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Classe de 5eme année à L,école Maurice-Lapointe à Ottawa; Les élèves ont tenté de trouver les dimensions selon l'échelle dans le prototype. Nous sommes allés dans la cours de l'école pour essayer de placer les planètes. Nous avons pu placer les 4 premières planètes les plus proches du soleil. Les élèves étaient impressionnés par la grandeur du système solaire. DE retour en classe, on utilisé l'outil Map:  Notre école  représentait le soleil et a repéré des endroits dans la carte pour placer les autres planètes (quelques élèves ont reconnu la rue de leur maison :)).

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Classe de 5eme année à L,école Maurice-Lapointe à Ottawa; Les élèves ont tenté de trouver les dimensions selon l'échelle dans le prototype. Nous sommes allés dans la cours de l'école pour essayer de placer les planètes. Nous avons pu placer les 4 premières planètes les plus proches du soleil. Les élèves étaient impressionnés par la grandeur du système solaire. DE retour en classe, on utilisé l'outil Map:  Notre école  représentait le soleil et a repéré des endroits dans la carte pour placer les autres planètes (quelques élèves ont reconnu la rue de leur maison :)).

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Julie Bouchard, classe de 6e, école Au Millénaire, SAGUENAY                                                                   Une belle journée pour sortir à l’extérieur!  Les élèves ont d’abord émis des hypothèses sur la taille et les distances, sachant que Le Soleil était représenté par un ballon de basket-ball.  Avec la longueur de trottoir que nous avions, nous avons pu nous rendre à Jupiter seulement!  Mercure est tellement petite que nous l’avons perdue…deux fois! 😂 Nous avons ensuite utilisé l’outil Système solaire à l’échelle de À la découverte de l’univers pour voir où auraient été placées les autres planètes.  Les élèves n’en revenaient pas des distances dans le modèle!      

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Julie Bouchard, classe de 6e, école Au Millénaire, SAGUENAY                                                                   Une belle journée pour sortir à l’extérieur!  Les élèves ont d’abord émis des hypothèses sur la taille et les distances, sachant que Le Soleil était représenté par un ballon de basket-ball.  Avec la longueur de trottoir que nous avions, nous avons pu nous rendre à Jupiter seulement!  Mercure est tellement petite que nous l’avons perdue…deux fois! 😂 Nous avons ensuite utilisé l’outil Système solaire à l’échelle de À la découverte de l’univers pour voir où auraient été placées les autres planètes.  Les élèves n’en revenaient pas des distances dans le modèle!      

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Classe de 5e année, école de l'Étoile de Lévis.

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Classe de 5e année, école de l'Étoile de Lévis.

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Nous avons commencé par écrire nos connaissances sur le système solaire sur une grande affiche. Plusieurs équipes avaient de bonnes connaissances! Par la suite, nous avons utilisé l'outil afin de voir à quel endroit se situerait chaque planète si le Soleil était un ballon de football. Notre cour d'école contient le Soleil jusqu'à la planète Mars. Nous avons marché dans notre quartier, jusqu'à Neptune. Ça a représenté une belle grande marche! Certains élèves ont été impressionnés de la grande distance comprise entre le Soleil et Neptune!

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Classe de 3e année, école la Sablonnière, Gatineau

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Classe de 3e année, école la Sablonnière, Gatineau

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Nous avons d'abord émis nos hypothèses concernant la taille qu'auraient les planètes si le Soleil était un ballon de basket-ball. Quand les enfants ont découvert les graines de coriandre, moutarde et pavot, ils ont littéralement crié leur stupéfaction en classe ahah ! C'était génial ! Ensuite, lors d'une récréation, les élèves ont eu pour mission de me dire la taille de la cour (en forme de L) de chaque côté, à l'échelle grand pas. Une fois les longueurs trouvées, nous avons émis comme hypothèses qu'Uranus et Neptune seraient hors cour. Nous avons donc demandé l'aide d'une TES pour accompagner les équipes de ces planètes. Les rôles donnés à chacun et les équipes formées, nous nous sommes dirigés dehors. L'enseignante (moi) avait préparé les affiches avec le nom des planètes et, les enfants devaient lever les pancartes au signal (carton vert). Lorsque les équipes Uranus et Neptune sont parties avec l'adulte ressource, nous avons attendu 10 minutes. Puis, nous avons décidé d'aller les retrouver pour bien comprendre l'immense écart entre ces deux planètes et les autres. Les élèves ont été vraiment surpris.

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Classe de 5e année école Simonne-Monet, Montréal.

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Classe de 5e année école Simonne-Monet, Montréal.

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Bonjour, voici les images du Système solaire à l’échelle de la classe de Marlène à l’école Simonne-Monet à Montréal (5e année). Tout d’abord nous avons étudié le système solaire puis nous avons rempli les fiches sur les différentes mesures du système solaire.
Ensuite, Nous sommes sortis dans la cours pour le reproduire à l’échelle. Nous n’avons bien sûr pu que placer les quatre planètes telluriques, puisque Jupiter arrivait dans un appartement de l’autre côté de la rue.
Nous avons donc terminé l’activité à l’aide de Google Map.
Les élèves ont beaucoup aimé l’activité et on été surpris de l’étendu de notre système planétaire.

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Questions du groupe de madame Flansberry :)
Est-ce qu’il y a des objets, des plantes, des matériaux ou  des roches spéciales qu’on n’a pas sur Terre qui se trouvent sur des exoplanètes hors de notre système solaire?

Jusqu’où on a pu voir avec un télescope ?

Combien il y a de galaxies ?

Est-ce que les autres systèmes solaires ont des noms?

Le système solaire le plus près de nous c’est lequel ?

Est-ce que les autres systèmes s’appellent solaires, vu que les étoiles ne se nomment pas toutes Soleil?

Quelle est la galaxie la plus loin de nous que l’on connait et la plus près?

Est-ce qu’un satellite artificiel est déjà allé se balader autour de Neptune?

Est-ce que les extraterrestres existent ?

Le nombre de km entre notre galaxie et celle qui est la plus proche ?

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Nos deux premières planètes et leur Soleil.

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Nos deux premières planètes et leur Soleil.

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Classe  de 6e année Julie Turcotte de l'école des Jolis-Prés, CSS des Rives du Saguenay

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Classe  de 6e année Julie Turcotte de l'école des Jolis-Prés, CSS des Rives du Saguenay

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Nous sommes sortis dehors aujourd'hui. Nous avons d'abord énuméré nos connaissances sur le système solaire. Les élèves ont aussi tenté de donner une définition au mot exoplanète. Par la suite, nous avons lu quelques capsules d'information. Nous avons imaginé que le soleil était gros comme un ballon de basketball et nous avons comparé l'image où les proportions étaient bonnes dans le document. Ainsi, les élèves pouvaient imaginer  un peu comment c'était gros en réalité et rapetissé selon le modèle. Puis nous avons utilisé l'outil pour placer le ballon au centre de la cour de notre école et où seraient les orbites. Un élève a proposé de le mettre en image satellite. À ce moment les élèves se repéraient davantage. Nous avons utilisé des objets de 2 cm au lieu 2 mm, en disant que la réalité serait 10 fois plus petite! Les élèves en revenaient pas. Nous sommes sortis et avons réalisé les distances jusqu'à  mars au coin des deux routes qui se croisent au bout de notre cour. Après, nous sommes partis dans une autre direction avec moins de voitures et nous somme allés jusqu'à Jupiter. Rendus là-bas je leur ai montré où serait Saturne et Uranus. Puis nous avons regardé la petite planète déposée par terre et essayer d'imaginer le soleil dans la cour d'école. Les élèves étaient impressionnés de la distance et des proportions. Finalement, en classe, nous sommes revenus sur nos constations et nous avons regardé quelques systèmes hors de notre système. Les élèves ont aimé imaginé l'étoile et les dix exoplanètes de la même grosseur ou notre système Pegasi avec seulement une exoplanète. Nous avons regardé et discuté sur Trappist-1,  HR-8799 Kepler-90 et finalement 51 Pegasi qui était davantage le système planétaire de notre classe. Nous n'avons pas fait de sortie avec ce dernier, ni de calculs, mais juste l'imaginer et en discuter.

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Nous sommes rendus à Jupiter, il n'y a plus de maison à cet endroit!

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Classe  de 6e année Julie Turcotte de l'école des Jolis-Prés, CSS des Rives du Saguenay

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Classe  de 6e année Julie Turcotte de l'école des Jolis-Prés, CSS des Rives du Saguenay

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Jupiter qui selon le modèle devrait être dix fois plus petite!!

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Classe  de 6e année Julie Turcotte de l'école des Jolis-Prés, CSS des Rives du Saguenay

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Classe  de 6e année Julie Turcotte de l'école des Jolis-Prés, CSS des Rives du Saguenay

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La Terre est à peu près 10 fois plus petite selon le modèle du ballon! Incroyable!!! Peut-être davantage 8 ou 9 fois, mais quand même ça fait réagir les élèves!

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Classe  de 6e année Julie Turcotte de l'école des Jolis-Prés, CSS des Rives du Saguenay

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Classe  de 6e année Julie Turcotte de l'école des Jolis-Prés, CSS des Rives du Saguenay

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Nous n'avons pas eu le temps avant la rencontre... Par contre, j'aimerais bien faire la reproduction la semaine prochaine. 

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Nous n'avons pas eu le temps avant la rencontre... Par contre, j'aimerais bien faire la reproduction la semaine prochaine. 

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Julie Beaulieu - École Christ-Roi

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Classe de Julie Beaulieu (3e cycle) - AMPLI à l'école Christ-Roi à Montréal

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Classe de Julie Beaulieu (3e cycle) - AMPLI à l'école Christ-Roi à Montréal

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1-J'ai présenté aux élèves le site "If the moon was 1 pixel" pour expliquer l'immensité de l'Univers.
2-Nous avons observé et compris le tableau du site "À l'échelle de l'Univers"
3-Les élèves ont lu des extraits des documents préparés par Marie-Ève Naud présentant le système solaire.
4-Nous avons recréé le système solaire en utilisant le Soleil ayant la taille d'un ballon de basketball positionné dans notre gym (+ promenade dans le quartier pour placer les autres planètes représentées par des boules de pâte à modeler) - activité écourtée par manque de temps...

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Julie Beaulieu - Christ-Roi Photos de l'expérience :)

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Julie Beaulieu - Christ-Roi Photos de l'expérience :)

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Les élèves plaçant la Terre devant l'école

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Julie Beaulieu - Christ-Roi Photos de l'expérience :)

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Julie Beaulieu - Christ-Roi Photos de l'expérience :)

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Neptune (caractéristiques + représentation) lors de la promenade avec le pitou

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Julie Beaulieu - Christ-Roi Photos de l'expérience :)

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Julie Beaulieu - Christ-Roi Photos de l'expérience :)

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Mercure dans le gym

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Julie Beaulieu - Christ-Roi Photos de l'expérience :)

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Julie Beaulieu - Christ-Roi Photos de l'expérience :)

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La préparation du matériel

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Questions de la classe de Julie Beaulieu (A31)

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Questions de la classe de Julie Beaulieu (A31)

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Est-ce que la Lune était une planète avant ? Est-ce qu'une météorite l'a frappée et ceci a donné la Lune ?
Question ouverte : Comment la Lune est-elle arrivé en orbite autour de la Terre ?

Pourquoi Pluton n'est plus considérée comme une planète ?

Combien de Terres peuvent rentrer (hypothétiquement) dans le Soleil ?

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École des Jeunes-du-Monde
Québec
Nous sommes partis dans le quartier avec notre roulette d'un mètre. Les élèves ont calculé  la distance entre chaque planète. Nous étions deux enseignantes. Une enseignante qui était le soleil ( point de départ) et l'autre enseignante marchait avec les élèves. Après la planète Mars, nous nous sommes rassemblés pour parcourir le reste du trajet. Une bonne marche!

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Classe de Julie Bouchard, 6e année, école Au Millénaire, Saguenay
Malgré nos deux jours de congé tempête, nous avons fait notre système Kepler-90 dans le couloir de notre école. Les planètes ont été formées avec de la pâte à modeler. Les élèves ont été étonnés de la petitesse des distances entre les astres en comparaison avec notre système solaire.

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Questions de la part des élèves de Julie Bouchard, 6e, Saguenay

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Questions de la part des élèves de Julie Bouchard, 6e, Saguenay

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1- Dans notre système Kepler, les planètes qui sont proches de l'étoile sont plus petites, tandis que celles plus éloignées sont plus grosses, un peu comme dans notre système solaire. Y a-t-il un lien? (Hypothèse: force d'attraction différente selon la distance par rapport à l'étoile)

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https://umontreal.zoom.us/rec/share/V9-nynen8Ptd1Q8wTu4CxrZ3kfhkd0iFTDFRkSbLXs-xUpqIFilUSdgpgZ-3sRGp.O63m2dPOWxgPXFYy?startTime=1645106438000

mot de passe: fJhU@@3@

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Video Conferencing, Web Conferencing, Webinars, Screen Sharing

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