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La adolescencia es un periodo de desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Es un periodo vital entre la pubertad y la edad adulta, su rango de duración varía según las diferentes fuentes y opiniones médicas, científicas y psicológicas, generalmente se enmarca su inicio entre los 10 y 13 años, y su finalización a los 21 años.
¿Por que se llama adolescencia?
adolescencia proviene del latín adolescencia ad: a, hacia + oloscere: forma incoativa de oleré, crecer. Significa la condición o el proceso de crecimiento. Se llama adolescencia, porque sus protagonistas son jóvenes que aún no son adultos pero que ya no son niños. Es una etapa de descubrimiento de la propia identidad (identidad psicológica, identidad sexual, etc) así como la de autonomía individual.

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En el aspecto emocional, la llegada de la adolescencia significa la eclosión de la capacidad afectiva para sentir y desarrollar emociones que se identifican o tiene relación con el amor. El adolescente puede hacer uso de su autonomía y comenzar a elegir a sus amigos y a las personas que va a querer. Hasta entonces no ha escogido a sus seres queridos. Al nacer conoció a sus padres y tal vez a algunos hermanos y el resto de sus familiares. Después, de alguna manera, sus padres fueron eligiendo sus compañeros de clase y amigos. Pero al llegar a la adolescencia, puede hacer uso de cierta capacidad de elección para poner en marcha uno de los mecanismos más significativos de esta etapa. Llevando implícita la capacidad para discriminar sus afectos: querer de diferente manera a cada persona que le rodea y personalizar sus afectos. Esto debido a la llegada del pensamiento abstracto que le permite desarrollar su capacidad para relativizar.

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emociones en la adolescencia, algo muy cambiante

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Durante esta etapa, somos muy juzgados, presionados e incomprendidos por los adultos, ya que ellos creen que por tener un mayor rango de edad son más inteligentes, tienen más poder y son el modelo de referencia para
la visión del mundo y otras personas (en este caso los adolescentes). A este tipo de hegemonía se le llama “adultocentrismo”, donde tener mayor edad significa tener más
jerarquía.
Sinceramente, esto es algo que nos molesta muchos a los adolescentes.

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adultocentrismo...

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dudas en la adolescencia, algo muy común.

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amistad en la adolescencia, nuestra fuente de diversión y felicidad

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Algo que debemos hacer.
En el estudio buscamos quien queremos ser cuando seamos adultos, de qué queremos vivir, de qué queremos trabajar. Que nos apasiona.
Lamentablemente, hasta hay jóvenes que no pueden ni si quiera terminar la escuela (por diversas razones) y tengan que buscar trabajo desde muy temprano, y esto no es un caso
muy alejado, ocurre muchísimo y más en los sectores pobres.

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Es muy común que los jóvenes tengan poca o nula calificación para el ingreso al mercado formal de trabajo y por eso acceden a puestos de trabajos precarios caracterizados por bajos ingresos, siendo la inestabilidad y la desprotección laboral condiciones muy frecuentes entre los trabajadores más jóvenes, esto profundiza la ausencia de proyectos a futuro y la pérdida del valor del conocimiento y la educación como mecanismo de ascenso social. Lamentablemente, no todos en esta etapa pueden estudiar una carrera, por lo que
terminan, como mencioné, en trabajos precarios para poder alimentarse y mantenerse
(ej: atendiendo locales).

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El concepto de juventud, un término que deriva del vocablo latino iuventus, permite identificar al periodo que se ubica entre la infancia y la adultez. La Organización de las Naciones Unida ha definido a la juventud como la etapa que comienza a los 15 y se prolonga hasta los 25 años de vida de todo ser humano, aunque no existen límites precisos al respecto. Las mayores expectativas de vida hacen que, en ciertos aspectos, personas de 40 años sean consideradas como jóvenes.

En la juventud, el individuo se encuentra desarrollado a nivel sexual pero carece aún de la madurez emocional que se requiere para enfrentar los conflictos de la vida adulta. La adultez, por lo tanto, es un estado al que se llega gracias a la experiencia de vida.

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jóvenes y el sexo

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La juventud constituye un conjunto social de carácter heterogéneo donde cada subgrupo desea diferenciarse del resto y de los adultos. Los jóvenes buscan desarrollar un sentido de pertenencia y, por eso, se agrupan con sus pares.

En este sentido, dada esa necesidad de identificación y diferenciación al mismo tiempo, es importante recalcar que es frecuente que los jóvenes decidan pertenecer a determinados grupos en base a su estética o a sus creencias. Así, por ejemplo, nos encontramos con grupos católicos de jóvenes, con grupos socialistas o con diversas tribus urbanas.

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Los cambios en la mirada del concepto de juventud

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Los cambios en la mirada del concepto de juventud

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En Las Edades de la Vida el concepto de juventud no existía. Si existía la expresión ‘verde juventud’. Pero con esta expresión no se buscaba designar la ‘adolescencia’, sino la plenitud de la vida, la madurez del adulto, la cima en la escala de las edades. Ariés muestra que, así como durante mucho tiempo no se tuvo la noción de infancia, tampoco existió la noción de adolescente. Sin un sentido de edad transitoria, las niñas y los niños en las sociedades del Antiguo Régimen eran lanzados al mundo de los adultos y allí se confundían con ellos y eran tratados como tales. No había jóvenes hombres (ni jóvenes mujeres), sino hombres jóvenes (y mujeres jóvenes). La edad adulta comenzaba pronto, antes de la pubertad, y acababa también pronto, poco después de los ’30 años, en el umbral de una vejez precoz, en una vida expuesta a las enfermedades y la muerte. La ausencia de esta idea (o sentido) de juventud es explicada por Ariés en función de los mecanismos adoptados por las sociedades del Antiguo Régimen para transmitir la cultura. Las ‘juventudes’ de la Edad Media y del Antiguo Régimen se formaban en la experiencia directa, en el contacto constante con los adultos en el campo, el taller, la corte. Podríamos decir, en la continuidad de la experiencia.

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En este sentido, el fenómeno que daría nacimiento a la juventud, tal cual la conocemos hoy, sería, para Ariés, la escolarización progresiva de la educación (iniciada en los siglos XV y XVI). La escuela, continuada, sin interrupciones, con una formación según la edad, fue separando progresivamente a los niños y jóvenes del resto de la población, apartándolos de los adultos, durante el tiempo que durara la escolaridad. Un segundo factor que permitiría explicar el surgimiento de la juventud como categoría de edad sería el de la también progresiva distinción entre el ámbito público y el ámbito privado y, junto con ello, el de la separación de la familia del resto de la sociedad. Un último factor, que acompaña y complementa los dos anteriores es el del surgimiento de un sentimiento de la ‘adolescencia’, de la ‘juventud’. Esto es, de un conjunto de representaciones, sentidos y prácticas que permitían pensar a un sector de la sociedad como algo distinto y social y culturalmente privilegiado. Aun cuando muchos de los postulados propuestos por Ariés fueron revisados en trabajos posteriores, lo cierto es que el mostró que la juventud, más (o antes) que una categoría de edad, o un estado biológico, es un fenómeno histórico, social y cultural. Es decir, una construcción social

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nos despedimos del nido familiar, nos independizamos...

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madurez emocional

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trabajo infantil durante la Revolución Industrial

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adolescentes tomando el rol de "adulto" durante la Revolución Industrial.

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Las Juventudes Hitlerianas fueron establecidas por el partido Nacional Socialistas Obrero Alemán (NSDAP) en 1926 para crear un nuevo sistema de adiestramiento para los jóvenes alemanes, con el fin de proporcionarles un entrenamiento militar y desarrollar su entendimiento y obediencia a la ideología nazi. Los principios de esta son similares a los de otras organizaciones juveniles de la época, siendo el nacionalismo, la actividad física, la camaradería, la vida al aire libre y el formar líderes y hombres de bien en el futuro los pilares en los que se sustentan.

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"La juventud sirve al líder"

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"oficiales del mañana"

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"estudiantes
sean propagandistas del líder"

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Organizaciones en la juventud hitleriana

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Organizaciones en la juventud hitleriana

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Hubo cuatro organizaciones principales: Juventud alemana (para niños de 10 a 14 años), Juventudes Hitlerianas (varones hasta 18 años), Liga de jóvenes (para niñas de 10 a 14 años) y Liga de jóvenes alemanas (para mujeres hasta 18 años). Con uniforme militar marrón, tenían un único himno cuya letra se esforzaba por valorar la figura de la patria, la libertad y el trabajo a través de la exaltación de la figura del líder y la defensa de ellos dejando la propia vida. En el siguiente link se puede analizar la letra del mismo: https://www.youtube.com/watch?v=AYiS1pHr3vU. Los encuentros de estas agrupaciones tenían fines directamente relacionados con los objetivos del régimen gubernamental nazi. Los muchachos y muchachas recibían entrenamiento paramilitar con culto al cuerpo y su cuidado dirigido a la dureza física, naturaleza violenta sumada a la vida al aire libre, senderismo, acampadas y deportes de competición. A su vez, el reglamento interno establecía ciertos “pasatiempos” obligatorios como la puntería con el rifle, camuflaje y visitas a bases militares

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La propaganda e imposición incentivaron a los jóvenes a unirse a estas agrupaciones y el cine formó parte de la misma. Fue importante el rol de la película Quex en las Juventudes Hitlerianas que contaba la historia de un muchacho, Quex y su lugar en estas organizaciones.

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Según los registros sobre los números de miembros de organizaciones juveniles nazis desde 1923 a 1939, la curva de ascenso es impresionante. En 1923, 1200 jóvenes eran miembros y en 1932, 107.000.
En 1939, 7.728.000 jóvenes eran parte de las mismas. Estas cifras sorprenden pero debemos tener en cuenta que la afiliación era obligatoria. Al principio, el régimen buscó incentivar la unión a estos grupos a través de distintas medidas pero a partir de 1939, los jóvenes de 10 a 18 años estaban obligados a afiliarse. Además, se prohibieron todas las organizaciones de juventud competidora, excepto las ligas de la Juventud Católica. Los maestros de las escuelas estaban obligados a enviar más deberes extra y disciplina más dura para quienes no estaban en las Juventudes Hitlerianas.

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Se entrenaba a los niños con dureza y aquellos niños débiles se convirtieron en víctimas sufriendo intimidación por parte del personal y el resto de sus compañeros. Existían manuales de formación y divisiones en temáticas: entrenamiento con vehículos con motor, entrenamiento marítimo o en volar. Cuando los jóvenes eran más grandes se les proporcionaba conocimientos sobre las divisiones militares alemanas más importantes tales como Kriegsmarine y la Luftwaffe. En el caso de las niñas, el ejercicio físico era la base de la formación para producir mujeres jóvenes saludables, sin duda con vistas a crear la futura población de la nación alemana. Durante la guerra, las niñas y jóvenes fueron entrenadas con más dureza.

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Manual de entrenamiento para las Juventudes Hitlerianas

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A medida que avanzaba la Segunda Guerra Mundial las Juventudes Hitlerianas realizaban el trabajo de los hombres alistados en las fuerzas armadas, llevando a cabo servicios en la defensa antiaérea y trabajando en la limpieza de ruinas y reconstrucción de instalaciones destruidas por los bombardeos aliados. Sus integrantes de mayor edad pronto engrosaron las filas de los soldados, especialmente para las Waffen- SS, y en particular sirvió como fuente de tropas para la 12ª SS División Panzer Hitlerjugend bajo el mando de Kurt Meyer.

Cuando Alemania fue invadida por soviéticos y estadounidenses desde agosto de 1944 se alistó a miembros cada vez más jóvenes de las JH en la Wehrmacht tanto en tropas de tierra como en la aviación y la marina de guerra, aunque en estas últimas desempeñando tareas menores. Cuando el 13 de octubre de 1944 el régimen nazi lanzó la movilización masiva denominada Volkssturm , las JH fueron militarizadas como la principal cantera de tropas y casi todos los adolescentes mayores de catorce años sirviendo en las JH fueron llamados a filas.

Durante la batalla de Berlín , en abril de 1945, muchos miembros de las JH en la capital fueron directamente reclutados en el Volkssturm sin importar su edad, y constituyeron una parte importante de la defensa alemana.

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Las Juventudes Hitlerianas, al ser constituidas abrumadoramente por adolescentes sin entrenamiento militar previo y con un armamento de mala calidad, lucharon de manera muy desigual en los últimos meses de la guerra y sufrieron elevadísimas bajas, si bien algunos reducidos grupos combatieron. Tras la guerra, las Juventudes Hitlerianas fueron disueltas y abolidas permanentemente.

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Entrenamiento de las Juventudes Hitlerianas.

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La BDM (Bund Deutscher Mädel) o la Liga de Muchachas Alemanas fue creada en 1930 por Gertrud Scholz-Klink como sección femenina de las Juventudes Hitlerianas y podían acceder aquellas jóvenes con edades comprendidas entre los 14 y 18 años. Su fundación, provenía del Partido Nacional-Socialista de los Trabajadores y ya en sus comienzos llegó a tener más de 3 millones de miembros que participaban activamente en todas las actividades de la BDM siendo identificadas en su uniforme por un triángulo llamado "Gaudreiecke" que indicaba la región o sub-región de donde provenían.

La idea principal de la BDM era la formación de las muchachas totalmente arias para aprender y mantener las tradiciones germanas en su más puro estilo para que de cara al exterior representasen la marcialidad de la mujer alemana (aria). Parte de su entrenamiento intelectual se formaba en granjas familiares en donde eran enviadas para ayudar, hospitales para atender a los soldados heridos en combate, etc...

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"asociación de chicas alemanas"

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Durante los últimos meses de la guerra, varias BDM participaron activamente en la defensa del territorio alemán que era invadido por los Aliados. Muchas de ellas sacrificaron su vida en la batalla de Berlín. No se puede saber el alcance de la participación de las BDM en la defensa de la ciudad, ya que sus miembros no tomaron parte de manera conjunta y coordinada, sino que las muchachas más leales al régimen combatían de manera voluntaria, uniéndose a las JH y a la Wehrmacht.

Como otros miembros de las fuerzas alemanas y parte de la población, algunas de las BDM prefirieron el suicidio a rendirse a los invasores. Tras el final de la guerra, las BDM fueron disueltas y desde entonces ninguna organización guarda relación con la desaparecida Liga.

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Chicas en Berlín de la BDM, desfilando como granjeras, 1939.

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Mujeres pertenecientes al "BDM", en 1935.

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Chicas de la BDM practicando ejercicios de gimnasia al aire libre, 1941.

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Chicas de la BDM con Hitler

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"asociacion de chicas alemanas en la juventud de hitler"

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Jutta Rüdiger, psicóloga y líder de BDM.

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Chicas de la BDM ayudando a mujer y niño

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Chicas de la BDM entrenando