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Atualmente, tem também o site com cursos online, da Fundação Roberto Marinho.

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Educação

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Nossos educadores

Um time dedicado a criar cursos livres e trilhas para não deixar #Nem1PraTrás

Ana Paula Cavalcante

Formada em Pedagogia (Universidade Estácio de Sá), pós-graduada lato sensu em Gestão Escolar, Orientação, Coordenação e Supervisão Escolar (Educação infantil e Ensino Fundamental), com experiência em projetos de educação e formação de professores.

Grazielle Bragança

Formada em Pedagogia (UERJ), com pós-graduação em Tecnologias em Educação (PUC-Rio) e mestrado em Educação (UERJ). Experiente em projetos de educação profissional, educação executiva e análise e produção de conteúdo pedagógico para diferentes plataformas.

Carlos Mathias

Doutor em Matemática (UFRJ), professor adjunto do Departamento de Matemática Aplicada (GMA) da UFF, desenvolvedor do DRUMMATH, uma metodologia de ensino de Matemática para deficientes visuais, avaliador externo do MEC/CAPES/UAB, consultor do INEP/MEC.

Pablo Mattos

Doutor pelo Programa de pós-graduação em História Social da Cultura (PUC-Rio), participou do programa de Doutorado na Universidade de Chichester (Inglaterra) e atua na educação básica, como docente, na área de História.

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Educação Cidadania Bem-estar eambiente Cultura Dinheiro Ciências eTecnologia Artigos, textos, fotos e vídeos que vão deixar seu curso mais interessante e supercompleto! COMECE AGORA Um time dedicado a criar cursos livres e trilhas para não deixar #Nem1PraTrás Ana Paula Cavalcante Formada em Pedagogia (Universidade Estácio de Sá), pós-graduada lato sensu em Gestão Escolar, Orientação, Coordenação e Supervisão Escolar (Educação infantil e Ensino Fundamental), com experiência em projetos de educação e formação de professores.

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Na TV
Nos anos 70, o problema de acesso à escola era especialmente crítico: apenas 67% da população em idade escolar no Brasil estava matriculada no ensino fundamental, e 10% no ensino médio (IBGE-PNAD). Diante desse desafio, foi criado, em 1978, o Telecurso, com o objetivo de ampliar o acesso à educação a centenas de milhares de brasileiros, ao levar educação de qualidade pela TV, com uma linguagem, formato e modelo de atuação inovadores.

Em sala de aula
A partir de 1995, a Fundação Roberto Marinho desenvolveu uma metodologia para apoiar a solução dos principais desafios da educação brasileira: baixos resultados de aprendizagem, defasagem idade-série, evasão e repetência. Com essa metodologia, o Telecurso passou a ser implementado em salas de aula em todo o Brasil, por meio de parcerias com prefeituras, governos e instituições públicas e particulares. Desde então, mais de 1,6 milhão de estudantes já concluíram o ensino fundamental e médio por meio do Telecurso.

A metodologia Telessala se baseia num currículo e em materiais pedagógicos especialmente desenvolvidos e num conjunto de atividades, como a formação continuada de professores e gestores, práticas de sala de aula, acompanhamento pedagógico e avaliação de resultados.

Desde 2001, o Telecurso é currículo de referência para o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja).

Em cada estado, o Telecurso adota uma identidade visual sintonizada com a cultura da região. Assim, os programas assumem nomes como de Poronga, Igarité, Ressignificando a Aprendizagem, Mundiar, Alumbrar, Travessia, Autonomia, Autonomia Carioca, Conquista e Salto. Há ainda os programas Azul Marinho, em Paraty, e a Escola da Fundação Roberto Marinho.

O portal telecurso.org.br dá acesso às teleaulas, material didático e orientações para estudar em sala de aula ou por conta própria.

Usos
O Telecurso é utilizado para correção idade-série, na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e de estudantes do ensino regular de comunidades remotas ou que precisem de reforço no processo de aprendizagem.

Onde está
Em todo o território nacional, a partir de parcerias com governos e instituições

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Na TV Nos anos 70, o problema de acesso à escola era especialmente crítico: apenas 67% da população em idade escolar no Brasil estava matriculada no ensino fundamental, e 10% no ensino médio (IBGE-PNAD).