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El curso finalizó

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¿Qué me llevó?

No solo es cuestión de reaizar un curso es hacerlo entender a los estudiantes.

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Proyecto: Taller sobre Nutrición en Hematología

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Proyecto: Taller sobre Nutrición en Hematología

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Paso 5

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Hola Junice,
incluyes todos los aprendizajes significativos de cada clase con algunas notas o archivos vistos en la misma, tu portafolios se muestra ordeno y vinculas cada clase o actividad, tus reflexiones son interesantes y acertadas.

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¿Qué me llevó?

Realizamos diversas actividades de estrategias de enseñanza-aprendizaje, pero no conocemos el nombre de dichas estrategias.

Lo que una estrategia puede funcionar para un grupo o una persona no es la misma que para otros

Como lo mencione en un post anterior, hay que encontrar la mejor estrategia-actividad que nos acomode y si enseñamos lo que acomode a todas las partes involucradas

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Proyecto: Taller sobre Nutrición en Hematología

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Proyecto: Taller sobre Nutrición en Hematología

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Diseño de un curso integrado, parte 4

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Paso 4. Estrategías de enseñanza y aprendizaje

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¿Qué me llevó?

Existen diversas formas y técnicas de enseñanza

No hay que encasillarnos en un solo tipo

Hay que probar cual de ellas es la que más nos conviene

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Proyecto: Taller sobre Nutrición en Hematología

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Proyecto: Taller sobre Nutrición en Hematología

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Diseño de un curso integrado, parte 3

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Proyecto: Taller sobre Nutrición en Hematología

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Proyecto: Taller sobre Nutrición en Hematología

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Diseño de un curso integrado, parte 2 (modificación en los objetivos)

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BITÁCORA

¿Qué sucedió en la clase 12 (26/10/2021) de Docencia en Ciencias de Salud?

¡Vamos a ver!

Bitácora por Fer

¿Qué es evaluación?

Cuantificar el conocimientoIdentificar atributos para emitir un juicioMedirEs un intento por conocer a la otra personaDar un valor a algo considerando parámetros (estandares) de referencia previamente establecidos

Definición de evaluación

"Proceso sistemático de acopio de información con diferentes instrumentos para fundamentar la toma de decisiones y promover el aprendizaje completo en los estudiantes"

actores de la evaluación

PIRÁMIDE DE MILLER

tipos de evaluación

DiagnósticaFormativaSumativa

Escalera de wilson

¡Consigue todoslos dulces!

Objetivos de aprendizajeOCompetencias

EMPEZAR

Ayuda a Decosido (zombie de la clase de Docencia en CIencias de la Salud) a pedir calaverita

objetivos de aprendizajeocompetencias

¡vamos!

1

🔒

🔒

🔒

Dulces conseguidos

¡Ve casa por casa!

llamar

Casa de la Bruja

1/3

¿Su enfoque es unidisciplinario?

Competencias

Objetivos

toc

toc

2/3

¿Su clasificación es: declarativa, procedimental, actitudinal, comunicativa y autorregulación?

Competencias

Objetivos

3/3

Son más generalizados e integradores, son especificaciones de ¿cuál?

Competencias

Objetivos

continuar

¡Enhorabuena!

Decosido consiguió el dulce de casa de la bruja

Dulces conseguidos

✔️

🔒

🔒

2

Dulces conseguidos

¡Ve a la siguiente casa!

llamar

Casa del Lobo

1/3

Un diseño instruccional detallado, es pertenecia de ¿cuál?

Competencias

Objetivos

toc

toc

2/3

Esta centrada en el profesor

Objetivos

Competencias

3/3

Esta centrado en la atención del paciente

Objetivos

Competencias

continuar

¡Enhorabuena!

Decosido consiguió el dulce de casa del lobo

Dulces conseguidos

✔️

🔒

3

🔒

✔️

Dulces conseguidos

¡Ve a la siguiente casa!

llamar

Casa de Frankenstein

1/3

El enfoque es multi e interdisciplinario

Objetivos

Competencias

toc

toc

2/3

Su clasificación es cognoscitivo, psicomotor y afectivo

Objetivos

Competencias

3/3

Prescriptivos, lineales, extensos y muy detallados son especificaciones de

Objetivos

Competencias

continuar

¡Enhorabuena!

Decosido consiguió el dulce de casa de Frankenstein

Dulces conseguidos

✔️

✔️

4

✔️

Dulces conseguidos

¡Ve a la siguiente casa!

llamar

Casa de la Momia

toc

toc

1/3

Que sea amplio y panorámico, es pertenencia de ¿cuál?

Objetivos

Competencias

2/3

Esta centrada en el estudiante

Competencias

Objetivos

3/3

Esta centrada en el acto educativo

Objetivos

Competencias

continuar

¡Enhorabuena!

Decosido consiguió el dulce de casa de la momia

Dulces conseguidos

Objetivos de aprendizajes o competencias

Gracias por ayudar a Decosido a recolectar su calaverita

¡Oh! Has fallado...

VOLVER a intentarlo

Retroalimentación vsDebriefing

DEBRIEFING

Conversaciones guidas con los participates de un evento real o simulado.Abordaje de aspectos esenciales de sus: acciones, pensamientos, habilidades y los estados emocionales.Con el fin de mejorar su rendimiento futuro respecto al desarrollo de una tarea.Busca indagar cuál fue el modelo mental del participantePlantear sus propios modelos de interpretación de lo acontecido

Ejemplos:Aprendizaje continuoAtención del pacienteAprendizaje basado en la prácticaCaso simulado

Estrategía integralColoca a los estudiantes en el centroÁreas de oportunidadSesiones cortas (20-30 min)Todos los participantes se observanForma de tener conversaciones difícilesReflexión propia de lo que hicieron

REALILMENTACIÓN DE ALTA CALLIDAD (FINK)

FIDelidadFrecuente: Con la máxima frecuencia posibleInmediata: Busca que los estudiantes brinden realimentación tan pronto como les sea posibleDiscriminatoria: Permitir diferencias entre trabajos de diferente calidadLeal: Mantener la honestidad y empatía al brindar la realimentación

¿En qué tipo de situación los estudiantes necesitan utilizar este conocimiento?Evaluación anticipatoria/Evaluación retrospectiva¿Qué harán los estuadiante para demostrar que han cumplido con las metas del aprendizaje?

Diferencias

Taller del paso 3.Retroalimentación y evaluación

Concurso de calaveritas

PARTICIPANTES

PARTICIPANTES

Ganadora:María Fernanda

¡Seguimos con la clase!

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VIDEOPRESENTACIÓN Bitácora by Junice Sosa on Genially

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BITÁCORA ¿Qué sucedió en la clase 12 (26/10/2021) de Docencia en Ciencias de Salud? ¡Vamos a ver! Bitácora por Fer ¿Qué es evaluación?

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¿Qué me llevó?

Existen diversas formas de realizar una "retroalimentación"

Dependiendo de la asignación que se lleva a acabo es la mejor forma de dar realimentación o debriefing

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¿Qué me llevó?

Realizar una evaluación es complicado, aún más cuando se trata de personas que conoces y dejar de lado la parte subjetiva y ser totalmente imparcial.

Existen diversas formas de evaluar, y lo más eficiente es la que mejor le acomode tanto al evaluador como a los evaluados, tomando en cuenta el objetivo de la misma.

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SUGERENCIAS: Los conocimientos en cada clase los expones de una manera muy breve, por lo que sería mejor idea hacer alguna presentación o esquema.

INQUIETUDES: ¿cómo agregaste las flechas? ¿Cada renglón es un día de clase? ¿Porqué tienes interés en desarrollar un curso de nutrición en hematología?

VALORAR: Me gustaron mucho tus presentaciones de las clases porque tienen contenido de calidad y el diseño es muy bonito.

ACLARAR: Seria mucho más claro tu padlet si en las actividades como el primer team based learning colocaras la fecha, el número de clase o el tema que se trató

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¿Qué me llevó?
La forma que aprendemos está involucrado en todo nuestro estilo de vida

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¿Qué me llevó?

El ser experto en algo requiere mucho esfuerzo y dedicación

Hasta donde uno quiere llegar depende de su motivación y metas de vida

No todo es la memorización de información así como la búsqueda de mayor información, sino también el aprendizaje de vida y experiencias

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Proyecto: Taller sobre Nutrición en Hematología

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Proyecto: Taller sobre Nutrición en Hematología

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Diseño de un curso integrado, parte 2

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¿Qué me llevó?

A veces, es necesario la evaluación de terceras personas para observar las deficiencias y fortalezas de una manera objetiva

Aunque cueste trabajo hay que realizar una introspección de nosotros mismos, tanto en lo personal como profesional para saber que tanto podemos influir en la educación de otras personas

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¿Qué me llevó?

Lo que consideramos como un plan de enseñanza bueno puede ser que no a todos le agrade, o no es la forma en la que se debe enseñar a todos lo estudiantes

El generar un programa de enseñanza es necesario revisar todas las opciones que nos brinden para una mejor enseñanza a los estudiantes

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Proyecto: Taller sobre Nutrición en Hematología

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Proyecto: Taller sobre Nutrición en Hematología

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¿Qué me llevó?

El sistema educacional esta basado en un modo de aprendizaje pasivo.

Creo que por la forma de aprendizaje desde niña, me es cómodo el aprendizaje pasivo pero es necesario integrar todo para un aprendizaje correcto.

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Al crear notas nutricionales tomamos en cuenta el formato SOAP que se enseña (pasivo), el cual al ver al paciente se tiene que ir generando, tomando la antropología, bioquímicos, clínicos, dietéticos y socioculturales del paciente (activo).

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¿Qué me llevó?

Dependiendo del país y de la escuela es la forma que se busca "educar" a los estudiantes.

A pesar de que la teoría es importante también es el tiempo de la práctica .

A veces la práctica es más realista que la teoría, dado que no todos los pacientes se van a comportar igual.

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¿Qué me llevo de esta clase?

La forma de enseñar en medicina también presenta cambios atraves del tiempo y lo seguirá haciendo

Estamos inscritos a materias y escuelas que tienen un enfoque "tradicionalista" que no todos se adaptan a ellos

En este tipo de áreas es importante la parte práctica por que llegan a ser diferentes a la teoría

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¿Qué me llevó?

Es importante conocer la teoría de fondo para dar una clase.

No siento que un modelo sea mejor que otro, sino, que debemos realizar método que más cómodo nos siente.

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¿Qué me llevó?

Hay que poner más esfuerzo en aprender cosas en las que no estas familiarizado

Tener mucho cuidado con los paradigmas por que pueden ser confusos

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Espinosa Rodríguez Fernanda
Sosa Romero Junice Teresita
Vélez Cruz Madeleine Edith

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Harden & Crosby. 2000
Hasan T. 2011

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Lectura capítulo 3. Teorías educativas relevantes en ciencias de la salud.

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Clase del 10 de agosto del 2021

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Basado en la lectura de:
1. El papel del estudiante de medicina ante la pandemia por COVID 19. Una responsabilidad compartida. AMFEM
2. COVID 19 y la educación, una mirada hacia el futuro. FIAEM