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Estudiantes del ISFDCyT "Pte.Juan Domingo Perón" Sede de la Especialización docente en Educación y TIC

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Estudiantes del ISFDCyT "Pte.Juan Domingo Perón" Sede de la Especialización docente en Educación y TIC

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Todas nuestras acciones como administradores y referentes de las tecnologías en la escuela, en alianza y trabajo colaborativo con los docentes y alumnos, tienen un fuerte  componente pedagógico, siendo determinante nuestro rol en la implementación de las TIC en la educación.

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Todas nuestras acciones como administradores y referentes de las tecnologías en la escuela, en alianza y trabajo colaborativo con los docentes y alumnos, tienen un fuerte  componente pedagógico, siendo determinante nuestro rol en la implementación de las TIC en la educación.

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El objetivo, es interpelar nuestras prácticas como RT, poniendo el centro en la necesidad de brindar apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje de docentes y estudiantes. Esto es, focalizarnos en el sentido pedagógico de nuestro abordaje técnico.https://www.youtube.com/watch?v=jWU9WNef3y0Rolando Calisaya es administrador de red, nos cuenta que -para los alumnos del instituto- es muy importante haber recibido las netbooks. Dado que en el Instituto, se están formando futuros profesores, quienes tendrán la tarea de enseñarle a alumnos del nivel medio que ya poseen las netbooks.Fuente: www.educ.arMirar las TIC desde una perspectiva de integración curricular en la institución escolar implica pensar docentes con conocimientos básicos en aspectos técnicos y RT con algunas nociones mínimas de pedagogía.

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El objetivo, es interpelar nuestras prácticas como RT, poniendo el centro en la necesidad de brindar apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje de docentes y estudiantes. Esto es, focalizarnos en el sentido pedagógico de nuestro abordaje técnico.https://www.youtube.com/watch?v=jWU9WNef3y0Rolando Calisaya es administrador de red, nos cuenta que -para los alumnos del instituto- es muy importante haber recibido las netbooks. Dado que en el Instituto, se están formando futuros profesores, quienes tendrán la tarea de enseñarle a alumnos del nivel medio que ya poseen las netbooks.Fuente: www.educ.arMirar las TIC desde una perspectiva de integración curricular en la institución escolar implica pensar docentes con conocimientos básicos en aspectos técnicos y RT con algunas nociones mínimas de pedagogía.

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Symballo  http://www.symbaloo.com   Tutorial de Symbaloo

Netvibes http://www.netvibes.com   Tutorial de Netvibes

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 Es necesario tener en cuenta que ser actores del sistema educativo y particularmente de una institución escolar significa estar contribuyendo de un modo u otro con la formación integral de los niños, niñas y adolescentes que asisten a la escuela y, en este sentido, las apoyaturas que brindamos al profesorado deben reflejar esta condición.Por todo esto, nuestras intervenciones no deben centrarse en lo específicamente instrumental y técnico sino que deben estar encuadradas en un marco pedagógico.            http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=120462

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 Es necesario tener en cuenta que ser actores del sistema educativo y particularmente de una institución escolar significa estar contribuyendo de un modo u otro con la formación integral de los niños, niñas y adolescentes que asisten a la escuela y, en este sentido, las apoyaturas que brindamos al profesorado deben reflejar esta condición.Por todo esto, nuestras intervenciones no deben centrarse en lo específicamente instrumental y técnico sino que deben estar encuadradas en un marco pedagógico.            http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=120462

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http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/buscar?rec_descripcion=

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/index.html

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Aprendizaje ubicuo Lo que diferencia el momento actual delpasado, es ya no hay ninguna razón práctica para no implementar los cambios de unavez. La posibilidad existe, y si es posible implementar estas estrategias, parece lógicopensar que quizá deberíamos hacerlo. A medida que vayamos poniendo en prácticaestos cambios, iremos incrementando el caudal de resultados, y se irá haciendo visiblepoco a poco la emergencia de un nuevo paradigma educativo. No estaría mal que loseducadores asumiéramos el liderazgo de la innovación tecnológica a medida que sevaya formando el paradigma. 

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Aprendizaje ubicuo Lo que diferencia el momento actual delpasado, es ya no hay ninguna razón práctica para no implementar los cambios de unavez. La posibilidad existe, y si es posible implementar estas estrategias, parece lógicopensar que quizá deberíamos hacerlo. A medida que vayamos poniendo en prácticaestos cambios, iremos incrementando el caudal de resultados, y se irá haciendo visiblepoco a poco la emergencia de un nuevo paradigma educativo. No estaría mal que loseducadores asumiéramos el liderazgo de la innovación tecnológica a medida que sevaya formando el paradigma. 

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(pag 9)
Bill Cope y Mary Kalantzis Traducción : Emilio Quintana Grupo Nodos Ele : www.nodosele.com

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Los desafíos de enseñar y de comunicarse integrando los RECURSO TECNOLÓGICOS.

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Los desafíos de enseñar y de comunicarse integrando los RECURSO TECNOLÓGICOS.

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Si hay conexión accesos al software, trabajos colaborativos navegar por el servidor desde la pc o netbook. Descargar el contenido a la PC o netbook.
Utlizar el celular capturar contenidos con la cámara del cel o netbook usar la grabadora de netbook o cel busquedas de redes sociales etc...y sin internet Es posible usar la red lan conectada al servidor para compartir archivos.

usar prgramas instalados en las Pcs: Libre office,  Audacity, Mathematics etc
Proyector, pizarra interactiva etc...

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Para comenzar a reflexionar en torno al lugar que el o la RT ocupa en la institución escolar creemos necesario poder visualizar cómo son en general las relaciones que se dan entre los diferentes actores institucionales mediada por el uso de las TIC, particularmente aquellas que tienen que ver con los apoyos ofrecidos por los RT a docentes y estudiantes.Todas las relaciones sociales, entre ellas las que se dan al interior de la institución escolar, son relaciones de poder. Según Pierre Bourdieu (1977) el poder es ineludible y aparece siempre como relación, ya sea como la simple posibilidad de cambiar la actitud de alguien o como la acción concreta de ejercer el poder. Las personas involucradas en una relación social pueden ejercer poder a partir de diversos recursos, entre ellos el conocimiento. Al interior de la escuela podríamos decir que históricamente uno de los recursos que medió (y aún media) las relaciones es la posesión de conocimiento. El conocimiento es uno de los recursos que al docente le ha dado (y le da) autoridad, entendiendo a esta como poder legitimado.Hoy una característica de la inclusión de las TIC en las escuelas es que el conocimiento ya no está instituido solamente en el o la docente. Aparecen otras fuentes, otros actores dentro de la institución, entre ellos estudiantes, referentes tecnológicos, etcétera.

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Para comenzar a reflexionar en torno al lugar que el o la RT ocupa en la institución escolar creemos necesario poder visualizar cómo son en general las relaciones que se dan entre los diferentes actores institucionales mediada por el uso de las TIC, particularmente aquellas que tienen que ver con los apoyos ofrecidos por los RT a docentes y estudiantes.Todas las relaciones sociales, entre ellas las que se dan al interior de la institución escolar, son relaciones de poder. Según Pierre Bourdieu (1977) el poder es ineludible y aparece siempre como relación, ya sea como la simple posibilidad de cambiar la actitud de alguien o como la acción concreta de ejercer el poder. Las personas involucradas en una relación social pueden ejercer poder a partir de diversos recursos, entre ellos el conocimiento. Al interior de la escuela podríamos decir que históricamente uno de los recursos que medió (y aún media) las relaciones es la posesión de conocimiento. El conocimiento es uno de los recursos que al docente le ha dado (y le da) autoridad, entendiendo a esta como poder legitimado.Hoy una característica de la inclusión de las TIC en las escuelas es que el conocimiento ya no está instituido solamente en el o la docente. Aparecen otras fuentes, otros actores dentro de la institución, entre ellos estudiantes, referentes tecnológicos, etcétera.

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https://www.unicef.org/argentina/spanish/IIPE_Tic_06.pdf

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En el ISFD Contamos con una sala equipada y montada exclusivamente para la proyección digital de las clases pensadas con TIC  también contamos con una pantalla móvil con trípode grande y dos pantallas medianas para pared y un SUM para los actos escolares y otras actividades todas las aulas cuentan desde este año con Splith.La escuela cuenta con un equipo servidor. switch de red,  los router que tienen acceso a internet, Las computadoras conectadas a la red, impresora, y algunos repetidores de señal para qué internet llega a otros lugares todos los recursos tecnológicos están para que los alumnos realicen sus actividades.

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En el ISFD Contamos con una sala equipada y montada exclusivamente para la proyección digital de las clases pensadas con TIC  también contamos con una pantalla móvil con trípode grande y dos pantallas medianas para pared y un SUM para los actos escolares y otras actividades todas las aulas cuentan desde este año con Splith.La escuela cuenta con un equipo servidor. switch de red,  los router que tienen acceso a internet, Las computadoras conectadas a la red, impresora, y algunos repetidores de señal para qué internet llega a otros lugares todos los recursos tecnológicos están para que los alumnos realicen sus actividades.