados a fim de fazer o trabalho de redesign do procedimento didático e calibrar as atividades (revisitar o que fugiu dos objetivos iniciais do docente ou aperfeiçoar os procedimentos a partir de algum insight advindo da aplicação do design original).

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Não havia considerado, anteriormente, que habilidades de relacionamento interpessoal nos ambientes variados (trabalho, convívio social, círculos pessoais e familiares) também são considerados uma forma de letramento. Sendo assim, seria necessário considerar o que o psiquiatra e psicanalista do século XX, Carl Jung, chamou de persona. Entende-se persona como as várias “máscaras” e facetas que selecionamos para interagir em diferentes contextos sociais. Saber selecionar a persona adequada para cada situação é uma forma de letramento. Dados os diversos contextos em que estamos inseridos e as variadas formas de interação, analógicas ou digitais, é de suma importância haver um domínio dos multiletramentos do comportamento humano, dentro e fora da sala de aula.

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Embora pareça uma resposta vaga, vejo que as novas tecnologias sempre serão o foco de atenção.
Esse questionamento levantado pelo New London Group é sempre relevante, visto que há evolução tecnológica e informativa a todo momento. Sempre que novos conceitos e ferramentas são popularizados, é papel do educador se perguntar se esses serão relevantes para o aluno. Além disso, pensar em como incorporá-los aos seus procedimentos de ensino e como fazer com que os alunos os incorporem no seu processo de aprendizado (além do possível uso de entretenimento que podem ou não ter previamente).
Nossos alunos podem estar ansiosos para aplicar esses novos recursos, ou ansiosos para entendê-los e começar a utilizá-los.

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A partir da leitura, posso chegar na conclusão que o design deve servir como base principal para alcançar a multimodalidade numa sala de aula. O envolvimento dos alunos com materiais diferentes dos convencionais, promove que eles tragam visões diferentes das convencionais pensadas pelo professor no momento de preparo da aula. Isso também exige do educador a função de relacionar esses conhecimentos dos alunos com o conteúdo proposto usando as diferentes mídias. Então o design pode ter sua importância facilmente vista, quando seu conceito é estudado, entendendo que não se trata apenas de um conceito de aplicação inicial, mas que deve se perdurar durante todo o processo da aula.

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Com a leitura deste capítulo foi interessante observar outros aspectos mais profundos relacionados com os multiletramentos, u conceito tão abrangente na área da educação. Portanto foi essencial o entendimento desses conceitos e reflexões que rodeiam os multiletramentos.

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A compreensão do que deve ser ensinado, como e por quê, precisa ser pensado a partir da área do conhecimento de nossa especialização, para que então possam ser adicionadas reflexões mais abrangentes relacionadas aos contextos diversos dos alunos, entendendo como essas reflexões terão sua relevância na vida de cada um. Esse pensamento sobre a relevância das reflexões deve ser levado em consideração no momento do planejamento da aula, pensando como trazer essas reflexões para os alunos, através de vídeos, livros, textos, dinâmicas e outros esquemas possíveis.

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Certamente o cenário atual não é condizente com o de 26 anos atrás. A tecnologia cresceu e se desenvolveu de tal forma que hoje é um dos componentes mais importantes da vida humana, os multiletramentos devem levar isso em consideração. Acredito então que a junção da tecnologia e sala de aula é fundamental para um aproveitamento eficiente do ensino, não apenas do Inglês mas também das ferramentas digitais. Porém as abordagens devem ser mediadas junto a outras para não causar desconforto aos alunos, especialmente os que prezam por tradicionalismo.

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Sim, é uma atividade bem diferente do que eu fazia em 2016 no ensino médio público. Os professores mudavam frequentemente e a matéria nunca avançava. O laboratório de informática tinha computadores porém eles eram falhos. Não haviam televisores no colégio logo não poderíamos apresentar para outros alunos. A produção do vídeo poderia ser feita em casa e compartilhada via e-mail ou por aplicativo ( como compartilhar no Youtube ou por WhatsApp). Fora do ambiente escolar público ( cursos de idiomas privados) tal prática nunca ocorreria pois prejudica o calendário de conteúdos.
Os elementos interagem com níveis de poder, sendo material acima de todos. O livro didático é o que - muitas vezes -comanda todos os outros elementos, propondo quando se inicia o dialogo ou a prática de conversação, consequentemente a interação, por último seriam as pessoas, muitas vezes as suas bagagens são deixadas de lado em prol do conteúdo passado. Caso a abordagem seja adotada, haveria uma leve inversão. Pois o material ainda sim seria fundamental para a criação dos vídeos, mas haveria mais comunicação em ambas as partes do trabalho e cooperação entre os alunos. Seria uma atividade especial, e não semanal. O impacto na sociedade seria mínimo na minha concepção.

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*Achei a questão um pouco confusa.
Como futuro professor tenho algumas dimensões da minha responsabilidade com a sociedade. Sobre os conceitos de design, este têm influência pois acabo utilizando-o para transmitir as minhas concepções sobre o mundo e sociedade. O modo como me porto na faculdade é diferente de casa e outra com meus amigos, assim como os designs que escolho em cada ambiente, com isso em mente acredito que é difícil trazer o mundo para a sala de aula eficientemente, mas o ideal é que o aluno traga o seu design para o professor.

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Os multiletramentos no mundo atual são de grande importância uma vez que permite que sejam ajustadas diferentes formas de letramento em função da realidade dos aprendizes, principalmente desta nova geração. Essa variedade de letramentos aliada com as diversas realidades dos estudantes, permite que o objetivo de apresentar uma nova língua tenha melhores logros. Questões a serem estudadas inclui as novas tecnologias da informação, a conjuntura política e econômica, e a forma de produzir sentido. Em sala de aula os multiletramentos devem primar pelas diversas realidades às quais os alunos pertencem, assim como a realidade da escola e do país.

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O ensino de inglês utilizando elementos que compõem a multimodalidade são diferentes as práticas de ensino de inglês tradicional onde o modo de produção de sentido é principalmente falado e escrito. Elementos como ação e interação, relações sociais, pessoas, mundo material e discurso são variáveis e influenciadas por ideologias, crenças e relaciones de poder. Por tanto devemos agir tentando minimizar as diferenças para poder incorporar diferentes modos de produção de sentido.

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Poderia pensar que a responsabilidade do professor desde a perspectiva do design está intimamente associada com a sua sensibilidade e por que não com sua criatividade e capacidade artística para aproveitar a diversidade de recursos disponíveis promover nos aprendizes sua circulação pelo mundo negociando, criando e agindo. Igualmente como ser no mundo vejo que temos diversas opções para construir sentido e participar de forma mais ativa na sociedade.

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Após a leitura deste capítulo vejo a profundidade e importância dos multiletramentos nas práticas pedagógicas para promover a transformação da sociedade, dos indivíduos, da cultura, da tecnologia e dos ambientes, principalmente no tempo presente, quando todo acontece de forma mais rápida.

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Achei muito interessante analisar como o professor deve estar preparado para criar atitudes que envolvem liderança mas também trabalho em equipe, para preparar seu aluno para o ambiente de trabalho.
Mas também como a pandemia alterou conceitos prévios que talvez nunca seriam questionados, como o aluno e seu estudo em casa e seu acesso a Internet.
Como reflexão não pude deixar de pensar nos acessos a internet ( e seus componentes) e as relações criadas no texto com equidade e trabalho em equipe.

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As novas tecnologias têm influenciado de maneira significativa a forma como

nos comunicamos, nos relacionamos, nos divertimos, nos identificamos como indivíduos, trabalhamos, estudamos, acessamos as mais diversas fontes de informação e construímos conhecimento. Por isto podemos pensar que no momento atual o que os alunos precisam aprender, como e por que, vai depender da diversidade étnica, racial, linguística, social, cultural, corporal, de gênero, entre outros.

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As perguntas feitas pelo GNL ainda são validas até o dia de hoje, pois não há uma resposta satisfatória que comporte todos os tipos de alunos e suas personalidades ou preferencias, afinal o que um aluno deseja aprender pode não ser o que o seu colega precisa. Como educadores, devemos ter isso em mente ao abordarmos uma matéria, que esta tem conceitos que necessitam ser transmitidos para que então permita o surgimento de questões ou curiosidades.

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O conceito de Letramento se refere à habilidade de leitura e escrita. Os Multiletramentos abrange muito mais do que isso, é ampliado a diferentes usos e representações de linguagem. Apesar de ser um conceito de 26 anos atrás, se faz muito presente em contextos diários, ainda mais considerando as novas tecnologias e sua relação intrínseca e dependente da linguagem. Pela habilidade do ser humano de se comunicar, seja da forma que for, ser tão importante, por ser uma fonte de conhecimento e entendimento da sua maneira de agir e interagir, assim como o entendimento do cotidiano e aprendizagem em uma sala de estudo de línguas, é que se faz necessário o estudo dos Multiletramentos. Em uma sala de aula, é de extrema importância considerar os multiletramentos ao respeitar as diferentes interações de diferentes pessoas, e explorar elas ao se dedicar à construção do conhecimento.

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A prática situada no livro, além de propor uma relação de poder horizontal, em que os alunos trabalham ativamente pela construção e compartilhamento de conhecimento, de forma que interajam e pratiquem suas habilidades sociais, também lida com vários contextos de multiletramentos, propondo um processo de aprendizagem mais amplo e multimodal.
Estou acostumada com práticas de ensino mais tradicionais, em que os professores falam e os alunos absorvem, mas que também propõem algumas discussões em sala de aula e permitem que os alunos se expressem e aprendam minimamente em conjunto.
Em um ambiente de ensino tradicional, a ação e interação ficam limitadas, de forma que geralmente o aluno é punido se quiser falar um pouco mais, de forma que as relações sociais também são podadas e pouco incentivadas durante as aulas. Também se tem um único ponto de vista do que é considerado certo e a ideia de que só o professor possui conhecimento, não respeitando as pessoas.

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O design é sobre discurso e construção de sentido, através de determinada forma de comunicar algo. A maneira em que o design é produzido e recebido afeta diretamente nossas vidas e a interação com as pessoas, assim como a forma como somos compreendidos e interpretados. Além disso, também é a forma como nos expressamos ao mundo. Por isso, como futura professora, é importante pensar com cuidado nas escolhas de qualquer forma de design, para escolher como quero que meus alunos me veja, me compreendam, compreendam a matéria e conheçam mais do mundo ao redor.

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Após a leitura do capítulo pude entender melhor a presença dos multiletramentos muito além do ambiente de sala de aula, e as maneiras como é uma transformação constante, acompanhando o estado humano de mudança permanente. É importante entender a importante relação da tecnologia com este conceito, assim como a pandemia trouxe mudanças ainda mais drástica aos contextos de multiletramentos, considerando o novo olhar sobre a comunicação, que se fez muito mais possível a distância e com suas mudanças também traz diferente olhares sobre o mundo.

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Em mundo pós pandêmico e na era da tecnologia, é necessário aprender muitas coisas para conviver com consciência e produzir conhecimento. Os alunos precisam aprender a se comunicar em um mundo com contextos diversos, culturas diversas, situações sociais, raciais, religiosas e de gênero que permeiam cada pensamento e atitude tomada acerca do outro. É preciso viver politicamente compreendendo da melhor forma possível o mundo em que vivemos e aqueles com que compartilhamos esse espaço. Dessa forma, os alunos têm que entender como se comunicar por diversos meios de forma respeitosa, clara e consciente, de para que seja possível expandir os limites de com quem se fala. Além disso, é preciso estar sempre se adaptando e evoluindo, porque os multiletramentos acompanham a mudança humana, então é necessário se atualizar, entender a comunicação dentro da tecnologia, a multimodalidade e a linguagem em constante movimento.

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Sem dúvida é de extrema importância trabalhar os multiletramentos em sala de aula, mesmo após 27 anos do termo ter sido cunhado e com todo avanço tecnológico ocorrido desde então. Nossos alunos não são os mesmos e por conta disso novas práticas são necessárias, é preciso levar em conta que o livro didático não é mais a única opção.

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Sem dúvida é de extrema importância trabalhar os multiletramentos em sala de aula, mesmo após 27 anos do termo ter sido cunhado e com todo avanço tecnológico ocorrido desde então. Nossos alunos não são os mesmos e por conta disso novas práticas são necessárias, é preciso levar em conta que o livro didático não é mais a única opção.

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Mesmo após anos de ter sido cunhado, o termo multiletramentos segue sendo importante porque é necessário que as práticas tenham em vista a heterogeneidade dos estudantes, que se constituem em diversas realidades diferentes de ser e estar no mundo. Trabalhar com os multiletramentos em sala de aula é também abrir janelas para uma educação mais inclusiva e coletiva, que tenha como base o respeito às diferenças que constituem os sujeitos, além de desenvolver o pensamento crítico e de possibilitar abordagens que não permanecem somente nas formas tradicionais e que busquem se aproximar da realidade dos estudantes.

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A prática apresentada se diferencia da maioria das práticas de ensino de inglês que já vivenciei, pois ela foge do que conhecemos como tradicional, tendo em vista que promove uma participação mais ativa dos estudantes nas atividades desenvolvidas. Além disso, permite que os estudantes reflitam sobre a temática abordada. Essa configuração pode promover uma descentralização do poder, possibilitando uma visão horizontal sem a verticalização do saber.

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O professor possui uma grande responsabilidade ao escolher o que será levado para a sala de aula. Ao trabalhar com as multimodalidades, é possível proporcionar aos estudantes o conhecimento de variadas formas de se expressar e o desenvolvimento da criatividade, promovendo a participação. Além disso, acredito que as escolhas realizadas pelo docente deve possuir uma abrangência que busque incluir a todos e que incentive o pensamento crítico dos estudantes, levando-os a pensar e atuar ativamente no mundo ao seu redor.

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"O que os alunos precisam aprender, como e por quê" são perguntas importantes quando se pensa em o que será abordado nas aulas. No entanto, é importante pensar também o quão relevante determinado assunto/conteúdo será dentro da realidade dos estudantes. Além disso, penso que se deve ampliar a pergunta "O que os alunos precisam aprender", para "o que nós, alunos e professores, podemos aprender juntos". Com isso, buscar partir da horizontalidade de saberes, pois a educação não deve ser vista como uma via de mão única.

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Com a leitura deste capítulo, foi possível perceber ainda mais que os multiletramentos estão relacionados com as mudanças e transformações que ocorrem. Assim, como docentes, nossas práticas e conhecimentos também devem estar em movimento constante, e não estagnados nos modelos tradicionais.