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INTEGRANTES:NURIA MILENA MONTES SALAS, SUGEY PATRICIA PANTOJA CANCHILA, ESTEFANIA PÉREZ MERLANO Y KELLY JOHANNA TERÁN ESQUIVIA.

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INTEGRANTES:NURIA MILENA MONTES SALAS, SUGEY PATRICIA PANTOJA CANCHILA, ESTEFANIA PÉREZ MERLANO Y KELLY JOHANNA TERÁN ESQUIVIA.

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 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN	Fomentar participación en clases, es decir, no apoyar el desarrollo de la misma solo en diapositivas, sino en conceptos y juicios emitidos por los estudiantes.                                                                    	Delegar a Cristian el desarrollo de una temática asociada al plan de estudio, de tal manera que se apropie de su proceso de aprendizaje, se sienta activo e interactúe en sus clases.     

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 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN	Fomentar participación en clases, es decir, no apoyar el desarrollo de la misma solo en diapositivas, sino en conceptos y juicios emitidos por los estudiantes.                                                                    	Delegar a Cristian el desarrollo de una temática asociada al plan de estudio, de tal manera que se apropie de su proceso de aprendizaje, se sienta activo e interactúe en sus clases.     

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    RECOMENDACIONES ACTIVIDAD DOCENTE	Realizar un proceso de exploración para conocer qué potencialidades puede tener para optimizarlas, agudizarlas y que el estudiante se sienta útil, motivado y lo más importante que APRENDA.	Que los procesos académicos sean didácticos y lúdicos, es decir, que se puedan desarrollar estrategias más llamativas y motivadoras desde lo intrínseco y extrínseco, para que así el estudiante sea más participativo, se le permite desarrollar nuevas competencias y recuperar la motivación.	 Proponer actividades para hacer más allá de las pantallas: dentro de los procesos de actividades que se asignan para la casa que sean muy pocos teóricos y más prácticos, orientados aún proceso de redescubrimiento y exploración de nuevas habilidades que se tienen que optimizar y potencializar en la virtualidad, debido a que en la presencialidad son habilidosos para algunas cosas y de pronto en la virtualidad pierden el interés y la motivación.	Aconseje buscar un espacio adecuado para la concentración del estudiante.	Comuníquese de manera constante 

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    RECOMENDACIONES ACTIVIDAD DOCENTE	Realizar un proceso de exploración para conocer qué potencialidades puede tener para optimizarlas, agudizarlas y que el estudiante se sienta útil, motivado y lo más importante que APRENDA.	Que los procesos académicos sean didácticos y lúdicos, es decir, que se puedan desarrollar estrategias más llamativas y motivadoras desde lo intrínseco y extrínseco, para que así el estudiante sea más participativo, se le permite desarrollar nuevas competencias y recuperar la motivación.	 Proponer actividades para hacer más allá de las pantallas: dentro de los procesos de actividades que se asignan para la casa que sean muy pocos teóricos y más prácticos, orientados aún proceso de redescubrimiento y exploración de nuevas habilidades que se tienen que optimizar y potencializar en la virtualidad, debido a que en la presencialidad son habilidosos para algunas cosas y de pronto en la virtualidad pierden el interés y la motivación.	Aconseje buscar un espacio adecuado para la concentración del estudiante.	Comuníquese de manera constante 

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RECOMENDACIONES PARA CRISTIAN                   	Cristian debe realizarse una matriz DOFA en las que identifique cada una de sus fortalezas y oportunidades con el fin de optimizarlo en la modalidad virtual, partiendo que ya conoce sus debilidades y amenazas expuestas en el caso.	Entregarle al estudiante o delegarle responsabilidades que le permitan adquirir un compromiso y una motivación por realizar sus obligaciones dentro de esa asignatura, como, por ejemplo: que implique una monitoria (Estar al pendiente de las actividades, el horario de clase y motivar a sus compañeros). “Cuando un estudiante se le estimula dándoles responsabilidades, el estudiante se apropia de su proceso”. 	Buscar los intereses que tiene a largo y corto plazo trazados, para así alcanzarlos, recordando que lo motivaba, que le gustaba de esa asignatura, evocarlos y autorregularse.	Aplicar lo aprendido a su vida cotidiana	Buscar un espacio adecuado en casa que le permita concentración. 

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RECOMENDACIONES PARA CRISTIAN                   	Cristian debe realizarse una matriz DOFA en las que identifique cada una de sus fortalezas y oportunidades con el fin de optimizarlo en la modalidad virtual, partiendo que ya conoce sus debilidades y amenazas expuestas en el caso.	Entregarle al estudiante o delegarle responsabilidades que le permitan adquirir un compromiso y una motivación por realizar sus obligaciones dentro de esa asignatura, como, por ejemplo: que implique una monitoria (Estar al pendiente de las actividades, el horario de clase y motivar a sus compañeros). “Cuando un estudiante se le estimula dándoles responsabilidades, el estudiante se apropia de su proceso”. 	Buscar los intereses que tiene a largo y corto plazo trazados, para así alcanzarlos, recordando que lo motivaba, que le gustaba de esa asignatura, evocarlos y autorregularse.	Aplicar lo aprendido a su vida cotidiana	Buscar un espacio adecuado en casa que le permita concentración. 

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Planteamiento:Cristian es una estudiante de física a quien le gustaba mucho participar en esta asignatura, pues consideraba que en ella vivía experiencias interesantes de aprendizaje en las que podía aplicar los conocimientos en experiencias prácticas y en su vida cotidiana.Cuando llega la pandemia, Cristian debe empezar a tomar sus clases desde la casa a través de encuentros sincrónicos con su profesor.Desde ese momento Cristian empieza a perder su motivación por aprender física, no se conecta a todas las clases, manifiesta no entender los temas y empieza a bajar su rendimiento tanto en los trabajos como en las evaluaciones escritas. El profesor interesado en entender qué sucedió con Cristian y el porqué de su cambio tan repentino en el rendimiento académico en la clase, se reúne con él para dialogar y entender cuáles son las causas de la situación; en dicha conversación Cristian le manifiesta que: Se siente aburrido en las clases pues las explicaciones son muy largas y poco claras, debido a que el profesor muestra todo en diapositivas. Se le dificulta entender las explicaciones porque a la misma hora sus hermanas también están en clase y eso genera ruido en su casa. Se le dificulta el trabajo en grupo, pues sus compañeros no logran ponerse de acuerdo para organizar el tiempo y desarrollar las actividades. Siente que la clase se volvió solo teoría

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Planteamiento:Cristian es una estudiante de física a quien le gustaba mucho participar en esta asignatura, pues consideraba que en ella vivía experiencias interesantes de aprendizaje en las que podía aplicar los conocimientos en experiencias prácticas y en su vida cotidiana.Cuando llega la pandemia, Cristian debe empezar a tomar sus clases desde la casa a través de encuentros sincrónicos con su profesor.Desde ese momento Cristian empieza a perder su motivación por aprender física, no se conecta a todas las clases, manifiesta no entender los temas y empieza a bajar su rendimiento tanto en los trabajos como en las evaluaciones escritas. El profesor interesado en entender qué sucedió con Cristian y el porqué de su cambio tan repentino en el rendimiento académico en la clase, se reúne con él para dialogar y entender cuáles son las causas de la situación; en dicha conversación Cristian le manifiesta que: Se siente aburrido en las clases pues las explicaciones son muy largas y poco claras, debido a que el profesor muestra todo en diapositivas. Se le dificulta entender las explicaciones porque a la misma hora sus hermanas también están en clase y eso genera ruido en su casa. Se le dificulta el trabajo en grupo, pues sus compañeros no logran ponerse de acuerdo para organizar el tiempo y desarrollar las actividades. Siente que la clase se volvió solo teoría

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Diagnóstico:     “Desmotivación académica” asociado a las nuevas estrategias que ha traído consigo la modalidad de educación, es decir, la virtualidad.

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Diagnóstico:     “Desmotivación académica” asociado a las nuevas estrategias que ha traído consigo la modalidad de educación, es decir, la virtualidad.

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CONCLUSIONES: La motivación a los estudiantes y el potencial de las herramientas digitales son algunos de los factores clave que debe tener en cuenta a la hora de planificar y llevar a cabo la enseñanza digital, más aún frente a la falta de contacto entre alumnos y docentes; pero más allá de esto, es muy importante que los estudiantes comprendan que pueden ser responsables si asumen lo que quieren hacer y ponen los medios necesarios para lograrlo; de esta manera las actividades del colegio no se convertirá en una obligación sino en un medio que les permitirá saber más y desarrollar sus habilidades, así mismo hacerlas vivenciales, donde se integre el aprendizaje pedagógico junto con el aprendizaje de la vida cotidiana.

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CONCLUSIONES: La motivación a los estudiantes y el potencial de las herramientas digitales son algunos de los factores clave que debe tener en cuenta a la hora de planificar y llevar a cabo la enseñanza digital, más aún frente a la falta de contacto entre alumnos y docentes; pero más allá de esto, es muy importante que los estudiantes comprendan que pueden ser responsables si asumen lo que quieren hacer y ponen los medios necesarios para lograrlo; de esta manera las actividades del colegio no se convertirá en una obligación sino en un medio que les permitirá saber más y desarrollar sus habilidades, así mismo hacerlas vivenciales, donde se integre el aprendizaje pedagógico junto con el aprendizaje de la vida cotidiana.

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