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INSTRUCCIONES: aquí se escribe el nombre o título que le dieron al texto elaborado y tipo de párrafo elegido, por ejemplo, Argumentativo, Narrativo o Informativo,

Nombre del equipo
Grado
Nombres y apellidos integrantes y una breve descripción de lo que aportó o la función de cada uno en la elaboración de la actividad.

-Publicar, subir o cargar la imagen asignada y el contenido de todos los puntos (A. B. C.)
-Debe aparecer primero la imagen y las respuestas en Español y luego, con un subtítulo que diga "English" el mismo contenido pero en este idioma.

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¿Somos libres o creemos serlo?                                                       

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¿Somos libres o creemos serlo?                                                       

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tipo de párrafo elegido: Expositivo

Nombre del equipo: Galaxia Girasol

Grado: 10-1

Integrantes: Maria Del Pilar Jaramillo, Miguel Angel Martinez, Ximena Osorio, Juan Manuel Arenas y Juan David Cano.

Lo que cada uno aportò:

-Maria Del Pilar: Creó dos de las oraciones que conforman el párrafo y tradujo el texto al inglés.

-Miguel Angel: Creó dos de las oraciones que conforman el párrafo y ayudó con  la idea principal del texto final. (punto C)

-Juan David: Creó dos de las oraciones que conforman el párrafo y se encargó de la creación del título acompañado por Ximena.

-Juan Manuel: Creó dos de las oraciones que conforman el párrafo y se encargó de elegir el tipo de párrafo usado. (Expositivo)

-Ximena: Creó dos de las oraciones que conforman el párrafo y se encargó de la creación del título acompañada por Juan David.

Para ver trabajo ingresar aqui:
https://view.genial.ly/60fa44c9965bdc0d9fd38318/interactive-content-somos-libres-o-creemos-serlo

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¿Somos libres o creemos serlo? by mapi.2006 on Genially

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Nombre del equipo: Galaxia Girasol Grado: 10-1 Integrantes: Maria Del Pilar Jaramillo, Miguel Angel Martinez, Ximena Osorio, Juan Manuel Arenas y Juan David Cano.

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tipo de párrafo elegido: Informativo.

Andrómeda 10°1
Juan Fernando Estrada: traducción.
Juan Esteban pineda: correcciones y titulo.
Miguel Ángel Quintero: traducción.
Jeronimo Rua Herrera: correcciones y texto.
Samuel Casto Gálvez: ideas principales.

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Motín y cesura by Jeronimo Rua Herrera on Genially

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Discover more about Motín y cesura ✌️ - Interactive Image

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Texto Argumentativo
Grecia 10-2
Alejandra Aguiar Betancur
Isabella López Mejia
Luna Daniela Carvajalino
Samuel Velásquez Alvares
Jarol Alonso Salazar

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Libertad de expresión-trabajo de español  (1)

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Tipo de párrafo elegido: Expositivo
Nombre del equipo: Rusia
Grado:10-2
Integrantes:
Juan José Rivera Machado: Ayudó con la creación del titulo y a complementar el texto.
Esteban García Duque: Creó casi todo el texto y parte de la traducción.
David Espinal Gutiérrez: Ayudó con la creación del titulo y traducción.

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tipo de párrafo: argumentativo
nombre del equipo: galaxia gran nube de magallanes.
grado: 10-1
integrantes:
yuli tatiana alzate ospina: hizo la diapositivas y hizo el punto A y B.
santiago giraldo salas: hizo el punto B.
santiago zapata tobon: hizo el punto C.

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Tipo de párrafo: Expositivo
Equipo Suiza
Grado: 10*2
Integrantes:
Sara Quiroz Escudero
Angelly Guisao Estrada
Susana Agustín Montoya
Paola Restrepo Casas

Cada integrante baso sus oraciones de acuerdo a preguntas asignadas:

¿Qué es la esencia de las personas? Verde= Susana Agustín

¿Cómo nos afecta la sociedad y nuestra mente? Azul= Angelly Guisao

¿Por qué nos afecta la sociedad y nuestra mente? Morado= Sara Quiroz

¿Cómo superamos el daño que nos causa nuestra mente y la sociedad? Rosado= Paola Restrepo

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tipo de texto :argumentativo
Kevin Andrés Tabares zapata.
10-1

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Tipo de texto: Expositivo

Integrantes:
Esteban Tapasco Navarro
David Uribe Henao 10-1

Equipo: Galaxia del triangulo

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¡Expresate! No Tengas Miedo (párrafo expositivo)

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¡Expresate! No Tengas Miedo (párrafo expositivo)

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Canadá

10-2

Azahel Jhesua Ruiz López
Nathalia Isabella Bracho Alvarado
María José Echeverri
Andrés Garzón

Todos aportamos en la elaboración de la actividad por partes iguales

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Tipo de párrafo: Argumentativo.

Nombre del equipo: Alemania.

Integrantes: Heidy Porras – Vanesa Riaño – Sofía Gonzalez.

Grado: 10-2.

Aporte de cada integrante: Sofía. Creó 2 de las oraciones del párrafo, tradujo el texto a ingles y aporto ideas para el título.

Vanesa. Creó 2 de las oraciones del párrafo, ayudo con la idea principal y aporto ideas para el título.

Heidy. Creó 2 de las oraciones del párrafo, ayudo con la idea principal, editó, y aporto ideas para el título.

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Mateo Murillo Tobón
Laura Sofía Quiroz
Valentina Osorio Pulgarin
Sofía Bibiana Tobón Franco
Shara Lorena Lopez
Tipo de parrafo: Expositivo

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LA JUSTICIA NO SE SILENCIA

Párrafo narrativo
galaxia circinus
Grado: 10-1
INTEGRANTES:
Daniel Fernando Silva Arteaga: realizo el titulo ,colaboro con ideas para los párrafos
Juan Esteban Varela: Tradujo los párrafos y también colaboro con elegir e tipo de texto y dar ideas
Y mi persona Nicolle Pedraza Wintaco: Construí con las ideas los párrafos
Una mujer que lucha por su derecho a hablar, hubo un acontecimiento muy triste de la vida de aquella mujer, ella vivía en sucre (cauca), vivía con su hermana y padre, era una mujer muy tranquila de unos 33 años de edad.

Aquel día del año 2017 en sucre mientras ella estaba en la calle, le llego una llamada en la cual le decían *QUEREMOS 20 MILLONES DE PESOS* por su hermana y padre. Al ser una mujer de bajos recursos no tenia de donde sacar aquella plata.
La única opinión que tenia era pedir auxilio por los medios de comunicación y la policía nacional. Ella llamo angustiada a la policía por un caso se secuestro, al llamar y comentar su caso, la policía inmediatamente se pusieron a investigar dicho caso. Buscan pistas, huellas algo que los llevara al secuestrador.
Pasaron 6 meses del secuestro y después de testigos y varias pistas registradas, hallaron que estaban secuestrados en una vereda no muy lejos de sucre a  unos 10km.Pero desafortunadamente era muy tarde, habían maltratado y matado a su padre, le hicieron una autopsia a la hermana y se dieron de cuenta que la hermana la violaron y maltrataron carnalmente para después asesinarla.
El caso fue tan relevante que lo llevaron a los medios de comunicación, la mujer destrozada por el fallecimiento, de sus únicos familiares, lo que pasa es que tuvo, problemas con el medio de comunicación, porque el hacia ver a la mujer como culpable de los hechos, hace ya 6 meses.
El cual ella no pudo hablar los hechos realmente ocurridos hace 6 meses con sus familiares, le toco protestar para poder contar bien la historia, después de 1 mes de protestas, los medios accedieron a contar el caso exactamente como paso, y el mundo supo el verdadera caso de aquella mujer de sucre.
INGLES
a woman who fights for her right to speak, there was a very sad event in the life of that woman, she lived in sucre (cauca) she lived with her sister and father, she was a very quiet woman about 33 years old.
On that day of the year 2017 in Sucre, while she was on the street, she received a call in which she said: "We want 20 million pesos for your sister and your father", being a woman of low resources, she had no where to get that money .

the only option she had was to ask for help from the media and the national police. She called the police in anguish over a kidnapping case. When calling and commenting on her house, the police immediately began to investigate the case, looking for clues, fingerprints or something that would lead them to the kidnapper.

6 months after the kidnapping and after witnesses and several registered clues, they found that they were kidnapped in a village not far from Sucre. about 10 km. but unfortunately it was too late, they had mistreated and her father and her sister, later they did a utopsy and her sister was discovered that they raped, mistreated and killed her.

The case was so relevant that they took it to the media, the woman was devastated by the death of her only relatives, apart from the media blamed her for what happened to her family, 6 months later, tired of what happened, she decided to give face and protest to tell their part of the story, 1 month after protesting daily, the media agreed to tell their story of what exactly happened. And the world knew the truth of the case of the woman from Sucre

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Despierta y se libre

Texto argumentativo

Santiago Zapata Perez 10-1

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Tipo de párrafo:
Narrativo

Nombre del equipo:
Egipto

Grado:
10°2

Integrantes:
Susana López Cardona
Katerin Ríos Giraldo
Brian Pineda González
Karina Palacio Garcia

Lo que aporto cada uno:
Susana López: Tradujo él texto al inglés, realizó ideas para el título
Katerin Ríos: Transcribió el texto, dio ideas para algunas oraciones
Brian Pineda: Dio ideas para el texto y título
Karina Palacio: Aporto ideas para las oraciones del texto

Para observar nuestro trabajo:
https://view.genial.ly/6101c5ee45531e0daf8f812f/dossier-dossier-revista

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La censura en el nido del libre pensamiento

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La censura en el nido del libre pensamiento

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Tipo de párrafo: Argumentativo

Filipinas

Grado 10°2

Integrantes:
Juan Jose Grajales Álvarez
Juan Manuel Rodríguez Nieto Del Abuelo
Miguel Angel  Mallama Tuberquia

Foto:http://4.bp.blogspot.com/-Zv3UwnjcwHI/T6Hq4XeXEHI/AAAAAAAAGhc/Fdwbbk2xX9s/s400/gran_sa-libre-expresion_banegas.jpg

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La censura en el nido del libre pensamiento (2)

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nombre: Thomas Taborda
grado:10-2
A la libertad de expresión es uno de los derechos más importantes ya que está implicada principalmente con el libre desarrollo de la persona lo que puede influir en cómo nos comportemos y también pueden influir lo que los demás digan de nosotros ya sea cosas buenas o malas, a veces quedamos atrapados por lo que los demás dicen de nosotros sin poder expresar lo en realidad que sentimos, haciendo que debamos callar y cargar con el peso que puso otra persona en nuestros hombros

B El peso de las palabras

C la idea principal es el hecho de que no podemos dejar que los demás decidan por nosotros y siempre decir lo que pensamos aunque no parezco lo más adecuado para las demás personas

Freedom of expression is one of the most important rights since it is mainly involved with the free development of the person, which can influence how we behave and can also influence what others say about us, be it good or bad things, sometimes we get trapped by what others say about us without being able to express how we really feel, causing us to shut up and carry the weight that someone else put on our shoulders

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El problema de la banana - Can i become an apple?

# data[].attributes.subject
El problema de la banana - Can i become an apple?

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Texto Narrativo
Grupo: 10-2
Nombre: Joham Andrés Valderrama Jiménez

ESPAÑOL:
Un día como cualquiera, con personas felices siendo lo que son, sin pensar en qué podrían mejorar, llega una banana, amarilla como pocas y viviendo la mejor etapa de su vida "bananesca". ¿Cómo es posible que un momento tan bueno de la vida estés pensando en lo que quieres ser? "es que ser una manzana es mucho mejor. Además, pienso como manzana, actúo como manzana y hasta me muevo como manzana" decía la banana, enojada y con un problema muy gordo, porque sabe que en este tipo de sociedades tienes que ser la fruta que te toca y no puedes alegar.

ENGLISH:
One normal and average day, with average people being happy as average as they are, without thinking about what could they improve, a banana arrives in this world and, in the best phase of her life, decides to be an apple. ¿how is possible that, in this fantastic moment of her life, you're thinking about what you wanna do? "the thing is that being an apple is much better. also, i think, act and even move like an apple" said banana, furious and with a big problem: this type of societies you must be the fruit you are and you can't plead.

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Estefania rivera Guzmán
Texto: expositivo

María Alejandra camina por la calle con sus amigas . las chicas iban muy alegres  , de pronto la chica se encuentran dos muchachas pintando las paredes en la calle ,  las niñas se dan cuenta que necesitan ayuda por lo que se ponen en plan para sudar a ellas , para decorar y expresarse con dibujos , Ana Busca una escalera , y María Alejandra la sujeta, mientras que Daniela sube cuidadosamente montar los pajaritos al árbol de dibujos.

Inglés
María Alejandra walks down the street with her friends the girls were very happy suddenly the girl found two girls painting the walls in the street the girls realize they need help so they get ready to sweat them to decorate and expressing herself with drawings Ana looks for a ladder and María Alejandra holds it while Daniela climbs carefully mount the little birds to the cartoon tree

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Proyecto ABP-"Libertad de expresion" (guia 2)

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Proyecto ABP-"Libertad de expresion" (guia 2)

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Nombre del equipo: Galaxia Girasol

Grado: 10-1

Integrantes: Maria Del Pilar Jaramillo, Miguel Angel Martinez, Ximena Osorio, Juan Manuel Arenas y Juan David Cano.

Lo que cada uno aportó:

-Maria Del Pilar: Aportó a la realización 1,2,4 y 6; También hizo la presentación.

-Miguel Angel: Aportó a la realización del punto 2,3,5 y 6

-Juan David: Aportó a la realización del punto 1,2, 5  y 6

-Juan Manuel: Aportó a la realización del punto  1,2,3, 5  y 6

-Ximena: Aportó a la realización del punto 2,3, 5 y 6

Para ver trabajo ingresar aqui:

https://view.genial.ly/611984f12752ec0d8c8e30f6/interactive-content-proyecto-abp-libertad-de-expresion-guia-2

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Galaxia Girasol

Evaluacion Formativa

Pregunta 6

Pregunta 5

Pregunta 4

Pregunta 3

Pregunta 2

Pregunta 1

¡Dale click!

Proyecto ABP-"Libertad de expresion" (guia 2)

¡Para ver las preguntas con su respectiva respuesta clickea cada numero!

Ver

Observen atentamente el siguiente video y respondan las preguntas que se encuentran a continuación: - https://www.notodofilmfest.com/film/derecho-a-opinar/Si no tienes acceso a internet, observa la siguiente imagen y responde las preguntas:- ¿Qué preguntas les genera el video/imagen?- ¿Qué es la libertad de expresión a partir de lo visto en el video o en la imagen?.R//(Juan Manuel Arenas)¿Por qué algunas personas tienen por costumbre hacer cambiar de opinión a las personas que tienen un pensamiento distinto al de ellos?¿Por qué hay personas que tienen miedo a decir lo que opinan?La libertad de expresión de decir lo que pienso sin miedo alguno, sin miedo a ser juzgado o amenazado.(Juan David Cano)¿Por qué para algunas personas es tan necesario "taparse la cara" para decir lo que piensan?¿Por qué hay personas que aún prefieren callar lo que sienten y sus pensamientos, por miedo al qué dirán los demás?La libertad de expresión es poder expresarte valga la redundancia, libremente, siendo completamente sincero con tus gustos, atracciones, sueños, metas, etc.. simplemente siendo como quieres ser y no como los demás quieren que seas.(Maria Del Pilar)¿por qué nos sentimos inseguros a la hora de dar nuestra opinión?¿por qué simplemente callamos lo que queremos gritar?¿Somos capaces de dar la cara? Lo Que es para mi la libertad de expresión después de ver la imagen y el video, es aprender a no callar nuestras opiniones, nuestros pensamientos y sentimientos, es poder expresar todo lo que hay en nosotros sin sentirnos acusados por los demás.

4. Buscar y adjunta una noticia donde se evidencie la vulneración de la libre expresión, justifica por qué y si es posible imprimirla y llevarla a las clases de Lengua Castellana e inglés.R//(Maria Del Pilar)En esta noticia se evidencia la vulneración de la libre expresión de los periodistas y la prensa mostrando como en el transcurrir de los años han tenido múltiples amenazas por decir lo que opinan de algún tema y la reciente situación que puede poner en riesgo el poco avance que colombia ha tenido en la libertad de expresión.Noticia donde se evidencie la vulneración de la libre expresión.pdf¡Ingresa al link para ver la noticia!

3.Consulta qué ideologías o intereses están detrás de los principales medios de comunicación colombianos (televisivos, e impresos) y responde:¿De qué forma los medios de comunicación intervienen en la libre expresión y en el pensamiento de los ciudadanos?R//Intervienen cuando dan una información o noticia que dicen una cosa y termina siendo otra, es decir, que nos hacen o nos invitan a ir por el camino que ellos nos muestran que según ellos es el camino correcto pero resulta siendo el camino equivocado, hacen creer a la mayoría de personas lo que ellos quieren que sepamos ya sea por interés político o para meterle miedo a las personas y tenerlas controladas, desinformando o no mostrando toda la información completa, desviando la atención del público con información insignificante, evitando que la audiencia se preocupe por los temas realmente importantes.

2. Leer la información de la guía (punto 2) referente a la labor de los siguientes periodistas y Responde: ¿Qué papel juegan estos personajes en el ejercicio de la libre expresión?R//El papel que estos juegan es muy importante ya que nos animan a alzar la voz, sacar lo que hay dentro de nuestro ser, luchar siempre por la paz, la libertad, por lo que creemos, sentimos, merecemos, y lo que creemos correcto sin darle importancia a los riesgos que esto pueda tener, Personas como ellos también nos ayudan a entender la importancia de la libre expresión, ver la diversidad de pensamiento y el parecido que a veces tenemos entre si. Estos personajes a pesar de las amenazas y ofensas que les hacen siguen con su trabajo y no se dejan llevar por los comentarios o acciones de las otras personas, por esto han sido víctimas de muchas injusticias.

5. ¿En qué aspectos creen ustedes que se les vulnera la libre expresión en sus contextos (colegio, hogar, barrio) y por qué?R//(Ximena Osorio)Se vulnera mucho la libre expresión en los colegios por que no podemos vestirnos, hablar o actuar de una forma por que esta prohibido/a o esta mal visto/a(Juan David Cano)En el hogar, creería que nuestros padres o la mayoría nos obligan a pensar como ellos, es decir no nos puede gustar una cosa que a ellos no porque ya estamos mal, nos regañan, nos gritan y se enojan, algo que es muy injusto porque nuestra familia tiene que entender que somos personas diferentes, con pensamientos diferentes y gustos diferentes, como ellos piden respeto también tienen que respetar, ¿no?, en el colegio diría que vulneran la libertad de expresión cuando no te dejan llevar algún accesorio que te hace sentir bien, si a mi me gusta llevar gorras y me siento bien con ellas, ¿por que no me dejan usarla en el colegio y me la decomisan?, ¿acaso es ilegal o que?(Juan Arenas)En el colegio, por qué no dejan ir a los estudiantes como quieren ir vestidos tienen que ir con uniforme.(Miguel Martinez)En el colegio se da mucho cuando el "raro" del salón va a opinar sobre un tema y solo por ser el raro ya desde la entrada no se le da el mismo respeto a su opinión y su palabra.

6. Escribir cuál tema específico sobre la libre expresión les gustaría trabajar como equipo.R// El tema que como equipo vamos a trabajar es:la libertad de expresión en manos de la justicia colombianaLa pregunta que como equipo vamos a trabajar es:¿cómogarantiza la justicia colombiana el ejercicio de la libertad de expresión en sus ciudadanos?.

Nombre del equipo:Galaxia GirasolGrado:10-1Integrantes:Maria Del Pilar Jaramillo, Miguel Angel Martinez, Ximena Osorio, Juan Manuel Arenas y Juan David Cano.Lo que cada uno aportó:-Maria Del Pilar:Aportó a la realización 1,2,4 y 6; También hizo la presentación.-Miguel Angel:Aportó a la realización del punto 2,3,5 y 6-Juan David:Aportó a la realización del punto 1,2, 5 y 6-Juan Manuel:Aportó a la realización del punto 1,2,3, 5 y 6-Ximena:Aportó a la realización del punto 2,3, 5 y 6

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Proyecto ABP-"Libertad de expresion" (guia 2) by mapi.2006 on Genially

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Galaxia Girasol Evaluacion Formativa Pregunta 6 Pregunta 5 Pregunta 4 Pregunta 3 Pregunta 2 Pregunta 1 ¡Dale click! Proyecto ABP-"Libertad de expresion" (guia 2) ¡Para ver las preguntas con su respectiva respuesta clickea cada numero!

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Proyecto ABP- sobre la libertad de expresión. (guía 2)

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Proyecto ABP- sobre la libertad de expresión. (guía 2)

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grupo GRECIA
integrantes:
Isabella López Mejía
Alejandra Aguiar Bentacur
Samuel Velásquez Alvares
Jarol Alonso Salazar
Luna Daniela carvajalino

10-2
Lo que aporto cada uno: cada pregunta la fuimos completando juntos, ademas de que habiamos acordado que al hacer nuestra reunion en meet llevar las consultas y ir respondiendo cada pregunta como si fuera una retroalimentacion de lo que cada uno habia investigado haciendo enfazis en lo que trajo isabella sobre la elite Colombiana. en el punto cuatro cada uno busco una noticia decidimos adjuntar las 5 y llevar a la clase de español la de Samuel -Alemana en primera linea, preocupación por su seguridad-

Correción de el tema y pregunta:
tema: "La censura a la libertad de expreción en la identidad y apariencia de las personas"
Pregunta: ¿ En qué lugares de medellín se ven más casos de atropello a la libertad de expreción por discriminación a la identidad y apariencia?

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proyecto ABP ¨libre expresión¨ (guía 2)

-nombre del grupo: galaxia del triangulo

-integrantes: Kevin Andres Tabares Zapata, David Uribe Henao, Esteban Tapasco Navarro.

-grupo: 10-1

-lo que cada uno aporto: Todos aportamos para cada uno de los puntos.

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GUÍA PEDAGÓGICA IEJAS PROYECTO ABP KEVIN ANDRES TABARES ZAPATA DAVID URIBE ESTEBAN TAPASCO NAVARRO

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Proyecto ABP- Libertad de expresión guía 2

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Proyecto ABP- Libertad de expresión guía 2

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-Santiago Giraldo Salas desarrollo el punto 3 y 4
-Santiago Zapata Tobon Desarrollo el punto 5 y 6
-Yuli Tatiana Alzate Ospina Desarrollo el punto 1 y 2 junto a las diapositivas

Grado: 10°1

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Marrón Naranja Rosa Neutral Delicado Moda Orgánica Presentación de Marketing

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Proyecto ABP "libertad de expresión" (Guía 2)

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Proyecto ABP "libertad de expresión" (Guía 2)

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Equipo: Canadá

Grado: 10-2

Integrantes:
Azahel Jhesua Ruiz López
Nathalia Isabela Bracho Alvarado

Lo que aportó cada uno:
Hicimos el trabajo juntos, respondimos y argumentamos cada pregunta con coherencia y sentido.

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Equipo: Galaxia Baby Boom
Integrantes:
-Mateo Murillo Tobón
-Laura Sofía Quiroz
-Shara Lorena López Hernández
-Sofia Bibiana Tobón
-Valentina Osorio Pulgarin
(Todos aportaron en cada punto)

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Proyecto ABP sobre la libertad de expresión-guía 2

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Proyecto ABP sobre la libertad de expresión-guía 2

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Equipo: Rusia

Grado: 10-2

Integrantes:
-Esteban García Duque
-Juan José Rivera Machado
-David Espinal Gutiérrez

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Proyecto ABP, "Libre expresión" (guía 2)

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Proyecto ABP, "Libre expresión" (guía 2)

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- Nombre del equipo:
Egipto

- Grado:
10°2

- Nombre de los integrantes:
Susana López Cardona
Brian Pineda González
Katerin Ríos Giraldo
Karina Palacio Garcia

- Lo que aporto cada uno:
Susana López: Realizo los puntos 2, 5 y 6
Brian Pineda: Realizo los  puntos 3,4, 5 y 6
Katerin Ríos: Hizo los puntos 2, 5 y 6
Karina Palacio: Realizo los puntos 1, 5 y 6, también realizo la presentación.

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Proyecto ABP - "libre expresión" (guía 2)

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Proyecto ABP - "libre expresión" (guía 2)

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Equipo: Andrómeda.
grado: 10°1
Integrantes:
-Jeronimo Rua Herrera
-Juan Esteban Pineda
-Juan Fernando Estrada
-Samuel Castro Gálvez
-Miguel Angel Quintero
aportes y más en el documento

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Libertad de expresión

equipo Andrómeda

Índice

video, que dudas nos genera...

1

2

3

4

figuras de la libertad de expresión.

influencia de los medios de comuni...

noticia, vulneración del la libre exp...

en la vida cotidiana nos vulneran la libre exp...

5

6

tema pricipal.

Derecho a opinar

¿Qué preguntas les genera el video?¿Por qué se oculta? ¿Por qué critica, pero tiene miedo a que la critiquen?¿Qué es la libertad de expresión a partir de lo visto en el video o en la imagen?La libertad de expresión es un derecho, y la forma tranquila y propia en la que puedes hablar y hacerte escuchar...

Figuras de la libertad de expresión

Son figuras que representan en la libertad de expresión, cada uno con su esencia única lo que los volvió muy populares. Todos en busca de la verdad, en favor de la libertad y en contra de la censura. Algunos de ellos asesinados, otros amenazados pero estos no se rindieron, son figuras de valentía y liberalismo.

Influencia de lo medios de comunicacion en la libertad de expresion

Las personas se expresan más que antes y tienen derecho a opinar de muchas cosas. En la televisión se quita la libre expresión como. Hacen encuestas y ellos mismos las responden interfieren en expresiones de personas y cuando hay un político que no les gusta lo describen de forma negativa y hablan mal de político etc. También hablan de noticias que no dejan mal parados a los políticos y viceversa.

Justificación

Vulneración de la libre expresión en Cuba

+

Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor.

En esta noticia se evidencia como la nueva legislación por parte del estado cubano que busca penalizar la difusión en redes sociales de noticias falsas o "difamación con impacto en el prestigio del país". Así mismo como las publicaciones que "inciten a movilizaciones u otros actos que alteren el orden público".Lo cual permite al régimen cubano restringir la libertad de expresión y limitar la posibilidad de las personas de manifestarse públicamente en los medios digitales.

Noticia

¿En qué aspectos creen ustedes que se les vulnera la libre expresión en sus entornos y por qué?-Creo que la manera en la que se nos vulnera la libre expresión en el hogar un aspecto sería al hablar ya que algunas veces vamos ha decir algo sobre algún tema pero tratan de callarnos y no nos dejan opinar nada en lo absoluto y no dejaran continuar en lo que íbamos a decir.-En el colegio un aspecto en la que se vulnera la libre expresión podría ser en la sexulidad o en algunos gustos particulares de alguna persona ya que algunos estudiantes criticaran estos gustos y otros podrían burlarse de ellos.-En el barrio sinceramente por ahora no he visto ningun aspecto en la que se vulnere la libre expresión .

Vulneracion de la libre expresión

Privación de la libertad de expresión a las mujeres por parte de los talibanes

Tema que escojimos

Equipo

Jerónimo Rúa Herrera

Documento, segundo y sexto punto

Miguel A Quintero

Tercer y sexto punto

Juan F Estrada

Primer y sexto punto

Juan E Pineda

Cuarto y sexto puto

Samuel Castro Galvez

Quinto y sexto punto

¡Gracias!

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LIBRE EXPRESION by Jeronimo Rua Herrera on Genially

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Libertad de expresión equipo Andrómeda Índice video, que dudas nos genera... 1 2 3 4 figuras de la libertad de expresión. influencia de los medios de comuni... noticia, vulneración del la libre exp... en la vida cotidiana nos vulneran la libre exp... 5 6 tema pricipal.

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Proyecto ABP "Libertad de expresión" Guía 2.

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Proyecto ABP "Libertad de expresión" Guía 2.

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Grupo: Filipinas 10°2

Integrantes:
Miguel Angel Mallama
Juan José Grajales Álvarez
Juan Manuel Rodríguez Nieto Del Abuelo

Aportes de cada uno:
Juan José Grajales : Preguntas del 1er punto, aportó en la realización del resto de puntos, ayudó a corregir errores gramaticales y ortográficos.

Miguel Angel Mallama : Ayudó a saber qué escribir,  a pensar qué responder y a corregir errores gramaticales y ortográficos, aportó en cada uno de los punto del taller

Juan Manuel Rodríguez :  Ayudó en la consulta de información para realizar puntos del taller.

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Proyecto ABP-"Libertad de expresion" (guia 2)

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Proyecto ABP-"Libertad de expresion" (guia 2)

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Nombre del equipo: Suiza

Grado: 10*2

Integrantes: Sara Quiroz Escudero - Angelly Guisao Estrada - Paola Restrepo Casas - Susana Agustín Montoya

Lo que cada uno aportó: Cada punto de este trabajo ha sido realizado por todas las participantes.

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GUÍA PEDAGÓGICA IEJAS PROYECTO ABP Integrantes: Paola Restrepo Casas Sara Quiroz Escudero Susana Agustín Montoya Angelly Guisao Estrada Grado: 10*2 Asignatura: Matemáticas, inglés y Lengua Castellana Docentes: Alejandro Cediel Giraldo Sandra Tafur Fabio - Video Presentation by angelly estrada

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Proyecto ABP "libertad de expresión" (Guía 2)

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Proyecto ABP "libertad de expresión" (Guía 2)

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Nombre del equipo: Alemania

Grado: 10-2

Integrantes: Heidy Porras, Vanesa Riaño, Sofia González y Estefania Rivera

Lo que cada una aporto

Heidy: Edición de el trabajo, aportó en el punto 1 dando su opinión y realizando unas preguntas, en el punto 2 buscando información sus opiniones y ayudo en la realización de el punto 3 y el punto 5, dio ideas para la pregunta y el tema del punto 6

Vanesa: Aporto en la opinión de el punto 1 y también aportó ideas para las preguntas, dio ideas para la redacción del punto 2 y 3, busco una noticia del punto 4 y ayudo a la realización de la justificación de esta, aporto en el punto 5 dando su opinión respecto al barrio

Sofia: Dio ideas para las preguntas del punto 1, ayudo en la redacción del punto 2 y a la realización del punto 3; busco informacion de los matrimonios en el punto 4 y aporto ideas en el punto 5

Estefania: Aporto ideas en todos los puntos realizados, busco una noticia del punto 4 y dio su opinión del tema, ideas para realizar el punto dos y mando información sobre esto. También dió su opinión del punto 3, dio ideas para realizar las preguntas del punto 1 y para la pregunta final.

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Proyecto ABP Libertad de expresión by Heidy Porras on Genially

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Discover more about Proyecto ABP Libertad de expresión ✌️ - Presentation

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Proyecto ABP- “Libertad de expresión" (Guía #2)
Nombre del grupo:Galaxia circinus
Integrantes:💙Juan Esteban Varela
💚Daniel Fernando Silva arteaga
♥️Nicol Pedraza wintaco
*Que realizó cada integrante
💙Esteban reliazo la pregunta 4 y 5
💚Daniel la pregunta #1
♥️Y mi persona la 2 y la 3
Y entre los tres la #6
LINK PARA EL PDF DE LA ABP⬇️
https://drive.google.com/file/d/1_J16hXK1g3cwYTy7pjvAzfgIv19CrNTq/view?usp=drivesdk

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Proyecto ABP - ''Libertad de expresión'' (Guía 2)

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Proyecto ABP - ''Libertad de expresión'' (Guía 2)

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Lorena Giraldo calle
Cristian Smith Córdoba
Daniel Esteban Vertel Ballesteros
Jenifer Garcia Cuervo

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grupo: republica de checa
Nombre: Thomas Taborda Lopez
grado:10 2

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Proyecto ABP - "libre expresión" (guía 2)

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Proyecto ABP - "libre expresión" (guía 2)

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GUÍA PEDAGÓGICA IEJAS PROYECTO ABP
Maria Jose Echeverri 10-2

Tipo de texto: argumentativo

La libertad de prensa y la transparencia en los medios de comunicación en Colombia / Freedom of the press and transparency in the media in Colombia

El derecho de la libre expresión y pensamiento alcanza la libertad de buscar, recibir y difundir la información sin estar en el objeto de censura previa ,disminución de la noticia o alteraciones en esta.
Sin embargo no todo lo que se muestra en estos medios es fiable sólo por el hecho de estar emitido, el receptor del mensaje debe mantenerse crítico y comprender las circunstancias y mantener tanto la transparencia como la confiabilidad. Los grandes medios de comunicación suelen tiene grupos de intereses y ideologías propias por eso tiñen los mensajes masivos que difunden y muchas de estos pueden ser ciertos pero hay otros que están narrados de cierta manera que genere una determinada influencia entre el público.

The right of free expression and thought reaches the freedom to seek, receive and disseminate information without being subject to prior censorship, reduction of the news or alterations in it.
However, not everything that is shown in these media is reliable just because it is broadcast, the receiver of the message must remain critical and understand the circumstances and maintain both transparency and reliability. The mainstream media usually have their own interest groups and ideologies, which is why they stain the massive messages they disseminate and many of these may be true but there are others that are narrated in a certain way that generates a certain influence among the public.

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Nombre: Joham Andrés Valderrama Jiménez

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Corrección de que aporto cada una.
Yenni Giraldo
Nataly Martinez
Mariana Valencia

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Proyecto ABP- Guía 2 la libertad de expresión 

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Proyecto ABP- Guía 2 la libertad de expresión 

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10-2
Grupo : GRECIA
Isabella López Mejía
Samuel Velásquez
Alejandra Aguiar Bentacur
Jarol Alonso Salazar
Luna Daniela Carvajalino

Lo que aporto cada uno: cada pregunta la fuimos completando juntos, además de que habíamos acordado que al hacer nuestra Reunión en meet llevar las consultas y ir respondiendo cada pregunta como si fuera una retroalimentación de lo que cada uno había investigado haciendo énfasis en lo que trajo isabella sobre la elite Colombiana. en el punto cuatro cada uno busco una noticia decidimos adjuntar las 5 y llevar a la clase de español la de Samuel -Alemana en primera linea, preocupación por su seguridad-

Corrección de el tema y pregunta:
tema: "La censura a la libertad de expresión en la identidad y apariencia de las personas"
Pregunta: ¿ En qué lugares de medellín se ven más casos de atropello a la libertad de expresión por discriminación a la identidad y apariencia?