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Explicarles lo que tienen que hacer claramente
Valorando sus esfuerzos
Exigir de acuerdo a la situación que se encuentre el alumno

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Fue regular, el alumno necesita la guía del profesor, pero como se fue avanzando se mejoro

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Reforzando los logros y esfuerzos
Plataformas accesibles y atractivas para ellos
Que ellos decidieran su tiempo de trabajo

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ingles: comunicación efectiva desde un inicio. compartir material de manera digital sobre estrategias para generar individuos autónomos.

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ingles: comunicación efectiva desde un inicio. compartir material de manera digital sobre estrategias para generar individuos autónomos.

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Dar a conocer el ejemplo de autonomía, poner ejemplos de cómo lograrlo y mencionar sus elementos positivos

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Presentándoles el porque de las actividades, que va aprender y para que
Instrucciones claras
Que reflexionen sobre las actividades

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valorar sus esfuerzos

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Al ser estudiantes de primero de secundaria muy poca, ya que no se contaba con el acompañamiento de los padres de familia, siendo ahí donde ellos realizaban las actividades.

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los alumnos de acuerdo con la etapa de vida estan en un 50% de autonomía

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Pedir que sean los estudiantes quienes redacten las actividades partiendo de su perspectiva de lo que viven y lo que ven.

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los horarios de las sesiones por las distintas plataformas días de entregas de trabajos

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ingles: 70% de los alumnos lograron una autonomía en sus deberes escolares aunque se percibía el respaldo de los padres. 

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ingles: 70% de los alumnos lograron una autonomía en sus deberes escolares aunque se percibía el respaldo de los padres. 

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Solicitarles a los padres que permitan a los niños ejercer su propia responsabilidad y supervisar las tareas y las actividades.

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Generar actividades de su interés, de acuerdo a su edad y sus gustos (transversales).

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Generar actividades de su interés, de acuerdo a su edad y sus gustos (transversales).

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Matemáticas

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Que los alumnos asuman la responsabilidad: deben tomar decisiones, responsabilizarse por lo que aprenden y desarrollar estilos de aprendizaje.

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Grado moderado ya que aún necesitan un acompañamiento de manera intermintente.

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Grado moderado ya que aún necesitan un acompañamiento de manera intermintente.

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Matemáticas

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ingles: el uso de plataformas accesibles  para que en cualquier horario el alumno cumpliera con sus tareas.

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ingles: el uso de plataformas accesibles  para que en cualquier horario el alumno cumpliera con sus tareas.

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Fusionar actividades de "Aprende en casa" con nuevos retos similares a los contenidos del programa. Invitaciones a gestionar sus tiempos para enriquecer su conocimiento. Transversalidad.

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Fusionar actividades de "Aprende en casa" con nuevos retos similares a los contenidos del programa. Invitaciones a gestionar sus tiempos para enriquecer su conocimiento. Transversalidad.

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Matemáticas

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Que la familia aumente la exigencia de manera gradual de acuerdo a los avances del alumno en sus habilidades.

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Regular
en la entrega de trabajos

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Que los alumnos organicen su tiempo de estudio
Métodos de estudio que mas les agrade

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INGLES: SE IMPULSO A QUE EL ALUMNO FUERA QUIEN RESOLVIA LOS CONFLICTOS COGNITIVOS DE LA MATERIA.

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INGLES: SE IMPULSO A QUE EL ALUMNO FUERA QUIEN RESOLVIA LOS CONFLICTOS COGNITIVOS DE LA MATERIA.

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instrucciones claras de la forma de trabajo desde un inicio preguntando a los alumnos y alumnas si había alguna duda.

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Deben fomentarse actitudes de autovaloración, disciplina, permitir la emoción del descubrimiento orientándolo hacia la resolución de problemas cotidianos.

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El grado de autonomía se identifica a través de las resoluciones a los problemas o actividades propuestas, no solo por la actividad si no por el modo de llevarlas a cabo, donde queda plasmado la profundidad de diversas habilidades que en conjunto muestran autonomía. El grado es dispar, teniendo variaciones desde lo bajo hasta lo avanzado.

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Que los padres establezcan normas y limites
que les establezcan un lugar de trabajo y puedan tomar sus clases en línea

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Comunicación, la corresponsabilidad de alumno, padres y docentes.

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Comunicación, la corresponsabilidad de alumno, padres y docentes.

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Académica Matemáticas

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·         Se incentivó el uso de animaciones guiadas para el descubrimiento conceptual.

·         Se continuó valorando más el esfuerzo que la nota alcanzada per sé o la resolución del problema propuesto.

·         Se incentivó la reflexión y el pensamiento crítico.

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·         Resaltando a la familia la importancia de que el alumno organice su tiempo, participando en dicha organización, sin eliminar las responsabilidades domésticas que pueda tener, pero dejando espacios de ocio que deben respetarse.

·         Procurar algunas actividades de vínculo para que se participe en el descubrimiento conceptual.

·         Estableciendo la importancia de valorar explícitamente los esfuerzos de los alumnos más allá de la calificación alcanzada.