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Patricio Luna
Rocio Moreta
Michelle Riera
Jenny Rodríguez

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¿Cómo conciben las autoras las Tics dentro del proceso de enseñanza aprendizaje?

Las autoras reflexionan que la presencia de las Tics dentro del proceso de enseñanza aprendizaje es fundamental y como docentes es inevitable abrir nuestra mente y salir de la zona de confort para vincularnos de forma directa con las herramientas digitales. Si como docentes logramos anclar las Tics en la educación lograremos que los estudiantes estén conectados a la cultura, la identidad y los saberes de forma real y coherente a su contexto.

Si tuviéramos la posibilidad de adquirir estas herramientas ¿Qué usos daríamos a las tecnologías en la producción de textos?

A través del uso de las redes sociales, proponer a los estudiantes actividades para construir diversos tipos de textos (argumentativos, descriptivos, etc). Incentivar la lectura y escritura a través de temas propuestos en foros o publicaciones que promuevan la criticidad de sus comentarios

Construir textos colaborativos a través de herramientas como google drive, padlet, entre otros. Permitiendo que la imaginación de los estudiantes se expanda en la construcción de textos narrativos o que deban realizar investigaciones a través de la lectura con el fin de crear textos informativos.

Utilizar recursos audiovisuales, multimodales para apoyar la construcción del texto.

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Coincidimos con lo expuesto por Andrade y Moreno las Tics son una dualidad, por un lado, como una gran aliada que permite desarrollar la lectura y escritura con mayor diversidad a través de soportes y herramientas interactivas y por otro lado la inmediatez y gran cantidad de información con la que se cuenta no hace posible lecturas profundas y críticas, separándonos de la realidad y de la historia que nos dan contextos.

Los docentes debemos tener en cuenta que las Tics llegaron para quedarse, cambiar nuestra mentalidad y tenerlas como aliadas en el desarrollo de todos los procesos de enseñanza aprendizaje, sin olvidar que debemos guiar a nuestros estudiantes en el uso adecuado de estas herramientas.

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Los “nativos digitales” (los nacidos en la última década del siglo XX) primeros son personas que han estado rodeados de aparatos tecnológicos, sus vidas discurren por largas e interminables horas frente a algún dispositivo: computadora, Tablet, IPod, celulares de avanzada. (Andrade; Moreno, 2017 p.61)

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También conocido como libro digital, es una versión electrónica de un libro impreso o de un documento publicado en internet. Este formato puede hacer uso intensivo de hipervínculos o medios múltiples, tales como: audio, video y animación. Para visualizarlos es necesarios contar con una

computadora, una tableta electrónica o un ereader. (Sánchez A., 2012, p.44)

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Es un software que está instalado en un servidor y que se encarga de mantener, gestionar y almacenar actividades de formación virtual. En este espacio de enseñanza se utilizan herramientas digitales como plataformas y están posibilitados por estrategias de lectura y escritura electrónicas. Estas pueden ser utilizadas en diversos dispositivos digitales. Permiten flexibilizar los aprendizajes e interactuar de forma sincrónica o asincrónica entre docentes y estudiantes.

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Es el uso práctico de la lectura y la escritura, que cobra sentido en relación con los elementos de su contexto. Dentro de los entonos virtuales la literacidad cobra gran importancia, puesto que, los usos sociales y las formas de leer y escribir en pantalla han ampliado las posibilidades de manipular la composición y comprensión de la lectura y escritura a través de la intertextualidad. (Zabala, V., 2008, p. 71 a 79)

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Es el dispositivo que permite la comunicación visual: el tejido de signos sobre un soporte determinado, dispuesto para su interpretación.

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Es el dialogo o vínculo explícito o implícito que encontramos entre dos o más textos o partes del texto con relación a la temática que comparten. Permite apreciar mejor la lectura y enriquece el proceso de comprensión, combinando referencias de otros textos para elaborar uno solo o citar uno dentro de otro, cruzar referencias y construir un nuevo texto para ponerlo a disponibilidad de otros a través de las tecnologías. (Gonzales, B. & Vega, V., 2010)

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Los “inmigrantes digitales” pertenecen a décadas anteriores.  (Andrade; Moreno, 2017 p.61)

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Es un amplificador de información, se organiza en forma de red, a través de links o hipervínculos que marcan o resaltan palabras para redirigirnos hacia la información que no necesariamente se debe leer de forma lineal. Proviene de recursos tecnológicos y brinda un soporte para la exploración y la navegación de la información entre los diversos textos. (Gonzales, B. & Vega, V., 2010)

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Es un texto sobre el papel o cualquier otro soporte físico constituye un objeto tangible. La materialidad dota al discurso de estabilidad y permanencia. Por lo que estaba escrito no podía ser alterado sin dejar ningún rastro. Es un registro estático y lineal, solo las interpretaciones del texto pueden cambiar según la época.

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Ha permitido textos no lineales en un nuevo entorno digital donde surge la comunicación en red donde impera lo asociativo, dinámico y multidimensional con la presencia del hipertexto.

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Zabala, Virginia. 2008. La literacidad o lo que la gente hace con la lectura y la escritura. España: Graó.
Andrade, Malena; Moreno, Duglas.2017. Leer y escribir en tiempos de las nuevas  tecnologías de la información y la comunicación. Merida: Eduweb
Cortez, S. (2015). La palabra electrónica Prácticas de lectura y escritura en la era digital. (J. S. Manzur Quiroga, S. I. Villar Martinez, J. Castillo Torres, E. Gasca Pliego, & R. Vargas Herrera, Eds.) (1ra. Ed). México: Fondo Editorial Estado de México. Retrieved from https://www. researchgate. net/publication/306959582_La_palabra _electronica_Practicas_de_lectura_y_es critura_en_la_era_digital
Sánchez, Alfonso. Cronología de la escritura, la lectura y el libro. México: Fondo Editorial Estado de México.

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Cambia los paradigmas de la materialidad, permanencia y estabilidad que habían acompañado al texto como objeto escrito. La alteración o borrado de un texto electrónico no deja rastro, pues el soporte físico no está a la vista. Se lo considera más efímero, inasible o inestable porque pierda la materialidad del texto físico.