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토론기록지

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★세시간 독서토론-토론기록지 양식

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소회의실용-세시간독서토론

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[자료] 세 시간 독서토론 방법 예시(독서토론, 토론과 서평쓰기)

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[자료] 질문의 유형, 질문 만들기 예시

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[자료] 독후감 및 서평쓰기

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*인상 깊은 구절 / ?궁금증

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*인상 깊은 구절 / ?궁금증

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* "살아가면서 공부가 꼭 필요하다고 진심으로 느끼고 싶습니다."
내 생각 : 자신이 배우고 싶은 것을 배우거나 흥미를 느끼는 것을 찾아주는 교육을 위해 노력하되, 우선 제도권 내에서 학생들이 실생활과 배우는 내용이 어떻게 연계되는지 알려주는 것이 선행되어야 하겠다. 방안으로는 융합 수업뿐 아니라 다양한 사례 중심 수업이 대안이 될 수 있을 것 같다.
* "세계에 대한 책임을 스스로에게 돌리는 것을 두말할 나위 없이 비합리적인 행위이다."
내 생각 : 교육에서 기후, 자연, 인성에 관한 교육이 중요하고 강화되어야 하는 것은 맞지만 모든 것을 사회의 책임으로 돌리는 것도 잘못이지 않을까?
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? 자본주의 시대에서 '경쟁'의 가치도 교육에 포함되어야 하지 않을까? 모든 경쟁이 갈등을 동반하거나 갈등이 모두 잘못된 것은 아니지 않나?

? 민주주의가 바르게 시행되는 것은 중요하지만 자유 민주주의의 가치가 무엇인지도 가르쳐야 하지 않을까?

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* 인상 깊은 구절/ 경험

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* 인상 깊은 구절/ 경험

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p 133~134
공교육 12년의 최종 목적지처럼 여겨지는 수능. 수능이 과연 배움의 목적이라고 말할 수 있을까요?
---> 왜 수능을 잘 봐서 좋은 대학을 나와 좋은 직업을 갖는 것이 공부의 목적이라고 생각하게 된 것일까?

우리 사회에서 소외되거나 가난한 사람들에겐 수시 정시 논쟁이나 어떤 고등학교에 다니고 있느냐는 중요하지 않습니다.

* 질문
1. 교육 불평등이 심화되는 지금 학생들에게 배움의 목적이란 무엇일까?
2. 진정한 의미있는 교육이란 무엇일까?

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✨🥰인상깊은 구절/ 경험 및 궁금증

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✨🥰인상깊은 구절/ 경험 및 궁금증

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p.132
교육문제에 대한 시민들의 불만이 커지니 정부는 정시확대니, 특모고-자사고를 폐지한다는 등의 여러 정책을 내놓았습니다.
--> 여론에 따라 좌지우지하는 원칙없는 입시정책
p. 133
12년 공부의 결실
--> 수능의 결과가 결실의 전부라니...언론이 문제인지? 정말 이렇게 생각하는 사람은 별로 없는 듯. 상투적으로 늘상 쓰는 표현들이 사고의 변화를 막는 측면도 있는 것 같음.
p.135
우리의 교육은~ 믿게 만드는 데 성공했습니다.
--> 이준석 당대표가 말하는 엘리트 경쟁교육의 필요성 또는 플라톤이 말한 엘리트계급 이야기랑 일맥
상통.
p.136
하지만 학교는 낙오자에게 절대 다른 기회와 가능성을 제공하지 않습니다. --> 정말??
p.150
자연환경에 관한 글을 써서~
p.154
나는 어떤 사람이고자 하는가. 어떤 세계에서 살고 싶은가 고민하는 시민이 되는 것.

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인상 깊은 구절/궁금증

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인상 깊은 구절/궁금증

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<인상 깊은 구절>
p.131
불평등은 사회 통합을 해치며, 사회 구성원의 상대적 박탈감을 심화시킵니다.

p.142
사회적 상상력은 어떤 사람에 대해 그 사람이 어떤 삶을 살아왔을지 생각하고 고민하고 상상하는 것입니다.(중략) 타인에게 공감하고 그 삶에 대해 알고자 하는 노력이 있어야 하고, 그런 식으로 타인을 이해하고자 하는 일이 곧 타인에 대한 사랑으로 이어집니다.

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<궁금증>
교육불평등의 정의?-
"(131p) 한국에서 가장 심각한 불평등의 문제 중 하나는 교육불평등입니다"라고 했는데 과연 교육불평등을 해결하는 것이 선결과제일까? 교육불평등을 해결하는 것만으로도 모든 문제가 해결될까?
교육불평등을 이야기하면서 책에서는 사회경제적 격차에 따른 성적 격차를 위주로 이야기하고 있다. 진정한 교육불평등은 어떤 것인가?

우리 교육이 나아가야 할 길-
책에서는 '하고 싶은 공부를 하는 것'이 학교 공부에 의미를 부여하는 일이라고 이야기한다. '하고 싶은 공부를 하는 것', 혹은 '살아가는 데 필요한 것'들만을 익히는 교육이 우리가 나아가야 할 길인가?

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사람들은 왜 교육이 불평등한 것을 알면서도 그것을 바꾸는 것을 두려워 하는 걸까?

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사람들은 왜 교육이 불평등한 것을 알면서도 그것을 바꾸는 것을 두려워 하는 걸까?

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-변화/ 개선/ 두려움/불이익...

4%의 아이들을 위한 교육...너무 확대 해석 아닌가? 난 4%가 아닌 그 외의 아이들도 고민하며 수업을 설계하고 준비하는데...

학생들에게는 '스스로 생각하라'고 권장하면서 교사 자신들은 아무렇지도 않게 데이터를 밀어 넣는 데만 집중 했다.
내 모습인데. 그럼 지금의 교육 상황에서 어떻게 평가를 해야하지? 데이터가 없이 생각하는 능력만 갖추는게 진짜 교육인가?

이 책을 읽으면서 왜 나는 죄인이 되어야 하지?

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나의 좋음이 세계의 옳음에 가 닿기 바라는 마음(146쪽)
자신이 언제 어떻게 분노해야 하는지를 모르면 자신의 권리를 제대로 누리거나 요구할 수 없다(153쪽)

질문
1. 기후 문제를 해결하기 위해 1인 시위를 시작하고 동참하는 사람들에게 작가는 '그 바람을 실현하기 위해 민주적이면서도 강력한 방식'이라는 표현을 썼다. 우리가 직면한 문제를 해결하기 위해, 또는 방관자가 되지 않기 위해 선택할 수 있는 다른 방식이 있을까?
2. 학생들 입장에서 직면하고 해결해야 할 문제에는 어떤 것이 있을까?

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* 궁금증 - 149쪽을 보면, 내가 무엇을 할 수 있을지 생각하는 시간이 필요하다고 했는데 국어과 수업에서는 구체적으로 어떤 방식을 통해 이것을 자극할 수 있을까? 대부분의 아이들은 당장 성적을 잘 받는 것에만 혈안이 돼 있거나 아예 공부를 포기한 것처럼 보이거나 둘 중 하나인데 이런 아이들에게 내가 어떻게 해주면 좋을지 고민하게 된다. 

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* 궁금증 - 149쪽을 보면, 내가 무엇을 할 수 있을지 생각하는 시간이 필요하다고 했는데 국어과 수업에서는 구체적으로 어떤 방식을 통해 이것을 자극할 수 있을까? 대부분의 아이들은 당장 성적을 잘 받는 것에만 혈안이 돼 있거나 아예 공부를 포기한 것처럼 보이거나 둘 중 하나인데 이런 아이들에게 내가 어떻게 해주면 좋을지 고민하게 된다. 

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책에서 보면 '배움'에 목 마른 사람

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책에서 보면 '배움'에 목 마른 사람들이 많고, 여러 이유로 '배움'에서 소외되어 왔는데... 우리 학교의 아이들은 '배움'이 너무 넘치는 것일까? 아이들도 이 분들처럼 배우고 싶은 마음이 생기게 할 수는 없을까?

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'열정적인 교사와 적극적인 학생들 사이의 수업은 이상적인 '쌍방향'이었다. 수업은 흥겨운 대화였다. 장단을 맞추듯 주거니 받거니 추임새를 섞어 가면서 덩실덩실 어깨춤 추듯이 흘러갔다.
*내 생각 -  '쌍방향' 수업,  '흥겨운 대화'와 같은 수업을 하기 위해서 교사는 어떻게 해야 할까? '야학'을 배우러 온 학생들의 열정, 열의를 학교의 교실로 끌어올 수는 없을까.
* 주저리 - 읽다 보니 예전에 봤던 편지가 떠올랐다. 늦게 한글을 배워 50여년 전에 사별한 남편에게 편지를 쓴 할머니

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야학이란 곳이 여전히 존재하고 있을까(p276)

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p 253.
장기적으로 닥칠 문제를 정의해 주는 것은 위대한 공공 봉사다. 해결책을 미리 지나치게  정의해두는 것은 그렇지 않다. -스튜어트 브랜든-
디지털 읽기의 문제점을 보완해 줄 수 있는 프로그램에 대한 필요성을 작가는 언급하고 있다.
막연하게 아이들에게 독서를 강요했지 시대가 변화하고 아이들의 읽기도 변화하고 있다는 생각을 전에는 하지 못 했었다.

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인상적인 구절/궁금증 

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인상적인 구절/궁금증 

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p.277
양손잡이 읽기 뇌를 지니고 유연하게 매체 사이를 옮겨다니는 아이들은 우리 종의 지적 발달을 더욱 폭 넓게 확장해줄 것입니다.

자신에게 익숙한 문화에 따라 대상을 대하는 흥미나 동기가 다를텐데 디지털 읽기와 인쇄물 읽기의 병렬적인 발달이 정말로 가능할까? 디지털 문화를 향유하는 아이들에게 어떻게 인쇄물 읽기의 가치와 즐거움을 알게할 수 있을까?

- 최동욱

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세상 경험이 부족한 어린 교사들이 삶의 노련미를 체득한 학생들에게 배움을 주는 만큼 배움을 얻고 있었다. (284쪽)

*궁금증: 서로 배움을 주고 받을 수 있을만한 수업이 이루어지기 위해서는 어떤 것이 필요할까?

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한 눈을 가늘게 뜨고 보면, 모든 것이 축복으로 여겨질 수 있습니다. 어떤 미래든 매리는 우리 삶에서 기이 읽기의 역할과 좋은 독자의 진정한 가치를 이해하는냐에 달렸다.

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학교를 다니는 것에 큰 동기나 미련이

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학교를 다니는 것에 큰 동기나 미련이 없는 학생들에게 학교를 가야하는 이유, 공부의 목적을 어떻게 설명하고 이끌어갈 수 있을까?

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인상 깊은 구절 및 궁금증

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인상 깊은 구절 및 궁금증

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'다능한 뇌 회로를 구축해주는 것이 그들의 후견자인 우리가 그들과 지구에 함께 머무는 짧은 기간에 집중해야 할 임무'
여기에서 우리가

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153p 자신의 의견을 자유롭게 내지 못하고, 부당한 상황에 놓여 있는지조차 느끼지 못하는 아이들 / 비단 아이들만의 문제는 아니라는 생각이 든다. 자신이 생각하는 것을 자유롭게 이야기할 수 있게 하는 것이 첫 번째라고 생각한다. 그렇다면 어떻게?

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153p 자신의 의견을 자유롭게 내지 못하고, 부당한 상황에 놓여 있는지조차 느끼지 못하는 아이들 / 비단 아이들만의 문제는 아니라는 생각이 든다. 자신이 생각하는 것을 자유롭게 이야기할 수 있게 하는 것이 첫 번째라고 생각한다. 그렇다면 어떻게?

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인상깊은 구절 274쪽

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인상깊은 구절 274쪽

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아직도 많은 선의의 기술 전문가들은 아이들이 디지털에 노출만 되면 문해를 포함한 학습에서부터 거대한 신경회로상의 도약이 이어질거라고 믿고 있습니다. 이는 아이들의 타고난 호기심만으로도 충분히 학습과 문해를 이끌어갈 수 있다는 선의의, 하지만 궁극적으로는 지나치게 낭만적인 가정에서 비롯한 것입니다.

궁금증
디지털상에서 깊이 읽기를 가르치는 가장 효과적인 방법은 무엇일까. 책에서는 제시한 방법 3가지 너무 추상적.

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-효과적인 쌍방향 소통이 이루어지기 위해 필요한 일(마음가짐)?
-교육 소외(배움이 많은가?)

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1. 진정한 '교육불평등'의 정의?

2. 학교에서 학생에게 가르쳐야만 하는 것?

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 독서 나눔 시간을 통해 독

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독서 나눔 시간을 통해 독서 교육의 어려움을 공감하고 현장에서 적용할 수 있는 다양한 독서 동기 유발  방법을 배웠다.

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국어 시간에 독서 토론 꼭 해 보기  

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국어 시간에 독서 토론 꼭 해 보기  

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독서토론을 잘 할 수 있는 방법-바로

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독서토론을 잘 할 수 있는 방법-바로 읽고 바로 토론하기!!!
늘 읽고 난 뒤 기록장 적고 책을 다 읽고 독서 토론을 했는데 읽은 만큼을 가지고 토론할 수 있다는 것을 배워 좋았어요~

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 독서 토론 중 선생님들이 

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독서 토론 중 선생님들이 자신 있게 '학교에서 우리는 공부만 보고 판단하지 않는다'고 이야기하시는 모습이 인상적이었습니다.
다양한 의견을 들을 수 있고 공감하는 경험이 좋았습니다.
발표에 따른 부담을 느끼지 않도록 노력하시는 모습을 보고 더 배워야 겠다고 생각했습니다.

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평소라면 만나기 힘들었을, 분위기와 상황이 다른 학교에 근무하는 선생님들과 만나 같은 주제에 대해 이야기하며 많은 것을 배울 수 있었습니다.

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독서수업의 새로운 모형

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독서 토론이 꼭 책 전체를 다 읽지 않아도 된다는 것.

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독서 토론이 꼭 책 전체를 다 읽지 않아도 된다는 것.

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독서토론에 대한 부담을 내려놓고 독서

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독서토론에 대한 부담을 내려놓고 독서대화라고 생각해보자!

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같은 책을 읽고 다양한 의견을 들을 수 있어서 좋았다.

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꼭 한 권을 다 읽지 않아도 된다.

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같은 고민을 가진 선생님들과

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같은 고민을 가진 선생님들과 같은 책을 읽고 독서 토론을 하면서 즐거웠습니다. 뜻이 통하는 동료들과의 대화는 강한 에너지를 나눠주는 것같습니다^^

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다양한 방법으로 온라인으로도 독서토론이 가능하다는 것을 알게되었습니다.

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주제를 정하라고 할 때 예시

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주제를 정하라고 할 때 예시로 쓸 수 있는 구체적 질문들을 배웠습니다.

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읽기 수업이 나 뿐만이 아니라 모두가 다 힘들어 하는 시간이라는 점.(동질감^^;;)

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읽기 수업이 나 뿐만이 아니라 모두가 다 힘들어 하는 시간이라는 점.(동질감^^;;)

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활동을 하기 전에 조원들과 

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활동을 하기 전에 조원들과 가벼운 주제로 이야기를 하며 관계형성을 하는 것이 중요하다는 점!

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늘 하는 한 학기 한 권 읽기 수업을 다르게 해 볼 것이다.

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3시간을 꽉 채워 의미 있는 활동을 할 수 있을 것 같아요.

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3시간을 꽉 채워 의미 있는 활동을 할 수 있을 것 같아요.

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책 내용에서 질문을 만들어 나 스스로 생각하는 방법을 배웠습니다.

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같은 시간에 같이 책을 읽는 방법! 

# data[].attributes.body
같은 시간에 같이 책을 읽는 방법! 훨씬 집중해서 읽을 수 있었어요

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1학기에 여유없이 하던 토론말고 천천히 독서토론해보기

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1학기에 여유없이 하던 토론말고 천천히 독서토론해보기

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독서토론에 대한 부담을 덜 

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독서토론에 대한 부담을 덜 수 있어서 좋았습니다.

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박현주읽기 힘던 책도 다같이 

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박현주
읽기 힘던 책도 다같이 읽으면 가능하게 됨을 느낍니다. 아이들이 읽기를 좋아하게 하는 동기부여에 대한 궁금증을 항상 품고 있어야 함을 느낍니다.

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독서토론보다 독서대화란 표현이 참 많이 와닿는 따뜻한 시간이었습니다.

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독서토론보다 독서대화란 표현이 참 많이 와닿는 따뜻한 시간이었습니다.

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생각을 나누는 것은 힘이 세

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생각을 나누는 것은 힘이 세다는 것

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항상 학생들에게만 의견을 내라고 이야

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항상 학생들에게만 의견을 내라고 이야기했던 거 같은데 오랜만에 저의 생각을 들여다보고 표현했던 것 같아요!

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책을 읽고 진짜 얘기를 나눠

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책을 읽고 진짜 얘기를 나눠보는 시간 갖기-사실 지금까진..순서에 정해져있으니까 영혼없이 얘기해~해왔습니다.

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다양한 방법의 시도. 기존에 했던 독서 토론 보완하여 수업 하기.

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다양한 방법의 시도. 기존에 했던 독서 토론 보완하여 수업 하기.

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독서 토론이 어렵지는 않구나,, 그래

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독서 토론이 어렵지는 않구나,, 그래서 실천할 수 있겠구나 하는 점!

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책 읽기를 어려워하는 아이들에게 도움을 줄 수 있는 방안을 배웠습니다. ^^

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책 읽기를 어려워하는 아이들에게 도움을 줄 수 있는 방안을 배웠습니다. ^^

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책을 읽고 토론하는 구체적인 방법에 대해 알게 되었다. 

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책을 읽고 토론하는 구체적인 방법에 대해 알게 되었다. 

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독서토론이 막연히 어렵지만은

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독서토론이 막연히 어렵지만은 않다! 일단 해보도록 하자!

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아이들을 믿고 독서토론을 한 번 시도해 보기

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아이들을 믿고 독서토론을 한 번 시도해 보기

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인상 깊은 구절을 말하며 편하게 이야기 해보기

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인상 깊은 구절을 말하며 편하게 이야기 해보기

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2학기에는 3시간 독서토론을 한번 실천해보고 싶습니다. 지금
접종하러 가야해서 짧게 글남깁니다.

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2학기에 독서토론 수업을 한번쯤은 시

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2학기에 독서토론 수업을 한번쯤은 시도해보기!

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바로 읽고 바로 토론하는 수

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바로 읽고 바로 토론하는 수업 해보기

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한 차시라도 아이들과 독서토론 해보기

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한 차시라도 아이들과 독서토론 해보기

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함께 읽기는 역시 힘이 세다!!!

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함께 읽기는 역시 힘이 세다!!!

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아이들과 꼭 한번 독서토론 해 보기<

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아이들과 꼭 한번 독서토론 해 보기

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학교에서 성적이 가장 중요하게 다뤄지고 있다는 말에 거부감을 느끼고 있는 게 혼자가 아니라는 것을 알 수 있어서 든든했습니다 ㅎㅎ
만약 토론이 아니었으면... "내가 너무 삐딱하게 책을 바라보나?"라고 생각하며 스스로를 탓했을 것 같아요^^
함께 읽기는 강하네요!

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독서 대화를 더 구체적으로 진행해 보

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독서 대화를 더 구체적으로 진행해 보는 것.

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2학기 한 학기 한 권 읽기 시간을 온라인에서도 꼭 실천해보기

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2학기 한 학기 한 권 읽기 시간을 온라인에서도 꼭 실천해보기

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3시간 독서 실천해 보기

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실천하기로 다짐하는 것

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실천하기로 다짐하는 것

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학급회의 때 사용해도 괜찮을 것 같은 방법 잘 배우고 갑니다 ㅎㅎ

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원격 수업에서도 학생들에게 

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원격 수업에서도 학생들에게 독서를 할 수 있게 하는 방법에 대해 생각해 보게 되었고, 함께 읽기의 중요성에 대해서도 다시금 깨닫게 되는 시간이었다.

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독서토론을 경험해보니 내가 진행한 독

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독서토론을 경험해보니 내가 진행한 독서 토론 과정에서 학생들이 왜 머뭇거렸는지 알게 되었고 많은 보완이 필요함을 느꼈다.

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독서토론 수업을 어떻게 해야

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독서토론 수업을 어떻게 해야 아이들과 함께 즐겁고 유익하게 할 수 있을지, 코로나19 상황 속에서 어떻게 모둠별 독서 토론을 할 수 있을지 궁금한 점이 많았는데, 선생님들 덕분에 많은 도움을 받게 되어 유익하고감사한 시간이었습니다.

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보다 체계적이고 아이들이 책의 소중함

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보다 체계적이고 아이들이 책의 소중함을 느끼고 성장의 계기가 될 수 있는 독서 토론을 설계하고 실행해보겠다

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독서 활동지나 모둠별 발표 

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독서 활동지나 모둠별 발표 등 독서 후 활동 결과에 너무 얽매이지 않고, 독서가 즐거운 시간이 될 수 있도록 더 노력해보고 싶어요~