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Características Motrices: A esta edad son muy avanzados los progresos de motricidad fina y motricidad gruesa. Ya pueden realizar distintas actividades como doblar, plegar papeles, telas , disfrazarse, confeccionar prendas fáciles como por ejemple : vinchas y gorros. A esta edad pueden ya armar rompecabezas de dos o tres piezas y también juegan con las topologías simples como "adentro-afuera""adelante-atrás" " arriba-abajo" o "acá-allá". Los niños ya empiezan a subir escalones intercalando ambos pies , además ya pueden saltar, correr con mayor seguridad.

Características de la comunicación: En este año de vida ellos aún siguen llamándose así mismos en tercera persona por ejemplo " Luciano quiere" o " el nene quiere". Ya maso menos a los 2 años y medio comienzan a decir "yo" o "el" o "ella" refiriéndose así mismos o a sus pares/adultos.

Emisiones orales: Acá ya empiezan a construir frases simples de tres palabras , por ejemplo "yo soy fuerte". Aún confunden otros pronombres.Todavía no usan muchos los artículos (él, la , los) los cuales los incorporan en la próxima edad. A pesar de que no saben leer todavía, pueden reconocer su nombre escrito en un cartel. Comienzan a intentar la coordinación de singulares y plurales en oraciones de mas de dos palabras. Por ejemplo : " el perro malo" o " los lápices de colores".

Orientaciones de acción: Se espera que de aquí en adelante logren la construcción de sus propias emisiones orales. Se recomienda encontrar espacios de tiempo en familia o en la escuela donde se produzcan "rondas de  intercambios" . En ellas los niños tienen la posibilidad de ser escuchados, de expresarse, de escuchar a los demás. Son los momentos ideales para transmitirles rimas, canciones, cuentos, poesías.

Transmisión de la literatura infantil y la biblioteca: Se recomienda continuar con las rimas, las poesías , las canciones. Se sugiere no abandonar las canciones de cuna.

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Frase Primordial ( 2 a 3 años)

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Características Motrices: El niño avanzo mucho en todas las posibilidades de su motricidad. Ahora pueden sacarse y ponerse sus propias prendas (algunas con ayuda). Con sus manitos ahora desenroscan, se peinan, se lavan las manos, encastran formas y piezas plásticas . También pueden "garabatear" hojas , haciendo trazos continuos o discontinuos. Quieren colaborar en todas las actividades domésticas .

Características de la comunicación: La denominación "fulcro" es punto de apoyo de una palanca. Y "pivotal" : ejerce un giro sobre una base.Esto se debe a que el niño, en su continuo avance se expresa usando dos palabras y no solo una como en la anterior etapa. Aún dudan de donde y cómo ubicar cada palabra. Les permite un gran avance en su comunicación con adultos o sus pares .  Como ya se hacen entender mejor , comienzan ciertas situaciones como negociaciones  con el adulto que esta a su cargo.

Emisiones Orales: Al utilizar dos palabras implica que comiencen a relacionarlas gramaticalmente. Por lo general hay una palabra base ( usada anteriormente) y otra que agrega ( que funciona como pivote)  Esta ultima la dicen atrás o adelante. Por ejemplo : " eto no " o " no eto" . Lo más característico de esta etapa es que no suelen decir tres palabras en una misma emisión porque si no ya estarían en la siguiente etapa.

Orientaciones de acción: Sin diferencias sociales o estratos económicos el entorno del niño funciona como"modelo lingüístico". Los jardines reciben a los niños con sus propias características, pero en las instituciones  es donde van escuchando el uso de los "formatos escolarizados". Esto no implica que todos los niños hablen de igual manera ni que se expresen de la misma forma ante las consignas dadas.

Transmisión de la literatura infantil y la biblioteca: Se sugieren las rimas para acompañar todas sus actividades. Por ejemplo : rimas para comer " la cuchara va y viene y en la boca se entretiene" .Rimas para servir jugo de naranja "es un pedacito de cielo naranja que entra por la boca y se va a la panza". También las hay para invitar a los niños  a jugar con sus manos " la linda manito se abre y se cierra muévala despacio y comienza a saludar".

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¿Dónde ubico la palabra? Frase fulcro o pivotal (18 a 24 meses):

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 Palabra-Frase o Palabra-Oración ( 12 a 18 meses):

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 Palabra-Frase o Palabra-Oración ( 12 a 18 meses):

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Son muchos los avances y las destrezas que se desarrollan en estos meses .

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Carecterísticas Motrices:  Puede variar el ritmo al apoyar los pies. Al proponerles sencillas consignas , como "des-pa-ci-to" "li-ge-ri-to"; "más lento" "rápido, rapidito". En grupo, hacen rondas sin entrecruzar los pies.Usan sus dedos  y pueden tomar objetos muy pequeños con ambas manos y relacionarlos. Con sus brazos arrastran objetos con o sin ruedas, con esto prueban su fuerza y ven como pueden hacer , mover o no todo tipo de elementos ( juguetes ,sillas ,etc). "Esconderse" debajo de sillas o mesas les da gusto. Pueden agacharse y sentarse sobre sus talones , agarrados de la mano de un adulto pueden también subir escalones . Sus muestras de afecto son generalmente tirando besos, abrazando fuerte , acariciando a otras personas.Les gusta sacar o poner objetos de canastas o cajas , así sean sus juguetes o cualquier otra cosa. Hacen "pilas" de 2 o 3 elementos y disfrutan derribarlas.

Características de la comunicación:  Se les ofrece un mundo con mayor posibilidades. Todo para ellos se vuelve interesante  y su curiosidad les impone conquistar su entorno.Con las personas allegadas sus posibilidades de demostrar afecto son esenciales.Pero si se le pide que lo hagan con algún desconocido lo mas probable es que se nieguen. La "palabra hablada" va a llegar, de apoco, pero llega. Al momento de hablar tienen características integrales  y algunas expresiones son "parecidas" a lo esperado.  Esta etapa se la llama también " holofrastica " es cuando los bebes con una sola palabra comunican un concepto mas global. Comunican perfectamente sus necesidades, intereses y muestran sus temperamentos.

Emisiones Orales: Sus cortas emisiones son de la jerga social. Algunos niños se expresan por puro sonido con significado arbitrario.Suelen ser con acentuación final de la silaba o sin ella. En general suelen ser emisiones agudas.  Las crea el propio niño y las usan para todo. A estas emisiones se las denominan " jerga individual" ( solo lo dicen ellos pero no otros de su edad).

Orientaciones de acción:

En esta etapa ya hacen un gran esfuerzo para comunicarse , así sea en su jerga individual. En un ambiente con muchos adultos , se suele retrasar el proceso evolutivo(debido a que festejan la "gracia" de su forma de hablar.En cambio cuando están con otros pares, o niños que ya superaron esas emisiones, suelen abandonar esas formas individuales por la necesidad que sienten de hacerse entender frente a quienes no los " traducen". Sin necesidad de desaprobación ni corrigiéndolos , se les dice y repite las veces que sean necesarias las palabras como se espera que las pronuncien. Para contrarrestar estas emisiones es muy importante que se canten canciones sencillas o se digan poesías.

Transmisión de la literatura infantil y la biblioteca: En esta etapa pueden acrecentarse con textos de diferentes tipos como libros con imágenes y sin textos, libros con textos muy sencillos y atractivos en sus formas, colores, y tamaños. Las rimas, poesías y canciones son muy recomendables.

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• Características Motrices: Son mucho e importantes los logres físicos que ha podido desarrollar un bebe hasta cumplir su primer año de vida y tiene que ver con el proceso de adquisición de su lengua materna. Comienza a gatear y a poder acercarse a muebles y sillas, puede lograr levantarse en sus dos pies y es factible que inicie la marcha. No muy segura al comienzo, tambaleándose. Su habilidad de prensión con ambas manos le permite explorar objetos pequeños. Puede tomar un pelota con ambas manos y soltarla.  Ahora es el quien descubre.

• Características de la comunicación: Como aun tiene un repertorio muy escaso en sus actos del habla, se apoya en su intención gestual, la cual sustituye las palabras. Sabe hacerse entender con los gestos; si quiere alfo, lo señala y lo obtiene. Extiende su brazo y su mano hacia lo que quiere, es comprendido y se satisface de lograrlo. También comienza a percibir las reacciones del adulto.

• Emisiones orales: Algunos niños logran, antes de cumplir un año, la afirmación y la negación, si no es dicha con palabras lo dice con gestos. Desarrolla la representación del objeto por interés. Por ej. Si busca un chupón, no esta a la vista y lo desea, insistirá y si no lo logra, llorara hasta que se lo den. Sus intentos por hablar aun arrastran vocalizaciones indefinidas y algunas lalaciones don parecidas a las que desea expresar.  ej. dice: ba ba o ba por agua.

• Orientaciones de acción: En esta etapa rica en progresos físicos pasan de la sala lactario a la deambuladores en el jardín maternal.  Andan de aquí para allá, tocándolo todo y llegando a todo lo que los rodea y atrae. Con los niños de su misma edad,a un no pueden ‘’conversar’’, pero es muy probable que peleen por un objeto apreciado al mismo tiempo. Su egocentrismo no les permite compartir, hacer uso de a dos, (Se empujan, se tocan bruscamente, se golpean).

• La transmisión de la literatura infantil y la biblioteca: El lenguaje poético sigue siendo el genero de la literatura infantil mas apreciado por los niños de esta edad: en canciones o dichas. Canciones de cuna , rimas de origen folclórico , canciones que le guste bailar, decir poesías que lo inviten a mover alguna parte del cuerpo.

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Intencionalidad recíproca (8 a 12 meses): 

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Intencionalidad recíproca (8 a 12 meses): 

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• Características Motrices: El bebe ingiere su leche por succión pero a partir de los 6 meses promedio, ya se incorporan otros alimentos: entonces a demás de la succión practicada tiene que enfrentarse con al deglusion de diferentes texturas: purés, papillas, postrecitos, yogures, gelatinas, jugos y agua. Ademas la mayoría de los niños comienzan con las sensaciones de la dentición. Esto le trae molestia, ardores y dolor hasta que lentamente, va fortificando sus encías y se le ubican los primeros dientes en el maxilar inferior y superior. Ya se puede sentar. Hacia los 8 meses puede pasar un objeto de una mano a otra , chupar el objeto, arrojarlo, frotar entre otras cosas.

• Características de la comunicación: Todos estos avances de acciones con los objetos nos permiten ‘’hablar’’ de mayor cantidad de cosas con los bebes. Por ej. Nombraselo uno por uno, decirle lo que esta haciendo ‘’¿Lo estas chupando?’’ ‘’¿Se te cayo?¿Vamos a levantarlo?’’. El bebe presta mas atención en como le hablan y va percibiendo como pronuncian en su entorno. Le gusta escuchar las frases sencillas con tono exagerado ‘’Mira ahí viene papaaaa’’ o las interjecciones ‘’epa’’ ‘’uy’’ ‘’ay’’. Comienzan a comprender el significado de ‘’no’’, ‘’si’’, ‘’gracias’’y ‘’de nada’’.

• Emisiones orales: En estos meses, el bebe logra articular fonemas repetidos y modulados como silabas una consonante + una vocal, en general abiertas: a, o y e. Hacia los 7 u 8 meses se emitirán la i y u. por ej. ba- ba- ba, pa - pa- pa, ma – ma -ma -ma.

• Orientaciones de acción: Se continua hablando mientras se lo alimenta o higieniza, hablarle mirándolo a los ojos, compartir momentos de juego con diferentes objetos que cumplan tres condiciones: color, sonoridad y movimiento, no acercarle papel o cartón porque aun lo lleva a la boca, rimas acompañada de juegos, mostrarle álbumes familiares, imitar sonidos.

• La transmisión de la literatura infantil y la biblioteca: Se recomienda el lenguaje poético, todavía no hay atención suficiente para un cuento o para títeres.

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Avances del bebe y su desarrollo.

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• Características Motrices: El bebe manifiesta comportamientos reflejos que denotan estados de necesidad interna de su organismo, llanto, sonrisa y vocalizacion. Los llantos son diferentes (por intensidad, tonalidad y continuidad) y pueden ser marcados como señales. Los adultos lo interpretan como: hambre dolor o molestia. Las sonrisa al menos por 3 meses es de pura satisfacción por haber recibido alimento y no va dirigido a ningún ser querido. Pero a partir de los 3 meses, comienzan a sonreír con la llamada sonrisa social que es la que va dirigido a una persona. El bebe es un receptor activo. Percibe todo lo que sucede a su alrededor.

• Características de la comunicación: El bebe reconoce las voces mas escuchadas en la cotidianidad de su entorno y puede llagar a distinguir algunos rostros que le son familiares. Presta atención a los sonidos y ruidos de su alrededor, aunque provenga de diferentes fuentes. El niño esta en condición de ‘’espera’’, entonces, el adulto responsable de su cuidado es quien debe reforzar esos encuentros que están acompañados por la palabra hablada. Entre la madre e hijo se va creando un incipiente circuito de comunicación que compartirán el adulto criador y organizador de las tareas, junto con el bebe que espera que le cubran sus necesidades por completo. Por ej. Cuando el bebe llora por hambre y la madre le dice: ‘’Un momento, un momento, ahí viene el pecho o la mema’’. En estos primeros 4 meses de vida del bebe las actividades se centran en Alimentación, sueño e higiene.

• Emisiones orales: Es lo que el bebe emite en los primeros 4 meses de vida. Aun no tiene dientes por lo que sus emisiones orales se distinguen como balbuceos y gorjeos. Los gorjeos, son los producidos por el paladar aun blando y de tipo gutural (Salidos del fondo de la garganta). Los balbuceos, son los sonidos que produce, fundamentalmente, con la boca.

• Orientaciones de acción: En el cambio de ropa o higiene, tocarlo suavemente, acariciarlo, tomarse un tiempo para cambiarlo no hacerlo con prisa, hablarle suave, sostenerlo con seguridad etc. Durante la alimentación, acercarle el pezón o biberón esperar que abra la boca, mantener la mirada en el, hablarle o cantarle. La hora de dormir, dejarlo en la cuna con delicadeza mientras le cantas, no es conveniente interrumpirle el sueño, cantarle. Momentos de vigilia (Con el niño en brazos), cantarle , hablarle, colocarlo panza abajo, sobre el vientre del adulto, colocarlo en una reposera o silla de bebe, tomarle las manos, los pies, alzarlo si esta molesto.

• La transmisión de la literatura infantil y la biblioteca: El primer genero literario que debemos escuchar cuando nacemos y en los primeros meses el el lenguaje poético, canción de cuna. Si no también se puede recrear nuevas, inventarlas, armar un propio repertorio o trasmitirle alguna canción que le guste y guarde.

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 Recepcion y señalización (0 a 4 meses):

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 Recepcion y señalización (0 a 4 meses):

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Abarca los primeros meses de vida de un ser humano, luego de haber pasado por el momento mas trascendente de su historia personal: El nacimiento desde el útero materno.

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Es la primera lengua o idioma que una persona aprende. Se trata de aquella lengua que se adquiere de manera natural por medio de la interacción con el entorno inmediato, sin intervenciones pedagógicas y sin una reflexión lingüística desarrollada de forma consciente. Se divide en 6 etapas  y cada etapa contiene 5 características, motrices, de la comunicación, emisiones orales, orientación de acción y la transmisión de la literatura infantil y la biblioteca: