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Rester proche des gens, demeurer humbles, engagés et courageux.

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Rester proche des gens, demeurer humbles, engagés et courageux.

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- Faire preuve d'ouverture et aller voir ailleurs (autres systèmes, secteurs).
- Avoir raison à la fin de la rencontre;
- Voir la contribution de tous comme agent multiplicateur et porteur de message.

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S'ouvrir à d'autres horisons
S'impliquer en tant que direction
Une idée gagnante est partagée à la fin d'une rencontre.
Avoir raison à la fin de la réunion.
Garder les attentes élevées.

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·       Importance de la collaboration et la posture d’apprenant

·       Collaboration avec l’externe, sortir de nos murs

·       La collaboration peut aller dans le mauvais sens…et nous faire perdre du temps…la collaboration peut être complexe

·       80% des bonnes idées viennent des leaders du terrain

·       La meilleure façon de tuer une idée est de l’imposer

·       Aller sous la surface

·       Voir les vrais problèmes pour établir les priorités

·       Il faut amener nos équipes à constater, nommer et établir des priorités.
- Culture à changer
- Diminuer les iniquités

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·       En savoir davantage sur l’expérience de Terre-Neuve.

·       Par où commencer pour amorcer un changement?
-Comment se concrétise l'évaluation dans le concept de l'apprentissage en profondeur?

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- Au quotidien, avoir des exemples ou des faits concrets pour voir le travail collaboratif.
-Quelles stratégies à avoir comme directions pour valoriser cette collaboration au sein de notre équipe ?
-Notre rôle se place entre les rencontres si on veut instaurer une culture collaborative.
-Collaborer peut être per¸cu comme demandant. Il faut leur faire faire une analyse couts vs bénéfices face à la collaboration. Certains milieux ont une culture collaborative sans même sans rendre compte. C'est un rôle que nous pouvons avoir que de leur faire réaliser.
-Le gain de la collaboration est la réussite et le bien-être des élèves. Il faut accompagner nos équipes à la conquête de ce gain.
-Présentement, nous avons une opportunité de changements qui nous apporte de nouvelles façons de faire.
-Montrer l'exemple en étant en action. Faire du modelage.
-Quels outils pouvons-nous avoir pour amener nos équipes plus loin dans la collaboration ?
-Comment attacher tout ceci en étant à distance ?
-La collaboration peut être différente selon la maturité de l'équipe-école donc les moyens et les outils à utiliser doivent être différents.

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Secrétaire Sylvie Landry pour la salle 11 Si chacun se responsabilise face à son apprentissage, nous aurons une emprise sur le changement.  NOUS sommes le changement.

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Secrétaire Sylvie Landry pour la salle 11 Si chacun se responsabilise face à son apprentissage, nous aurons une emprise sur le changement.  NOUS sommes le changement.

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Pour les 6 compétences, on saisit bien l'essence de l'idée, mais celle nommée 'Caractère' aurait besoin d'être mieux définie et on souhaiterait avoir des exemples de manifestations. Merci! 

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Pour les 6 compétences, on saisit bien l'essence de l'idée, mais celle nommée 'Caractère' aurait besoin d'être mieux définie et on souhaiterait avoir des exemples de manifestations. Merci! 

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Avoir conscience de notre imputabilité. Pour s’assurer que l’on est un bon leader, il faut être capable de mesurer notre impact (résultats des élèves, nombre de leaders que l’on laisse derrière nous, l’adhésion au changement que nous avons amené, etc.)

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Le power point va nous permettre de continuer notre questionnement
La conférence fut très claire
A quoi faut-il faire attention? à éviter? en tant que leader
Pourquoi certains réussissent et d'autres non? Comment se réajuster?

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Revenir sur le dernier schéma qui intègre les compétences, les éléments de l'apprentissage

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Revenir sur le dernier schéma qui intègre les compétences, les éléments de l'apprentissage

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Secrétaire Sylvie Landry, salle 11  Nous aimerions avoir plus d'informations sur l'apprentissage en profondeur, Deep learning.  Également, faire pour favoriser cette autonomie connectée.

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Secrétaire Sylvie Landry, salle 11  Nous aimerions avoir plus d'informations sur l'apprentissage en profondeur, Deep learning.  Également, faire pour favoriser cette autonomie connectée.

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Une formation spécifique sur le cadre de l'apprentissage en profondeur

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Une formation spécifique sur le cadre de l'apprentissage en profondeur

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élaborer sur comment faire émerger la responsabilité interne

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élaborer sur comment faire émerger la responsabilité interne

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Comment créer la culture collaborative dans les très petits milieux (2, 3 enseignants)

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Comment créer la culture collaborative dans les très petits milieux (2, 3 enseignants)

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Autonomie connectée: être assez autonome pour contribuer au collectif.

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Autonomie connectée: être assez autonome pour contribuer au collectif.

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Comment aller sous la surface, comment prioriser en maintenant un équilibre, comment et à quoi dire non?

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Comment aller sous la surface, comment prioriser en maintenant un équilibre, comment et à quoi dire non?

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-          Comment on fait pour mesurer notre travail. Comment faire pour savoir que l’on accomplit bien notre travail; que l’on a un bon leadership ? Mesurer notre impact ?

-          Comment puis-je créer cet impact-là dans un contexte où nous devons gérer plusieurs écoles ?

-          Comment mesurer l’impact dans une grande école où le changement est difficile à mettre en place ?

-          Comment on fait pour mettre en application le ‘’Deep learning’’ dans nos programmes actuels et l’imposition des évaluations ministérielles ?

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Quelles sont les premiers pas à faire pour tendre vers le deep learning - quel est l'angle d'entrée - les priorités d'action?

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Quelles sont les premiers pas à faire pour tendre vers le deep learning - quel est l'angle d'entrée - les priorités d'action?

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Nathalie Quintal - salle 10

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-travail collaboratif, collectif : nous sommes tous responsables de l'éducation des enfants.
-Miser sur les actions au quotidien et sur nos bons coups.
- Viser la précision mais ne pas l'imposer. Avoir une écoute et guider vers l'objectif.
-Avoir le double rôle de leader et d'apprenant dans les différents processus.
- Miser sur le 80 % des enfants qui vont bien et les valoriser.
-Plusieurs changements ont lieu en éducation. Il faut garder la barre haute.
-Avoir des connaissances pour le long terme.

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Une approche collaborative visant l’innovation et la réussite de tous les élèves et ayant comme trame de fond une vision humanisme et bienveillante.

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Être un leader apprenant pour aider le groupe à apprendre. Générer l'autonomie connectée : se donner des lignes d'action, mais laisser la couleur s'exprimer, faire briller nos génies pour susciter l'adhésion.

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Être un leader apprenant pour aider le groupe à apprendre. Générer l'autonomie connectée : se donner des lignes d'action, mais laisser la couleur s'exprimer, faire briller nos génies pour susciter l'adhésion.

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Chercher une preuve de son impact. Responsabilité interne : de quelle manière être efficace dans la folie du quotidien ?  Comment être dans le non-jugement en particulier avec les enseignants non légalement qualifiés ? Investir dans la construction des capacités; sortir du réseau pour une direction d'école: quels sont les éléments à prioriser ?

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Chercher une preuve de son impact. Responsabilité interne : de quelle manière être efficace dans la folie du quotidien ?  Comment être dans le non-jugement en particulier avec les enseignants non légalement qualifiés ? Investir dans la construction des capacités; sortir du réseau pour une direction d'école: quels sont les éléments à prioriser ?

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Comment amener nos enseignants en isolement à passer à l’autonomie connectée? Comment le faire sans juger? 

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Comment amener nos enseignants en isolement à passer à l’autonomie connectée? Comment le faire sans juger? 

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Comment travailler à être plus à l’écoute, à la recherche d’idées, pas arriver avec des idées préconçues? Comment être capable de faire ressortir le consensus ou le plan d’action?

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En savoir davantage sur l'apprentissage en profondeur. Comment l'implanter ?

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En savoir davantage sur l'apprentissage en profondeur. Comment l'implanter ?

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Est-ce qu'une équipe le vit déjà ?

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Une implantation réelle de changement est nécessaire.

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Une implantation réelle de changement est nécessaire.