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Antes da leitura:
Durante a leitura:
Depois da leitura:
Como você faz o registro reflexivo desse momento?
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(caso já tenham realizado essa proposta poderá enviar também uma fotografia do momento de leitura)

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Livro Amora
Autor Emicida
Com o livro em mãos organizei as crianças em roda , apresentei a Boneca Amorinha que produzi para o momento. Realizamos a leitura da história e no final tratamos sobre o fato principal do livro que é o racismo, demos ênfase em alguém já viu isso acontecer, como agiu, achou correto. Durante a leitura as crianças podem interagir com a boneca e dar opiniões sobre o que acontece na história em ocasião oportuna TB degustamos a frutinha também.
Atividade realizada em 2019 com alunos da escola Virgilina Serra de Zoppi Professora Denise da Silva Coutinho cf 30376 manhã. Email denise-coutinho@hotmail.com

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EPG TOM JOBIM
AUTOR ARDEN DRUCE
Bruxa, bruxa venha a minha festa

Antes...
Preparativos com as luzes da classes apagadas, cortinas fechadas e som ambiente de suspense...

Durante... Durante a leitura solicita as crianças que imitem os sons dos bichos concomitante ao narrador...

Após...
Todos fizemos um registro de qual parte da história e qual personagem mais gostou bem como confeccionamos máscaras de cada um...

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Rosângela Rodrigues Camargo -29686

O balão de Zebelim.

Antes da leitura : mostrei a capa , perguntei: o que eles achavam que haveria na história? Quem seria o Zebelim?. Será que acontecerá  algo com o balão dele ? . O que acharam  Das cores utilizadas na capa ?

Durante a leitura fui parando e perguntando sobre o que Zebelim estava ouvindo e vendo… seria o balão perdido ? Se não , o que achavam
que  poderia ser aquele  barulho , aquela visão!

Depois da leitura conversamos das possibilidades de transformamos uma situação negativa em uma situação positiva .

Após a conversa , escreveram ou desenharam uma situação triste que passaram e conseguiram transforma-la  num momento  menos ruim .
Caso não tenham conseguido transformar no momento que passaram , refletiram  como poderiam ter enfrentando a situação de maneira mais agradável / positiva .

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autora: Ruth Rocha
A macaca que perdeu a banana.
autora: Tatiana Belinky
O grande rabanete.
autora: Tatiana Belinky
O caso do bolinho.

Antes: As três salas do primeiro ano rodiziaram entre si,  para contação destas histórias. Foi apresentados os personagens principais de cada  texto, questionado os conhecimentos prévios sobre a mesma.
Durante: A história se trata de um conto acumulativo e repetição, durante a leitura as crianças repetiam a sequência principalmente através de gestos e músicas.
Após: Conversamos  sobre a atitude de cada personagens. Realizamos atividades de interpretação de forma oral, ilustramos a história, brincamos de interpretar ( teatro), produção de dedoches dos personagens, etc.

Professoras:
Thais Ferreira de Oliveira CF 33995
Renata Cordeiro Galindo CF 34217
Sirleide de Arruda Santana CF 58532

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Professoras:
Ana Maria Sartori Pinheiro - CF 65933
Deise Fernandes das Neves - CF 41175
Isabel Alba Gonzales - CF 38086
Paula Kamei Petinati - CF 69705
Viviana Aparecida do Nascimento - CF 66375

Antes da Leitura:

Escolher o gênero e o suporte textual;

Observar se o texto contém palavras novas para o vocabulário das crianças, (se sim, preparar a explicação para cada palavra;

Observar o contexto da leitura, se as crianças conhecem todas as referências citadas no texto;

Também observar se a leitura é apropriada para aquele momento, com aquela turma.

Durante a leitura

Utilizar a entonação correta à leitura;

Perceber se as crianças estão acompanhando;

Interagir, colocá-las como participantes daquele momento.

Depois da leitura:

Trabalhar a interpretação do texto, retomando assuntos, contextualizando com o cotidiano (se a leitura assim permitir);

Lista de palavras;

Ouvir o que as crianças têm a dizer sobre o que foi lido.

Como você faz o registro reflexivo deste momento?

Analisando e registrando todas as etapas da leitura;

Observando quais foram as dúvidas das crianças, o que elas trouxeram de conhecimentos prévios sobre o texto lido;

Como foi a interação das crianças com a leitura feita.

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Nome da escola: EPG Paulo Freire
Livro: Chapeuzinho Amarelo

Antes da leitura: O que é medo? Quando a gente sente medo como ficamos? Quais são seus medos?

Durante a leitura: Por que Chapeuzinho Amarelo? Você já ficou com medo que te paralisou?

Depois da leitura: Gostaram da história? Oque mais gostou? Quais dos medos da Chapeuzinho Amarelo teve que você tem ou tinha?

Inicialmente mostro a capa e faço uma análise coletiva sobre a pré leitura.

Escrita das informações retiradas e importantes da capa.

Após a leitura faço lista de medos dos alunos, para depois continuar a sequência didática.

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Alcione Alves Rodrigues
2° ano A
Antes:
Apresento o suporte e o gênero textual, fazemos a exploração de todos os itens disponíveis no suporte, faço perguntas sobre se já ouviram ou conhecem aquele gênero, conversamos sobre as palavras difíceis ou diferente se necessário fazemos a pesquisa no dicionário Aulete digital.
Durante:
Enquanto faço a leitura procuro fazer pausas, marcas, deixar um suspense, faço uma careta, uma expressão facial, um movimento, depende do gênero.
Depois:
Proponho uma conversa para que apontem o que mais chamou a atenção deles, fazemos interpretação oral e escrita, contextualização de palavras novas seus usos e aplicação, atividades de gramática, reescrita ou produção autoral do gênero considerando as capacidades de leitura e escrita.
Registro reflexivo:
O registro reflexivo dos alunos e feito por meio das próprias atividades propostas e o meu é avaliado por meio das intervenções que preciso fazer e das possíveis retomadas.

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Manhã- 1° Ano  - Sarita, Giselle e Mônica.

Leitura: “O Circo” de Ivan e Marcelo

Antes da Leitura: Quem já foi ao circo? O que as pessoas vão fazer no circo? O que tem em um circo? Trazer fotos reais de circos.

Durante a Leitura: Em cada cena perguntas que conectem o personagem com aquilo que o impede de fazer o espetáculo. Porque a equilibrista precisa da sombrinha? Porque o mágico precisa de cartola?

Depois da Leitura: Quem é o personagem que diverte o público enquanto os outros estão se arrumando? Vocês já viram um macaquinho no circo? Vocês sabiam que antes o circo usava muitos animais no espetáculo e hoje não usa mais? Porque isso acontece? Propor registro de cena e personagens do circo usando como suporte papel A3 e guache ou giz de cera.

Como você faz o registro reflexivo desse momento? Em forma de anotações ou de relatos mais longos quando há uma demanda para tal, ou seja, quando acontece algo que necessite de maior atenção no registro.

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EPG GISELI LAZARINI DA SILVA PORTELA

LIVRO: A verdadeira história de Chapeuzinho Vermelho

Antes da leitura: Realizei roda de conversa com as crianças para fazer o levantamento dos conhecimentos que tinham sobre a história e os personagens.
Após ouvir as crianças, apresentei os personagens.

Durante a leitura: Realizei a leitura em três partes, começo, meio e final. A cada etapa conversei com as crianças para me certificar que de fato estavam compreendendo o desenvolvimento.

Depois da leitura: As crianças realizaram atividades de compreensão do texto.

Nome: Valdineia Chaves da Silva
CF: 45.509

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EPG VEREADOR CARLOS FRANCHIN

autora: Ruth Rocha
A macaca que perdeu a banana.
autora: Tatiana Belinky
O grande rabanete.
autora: Tatiana Belinky
O caso do bolinho.

Antes: As três salas do primeiro ano rodiziaram entre si,  para contação destas histórias. Foi apresentados os personagens principais de cada  texto, questionado os conhecimentos prévios sobre a mesma.
Durante: A história se trata de um conto acumulativo e repetição, durante a leitura as crianças repetiam a sequência principalmente através de gestos e músicas.
Após: Conversamos  sobre a atitude de cada personagens. Realizamos atividades de interpretação de forma oral, ilustramos a história, brincamos de interpretar ( teatro), produção de dedoches dos personagens, etc.

Professoras:
Thais Ferreira de Oliveira CF 33995
Renata Cordeiro Galindo CF 34217
Sirleide de Arruda Santana CF 58532

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Turma – Floriza - Manhã

Nome da escola: E.P.G. Manoel Bomfim

Professoras: Alecsandra Bento da Silva  CF 44837  e-mail alecsandra.manoelbomfim@gmail.com

Edna Olinda de Oliveira – CF 54685 – e-mail ednawilltris@hotmail.com.

Atividade complementar

Nome da leitura: Teresinha de Jesus

Gênero: Cantiga popular

Antes da leitura, realizar levantamento sobre os conhecimentos prévios dos alunos quanto ao gênero, ritmo, domínios da letra da música etc.

Durante  a leitura, fazer inferências e explicações do tema trabalhado na música.

Depois da leitura: Trabalhamos a interpretação de texto com base na música, leitura individual, localização seleção e destaque das palavras com a letra T no texto, contagem de letras de determinados termos da música, associar a dicção aos  números de letras, escrita de palavras com a letra T.

Como você fez o registro reflexivo desse momento? Foi realizado de forma individual observando a desenvolvimento do alunos com relevância  para  os  conhecimentos antes e depois do tema trabalhado e a interação das professoras.

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Atividade LEIA = Agosto de 2021Turma – Floriza - Manhã Nome da escola: E.P.G. Manoel Bomfim Professoras: Alecsandra Bento da Silva CF 44837 e-mail alecsandra.manoelbomfim@gmail.com Edna Olinda de Oliveira – CF 54685 – e-mail ednawilltris@hotmail.com.  Nome da leitura: Teresinha de Jesus Gênero: Cantiga popular          Antes da leitura, realizar levantamento sobre os conhecimentos prévios dos alunos quanto ao gênero, ritmo, domínios da letra da música etc. Durante a leitura, fazer inferências e explicações do tema trabalhado na música. Depois da leitura: Trabalhamos a interpretação de texto com base na música, leitura individual, localização seleção e destaque das palavras com a letra T no texto, contagem de letras de determinados termos da música, associar a dicção aos números de letras, escrita de palavras com a letra T. Como você fez o registro reflexivo desse momento? Foi realizado de forma individual observando o desenvolvimento dos alunos com relevância para os conhecimentos antes e depois do tema trabalhado e a interação das professoras. 

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Atividade LEIA = Agosto de 2021Turma – Floriza - Manhã Nome da escola: E.P.G. Manoel Bomfim Professoras: Alecsandra Bento da Silva CF 44837 e-mail alecsandra.manoelbomfim@gmail.com Edna Olinda de Oliveira – CF 54685 – e-mail ednawilltris@hotmail.com.  Nome da leitura: Teresinha de Jesus Gênero: Cantiga popular          Antes da leitura, realizar levantamento sobre os conhecimentos prévios dos alunos quanto ao gênero, ritmo, domínios da letra da música etc. Durante a leitura, fazer inferências e explicações do tema trabalhado na música. Depois da leitura: Trabalhamos a interpretação de texto com base na música, leitura individual, localização seleção e destaque das palavras com a letra T no texto, contagem de letras de determinados termos da música, associar a dicção aos números de letras, escrita de palavras com a letra T. Como você fez o registro reflexivo desse momento? Foi realizado de forma individual observando o desenvolvimento dos alunos com relevância para os conhecimentos antes e depois do tema trabalhado e a interação das professoras. 

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Antes da leitura:
Durante a leitura:
Depois da leitura:
Como você faz o registro reflexivo desse momento?
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(caso já tenham realizado essa proposta poderá enviar também uma fotografia do momento de leitura)

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Antes da Leitura : foi solicitado  para que observasse a capa do livro e tentasse encontrar o título do livro.  Percebe se que realizaram a busca localizando as letras maiores, centralizadas e de cor vermelha.
Durante a leitura : a leitura foi compartilhada e no momento do surgimento de dúvidas, fomos parando e sanando as mesmas.
Depois da Leitura: fizemos uma roda de conversa sobre o tema central, sobre o autor e o que APRENDEMOS.
Depois da roda de conversa, realizamos uma sequência didatica: realização de rimas, lista dos personagens, lista dos animais, formação de novas palavras.

PROF.as:
Sônia Lino de Paula CF. 53860
Carla Cristina Gonzaga Valdo CF. 45894
Zilda Araújo da Silva Dias CF. 44698

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Turma – Floriza - Manhã

Nome da escola: E.P.G. Manoel Bomfim

Professoras: Alecsandra Bento da Silva CF 44837 e-mail  alecsandra.manoelbomfim@gmail.com

Edna Olinda de Oliveira – CF 54685 – e-mail ednawilltris@hotmail.com

Atividade complementar

Nome da leitura: Teresinha de Jesus

Gênero: Cantiga popular

Antes da leitura, realizar levantamento sobre os conhecimentos prévios dos alunos quanto ao gênero, ritmo, domínios da letra da música etc.

Durante a leitura, fazer inferências e explicações do tema trabalhado na música.

Depois da leitura: Trabalhamos a interpretação de texto com base na música, leitura individual, localização seleção e destaque das palavras com a letra T no texto, contagem de letras de determinados termos da música, associar a dicção aos números de letras, escrita de palavras com a letra T.

Como você fez o registro reflexivo desse momento? Foi realizado de forma individual observando o desenvolvimento dos alunos com relevância para os conhecimentos antes e depois do tema trabalhado e a interação das professoras.

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autora: Ruth Rocha
A macaca que perdeu a banana.
autora: Tatiana Belinky
O grande rabanete.
autora: Tatiana Belinky
O caso do bolinho.

Antes: As três salas do primeiro ano rodiziaram entre si,  para contação destas historias. Foi apresentados os personagens principais de cada  texto, questionado os conhecimentos prévios sobre a mesma.
Durante: A história se trata de um conto acumulativo e repetição, durante a leitura as crianças repetiam a sequência principalmente através de gestos e musicas.
Após: Conversamos  sobre a atitude de cada personagens. Realizamos atividades de interpretação de forma oral, ilustramos a história, brincamos de interpretar ( teatro), produção de dedoches dos personagens, etc.

Professoras:
Thais Ferreira de Oliveira CF 33995
Renata Cordeiro Galindo CF 34217
Sirleide de Arruda Santana CF 58532

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Nome da escola EPG Virgilina Serra de Zoppi

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Nome da escola EPG Virgilina Serra de Zoppi

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Encontro Formativo – LEIA

Nome: Marleusa Moreira Pacheco Thomé

CF:26257

Rosana Barbosa

CF: 30148

EPG Virgilina Serra de Zoppi

Período: Manhã

Data do Encontro: 20/08/2021

ATIVIDADE – LEITURA

TEMA: INGRESSO

ANTES:

Roda conversa sobre Gênero textual ingresso, trabalhando os conhecimentos prévios;

Trabalhando os significados das palavras não habituais;

Listar os conhecimentos citados pelos educandos;

Durante:

Trabalhar as características do portador textual(ingresso);

Leitura do nome do local (estabelecimento);

Do horário;

Da data;

Do preço;

Tipografia das Letras;

Cores e ilustrações;

Palavras centrais e os seus significados;

Depois:

Observações através da participação oral e dos registros.  compreensão dos aspectos adquiridos das informações contidas no ingresso.

Essas atividades foram elaboradas coletivamente por todas as professoras do 1º anos da Escola Virgilina.

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JOSÉLIA CHAVES DOS SANTOS
CF:39099
Gosto muito de trabalhar e apresentar os diversos gêneros textuais .Nos últimos dias trabalhei com parlendas ,de acordo com a letra que estava trabalhando. Além de contextualizar com as vogais e consoante que foram dadas destaque ,trabalhei os personagens de cada uma ,aranha ,rato ,rei etc,destacamos palavras ,descobrimos novas palavras com a mesma letra.

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MARIA LEDA TEIXEIRA OLIVEIRA
CF 38138

Autora: Ana Maria Machado

Livro: Menina bonita do laço de fita

Antes: apresentação da capa e da autora. Questionei sobre os conhecimentos prévios da história de acordo com a ilustração.

Durante: conforme foi desenvolvendo a leitura fiz perguntas sobre o que foi lido e o que eles acham que vai acontecer. Faço movimentos conforme a leitura e mudo o tom de voz. Mostro as páginas do livro e pergunto o que eles estão vendo.

Depois: roda de conversa, deixo os alunos falarem do que eles mais gostaram e do que não gostaram da história e por quê. Faço perguntas sobre os fatos que aconteceram na história. Finalizo fazendo uma reflexão sobre a miscigenação que é abordada na história e sobre o preconceito de raças e cor.

Registro reflexivo: através da oralidade, observação da participação dos alunos. Atividades de interpretação de texto e ilustração da história da parte que mais gostou.

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Professora Eventual: Ana Paula Cavalcante de Araújo - 2ºA

Livro: As coisas  que a gente fala.
Autora: Ruth Rocha

Tema: Bullying e empatia.

* ANTES:
Olhando para o título e para a capa, sobre que assunto você acha que o livro está falando?

O que você sabe sobre bullying?

* DURANTE:
Mediações e intervenções nos relatos e interações deles.

* DEPOIS:
Roda de conversa sobre a história e a comparação com a nossa vivência. Conscientização sobre a igualdade e o respeito com todos.

*REGISTRO REFLEXIVO:
A igualdade e o sentimento. Anexado no início dessa atividade.

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Professora: Daniela Marques Machado Gusmão
CF 47671
Antes da Leitura: Estabeleço um diálogo para apresentar as informações contidas na capa, no título do texto e nas ilustrações, aguçando a curiosidade das crianças a partir do mesmo e criando expectativas em torno da leitura. Faço a apresentação do gênero textual e sondo os conhecimentos prévios de que dispõem sobre o mesmo.
Durante a Leitura: Faço a leitura com entonação, respeitando as pontuações e  costumo permitir que os alunos interajam com o texto, deixando que levantem suas hipóteses e questionamentos, tanto sobre o enredo quanto sobre o vocabulário apresentado no texto.
Após a leitura: Retomamos a conversa para que os alunos manifestem suas impressões sobre o contexto do texto lido e assim saber se houve apropriação do assunto abordado. Neste momento fazemos uma breve avaliação do momento, onde as crianças retomam as ideias levantadas antes da leitura, a partir da capa e das ilustrações, para que percebam se as hipóteses levantadas tiveram ou não relação com o texto.
Como é feito o registro reflexivo do momento?
Registro  por escrito a participação dos alunos, fazendo observações sobre seus apontamentos, curiosidades, expressões e interesses manifestados, para que eu possa complementar atividades posteriores e, também, fazer a escolha das próximas leituras.

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Gicele Aparecida Queiroz  CF 29548
Isaura Rosário de Farias    CF 32808
Luzimare da Silva Araújo     CF 29710
Márcia Maria de Santana    CF 38163

Antes da Leitura:
Leitura prévia do suporte textual a ser lido ou contado ao educando;
Destacar palavras que supostamente os educandos desconheçam;
Textos adequados à faixa etária trabalhada;
Sondagem sobre o suporte textual a ser utilizado e conhecimento prévio dos educandos;
Ficha descritiva da obra: autor,título, etc.
Durante:
Inferências necessárias.
Depois:
Roda de conversa sobre o assunto;
Reconto pelos educandos;
intertuxtualidade;
Desenho sobre o que foi lido;
Como você faz o registro desse momento;
Remoto; fotos, áudio ou videos.
Presencial: Já citado.

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Maria Josemir CF 31483
Período manhã
EPG Anselmo Duarte
Encontro: 20/08
Tutora  Floriza
PNA
Leitura : Águas
Coleção conta pra mim
Série Informativo
Antes da leitura , conversar sobre os ciclos da água , sua importância e poder em gerar energia elétrica.
Ler a história com entonação na voz, após uma conversa sobre o tema e registro da fala de cada aluno me tendo como escriba, em seguida pedir para os alunos fazerem uma pesquisa sobre os cuidados que devemos ter com esse bem, a pesquisa poderá ser realizada por meio da internet e conversa com os familiares,os alunos farão registro da pesquisa realizada
O registro reflexivo foram da participação dos alunos , e conhecimento prévio de cada um.

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Lilian Azevedo de Souza
E.P.G. Paulo Freire.

Livro Medonho

Primeiro mostrei a capa para os alunos para observarem e levantamos hipóteses sobre a história, fizemos uma leitura da capa identificando também o autor, ilustrador, editora. Contei a história para os alunos que estavam participando da aula pelo Meet, enviei a história em pdf, em vídeo e em áudio contada por mim, para que todos tivessem acesso a história. Em seguida conversamos sobre a história, o que eles acharam, falamos sobre os personagens, sobre medo, e debatemos alguns pontos sobre aceitação. Após a roda de conversa pedi para eles desenharem um amigo para o Medonho.

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Professora: SUSANA B ROCHA
Turma:2 ano A
Antes da leitura: Escolhi o livro: Eu de cabeça para baixo,  pois gostei muito do livro é as crianças também. Começei fazendo um trabalho  de observação do livro,  com relação às cores da capa, ilustrações,  quem é o autor, o ilustrador, qual a editora,  e porquê será que o menino e as letras EU,aparece de cabeça para baixo?
Durante a leitura: Fiz a leitura na sala de aula, com cada criança acompanhando com o seu livro e todas as as vezes que eu trocava de página eles iam mudando junto, e foi muito legal, mudar de página no momento em que o livro fica de cabeça para baixo e as páginas são passadas de trás para frente,  eles acharam o momento mágico e nem imaginavam que quase no final o livro voltaria ao normal de novo.Percebi que todos ficaram em silêncio ouvindo atentamente a história.
Depois da leitura: Depois da leitura,  percebi que eles continuavam a comentar o que fariam se acontecesse isso com eles, e deixei que cada falasse o que mais gostou da história,  e o que eles fariam se o mundo virasse de cabeça para baixo. Depois realizamos uma atividade do livro da jornada literária e foi um dia muito agradável de leitura.
Como você faz o registro reflexivo desse momento:
Foi um momento muito agradável, de uma leitura deleite, mas com atividades significativa e criativa, tornando a leitura um momento de prazer, alegria e aprendizagem.

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Elisangela Cristina de Oliveira 38216 educadoraeli@gmail.com

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TURMA - Floriza -Manhã                 Nome da escola :Carlos Franchin                                                 

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TURMA - Floriza -Manhã                 Nome da escola :Carlos Franchin                                                 

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EPG PAULO FREIRE
Antes da leitura: Estabeleço com os meus alunos um diálogo e apresento a eles a capa do livro as ilustrações e tento aguçar a curiosidade deles, apresento o livro e procuro descobrir se eles já ouviram a história.
Durante a leitura: Geralmente utilizo entonação, faço caras e bocas sempre trazendo a leitura para mais perto deles, permito eles a interagir  com a história, paro a história e pergunto se eles imaginam o que vai acontecer, e se eles conseguem imaginar o cenário de onde está acontecendo a história.
Após a leitura: Retomo com os alunos o tema utilizado no livro escolhido,  retomo com eles se o que eles achavam do livro pela capa era o mesmo do conteúdo, avalio se o aluno adquiriu o conhecimento que buscava transmitir com ele.
Como é feito o registro reflexivo do momento: Geralmente realizo o registro através de desenhos de resumos que as crianças fazem sobre o livro apresentado, Apontando as suas Curiosidades suas dúvidas e fazendo desse momento único, pois a leitura nos leva para o mundo do conhecimento.

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Trabalho diariamente transmitindo livros pelo YouTube enquanto faço a leitura.
Após a leitura conversamos sobre o texto.
Nem sempre registramos.
Na maioria das vezes a leitura é deleite.

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C.F 35272
Tom Jobim - Manhã  - 1 ano

Livro: A ema gulosa
Antes: Inicialmente fiz a apresentação da capa, com diversas perguntas para estimular os alunos a falar sobre suas hipóteses.
Perguntas: Conhecem essa ave? Significado de gulosa? O será que teremos nesta história?
Durante: A imagem da ema, como tamanho , cor, pescoço e pernas longos, uma ave que tem penas mas não voa, o cenário, a justificativa da ema para ser gulosa, motivo dos animais terem ficado bravos.
Depois: Finalizando com desenho e estudo das letras do título do livro.

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Nome da escola: Tia Nastácia
Antes da leitura: Diálogo sobre o que acharam da capa, quem são os autores, ilustradores, nome do livro, etc... Chamando atenção a capa, as ilustrações, tamanho das letras.
Durante a leitura: Leitura com entonação e sonoridade nas vozes dos personagens.
Depois da leitura: Diálogo sobre a história, o que acharam, escrita e levantamento de personagens, qual gostou mais e porquê.
O registro desse momento é feito desde a escrita na lousa da rotina, perguntando qual história iremos ler, para incentivar a leitura, lendo com eles o nome do livro, de personagens, elaborando listas, ilustrando partes que mais gostou e construindo escritas juntos. Essa abordagem e prática de ler e escrever é diária, mas muitas vezes a leitura é apenas para ouvir e apreciar, e assim tornar algo prazeroso para as crianças.

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NOME DA ESCOLA: EPG PAULO FREIRE
ANTES DA LEITURA: roda de conversa sobre o assunto a ser abordado, exploração de imagens da obra para que as crianças tentem adivinhar o assunto que vamos abordar.
DURANTE A LEITURA: leitura respeitando a pontuação adequada, exposição das ilustrações de cada página com enriquecimento de detalhes.
DEPOIS DA LEITURA: opinião dos alunos sobre a história, exploração oral de personagens; escrita de lista de palavras, organizar as palavras elencadas em ordem alfabética; sugestão de ideias para darmos um final diferente para a história de maneira coletiva e quando possível individual; desafio os alunos que queiram recontar a história com suas palavras.
COMO VOCÊ FAZ O REGISTRO REFLEXIVO DESSE MOMENTO? Após a atividade eu faço um registro escrito colocando o feedback dos alunos, quais tiveram dificuldade, quais participaram mais da atividade para que eu possa contemplar a todos numa próxima leitura. No caso de algum aluno recontar a história, faço um vídeo do momento.

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Daiana Marques Correia Nogueira
Cód funcional:66858
Karinne Fernandes de Souza pazini

Leitura: As centopeias e seus sapatinhos.

Antes da leitura:  Em primeiro momento mostrar a capa do livro e fazer uma roda de conversa sobre a mesma , perguntando o que as crianças acham que vai acontecer na história ? Qual assunto irá abordar ?
Segundo momento deixar as crianças falarem seus conhecimentos prévios sobre o tema do livro.
Em terceiro momento explorar o que são centopeias ; quais animais que vivem no jardim ? O que acham que elas se alimentam ?

Durante a leitura: Permitir que as crianças explorem as imagens do livro e peçam para que invente uma fala de acordo com a imagem e depois a professora lê para que possam fazer a comparação. Solicitar  que observem os pés da centopeia na história,que eles falem ,quais personagens aparecem…. Realizar algumas perguntas disparadoras referente à história , como : Quantos pés tem a centopeia  ? Quantos chapéus e sombrinhas pegaram a Centopeia e sua filha? Quantas vezes você acha que a Joaninha subiu e desceu a escada para pegar os sapatos? Dentre outras perguntas .

Depois: Explorar com as crianças os conceitos de pares,que temos em nossa sala,em nosso cotidiano, elaborar perguntas sobre o contexto da história com base em nosso cotidiano
Por que os fabricantes de sapato colocam um par de sapatos em cada caixa?
Depois complementar a pergunta com base na história
Se você fosse um fabricante de sapatos para centopeias  você colocaria um par de sapatos em cada caixa?
E para fechamento solicitar que juntos elaborem uma centopeia

Como você faz o registro reflexivo desse momento?
Observação da participação nos momentos da leitura e suas reflexões  . Observar durante a leitura quais dificuldades comuns entre as crianças para a compreensão do texto . Observar se os alunos compreenderam o objetivo do texto e foram capazes de conectá-los com suas experiências e vivências .

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Alcilene do nascimento Cabral de Siqueira
1°ANO
ANTES DA LEITURA: Antecipação do conteúdo a partir da imagem da capa do livro, conhecer autor e ilustrador, contra - capa e outras informações contidas na orelha do livro.
DURANTE A LEITURA: Realizar a leitura completa, fazendo interação com as crianças e esclarecer possíveis dúvidas.
DEPOIS DA LEITURA : Roda de conversa e reflexões sobre o tema.
COMO VOCÊ FAZ REGISTRO REFLEXIVO DESSE MOMENTO:  Através da oralidade e troca de informações entre os alunos;
Confrontar a 1  impressão sobre a história com a realidade do livro;
Pedir ilustração;

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EPG PAULO FREIRE
KELLY SIMÃOZINHO
CF 55977
POEMA: AS MENINAS (CECÍLIA MEIRELLES)

Antes:
- Informar as crianças que faremos a leitura de um poema e apresentar o título.
- Comentar sobre a autora e perguntar se já leram ou ouviram algum poema dela.
- Levantar questões de ideias antecipadas como:  Sobre o que vocês acham que ele falará?

Durante:
- Fazer a leitura com entonação para que as crianças percebam o ritmo, a sonoridade, o jogo das palavras constituídas no texto e as rimas.
- Com o texto em mãos pedir que as crianças encontrem as palavras que rimam e destaquem as palavras que têm dificuldade para ler ou que não conhecem o significado.
- Escrever essas palavras e discutir o significado de cada uma.
- Solicitar que as crianças, individualmente, leiam o texto em silêncio para se prepararem para uma leitura em voz alta.

Depois:
- Retomar as hipóteses levantadas em relação ao título.
- Fazer algumas perguntas interpretativas sobre o poema, visando aprimorar a compreensão das crianças sobre o texto lido.
- Perguntar sobre o que acharam do poema.

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EPG Tom Jobim - Marcela da Silva Nogueira - 1ºE

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EPG Tom Jobim - Marcela da Silva Nogueira - 1ºE

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Antes da leitura:

Organizar o espaço onde acontecerá a contação da história.
Apresentar o gênero literário a ser trabalhado.
Mostrar o título do texto, autor, capa, e perguntar as crianças qual o assunto que será abordado durante a contação da história.

Durante a leitura:
Ao iniciar a contação, sempre perguntar às crianças o que elas acham que pode acontecer durante a história, ou se elas compreenderam o que foi discutido ali, até aquele momento. Fazer intervenções durante a leitura é interessante para captar se as crianças entenderam partes da leitura, e também faz com que elas fiquem mais interessadas na história.

Depois da leitura:
Trazer curiosidades sobre o tema da história contada. Perguntar para as crianças o que elas entenderam da história. Fazer uma roda de conversa sobre o assunto. Também podemos pedir para que a criança ilustre a história, ou mude o final, crie novos personagens.

Para realizar o registro reflexivo é muito importante que o professor tenha a sensibilidade de notar o interesse das crianças nas atividades, verificar se precisa mudar alguma coisa, e colher depoimentos dos alunos.

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EPG Giseli Lazarini da Silva Portela

PROFESSORAS DO INTERMEDIÁRIO 1º E 2º ANOS

Após o nosso encontro, com os apontamentos da tutora e colegas, realizamos atividade de leitura.

Utilizamos como recurso história em quadrinhos, da turma da Mônica, com o personagem Chico Bento, cujo foi disponibilizado no recurso multimidia (data-show).

Anterior a leitura, perguntamos se os alunos reconheciam o personagem e onde encontramos esse tipo de texto.

Durante a leitura, a professora foi questionando sobre o cenário, o que personagem estava fazendo, quais elementos indicavam ações do personagem.

Logo após a leitura nós explicamos que não lemos apenas letras, mas imagens, vídeos, cartazes, entre outros. Oralmente, cada educando deu outro final para a história.

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EPG Tom Jobim
Tutora: Floriza

Débora Higino de Carvalho 48529

Juliana Paixão Esteves 40885

Fabiana Santos Moreira 60074

Márcia Virgínia Ferreira Bastos 12308

Ivonice Moreira Nunes 54722

Rosmary Rosa Ferreira Nunes 33780

1°Ano e 2°ano

Antes da Leitura  verificar se o livro é adequado para a  turma e se o conteúdo irá acrescentar, pensar o que eu quero ensinar com aquele texto,  depois fazer  um levantamento de hipóteses com os alunos para ver sobre o que eles imaginam que seja o livro através da observação da capa, nome do autor, em que ano foi escrito, se for um conto antigo posso falar um pouco do contexto da época.

Durante a leitura fazer a entonação de voz de acordo com os acontecimentos, fazer a interação com as crianças,  procurar ler claramente e em bom tom, mostrar as figuras se houver e até mesmo esclarecer dúvidas.

Depois perguntar o que os alunos acharam, o que eles fariam se estivessem passando pela mesma situação, levantar hipótese de possíveis desfechos, fazer comparações com a realidade do aluno e refletir sobre as possíveis questões levantadas.

O registro reflexivo é muito importante para o professor poder avaliar como foi a atividade, levantar os pontos positivos e negativos, se o texto dispertou o interesse das crianças, se o objetivo do trabalho com o texto foi alcançado, se as crianças conseguiram interagir e compreender o texto com facilidade, o que é preciso ser revisto para a próxima leitura com a turma, assim ajudando o professor a replanejar e reavaliar o seu trabalho.

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E.P.G. CASTRO ALVES
PARTICIPANTES: Adriana Aparecida Lipi Bardelli
C.F: 49122
Elaine Cristina dos Santos Souza
C.F: 42946
Eliane dos Santos Luna
C.F:66630
Maria Quitéria de Lima Faustino
CPF: 725.049.784-72

GÊNERO: NARRATIVA FANTASIOSA - LENDA
Antes da leitura:
Como  no mês de Agosto, comemora-se o Folclore, estamos trabalhando com lendas. Eles já conheceram a do Boto, Iara e Lobisomem. Dessa vez, iremos apresentar a lenda do Saci Pererê.
Ao mostrar a capa do livro, rapidamente identificaram de qual personagem se tratava, e exploramos suas características:
*como ele é?
*como se veste?
*o que conhecem sobre a lenda?

Durante a leitura:
Leitura realizada pela professora, procurando chamar a atenção para pontos importantes da lenda, realização de questionamentos sobre a mesma.

Depois da leitura:
Após a leitura, entregamos uma cópia da lenda para os alunos, com a identificação dos parágrafos através de numerais. Aos que sabem ler, foi solicitado a leitura de algum parágrafo apontado pela professora, ou parte dele, de acordo com o grau de compreensão do aluno. Para aqueles que ainda não dominam esse sistema, foi indicado um parágrafo pela professora, onde a mesma pediu para que encontrassem determinadas palavras, como "fogueira", "mata" entre outras.
Para alunos não silábicos, a professora pediu para encontrar palavras que já conheciam, como "Saci Pererê", destacada no título, entre outras.
Reflexões:
*Observação da compreensão dos alunos durante a leitura realizada pelo professor;
*Realização de apontamentos na leitura feita pelos alunos, como compreensão do que haviam lido, a entonação.
*Observação de quais conhecimentos os alunos que ainda não se apropriaram da leitura utilizaram para encontrar as palavras propostas.

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EPG Virgilina Serra de Zoppi                           Priscila Rodrigues Ramos dos Santos – CF 57531 Siomara Martins – CF 67285                                                                                                                         

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EPG Virgilina Serra de Zoppi                           Priscila Rodrigues Ramos dos Santos – CF 57531 Siomara Martins – CF 67285                                                                                                                         

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ANTES DA LEITURA: O gênero trabalhado foi o conto de fadas. Apresentamos três títulos e fizemos a votação do livro que seria lido. Após a escolha, apresentamos o livro e pedimos para que as crianças levantassem hipóteses  sobre qual seria a história apenas observando a capa. Em seguida analisamos o título do livro e a lustração verificando de que forma era mais fácil descobrir a história. DURANTE A LEITURA: A leitura foi feita pela professora de forma pausada, respeitando a pontuação. Foi solicitado aos alunos que acompanhassem com o dedo a leitura, mesmo sem saberem ler. As ilustrações foram apresentadas para enriquecer a história. DEPOIS DA LEITURA: Realizamos a interpretação da história com as seguintes perguntas:  Onde se passou a história? Quando aconteceu a história? Qual parte do texto nos ajuda a chegar a esta resposta? Quem eram os personagens principais? Haviam outros personagens? O que cada personagem faz? Todos eram bons? Por quê? Surgiu algum problema na história? O que aconteceu? Houve solução? Como ela aconteceu? Como terminou a história? COMO VOCÊ FAZ O REGISTRO REFLEXIVO DESSE MOMENTO? É feito a partir da observação da participação dos alunos durante a leitura, seus apontamentos, reflexões e respostas dadas. Apresentaram dificuldades em acompanhar com o dedo a leitura? Conseguiram compreender o texto dando respostas coerentes? Com este registro é possível rever o que precisa se acrescentado ou modificado na realização das atividades de leitura.

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Encontro Formativo – LEIA

Professora: Ana Rosa P. Silva  - CF: 30.971

Professora:Cícera Fernandes - CF: 68.532

EPG Virgilina Serra de Zoppi

Período: Intermediário

Data do Encontro: 20/08/2021

ATIVIDADE – LEITURA

TEMA: INGRESSO

ANTES:

Roda conversa sobre Gênero textual ingresso, trabalhando os conhecimentos prévios;

Trabalhando os significados das palavras não habituais;

Listar os conhecimentos citados pelos educandos;

Durante:

Trabalhar as características do portador textual(ingresso);

Leitura do nome do local (estabelecimento);

Do horário;

Da data;

Do preço;

Tipografia das Letras;

Cores e ilustrações;

Palavras centrais e os seus significados;

Depois:

Observações através da participação oral e dos registros. Compreensão dos aspectos adquiridos das informações contidas no ingresso.

Essas atividades foram elaboradas coletivamente por todas as professoras do 1º anos da Escola Virgilina.

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EPG MANOEL BOMFIM

Dayane dos Passos Pereira
CF 685513

Maria Josy Conceição de Oliveira Souza
CF 7451

Leitura: A Foca - Vinicius de Moraes

Antes de Leitura: Levantamos os conhecimentos prévios dos alunos, por exemplo: Se conhecem o animal, seu habitat, sua alimentação e seus hábitos.

Durante: Fazemos a leitura do texto e apresentamos um vídeo, logo após, destacamos algumas palavras,  a inicial do animal, observamos se tem algum aluno na sala com a mesma letra, fazemos a análise do número de letras do animal, os sons das letras, quantidades de vogais e consoantes.

Depois: Realizamos a Escrita do nome do animal e também uma lista de palavras retiradas do texto e outra lista de palavras com a mesma letra inicial trabalhada.

E assim finalizamos com um a realização de um desenho.

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Participantes:
Maria Severina das Graças Neta 1° Ano D
Denilda Leite Pereira 1° Ano B

Antes da leitura:
Apresentação do que será lido; Chamar atenção para o gênero textual; Nome do autor, quem fez as gravuras; Capa, contracapa se for leitura de livro. Levar o aluno a despertar a curiosidade em querer saber o que está escrito. Levantamento do que ele já sabe sobre a leitura que será feita.

Durante a leitura:

A leitura precisa ser atrativa para prender a atenção dos alunos. É feita em voz alta, pausadamente para que entendam o que está sendo lido, destacando falas ou tópicos onde precisem de atenção.

Depois da leitura:

Pedir para os alunos falar sobre o texto lido, fazer interpretação oral, questionar sobre o que se passa no texto, quem são os personagens enfim, explorar o texto lido para saber se houve a compreensão.

Como é feito o registro:
Antes de levar o texto ou livro, para a sala é feito um planejamento, que depois da leitura, terá a sua avaliação. Os registros também são feitos por vídeos.

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PARTICIPANTES:

Maria Adriana de Souza Araújo (1°ano F)

Izabel Cristina Lisboa Ferreira (1° ano G)

Leticia Filardo da Silva (1° ano E)

Guiomar da Silva (1° ano D)

Gesiane Rodrigues Rocha da Fonseca (2° ano D)

Luiz Fernando Costa (2° ano C)

GÊNERO: NARRATIVA - CONTO

Antes da leitura: Apresentar o gênero textual que será trabalhado (lido), ler o título, levantar conhecimentos prévios e hipóteses sobre o conteúdo.

Durante a leitura: Fomentar a participação dos educandos, fazendo questionamentos sobre os assuntos ou temas que irão aparecer durante a leitura; Mostrar as imagens.

Depois da leitura: Reflexão da leitura por meio de roda de conversa; Registro das impressões no caderno; Interpretação textual; Reescrita com o professor como escriba.

Como você faz o registro reflexivo desse momento?

Observação durante toda a proposta, acompanhada de anotações, fotografias, pensando sempre no objetivo da leitura e nas colocações dos educandos.

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Antes da leitura:
Durante a leitura:
Depois da leitura:
Como você faz o registro reflexivo desse momento?
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(caso já tenham realizado essa proposta poderá enviar também uma fotografia do momento de leitura)

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Professora Fátima Roldão Laranjeiro

1º Ano

Antes da leitura: Apresento a capa e antecipamos os conteúdos coletivamente, com elaboração de hipóteses, de acordo com as imagens, prevendo o que o texto vai dizer.

Durante a leitura: Vou fazendo questionamentos sobre o que acham vem a seguir na história, apontando as imagens se houver.

Depois da leitura: Roda de conversa, verificando se as previsões se confirmaram e proponho se concordam com o final ou se mudariam.

O registro reflexivo é feito  desde a oralidade com participação e interação, além de atividades de escrita propondo lista de personagens e interpretação, realizando as intervenções e retomadas da história.

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EPG Selma Colalillo Marques - Educadoras: Deise Mara, Flávia Agiani e Patrícia Salvo 

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EPG Selma Colalillo Marques - Educadoras: Deise Mara, Flávia Agiani e Patrícia Salvo 

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Antes da leitura: Os alunos anteciparam informações por meio da leitura de imagens da capa do livro, os alunos do remoto enviaram áudios com sugestão do nome do livro. Ideias dos alunos "O mistério do prédio azul", "João e Maria" , "Os meninos e o mistério".
Durante a leitura: A leitura foi por capítulos, tanto para os alunos em sala, quanto para os alunos no remoto (usamos o aplicativo anchor - gravando podcast); recuperamos  informações dos capítulos já lidos a cada nova situação, após conjecturarmos sobre os suspeitos, construímos um gráfico dos suspeitos de terem roubado os diamantes, trabalhamos com o significado das palavras no contexto lido, assim como novas expressões e gêneros diferentes encontrados no próprio conto, como: Anúncio e Lista.
Depois da leitura: Atrelamos o conto lido ao desenvolvimento da nossa Sequência Didática (Jornal),  trabalhando a escrita de legenda e leitura de Texto Jornalístico. Retomamos os acontecimentos e organizamos a sequencia de fatos ocorridos.
Como fizemos o registro reflexivo: Criamos uma pastinha para fazer um recorte de algumas  atividades desenvolvidas, como por exemplo:  as conjecturas, devolutiva das atividades e áudios enviados no grupo de WhatsApp. Realizamos o trabalho em parceria e a conversa entre os pares sempre traz novas perspectivas para o melhor desenvolvimento das atividades.

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EPG. Pe. João Alvares (Professoras Maria José e Wilma, 1 e 2 ano, respectivamente)

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EPG. Pe. João Alvares (Professoras Maria José e Wilma, 1 e 2 ano, respectivamente)

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Leitura: Dez Sacizinhos (Tatiana Belinky)
ANTES DA LEITURA: Antecipação do conteúdo a partir da capa do livro, conhecer autor e ilustrador e outras informações contidas na capa e vontra-capa.
DURANTE A LEITURA: Realizar a leitura, fazendo interação com as crianças e esclarecer possíveis dúvidas.
DEPOIS DA LEITURA: Roda de conversa e reflexões sobre o tema.
COMO VOCÊ FAZ O REGISTRO REFLEXIVO : Através da oralidade e troca de informações entre os alunos. Confrontar a primeira impressão sobre a realidade do livro. Solicitar ilustração.

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E.P.G. Chico Mendes

Professores:

Cícero Roberto Cândido CF 66219
Marlene Nascimento de Oliveira CF 67323

Antes da Leitura:

Escolher o gênero textual.

Mostrar a capa do livro e apresentar todas as informações importantes, nome do livro, autor, editora, contracapa e etc.

Mostrar as cores contidas na capa.
Verificar se existe alguma palavra no livro que seja nova para o repertório das crianças.
Verificar se a história escolhida para a leitura é de interesse dos alunos.
Criar um ambiente propício para a leitura.

Durante a leitura:

Observar se as crianças estão atentas à leitura.
Fazer a leitura com leveza e alegria, empostando a voz quando necessário.

Depois da Leitura:

Roda de conversa sobre o texto lido.
Trabalhar com as novas palavras e separá-las em sílabas.
Interpretação do texto.
Reescrever o final da história da maneira do aluno.
Pedir para o aluno ler um trecho da história, para incentivar a leitura e aprimorar sua oralidade.

Registro reflexivo:

Anotar todas as etapas desenvolvidas durante toda a atividade.
Observar e registrar as dúvidas e questões levantadas pelos alunos, assim como também a interação de todos.

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Professores: Cleane, Tamara e Jean
Nós da escola Manoel Bonfim, realizamos as atividades sempre com alguma leitura deleite, pertinente ao tema dos saberes em casa, e em conjunto.
Antes: fazemos algumas intervenções, de antecipação da leitura. Sobre o que eles conhecem do assunto.
Durante: Realizamos as apresentações da leitura de maneira lúdica, imagens e ilustrações para estimular e apresentar os personagens. Buscamos vídeos também das leituras para interação híbridas e remotas.
Depois: Elaboramos propostas de interação e atividades escritas, por áudios e mesmo através de desenhos.

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PROFESSORAS: Simara Lessa Isoldi C.F.42122
Maria de Lourdes Ferreira   C.F.50594
Juliana Turato Dias Laudino C.F.66882

Livro Escolhido: Chapeuzinho Amarelo de Chico Buarque

ANTES DA LEITURA:  Roda de conversa sobre sentimentos: O que são  os sentimentos, sentimentos bons, sentimentos ruins, quando trmos sentimentos bons e quando temos sentimentos ruins, como lidamos com nossos sentimentos.

DURANTE A LEITURA: Apresentamos a capa, autor, ilustrador, leitura da primeira folha, que tem dedicatoria aos leitores, leitura da historia com mostragem das figuras pros alunos, posicionados em círculo,  enfatizamos as palavras que eram escritas depois com silabas invertidas.

DEPOIS DA LEITURA: Escrita das palavras com as silabas invertidas e seus significados,  lista de palavras de sentimentos, Conversa sobre como a Chapeuzinho amarelo lidou com os medos dela.

REGISTROREFLEXIVO: Gravacao de audios sobre a reação  dos alunos quanto a leitura e fotos dos mesmos no momento da leitura

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Participantes:
Karine Jacomini Brandão de Campos, CF 54018,
Driely Maria Medeiros Navarro, CF 55707,
Jislane Ramos Alves, CF 58249.

Antes: Trabalhar rótulos, quantidades, unidades de medida, apresentar o gênero textual da ‘Receita de bolo de mandioca’ e questioná-los sobre a utilização de números e palavras no texto.  Durante: Conversar sobre receitas das famílias, intervir sobre as combinações de alimentos, a importância de respeitar as quantidades, curiosidade sobre a mandioca e a estrutura de uma receita. Depois: Propomos que os alunos trouxessem de casa receitas mais utilizadas por suas famílias para compartilhar com a turma. Registro: Elaborar um livro de receitas da turma.

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PROFESSORA: Aparecida Fátima Arantes de Oliveira

1º ANO

ANTES DA LEITURA - Apresento o livro para a criança iniciando a análise pelas informações e imagens contidas na capa (nome do autor/autora, responsável pela ilustração, título do livro etc.). Levanto questionamentos sobre o provável conteúdo do livro tendo como referência o título, aguçando a curiosidade dos alunos a respeito do mesmo.

DURANTE A LEITURA -- Nesse momento procuro levantar opiniões, ideias, impressões a respeito de algumas situações, de maneira que os alunos possam fazer antecipações, verificando posteriormente se a sua impressão dos fatos se concretizam. Na minha opinião essa estratégia ajuda a atribuir sentido ao texto.

DEPOIS DA LEITURA – Questiono se o conteúdo do livro correspondeu à expectativa deles e se recomendariam à outras crianças. Na maioria das vezes peço para que representem com desenhos a parte que acharam mais interessante do texto.

REGISTRO REFLEXIVO

Para que o momento não se perca, faço anotações, baseadas nas falas das crianças. Os momentos mais marcantes, registro com fotos e vídeos, pois os mesmos servem como objeto de investigação e análise crítica sobre o meu trabalho, ou seja, as ações por mim adotadas

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Professoras:

Daniela Baptista Nunes.......................... 1 ano C

Silene de Freitas Oliveira Polari........... 1 ano D

Período tarde

Gênero textual utilizado: Lendas

Antes da leitura: Neste momento aproveitamos para conversar que Lenda é um tipo de narrativa passado de geração a geração, sempre como se fosse verdade. Após este momento tratamos de fazer uma prévia do que será escutado pelos educandos, como o título, o nome dos personagens e seu papel durante a narrativa. Com isso é possível observar o que cada educando sabe sobre a narrativa, se já conhecem ou não a historia.

Durante a leitura: Deixamos os educandos participar deste momento, a leitura deve proporcionar o encantamento dos educandos, durante este processo utilizamos recursos com a voz produzindo sons que vão chamar a atenção.

Depois da leitura: Após a leitura existe um vasto mundo de possibilidades pedagógicas que vão enriquecer o vocabulário oral e escrito dos alunos. Durante a semana que utilizamos as lendas do folclore brasileiro, foi possível planejar atividades contextualizadas dando sentido ao que foi lido ao educando. Alguns exemplos de atividade planejada foram às listas de palavras, encontre e circule a sílaba, palavras fatiadas, ditado recortado, entre outras.

Como você faz o registro reflexivo desse momento?

No registro reflexivo apontamos a participação e as dificuldades encontradas pelos educandos, este registro é o ponto de partida para um possível replanejar de ações. Também são levados em consideração os momentos positivos de interação dos educandos, o que foi significativo e contribuiu na sua apropriação durante o processo.

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E.P.G. Francisco Antunes Filho.                     Antônia Claudia Sousa e Silva-2° Ano A.    

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E.P.G. Francisco Antunes Filho.                     Antônia Claudia Sousa e Silva-2° Ano A.    

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Tendo em vista potencializar o Projeto o qual a Escola está trabalhando sobre a Água e os desperdícios durante o ano de 2021, escolhi fazer Leitura de Imagem sobre o tema. 1- Antes da leitura: Verificar o conhecimento prévio das crianças em relação a imagem, em seguida apresento a imagem e solicito que apenas observe e aprecie os detalhes, as cores, os objetos... O que vocês veem nessa imagem?...Você acha essa imagem bonita, o que mais chamou sua atenção?...2- Durante a leitura: Qual a utilidade da água?...Você já viu ou esteve em um lugar assim?...Podemos simplesmente beber água de qualquer lugar?...3- Depois da leitura: Você acha certo lavar o carro ou quintal da casa utilizando a mangueira...Você acha correto sujar os rios, mares com suas praias?...O que você faria para melhorar a relação do ser humano com a água?4- Registro reflexivo: Observar a intensidade da percepção de cada um na sua individualidade, assim como o interesse e compreensão pelo tema. Evidenciar a imagem como, também, textos que se apresentam com diversas informações e possibilidades que traz reflexão da realidade atual.

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ALEXANDRA DA SILVA CF 61290                                     NOME DA ESCOLA: EPG TOM JOBIM

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ALEXANDRA DA SILVA CF 61290                                     NOME DA ESCOLA: EPG TOM JOBIM

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LEITURA: O CASAMENTO DO RATO COM A FILHA DO BESOURO
ANTES DA LEITURA: Apresentar a capa do livro; perguntar sobre quais os elementos que se apresentam numa capa; título; nome do autor; ilustrador e  editora. Falar sobre as ilustrações e cores na capa; fazer com que os alunos antecipem a história somente com a apresentação da capa e do título do livro.
DURANTE A LEITURA: Dar ênfase na entonação e sonoridade de acordo com os personagens que irão aparecendo na história. Ler pausadamente e deixar que os alunos antecipem os personagens conforme observam os desenhos no livro.
DEPOIS DA LEITURA: Conversa com as crianças sobre o que acharam da história; Se gostaram ou não e por quê? Qual personagem eles mais gostaram? Se vocês  pudessem optar, gostariam de mudar algo na história? Por quê?
Pediria para que eles dissessem se houve na história, alguma palavra que eles não conheciam; Se sim, escreveria na lousa as palavras e procuraríamos juntos os significados no dicionário.
REGISTRO AVALIATIVO: Ele já ocorre antes da leitura, fazendo a leitura compartilhada do título com os alunos. Faço com eles  a leitura das letras, depois das sílabas e assim do título como um todo. E ainda ao final, faria um ditado com eles e pediria para que eles escrevessem os nomes dos animais que eu iria ditar para eles. Após eles escreverem os nomes de cada animal, eu colocaria o nome na lousa e pediria para que eles copiassem o nome da lousa ao lado do que eles escreveram e comparassem onde eles teriam acertado e onde teriam errado ao escrever.

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Professora: Elisângela Dias de Deus - C.F. 60.151 – 2º ANO – Período da tarde

Sequência Didática Poesia: O PATO de Vinícius de Moraes

ANTES DA LEITURA
Desenvolvimento da oralidade: Neste momento, devemos investigar os conhecimentos prévios dos alunos, através de possíveis perguntas que irão anteceder a leitura da poesia, partindo do título da poesia: O PATO

Sugestões: Que gênero textual iremos ler?  Quem conhece outras poesias?   Para que servem as poesias?  De que assunto irá tratar esta poesia? Encontraremos personagens? Quem serão?  Quem será o autor desta poesia? Como será as características do pato? Com base no título, levar os alunos a fazer suposições sobre o texto (levantamento de hipóteses).
É importante fazer o registro das respostas dos alunos no quadro ou cartaz.

DURANTE A LEITURA
É muito importante fazer a leitura em tom normal, sem mudar a pronúncia, fazendo as pausas previstas pela pontuação e mudando o tom para realçar as passagens importantes e as emoções: medo, dúvida, surpresa, susto, alegria, mas sem exageros.
Na hora da leitura da poesia, chamamos a atenção para as informações da capa, contracapa, autor, numeração das páginas, etc.

DEPOIS DA LEITURA
Construir compreensão global do texto lido, unificando e inter-relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências.

Coerência e coesão no processamento de textos: Estabelecer relações de continuidade temática a partir da recuperação de elementos da cadeia referencial do texto.
Na frase: “... tantas fez o moço...”
Moço está se referindo a quem?

Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto.
Por que o pato ficou com dor no papo? Qual foi a causa do pato ir pra panela? Qual palavra dá ideia de lugar? “Lá”

Identificar os efeitos de sentido decorrentes recursos gráficos (tamanho da letra, negrito).
Qual o significado dos símbolos que aparecem na imagem da poesia? (estrelinha, redemoinho)
Por que o título da poesia está em letras maiores?

Implicações do gênero e do suporte na compreensão de textos.
Identificar gênero textual a partir de seu conteúdo.
Reconhecer finalidade do gênero.

COMO VOCÊ FAZ O REGISTRO REFLEXIVO NESTE MOMENTO?
O envolvimento do aluno deve ser observado durante todas as atividades através de anotações para posterior análise, utilizando-se também de fotos, áudios e vídeos, verificando se o aluno está atingindo gradativamente os objetivos previstos em forma de conceitos, habilidades e atitudes.

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Professoras:
Cíntia de Oliveira Paes Viana 38907

Gleiciane Ribeiro Almeida 58360

Leitura : O tapete de pele de tigre (Gerald Rose)

Antes da leitura: Ao exibir a capa ,pedi que dissessem o que pensariam que seria o assunto do livro .Eles imaginavam se tratar de uma história triste ,engraçada ou assustadora ?Que elementos fizeram acreditar nessa hipótese?
Durante a leitura :No momento da leitura foram realizadas diversas paradas textuais para explicar um pouco sobre a cultura indiana (o suficiente para a compreensão do contexto),observar palavras desconhecidas e apresentar breves definições e exemplos,também para antecipação de acontecimentos ,como: “O que vai acontecer com o tigre  disfarçado de tapete ?Será que essa ideia vai dar certo ?O que pode acontecer?”
Depois da leitura :Ao finalizar a leitura, os alunos falaram suas impressões sobre a história(foram todas positivas)e também comentaram empolgados sobre as suas partes favoritas .Passado esse primeiro momento ,questionei sobre qual a mensagem que a história trouxe  e eles refletiram coletivamente sobre o assunto.
Como você faz o registro reflexivo desse momento?

A observação e registro da participação dos alunos durante todas as etapas da leitura, bem como as dúvidas que foram esclarecidas no decorrer da atividade .A devolutiva dos educandos a respeito da obra escolhida e os pontos que podem ser melhorados numa próxima leitura também foram analisados.
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EPG Paulo Freire
Lilian Costa Silva
2º Ano E
Antes de leitura: apresento o gênero que entraremos em contato (receita) e peço que analisem e assim observo seus conhecimentos prévios.

Durante a leitura: instigo a participação dos educandos realizando questionamentos sobre a estruturação desse tipo de texto, para que serve, dentre outros aspectos.

Depois da leitura: questiono se eles conhecem alguma receita e vou anotando suas respostas, então apresento algumas, mostrando a imagem do ingrediente e a escrita da palavra ao lado. Em seguida exponho vídeos do preparo de alguns alimentos e os educandos começam a notar a presença desse tipo de texto em nosso cotidiano.
Mostro uma receita, realizamos a leitura, observamos as características do texto, sua organização e elementos que o compõe. Preparo imagens dos ingredientes da receita e de ingredientes que não fazem parte da mesma para que identifiquem através da leitura de imagens quais serão utilizados, feito isto lemos as embalagens e dialogamos sobre as informações que elas nos trazem. Após expor o que precisamos para colocar em prática a receita mostro tarjetas com o nome dos ingredientes para que os educandos relacionem a imagem com a escrita. Peço para que coloquem em prática alguma receita com a família e registrem o momento em fotos e vídeos para serem enviadas. Essa atividade pode ser realizada tanto presencial quanto remotamente ou utilizando as duas formas de interação. Caso não disponham de ingrediente para preparar as receitas apresentadas a família pode fazer a que quiser apenas destacando no registro o passo a passo desse momento.

O registro reflexivo desse momento dar-se-á durante todo o processo através das interações, registos fotográficos do educador e familiares, devolutivas orais e escritas.

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PROFESSORAs:
PRISCILA ELLER (1º ANO)
VALÉRIA CRISTINA (1º ANO)

Antes da leitura: Na atividade, a professora Valéria estava com uma turma de 5º ano. Os alunos do 5º ano foram levados a biblioteca, divididos em grupos e escolheram livros para lerem aos alunos do 1º ano. Treinaram a leitura, dividiram o que cada integrante faria durante a atividade de leitura.
A partir dessa atividade, incluímos nas atividades de leitura momentos onde um aluno lia para o outro ou liam juntos, mesmo alunos ainda não alfabetizados, utilizando livros que já conheciam a história.
Durante a leitura: Cada grupo apresentou o livro que iria ler aos alunos do 1º ano. Assim, cada aluno escolheu qual história querias ouvir. Cada grupo buscou um lugar para leitura dentro do espaço escolar.  Os alunos podiam optar por mostrar as ilustrações ou não, fazer pausas par explicar, enfim, cada grupo criou sua dinâmica.
Depois da leitura: Roda de conversa com os alunos sobre a experiência, os prós e contras.
Como você faz o registro reflexivo desse momento?

Registramos através de fotos. Foi um momento de interação, onde os alunos mais velhos sentiram a leitura com um propósito completamente diferente. Estiveram com a responsabilidade de que o outro ouvisse e compreendesse a história. Tal fato também acontecia depois na sala entre os próprios alunos do 1º ano, quando uma lia para o outra, antes um papel atribuído somente a professora.

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Participantes:
Gábia Gardênia Lima Silva - 69530
Beatriz Costa Rangan - 52774

Gênero: Lenda Folclórica Brasileira

Antes da Leitura: Apresentamos a capa do livro e falamos sobre o autor, Ilustrador e a editora. Fizemos em levantamento de conhecimentos prévios sobre o título apresentado.

Durante a Leitura: Fizemos a leitura com entonação para que as crianças percebessem o ritimo, a sonoridade, o jogo das palavras constituídas no texto e mostramos as imagens, tudo para que as crianças dispertassem interesse pela leitura.

Depois da Leitura: Fizemos uma roda de conversa e as crianças falaram suas impressões sobre o a história.

Como você faz o registro reflexivo desse momento?
Registramos algumas falas das crianças e nossas observações sobre a interação dos alunos no momento da leitura.

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Prof. Márcia Cristina da Silva Messias
CF.69733
Antes da leitura:
Apresentação da capa, autor, ilustrador, editora, título e gênero textual, levantamento de hipóteses sobre a leitura, verificar com antecedência a existência de palavras não conhecidas pelos educandos, criar ambiente propício.
Durante a leitura:
Formentar a participação dos alunos realizando questionamentos durante a leitura apresentando as ilustrações do texto e alternar a entonação de voz quando necessário.
Depois da leitura:
Reflexão, roda de conversa, verificar se as hipóteses iniciais foram confirmadas ou não, sugestões de diferentes finais para o texto.
Como você faz o registro reflexivo desse momento?
Observar e registrar todas as etapas desenvolvidas através da escrita e fotografias.

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EPG Tom Jobim                            

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EPG Tom Jobim                            

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Professora:
Cleusa Rita Rodrigues Branco - CF 31225                                2º Ano

Antes da Leitura: Escolher o gênero textual que seja adequado para a turma.
Apresentação da capa, leitura do título do livro, autor, ilustrador e editora.

Durante a leitura: Entonação de voz de acordo com os personagens e circunstâncias, leio pausadamente, enfatizando os sinais de pontuação, exibindo as ilustrações para todos os alunos, interagindo com as crianças e observando o interesse deles na história.

Depois da Leitura: Fazemos uma roda de conversa para saber o que os alunos acharam do livro, se gostaram ou não, qual parte preferem, qual personagem eles mais gostaram e principalmente se eles entenderam a essência da história.

Registro reflexivo:  Faço uma reflexão autocrítica para investigar se consegui alcançar os meus objetivos com a leitura, tomo nota de algumas falas dos alunos, além das minhas observações sobre o interesse deles durante a leitura.