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Suarez, Timoteo Joel

Suffo, Agustina Soledad

Teubner, Matías Rodrigo

Thea, Carla Martina

Torigino Muñoz, Haydee Carolina

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Convención de los Derechos del niño convertida en ley nacional en 1990.

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Convención de los Derechos del niño convertida en ley nacional en 1990.

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De sujetos pasivos en la historia social a una participación activa como sujetos de derechos y con una palabra que debe ser escuchada y respetada.

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por primera vez los niños y niñas enseñan con total experticia a los adultos.

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¿Estamos ante una nueva forma de abandono? 

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¿Estamos ante una nueva forma de abandono? 

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Tesis controversial de las autoras Civarola Aepón y Fuentes Torresi (2013): la desatención del adulto y las nuevas maneras de vincularse, generan desprotección en los niños y niñas, cada día mas independientes, pero solo en el proceso de interpretar y construir la realidad. Aparece quizás, nuevamente en la historia, con un rol social de adulto en miniatura.

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Niños más autónomos e independientes. La infancia en crisis

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Niños más autónomos e independientes. La infancia en crisis

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"No es la infancia la que está en crisis, sino toda la sociedad, principalmente el mundo adulto"
Hoy los adultos no asumen su rol, están más ausentes y dedican poco tiempo a la crianza de sus hijos, debido a la vorágine del trabajo. En esto también influyen las nuevas configuraciones familiares, el consumismo y la revolución de las comunicaciones, la tecnología y la ausencia del juego en los niños.

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La actulidad va definiendo nuevas formas de ser niño

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La actulidad va definiendo nuevas formas de ser niño

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La infancia hiperrealizada "procesada a ritmos vertiginosos de la cultura, de las nuevas tecnologías y los nuevos medios masivos de comunicación, lo que la conduce a comprender y manejar mejor estos medios, dado que crecen con ellos. Son niños y niñas que no requieren de los adultos para acceder a la información, es la infancia enchufada o la de los nativos digitales" y la infancia desrealizada, indepediente, autónoma, que construye sus propios códigos alrededor del aquí y del ahora, alrededor de las calles que los albergan y de los "trabajos" que los mantienen vivos. Son niños que no despiertan en los mayores un sentimiento de ternura y cuidado. Es una infancia desenchufada, que la escuela y la familia no logran retener, y cuando lo logran no saben muy bien que hacer con ellos."

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"El futuro no está escrito,
y eso determina nuestro imperativo:
educar a los niños y niñas para que
lo escriban. Para que los niños sean capaces de escribir el futuro, desde un presente incierto como el que vivimos, es necesario construir las condiciones, el escenario, poner en acción una puesta en escena arriesgada pero inevitable.” (Civarolo Arpón; Fuentes Torresi, 2013)

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El descenso de la tasa de natalidad; los cambios de tipo estructural y funcional en la familia y el impacto de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías en la vida de los niños dan lugar a "un período de transición que va delineando la infancia del nuevo milenio"

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La infancia a traves de la historia

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Carlos Skliar: "Educar consiste en viajar al mundo y aprender a vivir allí"

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Carlos Skliar: "Educar consiste en viajar al mundo y aprender a vivir allí"

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La infancia tiene que ver con una particular experiencia de relación con el tiempo, y que por lo tanto no obedece sólo a la niñez, sino que es un tipo de experiencia, temporal siempre, de intensidad, mucho más de instante que de duración, mucho más de sentido que de trascendencia, para imaginar esa experiencia de la vida y mostrar cuánto hoy está divorciada, separada de la niñez actual. Eso ocurre porque esa niñez está de alguna manera forzada a ser adulta lo más rápido posible.

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"El niño tiene que ser visto por lo que es y no por lo que podrá ser"
Carlos Skliar

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LA TECNOLOGÍA INVADE NUESTRA VIDA COTIDIANA, LOS CHICOS PASAN MUCHO TIEMPO FRENTE A UNA PANTALLA, CADA VEZ SE HACE MAS DIFÍCIL CAPTAR SU INTERÉS SI NO ES POR MEDIO DE ALGUNA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA.

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Siglos XV a XVII: Infancia dominada por los adultos

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Siglos XV a XVII: Infancia dominada por los adultos

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"El niño es concebido como un sujeto heterónomo, que necesita que alguien le proporcione normas pues aun no puede tomar desiciones por si solos"

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"En la Edad Media no era considerada un período especial de la vida, resultaba invisible y no había expresiones de interés por ella"
Los niños eran seres incompletos. La infancia era un estado de precariedad que se curaba con el paso del tiempo.

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Jean-Jacques Rousseau dijo: "comiencen por conocer a sus alumnos, seguro no los conocen".
Preguntarnos ¿Qué es el niño, o la niña? es una buena iniciativa para descubrir el misterio de la infancia, y de esta manera ayudarlos en su desarollo.
Con las nuevas tecnologías de comunicación se crean nuevas identidades de infancias, lo cual genera una modernización pedagógica de parte de los docentes para acompañar el desarollo de los infantes.

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Devolver infancia mediante el espacio vacío para la creatividad; devolver criterios de comunicación humana con miradas con palabras significativas, acariciar sus manos y rostro; contarles su vida...

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Las nuevas infancias: Enrique Orschanski at TEDxCordoba

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El  niño no merecía atención. No había educación sino aprendizaje del joven que convivía con adultos, de quienes aprendía ayudándolos. La separación del mundo de los niños del de los adultos era ignorada.

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El niño en la antigüedad era visto como un adulto pequeño
Era solamente receptor de los contenidos y no se tomaban en cuenta sus saberes previos

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Dejamos por aquí el link del archivo de Drive

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Dejamos por aquí el link del archivo de Drive

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Éstas están al alcance de los docentes, para ser utilizadas en el proceso 'enseñanza-aprendizaje'.