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1/ Infographie avec tous les parcours
2/ Cours "Les libertés et droits fondamentaux"
3/ Cours "La justice"

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PARCOURS VALEURS ET PRINCIPES DE LA RÉPUBLIQUE FRANÇAISE

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PARCOURS VALEURS ET PRINCIPES DE LA RÉPUBLIQUE FRANÇAISE

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1/ Parcours Laïcité
2/ Parcours Liberté d'expression
3/ Parcours Égalité

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1/ Élection des délégués de classe
2/ Élection des écodélégués

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PARCOURS ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L'INFORMATION

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PARCOURS ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L'INFORMATION

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1/ Fake news

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1/ Parcours Vivre-ensemble

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1/ Sécurité routière

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PARCOURS LAÏCITÉ

PARCOURS LIBERTÉ D'EXPRESSION

PARCOURSFAKE NEWS

PARCOURS VIVRE-ENSEMBLE

PARCOURS CITOYEN

Collège Michel Servet (Annemasse)

Cours"Les libertés" (E.M.C.)

Module "Sécurité routière"

Cours"La justice" (E.M.C.)

Élection des délégués de classe

CONSIGNE GÉNÉRALE : Cliquer sur les icônes pour accéder à chaque partie.

Élection des écodélégués

PARCOURS ÉGALITÉ

RETOUR

PARCOURS LAÏCITÉ

RETOUR

PARCOURS LIBERTÉ D'EXPRESSION

RETOUR

PARCOURS FAKE NEWS

RETOUR

PARCOURS VIVRE-ENSEMBLE

RETOUR

PARCOURS ÉGALITÉ

RETOUR

COURS : LES LIBERTÉS

RETOUR

COURS : LA JUSTICE

RETOUR

MODULE : SÉCURITÉ ROUTIÈRE

RETOUR

ÉLECTION DES DÉLÉGUÉS DE CLASSE

RETOUR

ÉLECTION DES ÉCODÉLÉGUÉS

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Parcours citoyen (collège Michel Servet) by Bénédicte Tratnjek on Genially

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PARCOURS LAÏCITÉ PARCOURS LIBERTÉ D'EXPRESSION PARCOURSFAKE NEWS PARCOURS VIVRE-ENSEMBLE PARCOURS CITOYEN Collège Michel Servet (Annemasse) Cours"Les libertés" (E.M.C.) Module "Sécurité routière" Cours"La justice" (E.M.C.) Élection des délégués de classe CONSIGNE GÉNÉRALE : Cliquer sur les icônes pour accéder à chaque partie.

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LA LAÏCITÉ

PARCOURS CITOYEN

Collège Michel Servet (Annemasse)

SOMMAIRE

SUITE

RÉALISATION : Bénédicte TRATNJEK, octobre 2020.

LE CAHIER CITOYEN

- INTRODUCTION -

Comment travailler ?Se munir de son "cahier citoyen"Bien lire les consignes écritesPour trouver où cliquer, se servir du bouton en haut à droite de la présentation

SUITE

- DIALOGUE -

La Laïcité, c'est de ne pas avoir de religion en France, les religions ne sont pas acceptées dans l'espace public.

Tu dis n'importe quoi ! La laïcité permet le respect de toutes les religions et croyances en France, même l'athéisme.

QUI A RAISON ?

SOMMAIRE

Qu'est-ce que la laïcité ?

Le fonctionnement de la laïcité

L'histoire de la laïcité

Les lieux de la laïcité

La laïcité et la loi

1

2

3

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CONSIGNE : Cliquer sur les numéros pour accéder à chacune des parties.

Bilan

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5

- video -

CONSIGNE :Compléterla fiche d'activités n°L1 dansle cahier citoyen, d'après la vidéo ci-contre.

SUITE

- video -

CONSIGNE :Compléterla fiche d'activités n°L1 dansle cahier citoyen, d'après la vidéo ci-contre.

SUITE

- Définitions -

CONSIGNE : Dans le cahier citoyen, recopier les définitions dans la fiche d'activités n°L3.DÉFINITIONS :laïcité : principe de séparation de l'État et des religions, qui implique la neutralité de l'État vis-à-vis des croyancesliberté : capacité à faire ce que l'on a envie sans nuire aux autresliberté de conscience : liberté pour chacun de croire ou non en une religion qu'il peut choisir

SUITE

- Trace écrite -

CONSIGNE : Dans le cahier citoyen, recopier la trace écrite dans la fiche d'activités n°L3.TRACE ÉCRITE :La laïcité est une condition de la vie démocratique et du vivre-ensemble. Elle affirme la liberté de conscience pour tous les habitants en France.La laïcité garantit que nul ne peut être discriminé pour ses croyances : elle est donc un des moyens pour garantir l'égalité de tous devant la loi, dans le travail, à l'école, etc.

SUITE

- La laïcité -

Bravo, tu as terminé l'étape n°1.Tu dois bien retenir ce qu'est la laïcité : une condition du respect de tous et de la liberté de conscience.

SOMMAIRE

- video -

CONSIGNE :Compléterla fiche d'activités n°L4 dansle cahier citoyen, d'après la vidéo ci-contre.

SUITE

- Définitions -

CONSIGNE : Dans le cahier citoyen, recopier les définitions dans la fiche d'activités n°L5.DÉFINITIONS :croyance : fait de croire en quelque chose qui ne peut pas être démontré (les religions et l'athéisme sont des croyances)religion : système de pratiques et de croyances pour un groupe qui affirme l'existence d'un ou plusieurs dieu(x)athéisme : fait de croire qu'aucune divinité ou aucun dieu n'existe

SUITE

- Définitions -

CONSIGNE : Dans le cahier citoyen, recopier la trace écrite dans la fiche d'activités n°L5.TRACE ÉCRITE :La laïcité en France a été débattue : elle se définit comme un principe qui respecte les croyances et les religions, au nom des libertés individuelles.La République laïque repose sur quatre piliers :la liberté,la séparation des Églises et de l'État,la neutralité de l'État,l'égalité.

SUITE

- La laïcité -

Bravo, tu as terminé l'étape n°2.Tu dois bien retenir comment fonctionne la laïcité : un principe qui fixe des règles et des lois pour parvenir au vivre-ensemble.

SOMMAIRE

- Histoire de la laïcité -

1881-1882

1905

2013

2004

1958

1946

CONSIGNE : Compléter la fiche d'activités n°L6 en cliquant sur les points correspondants à chaque date.

1940-1944

SUITE

9 décembre 1905 : promulgation de la loi de séparation des Églises et de l'État.La loi de 1905 en brefLe 9 décembre 1905, est votée en France la loi de séparation des Églises et de l'État, dans un contexte très conflictuel entre les cléricaux et les...Lumnila loi du 9 décembre 1905 de séparation des Églises et de l'État| Vie publique.frPromulguée le 9 décembre 1905, la loi concernant la séparation des Églises et de l'État est l'aboutissement d'un long processus de laïcisation et de...Vie-publique

1881-1882 : Lois Ferry rendant l'école gratuite, laïque et obligatoire1886 : Loi Goblet : l'enseignement public est assuré par un personnel laïque

27 octobre 1946 : La laïcité devient un principe de la Constitution de la IVe République.

9 septembre 2013 : adoption de la Charte de la laïcité à l'école.

4 octobre 1958 :La Ve République réaffirme le caractère constitutionnel de la laïcité : " La France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale (...) " (article premier de la Constitution de la Ve République).

15 mars 2004 : À la suite du rapport de la commission Stasi (remis le 11 décembre 2003), une loi interdisant le port de signes religieux ostensibles à l'école publique est votée.

1940-1944 : Remise en cause de la loi par le régime de Vichy (lois contre les Juifs, dissolution de la franc-maçonnerie...)En 1941, le régime de Vichy (qui gouverne alors la France) abroge (= met fin à) la loi de 1905.

- video -

CONSIGNE :Compléterla fiche d'activités n°L7 dansle cahier citoyen, d'après la vidéo ci-contre.

SUITE

- Définitions -

CONSIGNE : Dans le cahier citoyen, recopier les définitions dans la fiche d'activités n°L8.DÉFINITIONS :laïcisation : processus conduisant à l'établissement de sociétés laïquesdémocratie : système politique dans lequel les dirigeants sont élus par tous les citoyens et où les droits fondamentaux de l'Homme sont garantisRépublique : régime politique dans lequel la souveraineté appartient au peuple

SUITE

- Définitions -

CONSIGNE : Dans le cahier citoyen, recopier la trace écrite dans la fiche d'activités n°L8.TRACE ÉCRITE :La laïcité est un principe de la République française, inscrit dans la Constitution de 1958.Depuis la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen (1789), les lois de Jules Ferry sur l'école (1881-1882) et la loi de séparation des Églises et de l'État (1905), la laïcité s'est affirmée en France à la suite d'une longue conquête des libertés et des droits fondamentaux. Ce long processus s'appelle la laïcisation.

SUITE

- La laïcité -

Bravo, tu as terminé l'étape n°3.Tu dois bien retenir comment la laïcité s'est imposée en France : à la suite d'une longue lutte pour les libertés et les droits fondamentaux.

SOMMAIRE

- Les lieux de la laïcité -

CONSIGNE : Compléter la fiche d'activités n°L9 dans le cahier citoyen, grâce au site Génération laïcité, puis lire les informations ci-dessous (cliquer sur chaque icône).

maison

Internet

espace public

école

SUITE

SITE GÉNÉRATION LAÏCITÉ

À l'intérieur de leur espace domestique (maison ou appartement), les individus ont le droit de pratiquer les croyances qu'ils ont choisi, quelles qu'elles soient.

Même si l'ordinateur se trouve dans un espace domestique (maison ou appartement), Internet est un espace public, c'est-à-dire un espace partagé par tous les citoyens, qui n'appartient pas à une personne ou un groupe spécifique.La laïcité sur Internet est donc la même que dans la rue ou tout autre espace public : les individus ont le droit d'exprimer leurs idées religieuses, ont le droit d'en discuter avec d'autres, ont le droit d'arborer des signes religieux.Mais ces droits sont limités par le respect de la loi : les individus n'ont pas le droit d'appeler à la haine contre une croyance, les individus n'ont pas le droit de discriminer d'autres individus en fonction de leur appartenance religieuse ou non religieuse, les individus n'ont pas le droit de faire l'apologie du terrorisme ou de la violence.

À l'école, il y a une règle générale : l'interdiction de prosélytisme, c'est-à-dire l'interdiction d'essayer de convaincre quelqu'un d'adopter ou de renoncer à une croyance.Pour le reste, la situation est différente en fonction des personnes :les agents de l'État : Ce sont les personnes qui travaillent pour l'État dans l'école (les enseignants, les surveillants A.E.D., les conseillers principaux d'éducation C.P.E., la direction, les secrétaires, les agents de service, les personnels qui aident les élèves en situation de handicap A.E.S.H., les assistants sociaux, les psychologues de l'éducation nationale, les médecins scolaires, les infirmiers scolaires). En tant que représentants de l'État, ces personnels ont une obligation de neutralité sur leur lieu de travail, c'est-à-dire qu'ils ne peuvent pas arborer le moindre signe religieux.les élèves : Les élèves n'ont pas le droit d'arborer des signes religieux ostensibles, c'est-à-dire des signes religieux qui se voient trop.les parents d'élèves ou les intervenants extérieurs : Comme dans tout autre service public (par exemple la mairie, le centre des impôts), les usagers (les parents d'élèves ou les intervenants extérieurs) ont les mêmes droits que dans l'espace public : ils peuvent donc arborer les signes religieux qu'ils souhaitent.À l'école, on peut parler de religion comme d'un fait historique : parler du poids des religions dans l'histoire n'est pas inciter quelqu'un à adopter telle ou telle croyance. Par exemple, en 6e, on parle des polythéistes de la Préhistoire et de l'Antiquité et de la naissance du judaïsme et du christianisme en histoire ; en français, on étudie les mythes liés aux polythéismes antiques et les grands textes fondateurs des monothéismes. En 5e, en histoire, on aborde la naissance de l'islam et le poids de la religion comme outil de pouvoir dans les grands empires méditerranéens médiévaux. En 4e, on étudie en histoire le poids de la colonisation européenne sur la conversion au christianisme de nombreux peuples. En 3e, on étudie la haine d'un régime politique (celui d'Hitler) sur les croyants d'une religion (le judaïsme), qui va jusqu'à des massacres de masse et une politique d'extermination. Ce sont des faits historiques qui sont étudiés en histoire, et des textes fondateurs qui sont étudiés en français. Il n'y a pas de jugement sur les religions.

L'espace public est un espace partagé par tous les citoyens, qui n'appartient pas à une personne ou un groupe spécifique.Dans tout espace public, les individus ont le droit d'exprimer leurs idées religieuses, ont le droit d'en discuter avec d'autres, ont le droit d'arborer des signes religieux.Mais ces droits sont limités par le respect de la loi : les individus n'ont pas le droit d'appeler à la haine contre une croyance, les individus n'ont pas le droit de discriminer d'autres individus en fonction de leur appartenance religieuse ou non religieuse, les individus n'ont pas le droit de faire l'apologie du terrorisme ou de la violence.

- Définitions -

CONSIGNE : Dans le cahier citoyen, recopier les définitions dans la fiche d'activités n°L10.DÉFINITIONS :espace public : espace partagé par tous, appartenant à l'État (ex : la rue)prosélytisme : attitude de personnes cherchant à convertir d'autres personnes à une croyance

SUITE

- Définitions -

CONSIGNE : Dans le cahier citoyen, recopier la trace écrite dans la fiche d'activités n°L10.TRACE ÉCRITE :La laïcité s'exprime différemment en fonction des lieux :à mon domicile : les individus ont le droit de pratiquer les croyances qu'ils choisissent ;sur Internet et dans l'espace public : les individus ont le droit de montrer leur appartenance religieuse, dans le respect de la loi (ex : pas d'appel à la haine) ;à l'école : les élèves n'ont pas le droit d'arborer des signes religieux, les personnels ont le devoir de neutralité, et il est interdit à tous de faire du prosélytisme.

SUITE

- La laïcité -

Bravo, tu as terminé l'étape n°4.Tu dois bien retenir comment la laïcité s'exprime en France : pour vivre ensemble, la laïcité doit être adaptée en fonction des lieux.

SOMMAIRE

Liberté d'expression et de conscience ne signifie pas avoir le droit de tout dire : la loi protège la laïcité.

incitation à la haine

diffamation

- La laïcité et la loi -

apologie du terrorisme

SUITE

CONSIGNE : Compléter la fiche d'activités n°L11 dans le cahier citoyen, en cliquant sur chaque icône.

L'apologie du terrorisme consiste à présenter ou commenter de façon positive des faits et actes terroristes commis. Est ici visée notamment l'approbation d'un attentat.Pour que le droit pénal puisse s'appliquer, l'apologie du terrorisme doit être faite de façon claire, non équivoque et publique. Les propos tenus sur les réseaux sociaux, consultables librement par tout public, peuvent aussi faire l'objet d'une condamnation.PROCÉDURELe procureur de la République peut saisir lui-même le tribunal pour engager un procès.En pratique, ce sont les associations d'aide aux victimes du terrorisme qui se constituent parties civiles et saisissent directement le juge par citation directe.Les personnes poursuivies peuvent être jugées en comparution immédiate ou en comparution à délai différé (article397-1-1 du Code de procédure pénale créé par la loin°2019-222 du23mars2019 de programmation2018-2022 et de réforme pour la justice).Bon à savoir : en cas d'apologie du terrorisme via les réseaux sociaux, les auteurs de propos sont poursuivis en premier lieu, mais les hébergeurs des sites peuvent par suite être inquiétés par la justice.Le délai de prescription est de 3 ans à compter de la date des faits : prononciation publique des propos ou publication sur les réseaux sociaux.PEINES ENCOURUES EN CAS D'APOLOGIE DU TERRORISMELe juge peut prononcer une peine pouvant aller jusqu'à 5 années d'emprisonnement et 75 000€ d'amende.À noter : si les faits ont été commis sur les réseaux sociaux, la peine peut aller jusqu'à 7 ans d'emprisonnement et 100 000 € d'amende.Toutefois, selon la gravité des faits, le procureur de la République peut s'orienter vers des mesures alternatives aux poursuites, en mettant par exemple en place une médiation pénale ou un stage de citoyenneté.En ce qui concerne les sites qui hébergent les contenus illicites, le juge peut ordonner la fermeture de ceux-ci, ou un simple blocage d'accès depuis la France (on appelle cette procédure une "fermeture judiciaire").Les services de police dédiés à ce type de criminalité ont aussi la possibilité de bloquer les accès aux sites litigieux, sans recours à la justice: on parle alors de "fermeture administrative". Il est ainsi possible de:retirer le contenu illicite ou fermer le site faisant l'apologie du terrorisme ;bloquer l'accès du site aux internautes français;retirer totalement le site des moteurs de recherche.APOLOGIE DU TERRORISME ET LIBERTÉ D'EXPRESSIONIl est important de garder en mémoire que la liberté d'expression n'est pas un droit absolu : elle ne peut pas être invoquée pour justifier des propos incitant à la haine raciale, ou des faits d'apologie du terrorisme expressément condamnés par le droit pénal.Exemple : c'est ainsi que la Cour de cassation et le Conseil d'État ont condamné en 2012 et en 2014 un humoriste français pour injure raciale envers les personnes d'origine ou de confession juive, et ont interdit son spectacle pour risques sérieux d'atteintes à la dignité humaine.La jurisprudence rappelle régulièrement qu'il ne s'agit pas de réprimer des abus de la liberté d'expression, mais bien de sanctionner des faits qui sont directement à l'origine des actes terroristes.SOURCE :Site oorekadroit, article "Apologie du terrorisme"

L'incitation à la haine raciale est le fait de pousser par ses actes des tiers à manifester de la haine à l'égard de certaines personnes, en raison de leur couleur de peau, de leur origine ou de leur religion.Cette expression est aussi utilisée pour désigner l'incitation à la violence et l'incitation à la discrimination pour les mêmes motifs.Les personnes visées peuvent êtreun groupe de personnes non dénommées (les pratiquants d'une religion, les personnes d'une certaine nationalité...), ou une ou plusieurs personnes précisées et désignées par leur nom.L'incitation à la haine, à la violence ou à la discrimination raciale est une infraction punie par la loi. Cette infraction constitue un délit, si l'incitation est publique, et une contravention si l'incitation est privée.L'incitation est publique si elle a pu être lue ou entendue par plusieurs personnes sans lien entre elles : propos tenus dans la rue, sur un réseau social public,...L'incitation est privée si elle n'a été lue ou entendue que par quelques personnes liées entre elles : sur un réseau social restreint à quelques amis, lors d'une réunion professionnelle...SANCTIONS ENCOURUES :Pour les incitations à la haine publiques :Type d'infraction: DélitPeine de prison: 1 anAmende : 45 000€Le procureur peut aussi mettre en place des mesures alternatives aux poursuites comme un stage de citoyenneté. À savoir :les personnes poursuivies ne peuvent pas être jugées en comparution immédiate, en comparution sur reconnaissance préalable de culpabilité, ni enconvocation par procès-verbal.Pour les incitations à la haine non publiques :Type d'infraction: ContraventionPeine de prison: AucuneAmende : 1500€Le procureur peut aussi mettre en place des mesures alternatives aux poursuites comme un stage de citoyenneté.

La diffamation est un délit. Ce terme désigne une insulte portant atteinte à l'honneur et/ou à la considération d'une personne explicitement désignée par : voie orale, texto, courrier ou mail, blog.Exemple : dire M. X est un repris de justice, sans savoir si cela est vrai, est une diffamation. Toutefois, vous pourrez être mis hors de cause si la preuve est apportée que M. X est effectivement un repris de justice.Bon à savoir : si les faits sont d'origine privée, ou s'ils concernent un fait prescrit, vous pourrez quand même être accusé de diffamation et ce, même si vous en rapportez la preuve de ce que vous dites.DIFFAMATION : LES SANCTIONS PÉNALESLes sanctions pénales appliquées dépendent de l'infraction et du lieu ou vous l'avez proféré :Selon les articles R. 621-1 et R. 621-2 du Code pénal, toute injure ou diffamation proférée en privé vous coûtera 38 € d'amende.Selon les articles 32 et 33 de la loi du 29 juillet 1881 relative à la liberté de la presse, cette amende passe à 12 000 € si les propos sont proférés dans un lieu public.De plus, si l'injure ou la diffamation est à caractère racial, religieux, ou porte sur le sexe, l'orientation sexuelle, l'identité de genre ou sur le handicap d'une personne, vous encourez :jusqu'à 1 500 € d'amende, ou 3 000 € en cas de récidive, si les propos sont proférés en privé (articles R. 625-8 et R. 625-8-1 du Code pénal). Le décret n° 2017-1230 du 3 août 2017a instauré de nouvelles peines complémentaires pouvant être prononcées à l'encontre de l'auteur de cette infraction :interdiction de détenir ou de porter, pour une durée de 3 ans au plus, une arme soumise à autorisation ;confiscation d'une ou de plusieurs armes dont l'auteur de l'infraction est propriétaire ou dont il a la libre disposition ;confiscation de la chose qui a servi ou était destinée à commettre l'infraction, ou de la chose qui en est le produit ; travaux d'intérêt général pour une durée de 20 à 120 heures ;stage de citoyenneté ;jusqu'à 1 an d'emprisonnement et 45 000 € d'amende pour les mêmes propos tenus en public.Le juge peut en outre prononcer des peines complémentaires, comme un stage de citoyenneté (article R. 625-8-2 du Code pénal).Bon à savoir : en plus de ces sanctions pénales, une personne injuriée pourra vous demander des dommages et intérêts.SOURCE :Site oorekadroit, article "Diffamation, injures et calomnies : que risquez-vous ?"

- Définitions -

CONSIGNE : Dans le cahier citoyen, recopier les définitions dans la fiche d'activités n°L12.DÉFINITIONS :incitation à la haine : fait de pousser par son attitude des tiers à maltraiter certaines personnesapologie du terrorisme : fait de présenter ou de commenter favorablement des actes terroristesdiffamation : allégation ou imputation d'un fait qui porte atteinte à l'honneur et à la considération d'une personne

SUITE

- Définitions -

CONSIGNE : Dans le cahier citoyen, recopier la trace écrite dans la fiche d'activités n°L12.TRACE ÉCRITE :La laïcité est protégée par la loi : la liberté d'expression ne permet pas de dire tout, mais de s'exprimer dans le respect de la loi. Ainsi, sont interdites l'incitation à la haine, l'apologie du terrorisme et la diffamation. Il s'agit alors de protéger la liberté de conscience de chaque habitant, contre les actes discriminatoires et les violences liées à une (non-)appartenance religieuse.

SUITE

- La laïcité -

Bravo, tu as terminé l'étape n°5.Tu dois bien retenir ce que permettent les lois sur la laïcite : garantir à tous l'égalité des droits, peu importe nos croyances.

SOMMAIRE

La laïcité est un principe de la République française.

La laïcité garantit la liberté de conscience.

La laïcité est protégée par la loi qui en impose le respect.

La laïcité garantit l'égalité des droits et le vivre-ensemble.

- Bilan -

SUITE

- DIALOGUE -

La Laïcité, c'est de ne pas avoir de religion en France, les religions ne sont pas acceptées dans l'espace public.

Tu dis n'importe quoi ! La laïcité permet le respect de toutes les religions et croyances en France, même l'athéisme.

ALORS QUI AVAIT RAISON ?

le principe de neutralité : je ne dois pas montrer ma religion dans certains lieux, je ne dois pas imposer ma religion, l'État ne peut pas m'imposer une croyancele respect de l'autre : interdiction des appels à la haine, interdiction de la diffamation, interdiction de l'apologie du terrorisme

la liberté de conscience : liberté de croire ou non en une religion, liberté de choisir sa croyance parmi tous les possiblesl'égalité des droits : interdiction des discriminations liées aux croyances, égalité devant la loi, égalité devant le travail

- Les obligations -

- Les droits -

SUITE

- Conclusion -

Tu as terminé les activités dans le cahier citoyen. Il te reste à t'entraîner pour voir si tu as bien tout compris sur la laïcité.

SOMMAIRE

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La laïcité (parcours citoyen, collège) by Bénédicte Tratnjek on Genially

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LA LAÏCITÉ PARCOURS CITOYEN Collège Michel Servet (Annemasse) SOMMAIRE SUITE RÉALISATION : Bénédicte TRATNJEK, octobre 2020. LE CAHIER CITOYEN - INTRODUCTION - Comment travailler ?Se munir de son "cahier citoyen"Bien lire les consignes écritesPour trouver où cliquer, se servir du bouton en haut à droite de la présentation SUITE - DIALOGUE - La Laïcité, c'est de ne pas avoir de religion en France, les religions ne sont pas acceptées dans l'espace public.

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Activités complémentaires pour la salle de permanence

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Journée de la laïcité (exercices salle de permanence)-2

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LIBERTÉ D'EXPRESSION

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LIBERTÉ D'EXPRESSION

Collège Michel Servet (Annemasse)

CONSIGNE GÉNÉRALE :Cliquer sur les numéros à droite pour atteindre les pages du livre.Cliquer sur l'icônepour voir toutes les interactions à chacune des pages

article

article

article

Les libertés fondamentales sont garanties par des textes juridiques.

Déclaration des droits de l'homme et du citoyen (1789)

Déclaration universelle des droits de l'homme (1948)

Charte des droits fondamentaux de l'Union européenne (2009)

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Article 11. La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l'Homme : tout Citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, sauf à répondre de l'abus de cette liberté dans les cas déterminés par la Loi.

Article 19. Tout individu a droit à la liberté d'opinion et d'expression, ce qui implique le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considérations de frontières, les informations et les idées par quelque moyen d'expression que ce soit.

Article 1. "Toute personne a droit à la liberté d'expression. Ce droit comprend la liberté d'opinion et la liberté de recevoir ou de communiquer des informations ou des idées sans qu'il puisse y avoir ingérence d'autorités publiques et sans considération de frontières."

La liberté d'expression est l'une des libertés fondamentales.

La liberté est la capacité de faire ce que l'on veut sans nuire à autrui. Elle est donc limitée par la liberté des autres et le respect des lois.Les libertés fondamentales sont les libertés reconnues comme essentielles aux êtres humains en tous lieux : elles ne sont pas soumises à interpération, elles devraient être toutes appliquées partout dans le monde.La liberté d'expression est la capacité de dire ce que l'on pense dans le respect des Autres et de la loi.

La liberté d'expression est une liberté à la fois individuelle et collective.

cours

lexique

vidéo

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1981-1982

1901

2009

1881

En France, plusieurs textes de loi garantissent la liberté d'expression.

Liberté de la presse et de réunion

liberté d'association

La liberté d'expression est le fruit d'une longue conquête des droits fondamentaux en France.

autorisation des radios et télévisions privées

droit d'accès à Internet

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+info

La liberté d'expression est limitée par le respect de la loi.

+info

interdiction de diffamation

interdiction de menaces, d'appel à la haine et d'apologie du terrorisme

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vidéos

frise

loi

Se moquer d'une religion n'autorise pas de discriminer ceux qui croient en cette religion.

Un non-croyant est protégé du blasphème par les libertés d'opinion et d'expression.

La laïcité garantit à chacun de s'exprimer comme il le souhaite sur les religions.

Dans une démocratie laïque, la liberté d'expression permet de se moquer des religions.

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La laïcité en France : repères chronologiquesSOURCE : "Liberté de pensée, liberté de conscience, laïcité", manuel Histoire 2nde, Le Livre scolaire, pp. 294-295, 2019.

carte

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La liberté d'expression n'est garantie pour tous les habitants dans le monde.

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Le dessin de presse et la caricature sont des outils fondamentaux de la liberté d'expression.

Le dessin de presse signale une situation. La caricature déforme et exagère une situation.

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Le livre sur la liberté d'expression by Bénédicte Tratnjek on Genially

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LIBERTÉ D'EXPRESSION 1 2 3 4 5 6 7 LIBERTÉ D'EXPRESSION Collège Michel Servet (Annemasse) CONSIGNE GÉNÉRALE :Cliquer sur les numéros à droite pour atteindre les pages du livre.Cliquer sur l'icônepour voir toutes les interactions à chacune des pages article article article Les libertés fondamentales sont garanties par des textes juridiques.

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mot de passe pour l'accès au film d'animation : comportement

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COMPRENDRE LES ENJEUX DU VIVRE ENSEMBLE

Réalisation : Bénédicte Tratnjek, octobre 2020.

A SILENT VOICE

partie n°1

DANS LA CLASSE

partie n°2

CE QUE DIT LA LOI

partie n°3

ÊTRE RESPONSABLE

partie n°4

CONSIGNE GÉNÉRALE : Réaliser chaque séance dans l'ordre.

devoir préparatoirepour regarder la vidéo : cliquer sur l'icône ci-dessus, puis entrer le mot de passe donné en classe

PARCOURSCITOYEN

COMMENT NAVIGUER DANS L'INFOGRAPHIE :Cliquer sur les icônes dans les pièces du puzzle pour aller à la partie choisie (ex : cliquer sur pour aller à la partie n°1).Sur les pages "partie", cliquer sur l'icône pour revenir à la page d'accueil.

cahier citoyen

CONSIGNE : Regarder le film A Silent Voice

LE FILM D'ANIMATION

LE MANGA

Pour revoir le film d'animation.Tu peux aussi découvrir le manga (disponible au C.D.I.) en cliquant sur le lien à droite.

I

PARTIE n°1 : A Silent Voice

Étape n°1 : Faire l'activité n°V1 dans le cahier d'activités.Compléter le questionnaire de l'activité n°V1 dans le cahier d'activités d'après le film A Silent Voice.Étape n°2 : Sur la fiche connaissances n°V1 du cahier d'activités, recopier les définitions suivantes dans la partie I/ :empathie : capacité à se mettre à la place de quelqu'un d'autretolérance : fait de respecter les autres (c'est-à-dire de respecter leurs libertés, leur opinion, leur attitude, etc.)discrimination : rejet visant à l'exclusion d'un individu ou d'un groupe d'individus en raison d'une différence (réelle ou non)handicap : situation de déficience pour un individu qui limite ses capacités (ex : capacités de déplacement, de réflexion, etc.)Étape n°3 : Sur la fiche connaissances n°V1 du cahier d'activités, recopier la trace écrite suivante dans la partie I/ :La tolérance est une valeur fondamentale de la République française. Elle est à la fois un droit (chacun doit être toléré et respecté) et un devoir (chacun doit tolérer et respecter les autres).Se moquer des autres et les agresser par des gestes interdits (ex : leur jeter des objets) ne sont pas des jeux : s'amuser en faisant mal à quelqu'un n'a rien d'un amusement. Il s'agit de violences verbales et physiques, inacceptables et punissables.

PARTIE n°2 : Dans la classe

II

Étape n°1 : Faire l'activité n°V2 en répondant au questionnaire dans le cahier d'activités.Étape n°2 : Sur la fiche connaissances n°V2 du cahier d'activités, recopier les définitions suivantes dans la partie II/ :règlement intérieur : texte officiel qui fixe les règles à respecter par tous dans un établissement scolairemépris : manque de considération envers quelqu'unrespect : sentiment et attitude qui consistent à traiter quelqu'un avec considérationÉtape n°3 : Sur la fiche connaissances n°V2 du cahier d'activités, recopier la trace écrite suivante dans la partie II/ :La Déclaration des droits de l'homme et du citoyen (1789) et la Déclaration universelle des droits de l'homme (1948) reconnaissent le respect comme un droit reconnu à tout individu.Cela implique également de respecter les autres. Ainsi, le respect est aussi un devoir. De nombreuses situations quotidiennes invitent à faire preuve de respect envers les autres, en acceptant les différences de points de vue, les règles de vie collectives, etc. La politesse constitue l'une des manifestations essentielles du respect.Respecter les autres commence avant tout par se respecter soi-même, ce qui nécessite de prendre soin de sa personne, mais aussi de ne pas se laisser influencer. Le respect de soi fait partie de l'estime de soi.

III

PARTIE n°3 : Ce que dit la loi

Étape n°1 : Faire l'activité n°V3 en répondant au questionnaire dans le cahier d'activités.Étape n°2 :Sur la fiche connaissances n°V3 du cahier d'activités, recopier les définitions suivantes dans la partie III/ :droit : règle fixant ce qu'il est possible de fairemineur : individu n'ayant pas encore atteint l'âge de la majorité (18 ans en France)réparation pénale : mesure éducative ou sanction éducative visant à ce que l'individu répare le délit commis par des actes en faveur de la société (ex : T.I.G. : travaux d'intérêt général)vengeance : action de se faire justice soi-mêmeharcèlement : violences (physiques et/ou verbales) répétées sur un individudélit : violation mineure d'une loi (ex : vol)crime : infraction la plus grave au regard de la loi (ex : meurtre)Étape n°3 : Sur la fiche connaissances n°V3 du cahier d'activités, recopier la trace écrite suivante dans la partie III/ :Le harcèlement et les discriminations sont des délits punis par la loi. Les violences physiques et verbales sont interdites par le règlement intérieur au sein de l'établissement scolaire et par la loi dans l'ensemble de la société. Les auteurs de ces violences peuvent être sanctionnés au sein de l'établissement scolaire, mais aussi risquent des sanctions juridiques (amendes, travaux d'intérêt général, emprisonnement). Agir à plusieurs est une circonstance aggravante (qui entraîne des sanctions plus lourdes). Contre ces formes de violence, chaque citoyen est tenu de respecter les autres.

documents

IV

PARTIE n°4 : Être responsable

Étape n°1 : Faire l'activité n°V4 dans le cahier d'activités.Étape n°2 :Sur la fiche connaissances n°V4 du cahier d'activités, recopier les définitions suivantes dans la partie IV/ :solidarité : relation entre individus qui s'assistent mutuellement, qui s'entraidentfraternité :valeur : qui est posé comme vrai, beau, bien, d'un point de vue personnel ou selon les critères d'une société et qui est donné comme un idéal à atteindre, comme quelque chose à défendreÉtape n°3 : Sur la fiche connaissances n°V4 du cahier d'activités, recopier la trace écrite suivante dans la partie IV/ :Le respect des autres et des différences est essentiel pour vivre ensemble. Partager des idées, se mettre à la place des autres (empathie), s'ouvrir à la tolérance sont des moyens d'accepter les autres et d'être accepté(e) d'eux. Ce n'est pas en discriminant ou en brimant d'autres élèves que l'on s'intègre dans une classe : en participant à ces "jeux" ou en me taisant quand de tels actes sont commis, j'envoie le message que j'accepte qu'un jour je sois victime de ces "amusements", que je ne sois pas respecté(e). Il est fondamental de ne pas participer (même indirectement, en riant) aux violences et de les dénoncer. La solidarité et la fraternité sont des valeurs essentielles de la République française.

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Vivre ensemble (E.M.C., 5e) by Bénédicte Tratnjek on Genially

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COMPRENDRE LES ENJEUX DU VIVRE ENSEMBLE Réalisation : Bénédicte Tratnjek, octobre 2020. A SILENT VOICE partie n°1 DANS LA CLASSE partie n°2 CE QUE DIT LA LOI partie n°3 ÊTRE RESPONSABLE partie n°4 CONSIGNE GÉNÉRALE : Réaliser chaque séance dans l'ordre.

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Cours "Les libertés et droits fondamentaux"

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Cours "Les libertés et droits fondamentaux"

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égalité,fraternité,Réalisation : Bénédicte Tratnjek, avril 2020.,E.M.C. 4e,liberté,laïcité,LES LIBERTÉS,CONSIGNE : Dans le cahier, prendre une nouvelle page et écrire le titre du nouveau chapitre en rouge.,EMC,Chapitre n°8 : Les libertés et les droits fondamentaux,Tu as besoin de ton cahier. Pour prendre les notes dans le cahier, suis bien les consignes. Tu trouveras, pour chaque trace écrite, le symbole "livre" comme ==>Il t'aidera pour écrire dans le cahier (avec des traces écrites à compléter).,Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droits.,CONSIGNE : Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire en rouge le titre du I/.I/ Les libertés et les droits de la personne et du citoyen.,Article 1er, Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, 26 août 1789.,ACTIVITÉ : LA DÉCLARATION DES DROITS DE L'HOMME ET DU CITOYEN (1789),CONSIGNES :Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire en noir "Activité : La Déclaration des droits de l'homme et du citoyen (1789)".Répondre aux questions en noir en indiquant le numéro de la question (il n'est pas nécessaire de recopier les questions).QUESTIONS :1/ Dans quel contexte la DDHC a-t-elle été rédigée ?2/ La DDHC repose sur deux grandes valeurs : la liberté et l'égalité. Recopier le tableau et le compléter à partir de citations de la DDHC (cliquer sur l'image).,D'où l'expression :,"Ma liberté s'arrête là où commence celle des autres.",TRACE ÉCRITE,Dans le cahier, sauter une ligne et écrire les définitions en vert.,En France, la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen (26 août 1789) définit la liberté comme un "droit naturel et imprescriptible" pour tous, et lui fixe une limite, celle de ne pas porter atteinte à la liberté des autres.,Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire la trace écrite en bleu.,liberté : capacité à faire ce que l'on a envie sans nuire aux autresdroit imprescriptible : droit perpétuel, qui ne peut disparaître ni être aboli (supprimé),Vidéo facultative,CONSIGNE :Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire en noir :"Activité : La liberté d'expression".Regarder la vidéo puis répondre à la question en noir dans le cahier en cliquant ci-dessous.,ACTIVITÉ : LA LIBERTÉ D'EXPRESSION,question,TRACE ÉCRITE,Les libertés sont individuelles : liberté de pensée (opinion), liberté de circulation, etc. En France, le principe de laïcité garantit la liberté de conscience et de culte (religion).Les libertés sont aussi collectives : liberté de réunion, liberté d'association, etc.Des droits sont associés à ces libertés :* des droits politiques (ex : droit de vote, liberté de choix entre les candaiats de différents partis) qui permettent aux individus d'être des citoyens,* des droits sociaux (ex : droit à l'éducation, droit à la protection de la santé) qui offrent à tous des conditions de vie décentes (= convenables).,Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire la trace écrite en bleu.,La Déclaration universelle desdroits de l'homme (1948),+info,Est-ce que la liberté de la presse est respectée partout dans le monde ?,+info,ACTIVITÉ : LES LIBERTÉS DANS LE MONDE,CONSIGNE : Regarder les vidéos pour approfondir ses connaissances.,ACTIVITÉ : LES LIBERTÉS DANS LE MONDE,DÉCLARATION UNIVERSELLE DES DROITS DE L'HOMME.,RESPECT DES LIBERTÉS DANS LE MONDE,QUESTION : Recopier et compléter le tableau dans le cahier.,QUESTION :Recopier et compléter le tableau dans le cahier.,CONSIGNE : Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire en noir : "Activité : Les libertés dans le monde".Cliquer sur les marqueurs sur la carte et répondre aux questions en noir dans le cahier.,AIDE :Regarde bien les couleurs des marqueurs et des questions. Elles sont associées.,TRACE ÉCRITE,Dans le cahier, sauter une ligne et écrire la définition en vert.,Dans le monde, chaque citoyen dispose de droits grâce à de grands textes internationaux (ex : Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948, Convention internationale des droits de l'enfant de 1989). Les citoyens ont aussi des devoirs civiques à remplir (des devoirs envers l'État et la société, comme le respect de la loi, le fait de ne pas faire de discriminations, etc.).Néanmoins, ces textes ne garantissent pas le respect de ces droits. Il existe encore de nombreux pays où les libertés et les droits des citoyens ne sont pas assurés.,Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire la trace écrite en bleu.,droit : ensemble des règles qui définissent l'organisation de la vie en société,ACTIVITÉ FACULTATIVE : Cliquer sur les vidéos pour approfondir les connaissances.,1905,SUFFRAGE UNIVERSEL MASCULIN,DROIT DE VOTE DES FEMMES,1848,1944,LA CONQUÊTE DES DROITS ET DES LIBERTÉS,CITOYENNETÉ EUROPÉENNE,LAÏCITÉ DE LA RÉPUBLIQUE,DÉCLARATION DES DROITS DE L'HOMME ET DU CITOYEN,1992,1789,CONSIGNE : Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire le titre du II/ en rouge.II/ La conquête des droits et des libertés,Ces cinq dates sont souvent demandées au brevet. En effet, elles sont très importantes, car elles reflètent la lngue conquête pour les libertés et les droits en France.Cliquer sur les différents marqueurs pour (re)découvrir ces grandes dates.,ACTIVITÉ : LA CONQUÊTE DES DROITS ET DES LIBERTÉS,CONSIGNE :Sur le cahier, sauter une ligne et écrire en noir "Activité : La conquête de l'égalité"ACTIVITÉ FACULTATIVE :Faire l'activité ci-contre.Tu peux agrandirl'infographie en<= cliquant ici,CONSIGNE : RÉPONDRE AUX QUESTIONS EN NOIR DANS LE CAHIER À L'AIDE DES DOCUMENTS,Doc n°1 : Dans quel domaine l'article 6 accorde-t-il l'égalité aux citoyens ? Justifie ta réponse en citant le document.,question n°1,Doc n°2 : Quelles personnes bénéficient du droit à l'égalité ? Justifie ta réponse en citant le document.,question n°2,DOC n°1 : Quand le principe de l'égalité a-t-il été proclamé en France ? Quel texte fondamental prône l'égalité en France ?,question n°4,question n°3,Doc n°3 : Qu'est-ce que la discrimination ? Donne deux exemples de discriminations. Donne deux moyens de lutter contre les discriminations.,doc n°1,doc n°2,doc n°3,ACTIVITÉ FACULTATIVE : Visionner les vidéos pour approfondir les connaissances.,CONSIGNE : Se rendre sur LearningApps et se connecter avec son compte, puis faire le quizz.,CONSIGNE : Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire la trace écrite en bleu.,20%,TRACE ÉCRITE,La conquête de l'égalité est encore longue. Par exemple, à métier égal, les femmes touchent un salaire en moyenne 20 % inférieur à celui des hommes en France.,En France, les libertés et les droits ont été obtenus après de longs combats (par exemple le suffrage universel masculin en 1848 et le droit de vote des femmes en 1944). Sous la IIIe République, des lois majeures ont été votées pour les libertés (ex : liberté de la presse en 1881, droit de créer des syndicats en 1884).,ACTIVITÉ FACULTATIVE :Des vidéos et des audios pour en savoir plus sur les combats pour les droits et libertés,CONSIGNE :Se rendre sur LearningApps et se connecter avec son compte.Faire l'activité "Droits et libertés en France",ACTIVITÉ : LA LONGUECONQUÊTE DES DROITS,LearningApps,liberté de la presse et de réunion,1881,1978,loi informatique et libertés,1848,abolition de l'esclavage,suffrage universel masculin,1848,droit de vote des femmes,1944,droit de grève,1864,1789,DDHC,1882,laïcité de l'école,laïcité de la République,1905,liberté d'association,1901,1970,droit au respect à la vie privée,1946,sécurité sociale(protection de la santé),CONSIGNE : Placer les différentes lois dans le tableau,abolition de la peine de mort,1981,liberté syndicale,1884,citoyenneté européenne,1992,protection des données personnelles,2000,droit de vivre dans un environnement équilibré,2004,laïcité à l'école, au collège et au lycée,2014,droit à l'accès Internet,2009,laïcité à l'école, au collège et au lycée,2004,TRACE ÉCRITE,POUR ALLER PLUS LOIN :Regarder les schémas de synthèse,Depuis la Révolution française, de nombreux droits fondamentaux ont été acquis. Avec l'évolution de la société, de nouvelles libertés ont été reconnues (ex : droit au respect de la vie privée en 1970, droit d'accès à Internet en 2009). En France, c'est avant tout la loi qui garantit les droits et les libertés.Cinq types de libertés et droits sont garantis par la loi :liberté d'expression (ex : liberté de la presse),liberté de pensée et de conscience (ex : laïcité de la République),droit du citoyen (ex : suffrage universel, droit de vote des femmes),droits sociaux (ex : droit de grève),autres libertés individuelles (ex : abolition de la peine de mort).,Dans le cahier, sauter deux lignes et écrire la trace écrite en bleu.,ACTIVITÉ FACULTATIVE : Regarder la vidéo sur le tableau La liberté guidant le peuple de Delacroix,+info,+info,1,4,Tu as fini ce chapitre !,3,2,LIBRE !

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Les libertés (EMC 4e) by Bénédicte Tratnjek on Genially

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égalité,fraternité,Réalisation : Bénédicte Tratnjek, avril 2020.,E.M.C. 4e,liberté,laïcité,LES LIBERTÉS,CONSIGNE : Dans le cahier, prendre une nouvelle page et écrire le titre du nouveau chapitre en rouge.,EMC,Chapitre n°8 : Les libertés et les droits fondamentaux,Tu as besoin de ton cahier. Pour prendre les notes dans le cahier, suis bien les consignes.

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ASSRniveaux 1 et 2,DÉMARRER,Présentation de l'Attestation Scolaire de Sécurité Routière (ASSR) niveau 1 (classe de 5e) et niveau 2 (classe de 3e),Réalisation : Bénédicte Tratnjek, octobre 2020.,AVANT DE COMMENCER,À QUOI SERT L'ASSR ?,SUIVANT,Objectifs de l'ASSR : S'assurer que vous maîtrisez les règles de bonne conduite en tant que piéton ou conducteur de deux roues.,AVANT DE COMMENCER,COMMENT PASSER L'ASSR ?,SUIVANT,AVANT DE COMMENCER,LES THÈMES DE L'ASSR 1,SUIVANT,Les règles pour les piétons, rollers, skaters...Les cyclistes, l'équipement du vélo...Les cyclomoteurs (équipement du scooter et du conducteur)Les panneaux (notamment ceux qui s'adressent aux piétons, cyclistes et cyclomoteurs...)Alcool, drogue, médicaments, sanctions...,AVANT DE COMMENCER,LES THÈMES DE L'ASSR 2,Les cyclomoteurs (casque, assurance, transport de passager...)Les panneaux, les règles de passage aux intersections...Vitesse, distance d'arrêt, de réaction, de freinage...Alcool, drogue, médicaments, sanctions...,SUIVANT,QUELQUES POINTS À CONNAÎTRE,LES PANNEAUX DE CIRCULATION,SUIVANT,QUELQUES POINTS À CONNAÎTRE,L'ÉQUIPEMENT DU CONDUCTEUR DE 2-ROUES MOTORISÉES,SUIVANT,QUELQUES POINTS À CONNAÎTRE,L'ÉQUIPEMENT À VÉLO,SUIVANT,QUELQUES POINTS À CONNAÎTRE,LES INFRACTIONS À VÉLO,SUIVANT,QUELQUES POINTS À CONNAÎTRE,LE ROND-POINT,SUIVANT,QUELQUES POINTS À CONNAÎTRE,SI JE PERDS LE PAPIER PROUVANT QUE J'AI L'ASSR...,SUIVANT,QUELQUES POINTS À CONNAÎTRE,APPROFONDIR QUELQUES RÈGLES ESSENTIELLES,SUIVANT,ÊTRE VU,BIEN VOIR,LE FREINAGE,LES FACTEURS DE RISQUE,S'ENTRAÎNER À L'ASSR 1,SUIVANT,S'ENTRAÎNER À L'ASSR 2,SUIVANT,RETOUR,C'est parti pour le test !,CLIQUER SUR L'AUTOMOBILE

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ASSR 1 by Bénédicte Tratnjek on Genially

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ASSRniveaux 1 et 2,DÉMARRER,Présentation de l'Attestation Scolaire de Sécurité Routière (ASSR) niveau 1 (classe de 5e) et niveau 2 (classe de 3e),Réalisation : Bénédicte Tratnjek, octobre 2020.,AVANT DE COMMENCER,À QUOI SERT L'ASSR ?,SUIVANT,Objectifs de l'ASSR : S'assurer que vous maîtrisez les règles de bonne conduite en tant que piéton ou

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QU'EST-CE QU'UNE INFORMATION ?

POURQUOI CERTAINS DIFFUSENT DES FAKE NEWS ?

Réalisation : Bénédicte Tratnjek, juin 2020.

LES CONNAISSANCES À RETENIR

Les fake news (en anglais) sont aussi appelées en français "infox" (mélangeant les mots "informations" et "intox"). Elles ne sont pas "seulement" de fausses informations : ce sont de fausses informations diffusées volontairement pour tromper, pour manipuler.

Le fact checking est le fait de vérifier des informations, des données, des propos. Il permet de différencier les informations des fake news.

Les fake news ont plusieurs intérêts pour ceux qui les diffusent, et surtout un intérêt politique et un intérêt économique. Autrement dit, elles ne sont pas diffusées par hasard, ni pour faire des canulars.

Les fake news servent à la propagande. Elles peuvent aider à faire élire quelqu'un, à décrédibiliser un adversaire politique, à faire basculer un vote, à faire accepter certaines mesures politiques.

=> En Europe ou en Amérique du Nord, l'utilisation de fake news vient souvent de sites ou de blogs de partis politiques extrêmes, souvent d'extrême droite. Les réseaux sociaux servent souvent de supports pour la diffusion de ces fake news. Elles peuvent porter atteinte à la vie privée (par exemple, Emmanuel Macron lors de la campagne présidentielle en 2017 a été victime de fake news autour de sa vie privée, lui prêtant faussement un amant) ou aux idées politiques (pour le même exemple, Emmanuel Macron était accusé de vouloir remplacer les jours fériés chrétiens par des fêtes musulmanes, ou encore de vouloir supprimer les allocations familiales). Dans les pays où le régime est autoritaire, les fake news peuvent être le fait de l'État (par exemple, en Corée du Nord, le chef de l'État Kim Jong-un diffuse de nombreuses fake news sur le reste du monde par les médias du pays, qui ne sont pas libres de dire ce qu'ils veulent).

Les fake news attirent les individus sur les sites qui les diffusent, et ces sites ont des partenariats avec des publicitaires qui les rémunèrent (= les paient) pour chaque clic sur le site (où l'on trouve leurs publicités).

=> Par exemple, lors de la campagne électorale étatsunienne de 2016, le média Buzzfeeda compté qu'une centaine de sites Internet diffusaient des fausses informations en faveur du candidat Donald Trump, qui avaient été créées par des adolescents en République de Macédoine du Nord (un pays de l'Europe du Sud-Est). Ces adolescents hébergeaient des publicités sur leurs propres sites Internet. Ils diffusaient leurs fake news sur Facebook dans des groupes pro-Trump, ce qui attiraient beaucoup d'internautes sur leurs sites. À chaque clic, ils étaient rémunérés par les publicitaires !

Il y a t rois critères qui définissent une information :

une information doit avoir un intérêt pour le public => ce n'est pas une anecdote ;

une information doit s'appuyer sur un fait => ce n'est pas un avis, une opinion, une idée personnelle ;

une information doit être vérifiée => ce n'est pas une rumeur, elle se base sur des faits réels et vérifiables par tous.

INFORMATION : renseignement sur un fait qui a un intérêt pour le public et a été vérifiée

=> Trois critères définissent une information :

un information a un intérêt pour le public => ce n'est pas une anecdote ;

une information s'appuie sur un fait => ce n'est pas un avis ou une opinion ;

une information doit être vérifiée => ce n'est pas une rumeur.

CONTROVERSE : débat argumenté autour d'un événement, d'un fait ou d'une opinion, qui concerne des questions socialement vives

=> Une controverse existe quand il y a un débat d'idées : il n'y a pas nécessairement de fausses informations dans la controverse, mais des opinions différentes.

DÉSINFORMATION : utilisation de techniques de l'information pour induire en erreur, cacher ou manipuler les faits

=> Dans la désinformation, la manipulation est volontaire et réfléchie. Elle passe par la diffusion de fausses informations, souvent dans un but politique.

MÉSINFORMATION : fausse information qui a été diffusée par ignorance de la véritable information

=> Dans la mésinformation, il n'y a pas de volonté de manipuler. Néanmoins, la mésinformation circulation parce que le "fait" énoncé n'a pas été vérifié (l'un des trois critères pour définir une information étant qu'elle soit vérifiée et vérifiable par tous).

MALINFORMATION : renseignement dont le contenu est trop pauvre pour constituer une information

=> Il n'y a pas manipulation ou tromperie dans la malinformation, mais trop peu d'informations.

FAKE : terme anglais pour désigner un élément falsifié, modifié, un faux, une contrefaçon, un trucage

=> Il y a toujours volonté de tromper dans les fake.

HOAX terme anglais qui signifie "tour joué à quelqu'un en lui faisant passer une chose fausse pour une vraie"

=> Un hoax est mis en scène, tel un canular, pour être sûr de tromper la "cible".

TROLL : individu qui publie très massivement des propos provocateurs pour agacer ses "cibles"

=> Le troll agit généralement de manière anonyme, très souvent sur les réseaux sociaux.

projet concerté secrètement contre la vie ou la sûreté d'un ou plusieurs individus ou chosesCOMPLOT :

=> Il y a toujours l'intention de nuire dans les complots. Un exemple de complot célèbre dans l'histoire, celui des 44 assassins de César qui l'ont tué en 44 av. J.-C. pour éviter qu'il ne mette fin à la République romaine dans son propre intérêt (César était soupçonné de vouloir remettre en place la monarchie).

groupe d'individus qui s'entendent pour monter un complot

CONSPIRATIONNISME : tendance à attribuer abusivement tout événement choquant et/ou dramatique à un "grand complot"

=> Les conspirationnistes ont ainsi tendance à attribuer toute catastrophe naturelle, tout accident industriel, toute crise économique, toute mort d'une personnalité, tout attentat, toute révolution politique, toute pandémie, etc. à un inavouable complot dont les auteurs conspireraient, parfois depuis des siècles, sous forme de "sociétés secrètes" afin de maintenir une "grande vérité" cachée.

Un chapitre n°13 ? Voilà qui est louche...

N'y aurait-il pas là un grand complot des professeurs d'histoire-géographie du collège Michel Servet ? Est-ce réellement "par hasard" que le chapitre sur les fake news soit le chapitre n°13 ?

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Reconnaître les fake news (EMC : ÉMI, collège)

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QU'EST-CE QU'UNE INFORMATION ? POURQUOI CERTAINS DIFFUSENT DES FAKE NEWS ? Réalisation : Bénédicte Tratnjek, juin 2020. LES CONNAISSANCES À RETENIR Les fake news (en anglais) sont aussi appelées en français "infox" (mélangeant les mots "informations" et "intox"). Elles ne sont pas "seulement" de fausses informations : ce sont de fausses informations diffusées volontairement pour tromper, pour manipuler.

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La justice

Dans le cahier, prendre une nouvelle page et écrire le titre du nouveau chapitre en rouge.

Chapitre n°13

COMMENCER

SOMMAIRE

séance n°1

séance n°2

séance n°3

séance n°4

séance n°5

révisions

CONSIGNE : Sur les prochaines pages, cliquer sur les ouvrages de droit pour revenir au sommaire.

Séance n°1

La justice en France

CONSIGNE : Dans le cahier, prendre une nouvelle page et écrire en rouge le titre du nouveau chapitre.

Chapitre n°13 :

SUITE DE LA SÉANCE

ÉTAPE n°1 : Dans le cahier, écrire le titre du I/ en rouge.I/ À quoi sert la justice ?ÉTAPE n°2 : Faire l'activité en ligne sur la Quizinière ==>Consigne : Bien inscrire son prénom et sa classe avant de commencer !ÉTAPE n°3 : Dans le cahier, sauter une ligne et écrire la trace écrite en bleu.La justice en France doit remplir trois grandes missions :arbitrer les conflits de manière impartiale : quand des personnes ont un différenc, les juges doivent rétablir la vérité, puis prendre une décision judiciaire. Ceci doit éviter la vengeance et la loi du plus fort.punir : punir ceux qui n'ont pas respecté la loi, en adaptant les peines à la faute et à leur auteur (ex : circonstances atténuantes, circonstances aggravantes).protéger : protéger le droit, la sécurité de chacun, et les victimes (ex : accorder des réparations).ÉTAPE n°4 : Dans le cahier, sauter une ligne et écrire les définitions en vert.impartialité : neutralité, sans prise de parti, sans prise de positionvengeance : action de se faire justice soi-même

séance n°1

www.quiziniere.comcode : NWWMDR

ÉTAPE n°1 : Faire l'activité en ligne sur la Quizinière ==>Consigne : Bien inscrire son prénom et sa classe avant de commencer !ÉTAPE n°2 : Dans le cahier, sauter une ligne et écrire la trace écrite en bleu.La justice en France doit respecter des principes, et notamment :la présomption d'innocence : tout individu doit être traité comme innocent tant qu'il n'a pas été reconnu coupable.les droits de la défense : l'accusé a le droit de se défendre (seul ou avec un avocat, si besoin avec l'aide juridictionnelle) lors de la procédure.le droit au recours : on peut contester son jugement et faire un recours (ex : appel).la non-rétroactivité des lois : nul ne peut être jugé en vertu d'une loi qui n'existait pas à l'époque des faits.l'égalité : la justice juge les faits, et non les individus qui sont tous égaux face à la justice.ÉTAPE n°3 : Dans le cahier, sauter une ligne écrire les définitions en vert.aide juridctionnelle : prise en charge par l'État des frais de défense d'un accusé quand celui-ci ne peut les payerrecours : nouvel examen d'une cause par une juridiction supérieure

séance n°2

www.quiziniere.comcode : KKK9MG

ÉTAPE n°1 : Faire l'activité en ligne sur LearningApps ==>Consigne : Bien inscrire son prénom et sa classe avant de commencer !ÉTAPE n°2 : Écouter l'audio ci-contre.ÉTAPE n°3 : Dans le cahier, sauter une ligne et écrire la trace écrite en bleu.La justice en France est un service public qui doit garantir le respect du droit. Tout Français est justiciable, c'est-à-dire que chacun peut faire appel à la justice et être jugé. La justice protège le droit, punit ceux qui ne le respectent pas, s'en sert pour départager ceux qui s'y opposent. En respectant des principes, la justice se veut équitable.ÉTAPE n°4 : Dans le cahier, sauter une ligne et écrire les définitions en vert.justiciabilité : fait de pouvoir faire appel à la justice et de pouvoir être jugéservice public : mission remplie par l'État (sur ses financements) pour tous les citoyenséquité : fait de donner aux individus ce dont ils ont besoin pour arriver à une situation d'égalitéprincipe : règle de fonctionnement, de conduite

séance n°3

www.quiziniere.comcode : MRR9ML

ÉTAPE n°1 : Dans le cahier, écrire le titre du II/ en rouge.II/ Comment fonctionne la justice ?ÉTAPE n°2 : Faire l'activité en ligne sur la Quizinière ==>ÉTAPE n°3 : Dans le cahier, sauter une ligne et écrire la trace écrite en bleu.En France, la justice est divisée entre trois juridictions :les tribunaux pénaux : ils jugent les infractions à la loi (le tribunal correctionnel pour les délits, la cour d'assises pour les crimes, et le tribunal de police pour les contraventions),les tribunaux civils : ils règlent les litiges de la vie quotidienne (ex : au sein de la famille, au travail),le tribunal administratif : Il intervient pour les affaires dans lesquelles l'État est mis en cause.ÉTAPE n°4 : Dans le cahier, sauter une ligne et écrire les définitions en vert.juridiction : domaine dans lequel intervient un tribunalinfraction : violation d'une loi, d'une règlecrime : infraction la plus grave au regard de la loi (ex : meurtre)litige : désaccord entre plusieurs personnesdélit : violation mineure d'une loi (ex : vol)

séance n°4

www.quiziniere.comcode : 833AQR

ÉTAPE n°1 : Faire l'activité en ligne sur la Quizinière ==>Consigne : Bien inscrire son prénom et sa classe avant de commencer !ÉTAPE n°2 : Écouter l'audio ci-contre.ÉTAPE n°3 : Dans le cahier, sauter une ligne et écrire la trace écrite en bleu.La justice des mineurs est spécifique car elle intervient à la fois en matière civile et pénale. Avant 1850, les enfants étaient jugés comme des adultes. Progressivement, une justice adaptée aux mineurs se met en place avec la création de tribunaux pour enfants et de juges des enfants. Les sanctions sont graduées en fonction de l'âge. La justice des mineurs a aussi pour rôle de les protéger (ex : mesures d'assistance éducative).ÉTAPE n°4 : Dans le cahier, sauter une ligne et écrire les définitions en vert.mineur : individu n'ayant pas encore atteint l'âge de la majorité (18 ans en France)

séance n°5

www.quiziniere.comcode :9OOKMQ

révisions

fiche connaissances

fiche vocabulaire

approfondir avec des vidéos

approfondir avec des posters

s'entraîner sur le vocabulaire

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La justice en France (E.M.C., 4e) by Bénédicte Tratnjek on Genially

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La justice Dans le cahier, prendre une nouvelle page et écrire le titre du nouveau chapitre en rouge. Chapitre n°13 COMMENCER SOMMAIRE séance n°1 séance n°2 séance n°3 séance n°4 séance n°5 révisions CONSIGNE : Sur les prochaines pages, cliquer sur les ouvrages de droit pour revenir au sommaire.

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L'élection des délégués de classe

De A à Z

Choisis moi !

D'après la création de S. Agoutin.

Le porte parole de tous les élèves

VALIDER

suite

délégué(e), c'est quoi ?

Le représentant des élèves au conseil de classe

Le responsable de tout ce qui se passe dans la clase

Le défenseur des copains

Le lien entre l'administration et les élèves

Le chef de la classe

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

suite

Les rôles des délégués

S'informer

Animer

Transmettre

Les rôles des délégués

S'informer

Retour

Transmettre les informations

Recevoir les informations

Se former

Les délégués sont attentifs à l'ambiance de classe et préviennent d'éventuels problèmes :La nouvelle élève est peu intégrée dans la classe.Tel élève est isolé dans la classe.

Les délégués sont les interlocuteurs privilégiés des adultes dans le collège.Ils doivent également écouter les demandes de leurs camarades, quand celles-ci sont pour le bien de la classe (les délégués n'ont pas pour rôle d'entrer dans les disputes, d'en être le juge, de recevoir des demandes personnelles qui menacent l'ambiance de la classe).

Les délégués doivent participer à la formation des délégués de classe et y être très attentifs.

Les rôles DES déléguéS

Retour

Transmettre

Communiquer les informations à ses camarades sans les déformer

Les délégués donnent à leurs camarades des informations :- une demande d'un professeur (matériel à apporter, évaluation reportée, absence signalée par la vie scolaire, etc.)- le compte-rendu collectif ou individuel du conseil de classe

Témoigner aux adultes les opinions, demandes, idées, difficultés de ses camarades

Les délégués s'expriment pour leurs camarades :- collectivement (pour l'ensemble de la classe) ou individuellement (pour un élève),- auprès d'un professeur, de l'administration ou au conseil de classe.

Les rôles des délégués

Animer

Retour

Être explemplaire

Préparer et participer aux conseils de classe

Participer à la vie du collège

Les délégués doivent être exemplaires dans son comportement avec les autres.Ils peuvent prendre des initiatives pour rendre la classe plus unie.Pour cela, ils peuvent demander à utiliser une heure de vie de classe.

Avant le conseil de classe, les délégués réunissent les impressions de la classe, collectivement (sondage, questionnaire) et individuellement.Pendant le conseil de classe, les délégués :- sont présents ou se font remplacer par leur suppléant,- expriment une synthèse des avis recueillis en début de conseil,-prennent en note l'avis des professeurs sur les élèves de la classe,- peuvent apporter des détails lorsque le conseil s'interroge sur un élève.Après le conseil de classe, les délégués doivent transmettre de manière personnelle aux élèves de la classe l'avis donné par le conseil de classe.

Les délégués doivent participer aux débats et échanges pour améliorer la vie au collège.À partir de la classe de 5e, les déléguéspeuventêtre élus au conseil d'administration (C.A.) etsiéger à un conseil de discipline.

Les qualités d'un(e) délégué(e)

tenir ses engagements

être ami avec tout le monde

être à l'écoute de tous

VALIDER

savoir garder des informations confidentielles

donner son avis sur tout

suite

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

Alors, qui veut être délégué(e) ?

Moi !

Moi !

Moi aussi !

Comment on fait ?

suite

Le déroulement des élections

1

2

3

TrucBiduleMachin

4

5

Annoncer sa candidature

Faire campagne

Voter

Proclamerles résultats

Dépouiller les votes

Les candidats se déclarent auprès de leur professeur principal, accompagné d'un(e) suppléant(e).

Les candidats remplissent leur profession de foi :il ne s'agit pas de fausses promesses (ex : promettre que les récréations vont être plus longues...),il faut être sincère et honnête, expliquer pourquoi on souhaite devenir délégué(e) de la classe.

Deux élèves non candidats se portent volontaires pour être assesseurs :ils aident au déroulement des votes.Le vote se déroule en deux tours, à bulletin secret.Lorsque l'on vote pour un(e) candidat(e), on vote automatiquement pour son (sa) suppléant(e).Si deux candidats obtiennent la majorité absolue (au moins la moitié des votes + 1 vote) au premier tour, ils sont élus et deviennent délégué.Si aucun des candidats n'obtient la majorité absolue au premier tour, on procède à un second tour, qui sera décidé à la majorité relative : les deux candidats obtenant le plus de voix seront élus délégués.Si un(e) candidat(e) obtient la majorité absolue au premier tour, il/est est élu(e) délégué(e). Un second tour à la majorité relative est organisé entre les autres candidats, pour déterminer le/la deuxième délégué(e).

Les assesseurs réalisent le dépouillement.On commence par compter les bulletins avant de les dépouiller : c'est le nombre de votants.Chaque bulletin est ouvert et on compte le nombre de voix obtenues par chaque candidat.Attention: il ne doit y avoir aucun signe distinctif sur le bulletin, sinon il est compté nul.

Les délégués et leurs suppléants signent le procès-verbal de l'élection des délégués et deviennent ainsi officiellement les délégués de la classe pour toute l'année scolaire.Les assesseurs signent également le procès verbal.

Maintenant, à vous de jouer !

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Election des délégués - de A à Z by Bénédicte Tratnjek on Genially

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L'élection des délégués de classe De A à Z Choisis moi ! D'après la création de S. Agoutin. Le porte parole de tous les élèves VALIDER suite délégué(e), c'est quoi ?

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LES ÉLECTIONS DES ÉCODÉLÉGUÉS

Collège Michel Servet (Annemasse)

DÉBUT

Source : Site du Ministère de l'éducation nationale, page "Les éco-délégués".

"Premiers acteurs de la question écologique en milieu scolaire, ces éco-délégués jouent un rôle essentiel de sensibilisation et de mobilisation pour faire des collèges et lycées des espaces de biodiversité, à la pointe de la lutte contre le réchauffement climatique"

collège Michel Servet

RÔLE DESÉCO-DÉLÉGUÉS

Les éco-délégués sont à la fois des copilotes et des ambassadeurs des projets pédagogiques menés au sein des établissements scolaires. Ils participent au comité de pilotage des projets, informent leurs camarades sur les avancements et les poussent à s'y engager. Les compétences acquises par les éco-délégués peuvent être valorisées dans le livret scolaire.

GUIDE

collège Michel Servet

MISSIONS DES ÉCO-DÉLÉGUÉS

Les missions des éco-délégués s'articulent autourdes grands enjeux du développement durable :Limiter la consommation d'énergie.Protéger la biodiversité.Éviter le gaspillage alimentaire.Réduire et trier les déchets.S'unir pour engager son établissement dans la lutte contre le réchauffement climatique

collège Michel Servet

club développement durableramassage du papier pour le recyclagesemaine du développement durable (jeux de sensibilisation au C.D.I.)distribution de fruits à 10h (lutte contre le gaspillage alimentaire)collecte des stylos usagés pour recyclagepotager collectifcompostage à la cantine

AU COLLÈGE, IL EXISTE DÉJÀ DE NOMBREUSES ACTIONS !

collège Michel Servet

Nous pouvons ensemble obtenir le niveau 2 du label !

LABEL E3D

Le collège Michel Servet a obtenu le label E3D en novembre 2019.

Des éco-délégués pour proposer de nouvelles actions !

ÉLECTIONS DES ÉCO-DÉLÉGUÉS

+

S'ENGAGER POUR L'ENVIRONNEMENT AU COLLÈGE

collège Michel Servet

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Élection des éco-délégués (collège Michel Servet, Annemasse) by Bénédicte Tratnjek on Genially

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LES ÉLECTIONS DES ÉCODÉLÉGUÉS Collège Michel Servet (Annemasse) DÉBUT Source : Site du Ministère de l'éducation nationale, page "Les éco-délégués".

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E.M.C.

L'égalité est l'une des valeurs de la République française, inscrite dans la Constitution.

01

02

03

Activité n°1

Activité n°2

Activité n°3

égalité

situation où les individus ont les mêmes droits et les mêmes possibilités

"Les hommes naissent égaux en droits".

VOCABULAIRE

1=1

DATES À RETENIR

L'égalité est un droit, protégé par la loi.

L'égalité est un devoir à respecter.

CONNAIS-SANCES

L'égalité n'est pas garantie partout dans le monde.

EN SAVOIR PLUS

1789

1944

2005

DDHC

droit de vote des femmes

loi pour l'égalité des chances

5e

ÉGALITÉINÉGALITÉ

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Égalité (E.M.C., collège) by Bénédicte Tratnjek on Genially

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E.M.C. L'égalité est l'une des valeurs de la République française, inscrite dans la Constitution. 01 02 03 Activité n°1 Activité n°2 Activité n°3 égalité situation où les individus ont les mêmes droits et les mêmes possibilités "Les hommes naissent égaux en droits". VOCABULAIRE 1=1 DATES À RETENIR L'égalité est un droit, protégé par la loi.