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La escuela de los proyectos de investigación cobra toda su relevancia: los proyectos parten de las nociones que ya tienen los estudiantes, y tienden a su desarrollo; movilizan la afectividad de los niños a favor del proceso de aprender.

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Los proyectos permiten también la puesta en juego de mecanismos meta cognitivos sofisticados; adicional mente, fomentan la colaboración, el intercambio entre iguales y con el docente y otros expertos; estimulan la
problematización y la criticidad, y abren amplios horizontes culturales.

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La indagación se desarrolla de manera afín o cercana al punto de vista del científico, específicamente del científico natural. En este sentido, lo que principalmente interesa y se quiere alcanzar es conocer mejor los fenómenos de la naturaleza: caracterizarlos, clasificarlos, encontrarles regularidades
y/o explicarlos.

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El investigador científico posee un marco teórico bien estructurado que le ayuda a precisar qué es lo que quiere observar y por qué, le permite reflexionar sobre lo que ha observado y le lleva a desafiar nuevas observaciones y diversos experimentos.

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Lo que le da a los proyectos científicos infantiles el sabor cercano a la investigación profesional es que no sean tareas que se hagan bajo mandato, sino propuestas que surjan de la iniciativa de los propios niños sugerencias, y que lleven a cabo de acuerdo con una planificación propia, supervisada por el educador, precisando sus propias preguntas y buscando generar respuestas, y no confirmar algo ya establecido en clase o en un libro de texto.
En la obra de Giordan ( 1985) pueden verse buenos ejemplos de trabajos de investigación científica de escolares: en el aula hay cultivos y se crían animales, y a lo largo del tiempo surgen preguntas alrededor de estas actividades, que dan pie a indagaciones sobre: ¿Qué comen los ratones? ¿Donde germinan mejor las semillas?.

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Entre las principales habilidades que se fomentan con estos proyectos podemos mencionar: planteamiento de problemas, realización de predicciones, formulación de hipótesis, desafío de experiencias para obtener evidencia empírica, inventiva en el montaje y uso de equipos científicos, observación y registra de datos.

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Los proyectos científicos
pueden así mismo estimular el respeto, el a recio y, más aún, el compromiso con las diversas formas de vida en la Tierra y con
nuestro planeta como un todo, al ayudar a conocer mejor sus características
y sus entrecruzadas relaciones.

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La finalidad es elaborar un producto o diseñar un proceso que funcionen y que sirvan para resolver alguna necesidad.
Lo fundamental no es, describir o explicar, sino producir algo nuevo con el fin de resolver de manera económica y efectiva un requerimiento práctico.

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Algunos ejemplos de proyectos tecnológicos escolares serían: diseñar ropa informal para jóvenes, proponer una nueva manera de organizar las áreas y servicios en un auto mercado cercano o construir "mini-casas" con materiales diversos.

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Incluimos aquellos trabajos que se centran en la evaluación de una determinada tecnología o grupo de tecnologías o en la famílíarización y reflexión sobre una tecnología específica.
En ocasiones, la producción o la valoración tecnológicas pueden orientarse no al presente sino al pasado, estudiando o reproduciendo tecnologías aplicadas por los humanos en otras épocas, o vigentes hoy
sólo en pequeña escala.

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Se señala que la ciencia actual está cada vez más vinculada con la tecnología, lo que incluso se manifiesta en la creciente constitución de equipos de investigación
mixtos.
En el caso de los proyectos infantiles, puede suceder que, a partir de un requerimiento tecnológico o gracias al dominio de una tecnología antes desconocida para
ellos, los niños y niñas se planteen nuevas
interrogantes de naturaleza científica.

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Los proyectos tecnológicos son un beneficioso enriquecimiento en la actividad escolar porque exigen y desarrollan habilidades y conocimientos estimulan la inventiva en el diseño y construcción de objetos, aumentan el dominio práctico sobre materiales y herramientas diversos.

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Los proyectos científicos y tecnológicos son importantes porque permiten a los niños y niñas vivir estas disciplinas "desde adentro" y desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes útiles y ricos.

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Los proyectos de mayor trascendencia en la escuela son los proyectos ciudadanos. Las investigaciones se realizan desde el punto ciudadano culto y crítico.

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Los estudiantes que en el futuro terminen siendo científicos o tecnólogos
también se benefician al tener oportunidad de realizar investigaciones ciudadanas en la escuela.
Sin la investigación ciudadana, la clase de ciencias pierde mucho de su alma, corre el riesgo de encerrarse en un acota-
do campo de conceptos y procesos científicos donde no hay lugar para las inquietudes y las necesidades y donde se deja de preparar a los niños en áreas clave para sus vidas.

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Implica caracterizar problemas sociales o socio-personales, proponer soluciones a los mismos y, de ser posible, ponerlas en práctica. Algunos temas que se pueden abordar con proyectos de este tipo: el uso de la energía en nuestro hogar y comunidad, condiciones y posibilidades de los parques de nuestra ciudad, la violencia en la escuela, etc.

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Hay que evitar que la problematización sea del educador o de la educadora y no de los niños. Uno de los beneficios de los proyectos ciudadanos es que enseñan a los estudiantes a problematizar mejor las situaciones sociales y personales.

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La investigación ciudadana aprovecha saberes científicos y tecnológicos para entender de manera más profunda los problemas «de la vida real» que considera. También,esta misma ayuda a cada estudiante en el conocimiento de sí mismo: pues lo enfrenta a reflexiones, a decisiones, a tomas de posición que le hacen pensar y pueden facilitar la introspección.

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Tampoco puede imponerse la perspectiva profesoral a los niños y niñas, sino que conviene estimularlos para que consideren opiniones diversas y las sopesen con cuidado antes de llegar a conclusiones.
En la investigación ciudadana no hay una
respuesta "correcta", la incertidumbre y la ambigüedad son parte integral de estos proyectos y los estudiantes deben aprender a trabajar en esas condiciones.