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El currículo como campo especializado del quehacer educativo tiene origen a principios del siglo XX, exactamente con la primera publicación que hace Franklin Bobbit, de su libro titulado The Curriculum.

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Currículum  es una palabra latina. Es un neutro (-um, y es plural (currícula). La terminación “ulu” nos advierte que es un diminutivo. Procede de la palabra CURSUS, que significa carrera, curso. Por tanto, el currículum vendría a significar carrerilla, cursillo.

Currículo proviene del latín currículum, que significa carrera. En sus orígenes el término currículo se entendía en un sentido algo más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia.

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Currículo como contenido de la enseñanza.

Como plan o guía de la actividad escolar.

Como experiencia.

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Formal: Planeación del PEA, establece pautas.

Real: Puesta en practica del currículo formal con posible adaptación entre el plan curricular y realidad en el aula.

Oculto: Conocimientos, destrezas y habilidades adquiridas (lo enseñado y aprendido no plasmado).

Nulo: Lo no visto del currículum formal.

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1. Psicológica: Aspecto cognitivo y conductual.

2. Pedagógica: Estrategias, objetivos y metodología de trabajo.

3. Sociológica: Desarrollo en el contexto escolar, el trabajo en equipo.

4. Epistemológica: Contenidos de aprendizaje y formas de conocimiento.

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                       LAS 7 ARTES LIBERALES

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                       LAS 7 ARTES LIBERALES

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En la edad media el currículum estaba integrado por el "trivium" ( tres vías, caminos, cursos) y "quadrivium" (cuatro vías).

LIBERALES

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-Gramática
-Retórica
-Dialéctica

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-Aritmética
-Geometría
-Astronomía
-Música

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Obras: "The Currículum 1918", "How to make a currículum" (1924).

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El currículum para Bobbit aparece como una descripción de objetivos a lograr, a través de procedimientos a medida.

En su obra "The Curriculum" de 1918 aparece por primera vez este término utilizado en el quehacer educativo.

En esta obra se sientan las bases y destaca la naturaleza del CURRÍCULO.

Tomando como base a la administración científica para ser aplicados en el área de la educación

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Sus principales obras pedagógicas: Mi Creador Pedagógico (1897) La Escuela y La Sociedad (1889)Democracia y Educación (1916)Experiencia y Educación (1938)

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John Dewey fue un importante, pedagogo y psicólogo norteamericano que nació en Burlington, Vermont de Estados Unidos el 20 de octubre de 1859
Fue un filosofo norteamericano mas importante de la primera mitad del sigo XX.

Orienta al currículum, maestro, estudiantes en general hacia la generación de experiencias necesarias para vivir en una sociedad democrática, dichas experiencias se llegarían a adquirir a través de practicas efectivas por parte de los estudiantes.

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Su principal aportación al campo de la educación fue el modelo curricular, que trataba de responder a cuatro preguntas: qué objetivos educacionales deberían intentar alcanzarse, cómo seleccionar las experiencias más útiles para lograrlos, cómo organizar las experiencias educativas para ello, y cómo evaluar la efectividad de la enseñanza.

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Profesor de la Universidad de Chicago. Un investigador de las ciencias humanas y sociales, autor del libro “la vida en las aulas”. Entre las aportaciones más decisivas que nos brinda este autor es que, es él quien por primera en vez en 1968 utiliza el concepto "currículum oculto", término que hace referencia al significado latente de los contenidos, tareas e interacciones escolares.

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 "Currículum Development: Theory and Practice 1962"

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Representa una continuación del trabajo de Ralph Tyler. Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares, basándose en una teoría curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura.
El resultado de ese análisis realizado a través de la investigación, constituye la guía para determinar los objetivos educacionales, seleccionar los contenidos y decidir el tipo de actividades de aprendizaje que deben considerarse. Introduce así, en el sustento de la planificación curricular la noción diagnostico de necesidades sociales.

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 144 CD. GUZMAN

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Licenciatura en Pedagogía 5°A Turno Matutino
Teoría Curricular
Maestro: Jorge Roberto Melchor Magaña
Integrantes:
Alondra Medrano Gaspar
Nancy Romero Corona
Blanca Daniela Delgado Cibrián
Cinthya Coral Chagoya Aceves
Citlalli Montserrat Sánchez Gonzales
María Fernanda Valencia Tirado