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El balance general de este proyecto fué positivo puesto que se evidencio y utilizo las herramientas tecnológicas orientadas en la capacitación del diplomado dirigido por computadores para educar.Ya que nos motivo a cambiar algunas metodologías de trabajo.

En cuanto a los estudiantes ,en el desarrollo de estas actividades se observó un gran interés al estar utilizando dichas herramientas y al mismo tiempo un gran avance en el aprendizaje de la lectura,escritura,comprensión y producción de textos.

Con las actividades anteriores, logramos solucionar en gran parte la problemática presentada en los estudiantes; ya que la producción textual es la capacidad que desarrolla todas las habilidades comunicativas por que a través de ella el niño logra: ESCUCHAR los aportes de sus compañeros,HABLAR expresando sus ideas sobre los textos,ESCRIBIR plasmando en un papel sus pensamientos,ídeas etc., LEER porque en el proceso de redacción y revisión del texto los niños deben leer sus escritos acompañadas de imágenes para enlazar sus ideas coherentemente.

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Completar el texto utilizando las palabras que aparecen en los recuadros.

-Escribir las palabras en diferente orden, pero sin cambiar el mensaje

-Elaborar un afiche o tarjeta -A partir de unos dibujos inventarse un cuento. En estas actividades los niños se involucran en el acto de escribir sus propios textos para comunicar algo de acuerdo a sus necesidades, teniendo como objetivo principal que el niño encuentre el gusto por la escritura.

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TEMATICA 3. LECTURA Y ANALISIS DE TEXTOS.

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TEMATICA 3. LECTURA Y ANALISIS DE TEXTOS.

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-Lectura EL LEÓN Y EL TIGRE-Taller de interpretación-Leer el cuento Miqui. Completar frases.

-Lectura LA LAGARTIJA Y EL CIERVO. Desarrollo del taller de interpretación.

Através de lecturas o videos de fábulas y cuentos se desarrollan talleres de comprensión de textos que llevan al estudiante a motivarse por la lectura.

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TEMATICA 2. ALGUNOS SIGNOS DE PUNTUACION

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TEMATICA 2. ALGUNOS SIGNOS DE PUNTUACION

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-Utilización de los signos de puntuación.(video)Ubicar los signos de puntuación.-Escribir la copla. A partir de las definiciones descubro las palabras. Son actividades de gran apoyo porque aprenden a utilizar los signos de puntuación y comprenden que ellos dan sentido a un texto, bien sea al leerlos o escribirlo

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Cómo usar correctamente los signos de puntuación

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Interesante video sobre cómo usar los signos de puntuación en una carta. No estaba en youtube. El video original está acá http://educacion.practicopedia.com/como-utilizar-los-signos-de-puntuacion-2620 Todos los créditos a los autores de este estupendo video. NO ES DE MI AUTORÍA.

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TEMATICA 1. ESCRITURA Y LECTURA DE SILABAS QUE SE CONFUNDEN Leer,escribir.descubrir y relacionar son actividades que ayudan a afianzar los conocimientos para el aprendizaje de la lecto-escrituta.

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6.RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES                                                          SOPORTE BIBLIOGRÁFICO

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6.RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES                                                          SOPORTE BIBLIOGRÁFICO

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Se trabaja las actividades utilizando cuadernia Lenguaje 1 a 5 guías de aprendizaje Escuela Hot Potatoes, power point, paint. Nueva.- Lecturas y Alegrias.-Desarrollo de habilidades lingüísticas.casa editorial mundo de los niños-Plan lector primer grado 2.014. http:/www.youtube.com/watch?v=U9Ulmo7nxy0

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1.COMUNICATIVA: Esta competencia busca en los estudiantes el perfeccionamiento de su capacidad para identificar el contexto comunicativo.

2. PRODUCCIÓN TEXTUAL : Es una capacidad que va a desarrollar todas las habilidades comunicativas por que a través de ellas,el niño logra ESCUCHAR con atención los aportes de sus compañeros,HABLAR expresando sus ideas sobre el texto, ESCRIBIR plasmando en un papel todas sus ideas, aportes,sentimientos,LEER porque en el proceso de redacción y revisión del texto,los niños deben leer sus ideas acompañadas de imágenes para enlazar sus ideas coherente-mente.

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Vamos a utilizar aplicaciones en flash para que las niñas y los .......

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Los estudiantes del grado 2°  presentan dificultades en el desarrollo de su proceso de lectura y escritura. Esta deficiencia le  impide interpretar, argumentar y proponer a través de la lectura y comprensión de textos, y un buen desempeño  en las otras áreas del saber.

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Los estudiantes que harán parte de esta experiencia pertenecen al grado segundo de básica primaría de la institución Educativa Técnica Cañada Rodeo, sector rural del municipio de el Guamo – Tolima. sus edades oscilan entre los 6 y 8 años. Niños y niñas que en su mayoría integran familias disfuncionales, en situación de vulnerabilidad por sus condiciones socio –económicas, baja nutrición, estratos 0, 1 y 2. Formados bajo el modelo Escuela Nueva, y donde se presenta el desarrollo de aulas multígrado.

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2. MENTES CREATIVAS: MARIA DOLORES VERA DE MELLADO

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2. MENTES CREATIVAS: MARIA DOLORES VERA DE MELLADO

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Licenciada en Educación Básica Primaria, especialista en lúdica y recreación.Trabajo en la institución cañada rodeo sede el Badeo, hace 33 años. Oriento los grados de pre-escolar a quinto de  básica primaria

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Licenciado en Educación Física con énfasis enBásica Primaria
Docente de la Institución Educativa Técnica Cañada Rodeo,sede Cañada Alta del municipio del Guamo -Tolima. Hace 22 años.
Oriento el grado segundo, tercero y el cuarto de Básica Primaria.

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Licenciada en Humanidades y Lengua castellana en Básica.

Docente de la institución Cañada Rodeo del municipio de El Guamo Tolima.
Oriento los grados cuarto y quinto en básica primaría.

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Licenciada en Educación Básica Primaria, especialista en lúdica y recreación. Trabajo en la institución Cañada Rodeo sede Cañada Alta, hace 22 años. Oriento los grados de pre-escolar,primero y quinto de  básicaprimaria  en la jornada Mañana.

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En este proyecto se trabaja el área de Lenguaje por que es importante reforzar la lecto-escritura, interpretación y producción textual.