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ils peuvent s'entrainer en binome, contre un sablier ou un chronometre, encoder des mots connus qui contiennent ces syllabes ou en chercher dans le dictionnaire...

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NuméracoloR retrouver les différentes ecritures

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bataille de 0 à 100 sous différentes graphies

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bataille de 0 à 100 sous différentes graphies

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Cartes type montessori pour comprendre la décomposition

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Cartes type montessori pour comprendre la décomposition

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sous pochette plastique et juste avec un report du score, ça permet de récupérer les supports

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Suite au succès rencontré par le multi-vitesse, je vais référencer dans cet article, sous ce nouveau nom, l'ensemble des ressources proposées aux élèves sur ce même principe.

Rappel du principe Les élèves reçoivent un escalier/pyramide/piste de lancement (chacun y voit ce qu'il veut) et ont 1 minute TOP CHRONO pour monter le plus de marches possible (ok, là il est vraiment question d'escalier...). Attention, pour valider un niveau (trottinette -> vélo -> moto -> TGV -> Formule 1 -> Avion -> Fusée) il faut avoir passé le palier SANS FAUTES. Sinon, il faut redescendre au niveau sans fautes... Héééé oui, ne pas confondre vitesse et précipitation.

NOUVEAU Voici un document de suivi pour les calculs vitesse (peut correspondre à n'importe quelle série, et surtout en mélangeant les séries... A la fin, cela correspond à un diplôme.

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Retrouvez également le diplôme correspondant à chaque vitesse

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Voici les différentes séries existantes l'instant :

Pour générer une nouvelle fiche : ctrl+maj+F9 (merci à SébA)
Multiplications :

Multiplications à trous :

Addition :

série 1 (merci à Annaïck)

série 2 (merci à Edith)

nombres décimaux - série 1 -

Addition et soustraction de dizaines - Série 1 et 2 (merci à ***)

addition nombre inférieur à 100 : série 1 (merci à Hervé Gonnon)

addition à trous : complément à 20 - à 30 et 40 (merci à Joce85)

addi-malin (addition avec compléments). Série 1 (merci à Hervé Gonnon)

Soustraction :

Division :

Nombres décimaux

série 1 - additions décimales

série 2 - soustractions décimales (merci à Géraldine T)

Compléments
Série 1 - compléments à 100 (merci à Zou)

Divers

Série 1 - Double / moitié (Merci à Thomas)

Série 2 - Arrondis (merci à Thomas)

Progressions complètes

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Pour ceux qui aimeraient créer de nouvelles séries, voici la version modifiable (open office), c'est
ICI
En classe, j'utilise également d'autres ressources, notamment ces supers valises d'activités en calcul mental. Existe pour le Cycle 2/Rased et pour le cycle 3

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mes autres rituels : petits papiers - énigmes - un mot par jour en anglais - lecture débat et anticipation - lecture et prise de note - calcul-vitesse - lecture suivie - poésie - l'oeuvre d'art de la semaine

Ressources en lien

addition, calcul, calcul mental, calcul vitesse, cycle 3, décimaux, division, multi-vitesse, multiplication, rituel, soustraction, vitesse

Bonjour Bonne année ! bon alors, Lilou4, d'abord le clic droit sur le Mac, c'est possible si on a configuré son touchpad correctement... peut-être que depuis le temps, tu l'as trouvé...

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[Rituel] Calcul Vitesse - calcul mental - Cycle 3

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Suite au succès rencontré par le multi-vitesse, je vais référencer dans cet article, sous ce nouveau nom, l'ensemble des ressources proposées aux élèves sur ce même principe. Rappel du principe Les élèves reçoivent un escalier/pyramide/piste de lancement (chacun y voit ce qu'il veut) et ont 1 minute TOP CHRONO pour monter le plus de marches possible (ok, là il est vraiment question d'escalier...).

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un site incroyablement riche en rallye lecture

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Un nouveau rallye autour de la collection Je suis en CP, Je suis en CE1 est à retrouver sur rallye-lecture.fr c'est ici :

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Niveau lecture débutant structures très répétitive. Conseillé par l'orthophoniste du RESODYS

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Du début de CP au CM2
Un outil très interessant pour vite lire seul des vrais lire

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Fichier pédagogique - Je lis tout seul ! Série 1

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Contenu de chaque fichier pédagogique (48 pages) : - Le résumé de chaque album de la série. - Un carnet de bord pour l'élève. - 10 fiches " questions de compréhension ". - 10 grilles vierges pour l'élève. - 10 grilles corrigées pour permettre une autocorrection de l'élève.

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On peut mettre un code gommette sur chaque boite et placer toutes les réponses sur une fiche de correction

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lecture de phrases et dessin a completer

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une bonne série à se procurer
des fiches de rallye deja faites sur bout de gomme

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Lire et compléter un dessin
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Celine Brune Valette
un an
Lire et compléter un dessin
Si l'un d'entre vous dispose du fichier dans sa totalité, merci de me l'envoyer par mail
Lecture de phrases avec compréhension fine
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Celine Brune Valette
un an
Lecture de phrases avec compréhension fine
A mener en regroupement dans un premier temps car les tournures sont riches en interprétation
enquetes lafouine
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un an
enquetes lafouine
une collègue a présenté toutes ces enquetes en format A5. Elles peuvent donner lieu à un travail à l'oral....et pour les lecteurs en CE1, à un travail écrit
vous trouverez sur le padlet "collectif CP" les outils présntés en formation
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un an
vous trouverez sur le padlet "collectif CP" les outils présntés en formation
trame de compréhension orale
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trame de compréhension orale
affichage pour aider au questionnement (la maurelette)
Oral

add
Débats philosophique
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2 ans
Débats philosophique
Dans la classe de Manon à Kalliste
Maitrise de la langue

add
Féminin /masculin
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Féminin /masculin 
(cathou micocouliers)
Jeu féminin/masculin (suite)
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Celine Brune Valette
2 ans
Jeu féminin/masculin (suite)

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Avec les livres Sami et Julie

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Le rallye lecture " Sami et Julie " aux Éditions Hachette Le 10 juillet 2020 : voici la suite du niveau 1 avec 4 nouveaux titres : Sami a l'école, la fête de Sami , les pirates et Sami rêve ( Niveau 1 en rouge)
Je m'en suis servie en tout début d'année pour mes CE1 , pour faire la transition entre le CP et le CE1, afin de bien mettre les bases du rallye lecture et du travail en autonomie ( indispensable en classe double). Je les imprime en petit livret A5 recto verso . La rentrée est passée et franchement , c'était top, mes CE1 peuvent se mettre sur les rallyes CE1 : " Je suis en CE1 " et " Les animaux de Lou " ...ils sont prêts ! Quand au niveau 1 de ce rallye , je vais le proposer à 2 de mes petits CP qui sont lecteurs très très très débutants , on ne sait jamais ... les phrases sont très faciles à lire.

Je commence à préparer activement mon CP-CE1 pour l'an prochain et voici le premier rallye de 14 petits livres que je proposerai à mes petits CP !

C'est un rallye pour les CP de niveau 1, pour des petits lecteurs très très débutants ( lecture des sons simples). On y retrouve toujours les petits personnages : Sami et Julie , ainsi que leur parents et leur chien Tobi .

Un point important aussi , ces petits livres ne sont vraiment pas chers ! 2, 95 € le livre ! Pour 27 euros , on se fait un petit rallye niveau 1 ! C'est vraiment chouette !

Chaque livre du niveau 1 contient 32 pages ; En double page : une phrase ou deux à lire et une illustration . Les phrases sont très très simples et les mots ne contiennent que des sons simples sauf exception ( exemple de phrase : Il a madame Alfa! Super ! Il pédale fort.) . Les illustrations sont sympas, les enfants vont adorer !

Cette collection de " niveau 1 " est vraiment très bien faite et va permettre aux élèves de découvrir ce qu'est un rallye lecture en douceur ( et donc de lire seul un livre ...wahou ! ) . Pour une fois , il n'y a pas de questions : les enfants lisent le début de la phrase et colorient ou entourent la bonne suite de la phrase . Il y a un petit bonus : chercher 4 mots dans la grille des mots mêlés pour gagner un point supplémentaire.

Ces petits livres conviendront donc à des CP en période 2 , voire à des élèves de CE1 très très fragiles en lecture.

Nous continuerons ensuite par le rallye niveau 2 ( que je confectionnerai pendant les vacances), ainsi que le rallye " Je suis en CP " ici ( qui est aussi utilisé par mes CE1 en complément du rallye " Je suis en CE1 " )

Voici la liste des 9 albums

Le CP de Sami

Super Sami

Miam Miam

Tobi est malade

Le tipi de Sami

La nuit

Vive Noël !

La liste de Sami

La dispute

Sami s'est perdu

Bonne fête papa!

La malle de papi nouveau

Sami à Paris nouveau

Sami est malade nouveau

Voici les couvertures des albums du niveau 1 que vous pouvez commander sur Amazon en cliquant dessus.
Planche et grille récapitulatives Rallye Sami et Julie Niveau 1

Voici donc les fiches " Questions " et les " corrigés " .

Sami et Julie Questions 8 à 9 Niveau 1 Sami et Julie corrigés 8 à 9 Niveau 1 10 Bonne fête papa 11 Sami s'est perdu 12 La malle de Papi 13 Sami à Paris 14 Sami est malade

Nouveau : Questionnaires et corrigés 15 à 18

Voici donc le récapitulatif , la planche du niveau 1 à disposer au dessus du bac à rallye.

Voici le rallye copie de la série 1 version Standard ( Grande carte A5) . Les élèves recopient les textes dans leur cahier de rallye et je donne 10 points s'il n'y a pas d'erreur . A chaque erreur , j'enlève 1 point. Je serai très très indulgente pour la notation au début de ce rallye . Ça sera leur premier rallye , il faut les encourager et y croire à fond ! Mes petits tampons Champions Tirobot seront là pour cela !

Voici donc le récapitulatif , les textes du niveau 1 à plastifier.

Rallye copie Rallye Sami et Julie Niveau 1

Voici maintenant la seconde version de ce rallye , plus petite et relié par un anneau , je vous explique comment je l'utilise dans l'article ci dessous .

Article Rallye copie Rallye Sami et Julie Niveau 1

Voici maintenant les 14 livres du " niveau 2 " ( petite étoile verte) qui correspond à un milieu de CP voire une période 3 ou 4 . Les phrases sont un peu plus longues et les mots contiennent des sons complexes.

Voici les couvertures des albums ( Vous pouvez commander les livres sur Amazon en cliquant sur les couvertures)

Voici les deux derniers :

Voici la liste des 14 albums

Sami a des poux

L'anniversaire de Julie

Sami sous la pluie

L'amoureux de Julie

Il neige

Sami et Julie en classe découverte

Sami à la ferme

Sami et Julie cherchent les oeufs

Sami et Julie attendent Noël

La galette des rois

Le zoo

La fête des mères

Le carnaval de Sami et JulieNew

Sami fait de la magieNew

Voici donc les fiches " Questions " et les " corrigés " du niveau 2.

Sami et Julie Question Niveau 2 Sami et Julie corrigés Niveau 2 Sami et Julie La galette des rois Niveau 2 Sami et Julie Le zoo Niveau 2 Sami et Julie La fête des mères Niveau 2 13 Sami et Julie Le carnaval de Sami et Julie Niveau 2 14 Sami fait de la magie

Voici donc le récapitulatif , la planche à disposer au dessus du bac à rallye.

Planche et Grille récapitulatives Sami et Julie Niveau 2

Voici donc les 5 albums du niveau 3 du rallye " Sami et Julie " :

Nouveauté : deux nouveaux livres end rallye lecture : Le mariage et Fous de foot !

Les textes correspondent à des lectures pour des élèves de fin de CP , voire début CE1 . Il y en a 7 pour l'instant.

Voici la liste des 7 albums ( Vous pouvez cliquer sur les couvertures des albums pour les commander sur Amazon)

La dent de Julie

Le spectacle de Sami et Julie

Les groseilles

Le château

Plouf !

Le mariage

Fous de foot

Voici donc les fiches lecture , les fiches de correction ainsi que la grille récapitulative et la planche à disposer au dessus du bac à rallye.

Planche récapitulative Niveau 3 Questions Rallye Sami et Julie Niveau 3 Correction Rallye Sami et Julie Niveau 3 Rallye Sami et Julie Niveau 3 Le mariage Rallye Sami et Julie Niveau 3 Fous de foot

Voici le diplôme de fin de rallye :

Diplôme Sami et Julie

Vous trouverez tous les autres rallyes lecture pour le CP et le cycle 2 : ici

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Rallye lecture CP : Sami et Julie aux Éditions Hachette

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Le rallye lecture " Sami et Julie " aux Éditions Hachette Le 10 juillet 2020 : voici la suite du niveau 1 avec 4 nouveaux titres : Sami a l'école, la fête de Sami , les pirates et Sami rêve ( Niveau 1 en rouge) Je m'en suis servie en tout début d'année pour mes CE1 , pour faire la transition entre le CP et le CE1, afin de bien mettre les bases du rallye lecture et du travail en autonomie ( indispensable en classe double).

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Si l'un d'entre vous dispose du fichier dans sa totalité, merci de me l'envoyer par mail

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Lecture de phrases avec compréhension fine

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Lecture de phrases avec compréhension fine

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A mener en regroupement dans un premier temps car les tournures sont riches en interprétation

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ils peuvent décorer ce qu'ils ont lu après la copie.

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pour réinvestissement. Ca peut être plastifié pour entrainement

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Exercices des sons pour les CP

Voici mes fiches d'exercices sur les sons CP en suivant la progression de la méthode de lecture Taoki . L'entrée proposée est graphèmique : on commence donc par le graphème comme préconisé dans le guide orange. Ces 45 fiches sont sur le bouton vert correspondent aux 45 graphèmes travaillés avec Taoki sur les 5 périodes. (On peut les utiliser avec d'autres méthodes , bien entendu)

Les fiches de sons en bas de l'article (boutons orange) sont celles que j'utilisais il y a deux ans et elles ne suivent pas la méthode de lecture Taoki donc sont un peu plus difficiles pour certaines. Elles ont une entrée par phonème mais peuvent aussi être utilisées.

Il y a beaucoup , beaucoup d'autres types d'exercices à proposer , bien sûr , j'ai retenu ceux ci , pour moi , ce sont les exercices essentiels . Je travaille aussi les dictées de syllabes ( voir les petites fiches dans chaque dossier) et les reconnaissances de syllabes prononcées ... bref , je touche un peu à tout pour que mes élèves s'y retrouvent .

Voici donc des exercices évolutifs . Les élèves n'écriront pas les syllabes dans les premiers exercices. Ils colleront des étiquettes . A partir du 3ème exercices , certains en sont capables. ( Pour les autres , je laisse les étiquettes , bien sur ! )

Une dictée de syllabes dans le cahier en fin de semaine et presque tous les jours une petite dictée sur ardoise velleda ou autre .

Les fiches avec une entrée par graphème en suivant la méthode TAOKI

Graphèmes fichier Période 1 : A, I, R, L, O, É, S, U, F, E, M, CH,N

12 Exercices sons Période 1 Entrée par graphème de 1 à 12

Graphèmes fichier Période 2 : È, Ê, V, OU, Z, P, C, B ( reste à venir : j, g, d, an, en, t, h)

7 Exercices sons Période 2 Entrée par graphème de 13 à 19 5 Exercices sons Période 2 Entrée par graphème de 20 à 24

Exercices sons Période 3 Entrée par graphème de 25 à 36

Exercices sons Périodes 4 et 5 Entrée par graphème de 25 à 36

Les fiches avec une entrée par phonème :

Ces fiches seront données une fois tous le travail en phono réalisé sur le son ici , ainsi que mes fiches de syllabique : ici.

Exercice 1 Son A Exercice 2 Son I Exercice 3 Son R Exercice 4 Son M Exercice 5 Son T Exercice 6 Son U Exercice 7 Son P Exercice 8 Son L Exercice 9 Son ou Exercice 11 Son f Exercice 12 Son d Exercice 13 Son on Exercice 14 Son V Exercice 15 Son o Exercice 16 Son S Exercice 17 Son oi Exercice 18 Son é Exercice 19 Son ch difficile Exercice 20 Son ch facile Exercice 21 Son Z Exercice 22 Son B Exercice 23 Son K avec la lettre C Exercice 24 Son an Exercice 25 Son in

Mes jeux de sons : ici

Fiches sons CP : ici

Mes fleurs de sons : ici

Ma rubrique de phonologie CP : ici

Les fiches compréhension lecture Taoki : ici

Les mots outils Taoki : ici

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Exercices des sons pour les CP Voici mes fiches d'exercices sur les sons CP en suivant la progression de la méthode de lecture Taoki . L'entrée proposée est graphèmique : on commence donc par le graphème comme préconisé dans le guide orange.

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Jeu de bouchons pour brasser les nombres

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Jeu de bouchons pour brasser les nombres

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Atelier Numération : les familles de nombres avec des bouchons
Remontée d'article car nous avons maintenant la collection complète de ce jeu : deux contributions de Celine et de Sandrine ( Un énorme merci !) pour compléter les familles de nombres : de 0 à 59 et les grands nombres de 0 à 999 pour les CE1 ... N'hésitez pas si vous avez d'autres idées avec ces trames à nous en faire profiter sur le blog !

Voici un nouveau jeu pour les CP et les CE1 . Les cartes sont triées par famille de nombres pour n'utiliser que les familles vues par les élèves.

Si vous avez des bouchons gardez-les et utilisez-les en numération. Ils vous serviront à maintes reprises. Je m'en sers depuis de nombreuses années et cela fonctionne toujours bien.

Pour cet atelier, les élèves doivent placer les bouchons-nombres au bon endroit. Je compte donner un jeu ( une seule famille) par élève avec le bon nombre de bouchons. Une fois les ateliers réalisés par tous les élèves , par groupe de 4 , mélanger les bouchons et les cartes des familles de 60 à 90 pour corser un peu le tout.

Le coté mis en place :

J'écris les nombres sur les bouchons grâce à un feutre blanc Posca. La couleur ne s'efface pas rapidement. C'est vraiment parfait.

J'accroche mes cartes avec un anneau de reliure ( comme tous mes ateliers) pour ne pas les perdre. Les élèves adorent relier les cartes à la fin de l'atelier.

Je range mes bouchons et mes cartes dans des sachets de congelation IKEA : ils sont vraiment super pratiques et pas chers du tout.

D'autres utilisations , une fois cet atelier terminé :

Piocher un " bouchon-nombre " et écrire le nombre en lettres sur l'ardoise Velleda.

Piocher un " bouchon-nombre " et écrire le nombre avant et le nombre après .

Piocher un " bouchon-nombre "et dessiner le bon nombre d'unités et de dizaines ( ou prendre le matériel correspondant : cartes de 10 et unités ; perles Montessori ; jetons de 10 et de 1 ..etc)

Ranger les bouchons-nombres du plus petit au plus grand (ou du plus grand au plus petit).

Lire les nombres à son camarade

Faire une bataille de nombres avec les bouchons ...

Enfin vous voyez que vos petits bouchons vous serviront à de multiples activités .

Voici une activité réalisée par mes CP : remettre en ordre les bouchons de 0 à 99.

Pour ceux qui n'ont pas de bouchons, j'ai réalisé des petits cartes nombres pour remplacer les bouchons. Mais un conseil , préférez les bouchons qui ont un aspect beaucoup plus ludique pour les élèves.

Voici donc cet atelier des nombres de 60 à 99 :

Ateliers Numération Bouchons

Voici les deux contributions offertes par Sandrine et Céline sur les nombres de 0 à 59 et les nombres de 100 à 999 : un énorme merci pour votre aide ! C'est vraiment super gentil!

Ateliers Numération Bouchons de 0 à 49 Ateliers Numération Bouchons de 0 à 99 Ateliers Numération Bouchons de 100 à 999

Voici la trame modifiable WORD , si vous aviez envie de réaliser les autres familles ...merci tout plein !

Trame Ateliers Numération Bouchons

Les nombreux ateliers en numération ( CP et CE1) : ici

Les nombreux jeux de maths : ici

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Atelier Numération : les familles de nombres avec des bouchons

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Atelier Numération : les familles de nombres avec des bouchons Remontée d'article car nous avons maintenant la collection complète de ce jeu : deux contributions de Celine et de Sandrine ( Un énorme merci !) pour compléter les familles de nombres : de 0 à 59 et les grands nombres de 0 à 999 pour les CE1 ...

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on peut aussi numéroter les pétales et leur demander de copier les mots en écriture cursive

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Ateliers de sons CP et CE1 | Bout de Gomme

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faire le chemin pour relier loup et son amoureuse en plaçant des jetons sur les bonnes cases. (lilipomme) avec des jetons magnétiques tupe loto, c'est en plus ludique!

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Voici un outil crée par Cathou des micocouliers.
"Je leur ai donné du matos unités dizaines mais comme ils le mettaient partout sur leur table c était un échec quand ils le faisaient seuls. J ai donc fait cette boîte à addition (artisanal et donc pas jolie) plutôt efficace

Ils placent leur matos comme l addition qui est écrite puis compte les unités et prennent le bon nb de cubes et quand il le faut fabriquent une dizaine qu ils placent ensuite en haut

Et ils reportent tout ce qu ils ont écrit sur leur cahier

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grouper des syllabes écrites pour faire des mots

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grouper des syllabes écrites pour faire des mots

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bout de gomme...une mine d'idees!

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Les ateliers " Syllabes "

Le 21/11/18 :Mise à jour : Atelier du son v

Voici des petits ateliers testés avec mes élèves de CP depuis une semaine. Je photocopie ces ateliers sur des fiches couleurs pour ne pas mélanger toutes les étiquettes et pour différencier chaque son. Nous travaillons ces ateliers une fois les ateliers " Fleurs de sons " réalisés ...puis , je mélange les deux ateliers pour retravailler encore quelques fois sur la semaine .

A chaque bonne réponse , je donne un jeton ....ils adorent !

Une fois le jeu bien assimilé , je donne ma petite fiche exercice à coller dans le cahier .

Voici donc les ateliers et les exercices syllabes sur les trois premiers sons : r , i et m ....

Atelier syllabes son R Exercice syllabes son R Atelier syllabes son I Exercice syllabes son I Atelier syllabes son M Exercice syllabes son M Atelier syllabes son T Exercice syllabes son T Atelier syllabes son U Exercice syllabes son U Jeu syllabes son P Exercice syllabes son P Jeu syllabes son L Exercice syllabes son L Jeu syllabes son O Exercice syllabes son O Jeu syllabes son N Exercice syllabes son N Jeu syllabes son F

Jeu syllabes son ch Exercices Jeu syllabes son ch Jeu syllabes son v Exercice Jeu syllabes son v Jeu syllabes son Z Exercice Jeu syllabes son Z Jeu syllabes son B Exercice Jeu syllabes son B

Ma rubrique de phonologie CP : ici

Mes fleurs de sons : ici

Mes fiches de syllabique : ici

Fiches de sons CP :ici

Exercices sur les sons : ici

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CP : Ateliers et exercice " Associer des syllabes "

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Les ateliers " Syllabes " Le 21/11/18 :Mise à jour : Atelier du son v Voici des petits ateliers testés avec mes élèves de CP depuis une semaine. Je photocopie ces ateliers sur des fiches couleurs pour ne pas mélanger toutes les étiquettes et pour différencier chaque son.

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une collègue a présenté toutes ces enquetes en format A5. Elles peuvent donner lieu à un travail à l'oral....et pour les lecteurs en CE1, à un travail écrit

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ENQUETES DE L inspecteur Lafouine CP CE1 MALILUNO

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vous trouverez sur le padlet "collectif CP" les outils présntés en formation

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vous trouverez sur le padlet "collectif CP" les outils présntés en formation

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Proposée par Fabienne Derderian

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issu de lutin bazar qui vous expose ici le protocole , les supports et vous raconte leur fête du 100eme jour: http://lutinbazar.fr/le-100eme-jour-decole/

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toute une série de livres existe sur ce thème

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pour libérer l'imagination

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les farfelures (proposition d'amandine ouati)

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les farfelures (proposition d'amandine ouati)

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https://ipotame.blogspot.com/2017/12/jeu-de-lecture-et-de-production-decrit.html

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travailler les inférences 3 niveaux

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Vous pouvez même y déposer les votres!

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très tot dans l'année

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Voici ma dernière création pour la production d'écrit: la fabrique de phrases. Je ne suis pas fan des étiquettes "volantes" qui s'égarent souvent et disparaissent. Pour autant, en début de...

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méthodologie
Voir le cartable de Sanleane

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le sablier géant pour gérer la rotation des ateliers

# data[].attributes.subject
le sablier géant pour gérer la rotation des ateliers

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(cathy castellas)

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(cathou micocouliers)

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cathou mico suite jeu féminin masculin (cathou).pdf

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(cathou mico)

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cathou mico calcul en ligne autonomie.pdf

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(cathou micocouliers)

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(team solidarité)

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(team solidarité)

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(team solidarité)

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(équipe solidarité)

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Apprendre à raconter . Mémoriser le vocabulaire

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Dans cet article, je vais vous parler d'un outil qui est en train de devenir incontournable pour les cycles 1 et 2 et l' enseignement spécialisé : Narramus. Je vais vous donner mon avis sur la chose, mais je vais aussi vous expliquer comment s'en passer ;)

Pour la petite histoire : J'ai préparé le CAPA-SH la seule année où la formation avait été supprimée dans mon département. Je me suis donc auto-formée en écoutant des conférences pédagogiques à la pelle : en voiture, dans ma baignoire, en cuisinant, en faisant des travaux...

Et dans "je-ne-sais-malheureusement-plus-quelle-conférence" de Roland Goigoux, une idée m'avait interpellée :

------
"Le meilleur moyen pour apprendre à comprendre les histoires
c'est d'apprendre à les raconter"
------

Il décrivait alors un projet à partir du joueur de flûte de Hamelin. (J'ai recherché cette conférence partout, rien trouvé. Si vous avez un lien ça m'intéresse)

L'idée me paraissait finalement évidente. Pour être capable de raconter une histoire, il faut nécessairement l'avoir comprise.

Et du côté de la motivation : Avoir comme objectif de raconter l'histoire (A sa famille, à des copains...) ça incite drôlement à s'impliquer à 100% dans le travail de compréhension.

Convaincue, je l'étais. Mais je n'avais finalement jamais appliqué l'idée. Je ne savais pas tellement comment m'y prendre, par quel bout commencer...

Mais par chance, quelques années plus tard, voilà que compère Goigoux (Avec son acolyte Sylvie Cèbe) sort : Narramus MS-GS, La sieste de Moussa

(Merci aux éditions Retz pour l'exemplaire de presse fourni à ma demande)

J'étais archi-convaincue avant même de l'avoir ouvert. Et une fois ouvert, je l'étais encore plus (Je ferais une bonne commerciale, non ?).

Je vous liste donc une partie des choses qui m'ont plu (et je vous laisse découvrir le reste par vous-même).

Et si vous m'avez pas un sous à investir : ne partez pas, il y a plein d'idées géniales à piquer gratos ;)

Ça c'est un avantage de choc, non ?

La progression est faite (et bien faite)

Le détail des séances est parfait

Et pas besoin de lire 457 pages de blabla avant de commencer.

Pour les élèves... et l'enseignant !

Parce que tout est vraiment ultra bien pensé au travers d'une approche multisensorielle (Visuelle, auditive, kinesthésique), donc variée. On ne s'ennuie jamais.

Quelques exemples :

Les élèves se mettent dans la peau des personnages en revêtant des masques,

Ils miment le vocabulaire,

Il y a la possibilité de projeter des images où l'on voit les personnages, bulle de BD au-dessus de la tête, incitant les élèves à mettre en voix le passage concerné.

Ils sont également invités à rejouer les scènes avec la maquette de l'histoire et les figurines associées

On a enfin un outil de langage oral qui ne néglige pas le travail sur la syntaxe et le lexique. (Qu'on a pourtant tellement de mal à enseigner).

Permettre à tous d'acquérir les compétences clés pour s'exprimer, ça me plait !

J'aime aussi beaucoup leurs propositions pour gérer les prises de parole des élèves malgré le grand groupe, pour éviter que ce soit toujours les mêmes qui parlent ou pour éviter de mettre certains en difficulté.

Je vous en reparlerai plus en détail dans un prochain article : Aider les élèves qui ne lèvent jamais la main. Pour être informé dès sa parution, vous pouvez vous abonnez à la Newsletter de Maitresseuh (si ce n'est déjà fait)
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L'aspect métacognitif (Ouh ! Le gros mot de pédagogue !), ou " Apprendre à apprendre" est omniprésent.

Un exemple :

Pour pouvoir raconter l'histoire, on a besoin de connaître le vocabulaire lié à cette histoire. Mais pour le connaître, il faut le mémoriser.
Et bien dans Narramus, on donne aux élèves de réelles stratégies pour y parvenir :
On utilise notamment une boîte qui permet de symboliser l'acte de mémorisation. On range dans cette boîte, comme dans notre cerveau, les images de vocabulaire à mémoriser. Mais on ne les laisse pas dormir ici bien sagement. On les ressort régulièrement, on entretient nos connaissances.

C'est effectivement un projet relativement compact (8 modules, répartis sur 4 semaines) qui peut facilement se glisser, aussi bien dans une progression de classe que dans un projet de remédiation (APC ou RASED)

Pas besoin de passer des heures à chercher des images/masques/figurines à droite à gauche, tout est fourni sur le CD. (Ceux qui sont déjà partis à la recherche d'images pour illustrer du vocabulaire un peu abstrait comprendront vite le gain de temps)

Pas besoin non plus de passer des heures à Imprimer/Plastifier/Découper tout un tas de choses à chaque séance. On prépare le matériel avant de commencer l'ensemble des séances et c'est plutôt vite fait.

Voilà tout ce dont vous aurez besoin pour l'ensemble des séances :

Le guide pédagogique (avec toutes les séances toutes prêtes), l'album de l'histoire (fourni avec) et le CD (fourni également) contenant tout un tas de choses utiles (mais pas toujours indispensables) : texte de l'album, toutes les illustrations de l'album sans texte, animations des mots de vocabulaire, version audio de l'histoire, pas à pas pour dessiner les personnages...

Les 27 images de vocabulaire. Ici, nous avons juste imprimé les images sur du bristol. C'est bien assez solide, pas besoin de plastifier je trouve (économie de temps, d'argent, et futur déchet recyclable contrairement au plastique)

Les 6 masques correspondants aux personnages de l'histoire (Moussa, souris, chat, chien, lion, éléphant) : On les trouve sur le CD. Il n'y a qu'à les imprimer sur du bristol (ou papier ordinaire puis coller sur du carton) et à ajouter un élastique. A l'école on avait déjà des masques d'animaux plus attrayants (voir ci-dessous), on les a donc utilisés.

Une maquette de la maison de Moussa. Si vous avez une ATSEM créative c'est l'idéal. Mais sinon, pas de panique, rien de très compliqué non plus : 2 cartons et un rapide coup de peinture font tout aussi bien l'affaire.

Des figurines des personnages (Moussa, souris, chat, chien, lion, éléphant). Là encore plusieurs possibilités. Solution système D rapide : imprimer les personnages depuis le CD, les plastifier puis les planter dans des boules de pâte à modeler ou les coller sur des cubes pour qu'ils tiennent debout. Sinon, on peut aussi se débrouiller avec les Playmobils et autres figurines que vous avez sous la main. (C'est ce qu'on a fait !). Avec des marionnettes à doigt, ça doit être pas mal également.

Et pour d'autres albums, pourquoi pas des Story Spoons ? Des cuillères en bois, peintes ou décorées au feutre Posca pour faire des marottes. (Pour Moussa : pas l'idéal car pas facile à manipuler sur la maison)

On ouvre le travail de l'école sur la maison : On incite les élèves à raconter l'histoire à la maison, à emmener le matériel (maquette, personnages, masques...).

Et c'est bien là l'essence même du langage oral : le partage !

Très inspiré des fameux sacs à histoires ou sacs à albums. On peut aussi envisager de faire une boîte à histoire pour chaque élève avec du matériel basique (personnages découpés, décor de fond...)

J'avais par ailleurs beaucoup aimé l'idée de Goigoux dans cette fameuse conférence : faire une fiche navette pour que chaque personne à qui l'enfant raconte l'histoire puisse faire part de ses remarques. Les adultes sont souvent bluffé par le niveau de maîtrise du texte atteint par les élèves.

Le truc génial : Une fois qu'on a suivi le pas-à-pas sans trop se poser de questions, on peut appliquer les mêmes principes/procédés avec n'importe quel autre album.

Je verrais très bien par exemple, l'utilisation de maquettes/figurines pour des albums où le repérage spatial est difficile à appréhender pour des enfants :

Pour Plouf de Corentin : Fabriquer le puits avec la corde et le seau puis faire monter et descendre les personnages

Pour L'Ogre, le loup, la petite fille et le gâteau (Toujours Corentin) : Faire une maquette de la rivière à traverser et exécuter les différents allers et venus des personnages sur une petite barque.

La collection comporte actuellement 4 titres. Le Machin pour les PS-MS, La sieste de Moussa et La chasse au caribou pour les MS/GS Les deniers de Compère Lapin pour les GS/CP,
Narramus PS-MS : Le Machin de Sylvie Cèbe et‎ Roland Goigoux

Narramus MS-GS : La chasse au caribou de Sylvie Cèbe et‎ Roland Goigoux Narramus GS/CP : Les deniers de Compère Lapin de Sylvie Cèbe et‎ Roland Goigoux
Mais l'offre va encore d'étoffer avec la prochaine parution de La chèvre biscornue pour les GS-CP

Narramus est doublement génial parce que :

1. Il fera incontestablement progresser vos élèves en compréhension/production orale : Narramus a été évalué auprès de 6000 enfants et les résultats semblent bluffants. De notre côté nous l'avons mis en place dans le cadre de nos ateliers de prévention des difficultés en langage oral avec l'ensemble des GS de mon école de rattachement. Nous sommes très satisfaits des résultats. Je vous reparlerai d'ailleurs de ces ateliers dès que possible.

2. Il vous fera incontestablement progresser dans votre pratique enseignante. On ne ressort pas indemne de Narramus. Ça chamboule nos manières de travailler, et ça ouvre plein de possibles...

Et vous, vous avez testé Narramus ? Vous nous racontez ce que ça a changé dans votre classe ?

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Aider les élèves à : comprendre en racontant / raconter en comprenant avec ou sans Narramus

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Dans cet article, je vais vous parler d'un outil qui est en train de devenir incontournable pour les cycles 1 et 2 et l' enseignement spécialisé : Narramus. Je vais vous donner mon avis sur la chose, mais je vais aussi vous expliquer comment s'en passer ;) Pour la petite histoire : J'ai préparé le CAPA-SH la seule année où la formation avait été supprimée dans mon département.

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Célia Maurelette

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dénombrer des grandes quantités en faisant des paquets de 10

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dénombrer des grandes quantités en faisant des paquets de 10

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Présentation identique aux rituels

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de nombreuses de manières de jouer à la mémoriser

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Aider les élèves à lire rapidement les mots fréquents

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Il lit laborieusement : même les mots outils qu’on retrouve à chaque coin de phrases sont écorchés. Il les re- déchiffre à chaque fois et ça prend un temps fou. C’est peut-être le…

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Dans la classe de Manon à Kalliste

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Des tiroirs à vis étiquetés avec les lettres de l'alphabet. Ils contiennent des lettres magnétiques, des figurines des alphas et des p'tits bidules en tous genres (p'tits jouets, p'tites figurines ou p'tits objets du quotidien)

- Mes lettres magnétiques viennent d'un vide-grenier.

- Les figurines des alphasne sont pas sur les photos qui ont été prises avant qu'un élève ne me souffle l'idée de les ajouter. Très bonne idée, ça ajoute vraiment un gros plus au truc !

- Les petits objets ont été collectés chez moi... et les élèves des écoles de mon secteur m'ont bien aidé également. Pensez au Playmobil, il y a généralement un paquet de p'tits accessoires que les enfants n'utilisent pas spécialement. Je n'ai rien acheté exprès mais si on veut aller plus vite, l'achat de quelques petites figurines peut aider.

Liste de mes bidules pour vous donner des idées :
Télécharger " Liste des petits bidules.pdf "
Pour le contenant, le mien vient du magasin de brico du coin, mais on en trouve de toutes sortes sur Amazon (je vous laisse vérifier les dimensions) :

On achète les petits pots phoniques de chez Hop'toys, tous bien rangés dans une belle valisette

Je les ai découverts lorsque les agents techniques d'une des communes de mon secteur ont malencontreusement mis mes tiroirs et mes bidules à la poubelle. La municipalité a heureusement validé toutes mes commandes de remplacement (Parce qu'en fait TOUT mon matériel était passé à la décharge)

Les objets contenus dans les pots sont vraiment de très bonne qualité et facilement reconnaissables (ce qui n'est pas toujours le cas des bidouilles de récup')

Il y a même des pots pour les sons complexes.

Le rangement est top quand on est un enseignant-voyageur comme moi.

Un peu cher, mais au vu du temps gagné (Récolte, tri, étiquetage, rangement...) pas tellement.

Je les conseille vraiment.

- On peut laisser les p'tits tiroirs en utilisation libre.

- On peut proposer aux élèves de sortir sur un petit tapis les bidules qui commencent par le son ........... Ils cherchent le bon tiroir, sortent les lettres qu'ils disposent en haut du tapis puis les bidules qu'ils savent nommer (On peut introduire des pièges dans les tiroirs par la suite ;) )

Pour un apprentissage réellement multisensoriel, je leur demande de prononcer le mot correspondant au bidule quand ils le posent, en accentuant bien le son concerné. Par exemple : "AAAAAAAnanas, AAAAAAvion ...". On touche, on voit, on entend... on apprend !

Toute la démarche est très bien expliquée sur le blog de Montessori Val d'Or.

- On peut travailler sur les confusions de sons proches : On verse le contenu des tiroirs (t et d par exemple) dans une corbeille, il s'agit de les ranger dans les bons tiroirs.

- Tous les activités de phono habituelles peuvent être faites avec ce matériel : tri en fonction du nombre de syllabe, des sons entendus etc.

- On utilise souvent de petits objets dans la pédagogie Montessori, par exemple dans le jeu sur l'analyse des sons ou le jeu Je devine

- On peut ensuite aborder l'encodage ou la lecture en sélectionnant bien les objets. C'est le principe des boîtes de lecture Montessori. Le principe est bien expliqué dans le Montessori Pas à Pas 2-6 ans (mais qui va au delà) Français :

Ou dans le gros pavé de l'Ecole Vivante, indispensable et exceptionnel (et qui regroupe toutes les autres disciplines) (Pour plus d'infos sur ces livres voir mon article sur le sujet) :

L'intérêt de ce matériel c'est qu'il permet à l'enfant de faire l'association entre le mot et l'objet.

- Enfin, voici un projet de phonologie que j'ai mené en fin de GS. Ce travail peut se faire en classe, en atelier, dans le cadre des APC, du RASED ou à la maison... pour bien préparer l'entrée dans la lecture.

L'objectif : rendre la phonologie "visible et tangible", faire le lien entre ce qu'on entend et ce qu'on voit.

Parce que certains enfants ne font pas le lien entre le travail phonologique (s'il se fait uniquement à l'oral) et l'entrée dans la lecture/écriture. C'est tout de même dommage je trouve.

Bref aperçu en images :

1. On sort un petit bidule. Je demande aux enfants de me donner un feutre par syllabe. (En général la segmentation en syllabes est acquise... si c'est encore incertain le fait de taper l'objet sur la table en prononçant les syllabes en a aidé plus d'un ;) )

2. "Je prends le 1er feutre, le rouge. J'écris quoi avec celui-là ?" "DIIII" ! Si j'ai de la chance ils me disent même que c'est comme Dina, leur copine de classe donc D - A . Ensuite je passe aux feutres (donc syllabes suivants)

Puis on se fait des collections d'étiquettes-mots, on repère les syllabes semblables : "On voit pareil et on entend pareil :" (ça rime si c'est à la fin des mots !). S'ils commencent à associer lettres (ou syllabes) et sons, on essaye de replacer les étiquettes à côtés des bons bidules...

Quand ils maîtrisent bien cette étape, on essaye de faire des phrases. Chacun choisi un bidule et on essaye de faire une phrase avec (parfois farfelue, c'est ça qu'est marrant !).

1. On se met d'accord sur la phrase (Ici : La tortue joue du xylophone) et on sort une étiquette par mot (pas toujours facile au début)

2. On écrit les mots correspondant aux bidules avec la technique expliquée précédemment

3. Les élèves "relisent" la phrase en pointant chaque étiquette du doigt dans le bon timing. On mémorise le vocabulaire approprié (phrase, mot, syllabe etc.) : on en aura besoin pour la suite des apprentissages. On fait bien la différence entre la segmentation du mot en syllabes et de la phrase en mots.

Pour plus d'infos, vous pouvez télécharger mon projet complet (Doc de travail perso donc pas toujours parfaitement rédigé et avec des trucs laissés en suspend) :
Télécharger " Maitresseuh - Phonologie GS - J'entends ce que je vois - je vois ce que j'entends.pdf "
Le tableau de progrès évoqué dans le projet se trouve ici : http://maitresseuh.eklablog.com/tableau-de-progres-a106274560

Et vous ? Vous utilisez les p'tits bidules ? Comment ?

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Aider les élèves en phonologie : les tiroirs à bidules !

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Le principe Des tiroirs à vis étiquetés avec les lettres de l'alphabet. Ils contiennent des lettres magnétiques, des figurines des alphas et des p'tits bidules en tous genres...

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idée simple de validation : jetons sous pochette de congélation

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affichage pour aider au questionnement (la maurelette)

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brasser du lexique à l'oral et l'utiliser dans la production quotidienne de phrases (la maurelette)

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avec des crayons woodys

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HUNGRY MOUSE : But du jeu : Manger le plus grand nombre de fromages ou de gâteaux . Avec les 6 planches possibilité de faire jouer 12 enfants . Matériel pour 2 joueurs : 2 dés Des jetons de 2 couleurs Une planche de jeu Chaque joueur lance 2 dés à son tour , ajoute ...

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jeux de calculs

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Calculodingo est un jeu de cartes pour progresser en calcul mental en s'amusant. Il propose 15 jeux d'addition et de soustraction pour les enfants de 5 ans et plus.

Le jeu se présente sous forme de cartes illustrées et numérotées de 0 à 31. Les cartes paires sont en vert et les cartes impaires en violet. Les unités sont représentées sous forme de fruits et les dizaines sous forme de perroquet. Ainsi 24 est représenté par 2 perroquets et 4 fruits; 13, c'est un perroquet qui vaut 10 (dizaine) et 3 fruits qui valent 1 chacun (3 unités).

Un livret détaillant les règles des 15 jeux auxquels il est possible de jouer est fourni. Tous ces jeux tournent autour des additions, des soustractions ou de la numération. Plusieurs niveaux sont proposés pour s'adapter au niveau des joueurs (de 5 à 8 ans).

Les jeux Mistigri des Caraïbes et Bataille d'additions permettent d'automatiser les résultats des tables d'additions de manière ludique et surtout efficace. Les enfants qui jouent à ces jeux régulièrement gagnent véritablement en rapidité.

Calculodingo est disponible en magasin de jouet, en librairie ou sur internet.

Commander Calculodingo sur Amazon.

TAM TAM Super Plus : trouver la paire

Le jeu Tam Tam Super Plus est un jeu de cartes pour apprendre les tables d'addition.

Tam Tam Super Plus propose 42 cartes : la moitié représente des nombres, l'autre moitié des additions (les tables de 1 à 10). Avec ces cartes, on peut jouer à 6 petits jeux dont la règle du jeu tourne toujours autour de l'objectif : " trouver la paire addition/ résultat ou nombre/ nombre ou opération/ opération ".

Chaque jeu se joue de 2 à 3 joueurs. Il est accessible dès le CP.

Dans la boîte du jeu, on trouve également des cartes aide-mémoire (les tables de 1 à 10 + les compléments à 10 et les doubles).

Tam Tam Super Plus est disponible en magasin de jouet, en librairie ou sur internet.

Commander Tam Tam Super Plus sur Amazon.

Le jeu des additions (CP/CE2) : des cartes pour s'entraîner

Le jeu des additions a été conçu par des enseignants, à destination des enfants de niveau CP/ CE2 (6-9 ans) pour réviser les tables d'addition en s'amusant.

La boîte contient 120 cartes :

30 cartes de niveau 1 (jaunes),

82 cartes de niveau 2 (vertes),

4 cartes Joker permettant de ne pas répondre,

4 cartes "à toi de jouer" obligeant un autre joueur à répondre à sa place.

Chaque carte porte au recto une écriture additive (2+5; 3+8...) et au verso le résultat accompagné des dés, ce qui permet à l'enfant de reconstruire le résultat de l'addition.

Ce coffret propose des jeux progressifs du CP au CE2 (à partir de 6 ans) :

les cartes jaunes portent sur les sommes des nombres compris entre 0 et 5,

les cartes vertes sur les sommes des nombres compris entre 0 et 10.

4 règles du jeu différentes sont incluses pour aider à la mémorisation des tables d'addition, de 2 à 5 joueurs.

J'ai joué à ces jeux avec des enfants de niveau CP et CE2. Pour le CP, ces jeux d'addition permettent de consolider la mémorisation des tables d'additions progressivement (en commençant par le niveau 1 puis en introduisant des cartes de niveau 2). Pour les plus grands, ces jeux permettront de réviser les additions en s'amusant.

Le jeu des additions (CP/CE2) aux éditions Chouette est disponible en centres culturels, en magasins de jouets ou sur internet.

Commander Le jeu des additions (CP/CE2) sur Amazon.

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3 jeux pour apprendre et réviser les tables d'addition en s'amusant

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Calculodingo est un jeu de cartes pour progresser en calcul mental en s'amusant. Il propose 15 jeux d'addition et de soustraction pour les enfants de 5 ans et plus. Le jeu se présente sous forme de cartes illustrées et numérotées de 0 à 31. Les cartes paires sont en vert et les cartes impaires en violet.

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Une collègue qui partage son organisation

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Et si on regardait juste différemment notre monde scolaire ?

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Par nurvero dans math - manipuler le

Les hexagones additifs

Le but du jeu est de reformer les hexagones en retrouvant les décompositions additives des nombres choisis.

(boulette initiale chiffres à l'envers rectifiée !!)

Mes autres ateliers math dans la rubrique : math - manipuler

L'idée initiale des hexagones n'est pas de moi : j'ai découvert les hexagones représentations des nombres chez Allycole et les ai très vite adoptés,

allez faire un petit tour chez elle !

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Par nurvero dans math - manipuler le Les hexagones additifs Le but du jeu est de reformer les hexagones en retrouvant les décompositions additives des nombres choisis. (boulette initiale chiffres à l'envers rectifiée !!)

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des idées à partager en équipe, même avec le cycle 3

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Hyperactifs ? Hyperkinétiques ? TDAH ? Ou juste un peu "bougeaillons" ?

"Arrête de bouger et concentre-toi !"

Deux injonctions contradictoires pour certains enfants qui ont besoin de bouger pour se concentrer.

Je viens de lire un article très intéressant sur le site RIRE qui nous explique que :

Taper du pied,

Balancer les jambes

ou se tortiller sur sa chaise...

sont des mouvements dont l'enfant ayant un TDAH a vitalement besoin pour retenir l'information et réaliser des tâches cognitivement complexes.

Si on leur demande de supprimer leurs mouvements spontanés, ceci va occuper une très grande partie de leur capacité attentionnelle... il en restera donc peu pour les apprentissages.

D'ailleurs on observe souvent des adultes qui se mettent à faire un mouvement répétitif (faire tourner son crayon, taper du pied, marcher en tournant en rond...) quand ils doivent se concentrer. Et Aristote et ses disciples discutaient de philosophie tout en marchant (Merci Paul pour l'info)

Il ne s'agit pas de les laisser sauter de table en table ou grimper aux rideaux... mais plutôt de trouver des solutions adaptées pour concilier besoin de mouvement et respect du cadre de travail.

Voici donc 3 grandes catégories de pistes à explorer, allant des adaptations les plus conséquentes à celles quasiment invisibles. On peut passer d'une catégorie à l'autre au fil des progrès... ou cumuler les 3 en fonction des moments et des besoins.

Plusieurs options (parfois farfelues au 1er abord mais pour certains élèves on est prêts à tout tenter, non ?) :

La version radicale : s'inspirer de cette école américaine où tout le monde travaille debout toute la journée avec une barre pour balancer ses pieds sous le bureau :

Bon... juste avoir l'autorisation de travailler debout par moment c'est peut-être déjà un bon début. (Je l'ai observé en classe avec un élève de CM1 : résultat bluffant)

Autre possibilité : le vélo-pupitre

Avec un vélo d'appartement de récup (mais silencieux...), un bureau ordinaire et un papa bricolo, il doit y avoir moyen de faire quelque chose, non ?

Ou alors juste le vélo, le temps de lire quelque chose :

Ou juste les pédales avec un pédalier (A partir d'un vingtaine d'euros)

Et puis globalement :

- Penser à prévoir des activités permettant de bouger (aller au tableau, apporter un message dans une classe voisine etc)

- Mettre en place un réel enseignement kinesthésique (marelle des syllabes, déplacement sur tracés au sol etc.) Pour exemple, une vidéo que j'adore. Un enseignant travaillant sur les notions d'horizontalité et de verticalité :

Et plein d'autres idées pour apprendre avec son corps sur le merveilleux site "Apprendre à éduquer" :

On peu aussi les asseoir sur des ballons de gym (Clic ! On en trouve à partir d'une vingtaine d'euro... attention, bien choisir le diamètre pour que les enfants aient les genoux pliés à 90°) qui permettent un léger balancement ou rebondissement sans gêner personne :

Dans le même style, mais moins encombrant, on trouve aussi des tabouret oscillants. Ils permettent un léger balancement pour une assise dynamique. (Là aussi, bien choisir la taille du tabouret en fonction de la taille des enfants)

Objet de substitution moins volumineux : le "coussin d'assise" (Clic ! Ça ne coûte pas bien cher... ça vaut le coup d'essayer) qui rebondit un peu mais pas trop et permet de gigoter sur sa chaise :

Dans la catégorie "moins farfelu" on peut envisager une bande élastique sous le bureau pour pouvoir faire gigoter ses guibolles sans déranger :

Pour fabriquer l'engin soit même, c'est fastoche : tubes de PVC + vieille chambre à air (Explications et argumentaire sur le blog de Maîtresse Patate)

On peut aussi opter pour la version "frite de piscine" :

Ou pour un sitting stepper (Clic ! Assez cher... si vous trouvez moins cher ailleurs dites moi ! ), fait exprès pour "marcher assis"

On retrouve ces outils (et bien d'autres !) dans la super capsule vidéo de Josianne, la super ergo :

On peut aussi réfléchir avec l'enfant pour trouver des manières de bouger qui ne dérangent personne et qui se remarquent peu (voire pas du tout). Quelques idées :

- Se tourner les pouces

- Gigoter les orteils dans ses chaussures. La technique idéale pour bouger incognito : gros succès auprès de mes élèves et de mes collègues !

- Assis normalement, pieds reposant sur la pointe, faire légèrement sautiller les jambes. (Sans faire de bruit pour ne pas déranger les autres)

- Malaxer une balle Anti-stress (Clic !)

(On peut même en fabriquer soi-même... mais je ne suis responsable de rien en cas d'explosion de l'engin ! :D )

Vous pouvez aussi aller fouiller du côté des Fidgets de chez Hoptoys (Bijoux à mordre, bidouilles à visser/dévisser pour les crayons, bidules à tripoter etc)

Gribouiller les petits carreaux de son cahier ou griffonner sur une feuille de brouillon. (Merci Virginie pour l'idée)

Colorier un mandala, de l'extérieur vers le centre (si on veut se concentrer... sinon du centre vers l'extérieur pour s'ouvrir au monde)

Si vous avez d'autres idées, je prends !

Avec la classe flexible

Marina, du blog Mais que fait la maîtresse, en parlera beaucoup mieux que moi. Elle en a d'ailleurs tout bien expliqué dans une récente interview réalisée par Mysticolly. C'est par ici :

Je vous conseille de visionner la Conférence Tête-à-tête avec Annick Vincent : TDAH : Déploie ton potentiel ! On y trouve plein de super pistes...

Et un peu de lecture :

Un petit guide pas cher du tout (5€ et des brouettes) mais qui regorge d'infos et astuces concrètes :
Le cabinet des émotions : Aider votre enfant à canaliser son énergie - Stéphanie Couturier
Une vraie " boîte-à-outils " pour canaliser l'énergie de son enfant !

Ludique et pratique, à mi-chemin entre la BD et le guide, ce cahier fourmille de conseils utiles et d'exercices concrets pour aider l'enfant à gérer son énergie.

Découvrez comment le Docteur des Émotions va transformer Juny en Bouddha magique !

100 idées pour mieux gérer les troubles de l'attention de Francine Lussier

Oh, et puis pour le plaisir, quelques albums sur le sujet (Pour ouvrir le débat en classe ou avec les principaux intéressés)
Louise Titi de J.-P. Arrou-Vignod
Louise Titi est une adorable petite fille qui n'a qu'un défaut : elle a la bougeotte ! Ses parents, sa maîtresse, sa mamie, son dentiste en ont le tournis... Ses parents sont désespérés, les médecins, tourneboulés. Elle a vraiment le diable au corps : a-t-elle avalé des ressorts ? Mais Louise Titi a un secret : plus tard, elle sera acrobate ou trapéziste, artiste de cirque, et là, ses parents, sa maîtresse, sa mamie, son dentiste, tout le monde l'applaudira !

Le lion dans la tête de Ludovic de Kristien Dieltiens et Marijke Klompmaker

Ludovic est une vraie tornade. Levé avant même le soleil, il démarre aussitôt et accumule gaffe par-dessus gaffe. Pourvu d'une grande imagination, il s'invente des histoires et ravage tout sur son passage. Le petit Ludovic est hyperactif et il sent en lui un lion qui grogne et rugit. Cette histoire permet à l'enfant hyperactif de prendre conscience de ses tourbillons incessants et de se rendre compte que ses parents veulent l'aider. Ensemble, ils doivent apprendre à endormir son lion intérieur.

Jonas ne tient pas en place de Didier Dufresne et Agathe Hennig
Depuis qu'il est tout petit, Jonas le chimpanzé ne tient pas en place ! Dès qu'il se lève le matin, il est déjà plein d'entrain. Jonas trouve toujours une bonne idée pour jouer et tous les animaux en ont assez de le voir s'agiter ! Trop gros, trop petit, trop grand, avec des lunettes, zozotant, bégayant, étourdi... Les héros de cette série sont tout simplement différents. Et quand on ne ressemble pas à tout le monde, ce n'est pas toujours facile ! Pourtant, il suffit souvent de s'accepter tel que l'on est pour être heureux et voir la vie du bon côté. Une collection pour mieux se connaître et comprendre les autres.
Pour lancer la discussion et les réflexions à ce sujet dans la classe, on peut s'appuyer sur les supers vidéos des clowns d'empêchements à apprendre.

On part d'une situation concrète (2 clowns à la pêche qui souhaiteraient que la clownette bougeaillone arrête de bouger) puis chaque clown nous parle de ses émotions... ensuite, ils nous proposent des solutions (plus ou moins loufoques ;) ) et enfin soulèvent des questions :
" Pourquoi il y en a qui ont besoin de bouger et d'autres qui n'en ont pas besoin ? " " Est-ce que pour apprendre, c'est mieux de bouger ou rester immobile ? " " Pourquoi c'est celui qui ne bouge pas et qui est tranquille qui ne dérangerait pas celui qui bouge ? " " Est-ce qu'on peut apprendre à ne pas bouger ? " " Pourquoi quand on bouge, on dérange les autres ? "
Très bonne base pour des ateliers philo ou psycho (j'en reparle bientôt, promis !)
Et vous ? Vous avez d'autres idées pour que les élèves qui ont besoin de bouger pour se concentrer puissent le faire ?

# data[].attributes.attachment_link.title
Aider les élèves qui ont la bougeotte en 3 étapes

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Hyperactifs ? Hyperkinétiques ? TDAH ? Ou juste un peu "bougeaillons" ? "Arrête de bouger et concentre-toi !" Deux injonctions contradictoires pour certains enfants qui ont besoin de bouger pour se concentrer. Je viens de lire un article très intéressant sur le site RIRE qui nous explique que : Taper du pied, Balancer les jambes ou se tortiller sur sa chaise...

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des situations crées pour encourager la manipulation. pas de fichier. Tout est gratuit au téléchargement

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Vous trouverez ci-dessous tout ce qu'il faut pour mettre en œuvre MHM en CP , avec la comparaison entre ce que vous trouverez sur le site et ce qu'éditent les éditions Nathan :

Vous trouverez ci-dessous tout ce qu'il faut pour mettre en œuvre MHM en CP , avec la comparaison entre ce que vous trouverez sur le site et ce qu'éditent les éditions Nathan :

Le matériel
Le matériel nécessaire, précisé par niveau : page dédiée

Nathan en propose une grande partie dans son catalogue : abaques, matériel de numération, cubes et réglettes, etc...Une partie du matériel se retrouve dans les boites de jeux.

Matériel à fabriquer
Le matériel à fabriquer : cartes flash, etc. Page dédiée

Les séances
Guide des séances : Version pdf c'est le pdf des éditions Nathan ( 160 pages: présentation, programmation et modules)+ Module art et géométrie Les éditions du Net publient la version 2018 des séances (sans fiches ressources).

Guide des séances imprimé. Il contient les f iches ressources (cf ci dessous). Avantages : ça évitera des impressions. C'est propre, coloré et relié.

Fiches d'exercices(ou Fiches ressources)

Le dossier ZIP qui regroupe les fiches d'exercices et les documents de travail, rangés par modules. Mise à jour2019 mais maquette/mise en page moins poussée que pour la version Nathan. FICHES CP 2019 - Version 2018 A ajouter : Rallyes maths

Les fiches d'exercices " Fiches ressources " sont vendues avec le guide des séances. Avantages :- Les fiches ont été remastérisées : dessins, figures géométriques refaits. La maquette est plus propre.
- Elles indiquent en plus le numéro de module et le niveau systématiquement- Les rallyes maths sont inclus- Vous avez déjà une copie de chaque fiche : économie d'impression conséquente

Outils et affichages Page dédiée
Certains documents sont dans le guide des séances et les fiches ressources ( fleur numérique, chèque)

Mini-Fichiers
Le site laisse en ligne une version des mini fichiers. La version site a une mise en page plus brute. Page dédiée

Nathan édite les mini-fichiers et le livret de leçons:
CP : lien et version feuilletable
CE1 : lien et version feuilletable
CE2: lien et version feuilletable
CM1 : lien et version feuilletable
CM2: lien et version feuilletable
Avantages : Tout est en couleur. Esthétique qui plait aux élèves.-Parfois une ou deux fiches en plus. - une couverture cartonnée pour les regrouper, un papier un peu épais- Les leçons sont plus " pros " dans la présentation et beaucoup plus jolies.

Leçons
Le site laisse en ligne une version des leçons : page dédiée

Jeux
Le site laisse en ligne une version des jeux : page dédiée C'est une version épurée des plateaux et cartes de jeux.

Nathan édite une boite par cycle, contenant les jeux et du matériel pour une mise en œuvre en classe. Les jeux ont été totalement repris graphiquement et sont beaucoup plus finis. Les plateaux sont épais et résistants. Les règles ont été réécrites de façon plus précises (avec objectifs etc).Selon l'effectif, vous pouvez réimprimer un ou deux jeux.
contenu de la boite C2

Programmation Page dédiée
Tableau inclus dans le guide des séances

DOCUMENTS EN ALLEMAND CP : MHM CP en allemand

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Vous trouverez ci-dessous tout ce qu'il faut pour mettre en œuvre MHM en CP , avec la comparaison entre ce que vous trouverez sur le site et ce qu'éditent les éditions Nathan : Vous trouverez ci-dessous tout ce qu'il faut pour mettre en œuvre MHM en CP , avec la comparaison entre ce que vous...

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très proche des recommandations de Danielle Dumont

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Jean Boyault a créé une police d'écriture nommée "Belle Allure" qui conviendra parfaitement aux modèles que vous souhaitez réaliser pour vos élèves.

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(école de la maurelette)

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Voici un atelier qui m'a été inspiré par le blog de Mme Andréa qui est plein de petites pépites.

Il s'agit tout simplement de reconstituer la phrase illustrée dans le biscuit en haut à droite et de la recopier. La phrase est donnée en cursive ou en script, au choix en fonction de l'élève.

Je l'ai plastifié, mis pour une classe entière on peut faire en version papier.

Il y a 30 phrases.

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Production d'écrits : Je construis des phrases CP - Un an d'école

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Voici un atelier qui m'a été inspiré par le blog de Mme Andréa qui est plein de petites pépites. Il s'agit tout simplement de reconstituer la phrase illustrée dans le biscuit en haut à droite et de la recopier. La phrase est donnée en cursive ou en script,...

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l'éditeur Freinet qui conçoit le travail en autonomie

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PEMF pour découvrir nos livres, nos outils pédagogiques et nos revues documentaires.

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Toutes les éditions de la pédagogie Freinet, les outils pédagogiques, les livres et les revues documentaires. Possibilité de commande en ligne.

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ils peuvent aussi les trace

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I l y a quelques temps, je me suis inspirée des triangles constructeurs bleus de Maria Montessori afin de créer un jeu de géométrie pour Poupette. Ces triangles lui permettent d'expérimenter la géométrie en deux dimensions et de découvrir les principes de symétrie. Le côté créatif lui plait également beaucoup.

Poupette aime jouer avec les formes, les explorer et les assembler pour en construire de nouvelles. Elle a d'ailleurs vite compris que deux triangles rectangles assemblés par le plus grand côté, pouvaient former un rectangle. C'est à partir de ce moment qu'elle a trouvé un réel intérêt à l'activité. Depuis, elle ne s'en lasse pas et sa créativité n'a plus de limites. Elle construit et imagine tour à tour, des carrés, des moulins, des losanges, et même des hermines bretonnes! Si vous ne le savez pas encore, nous sommes bretons.

J'ai donc coupé 12 triangles rectangles identiques dans des feuilles de mousse de même couleur. C'est un support que j'aime utiliser. L'avantage avec les feuilles de mousse est qu'elles sont accessibles à tous, elle sont résistantes et durent dans le temps. Cela nous permet d'utiliser les triangles sur une table mais également sur une surface vitrée à la verticale (un miroir, une fenêtre ou même la baignoire). Il suffit de tremper légèrement les formes dans un récipient d'eau pour ensuite les coller aux parois. Poupette adore cet aspect ludique qui l'encourage à utiliser les triangles régulièrement, à s'occuper calmement et de manière très autonome. J'ai aussi dessiné quelques formes à reproduire sur une feuille A4 plastifiée. Elle aime commencer le jeu en reproduisant des modèles, à la manière du Tangram, mais ce n'est pas toujours évident pour elle de remettre les formes dans le bon sens. Le recto-verso peut la décontenancer parfois, néanmoins, avec calme et réflexion, elle s'en sort merveilleusement bien!
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>>PATRON + MODÈLES À TÉLÉCHARGER<<
Le triangle est à reproduire en 12 exemplaires

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Les triangles constructeurs [inspiration Montessori] - Maman Nougatine

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Il y a quelques temps, je me suis inspirée des triangles constructeurs bleus de Maria Montessori afin de créer un jeu de géométrie pour Poupette. Ces triangles lui permettent d'expérimenter la géométrie en deux dimensions et de découvrir les principes de symétrie. Le côté créatif lui plait également beaucoup.

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en autonomie sur

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Voici un petit atelier à proposer en autonomie, par exemple. Les élèves ont des planches sur lesquelles figurent des images. Ils doivent ensuite lire les mots écrits sur des étiquettes et les placer sur l'image qui convient.

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et leurs différentes écriture

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Par Allymac dans Maths le

Voici un jeu proposé en ateliers mathématiques ou en APC.

Edit du 1 février : 5 nouvelles planches de nombres - voir ci-dessous
Les vaches dans l'hexagone.
On peut proposer toutes les cartes d'un seul coup, ou au fur et à mesure selon le niveau de la classe ou des élèves qui jouent.

fiches à imprimer sur du bristol blanc et à plastifier.

☛ feuille 4 nombres: 58 - 49 - 21 Voici des fiches d'auto-correction

☛ feuille 5 nombres: 68 - 11 - 25 gentillement proposées par CTab:

nombres: 13 - 40 - 16 ☛ feuille 6 ● feuilles 1 à 5

À la demande d' Isaxime, voici une version belge " nonante et septante"

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Par Allymac dans Maths le Voici un jeu proposé en ateliers mathématiques ou en APC. Edit du 1 février : 5 nouvelles planches de nombres - voir ci-dessous Les vaches dans l'hexagone. On peut proposer toutes les cartes d'un seul coup, ou au fur et à mesure selon le niveau de la classe ou des élèves qui jouent.

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comprendre les mots lus

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des grilles prêtes et progressives

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La fluence de lecture est définie comme la capacité à lire avec aisance, rapidement, sans erreurs et avec une intonation adaptée. C'est une compétence cruciale qui permet de lire sans effort, favorisant ainsi l'accès à la compréhension.
Elle doit être "précise, assez rapide, réalisée sans effort et avec une prosodie adaptée qui permet de centrer son attention sur la compréhension." Wolf et Katzir-Cohen (2001)

Les travaux de recherche les plus récents ont montré que la compréhension en lecture dépendait fortement de l'identification précise des mots, de la vitesse de lecture ainsi que de la fluidité avec laquelle le lecteur se déplace dans un texte.

Les difficultés de fluence de lecture sont un des problèmes majeurs des élèves faibles lecteurs et dyslexiques : leur lecture est lente, hésitante et très laborieuse.

La fluence peut se travailler avec succès, grâce à la pratique de la lecture guidée suivie à haute voix.

Vous pouvez trouver des manuels pour travailler la fluence de manière ludique chez
les éditions Retz Les éditions la cigale
Afin de favoriser une lecture fluide, il est important d'automatiser la reconnaissance de syllabes pour faciliter la reconnaissance des mots.

J'ai donc fabriqué quelques petits jeux pour travailler la fluence : (en lien avec ma progression de sons)

Les enfants travaillent par groupes de deux, le premier chronomètre et le second lit les syllabes déjà travaillées en classe, à voix haute, le plus rapidement possible.
chrono-mots
Le même principe mais avec des mots dont les syllabes ont déjà été travaillées en classe.
chrono-phrases
... avec des phrases dont les syllabes ont déjà été travaillées en classe.

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Atelier Lecture CP: Travailler la fluence

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La fluence de lecture est définie comme la capacité à lire avec aisance, rapidement, sans erreurs et avec une intonation adaptée. C'est une compétence cruciale qui permet de lire sans effort, favorisant ainsi l'accès à la compréhension. Elle doit être "précise, assez rapide, réalisée sans effort et avec une prosodie adaptée qui permet de centrer son attention sur la compréhension."

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une seule affiche A3 pour trouver tous les sons complexes. projet de cycle ?

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Pour les voyelles, j'ai réutilisé ce qu'il se fait déjà par quelques collègues, en employant pour chaque son une couleur.

Par ex : bleu pour le son (e), orange pour le (en), beige pour le (è), châtain pour le (in)...

Pour les consonnes, elles sont seulement illustrées.

DOCUMENT A TELECHARGER

Les sons en couleurs - aide à l'écriture

Le reste des sons m'a été envoyé par Maya&Gaga... Merci

UTILISATION

Je m'en sers à différents moments :

- lors du jogging d'écriture, de productions d'écrits : lorsqu'un élève me demande par exemple comment écrire copain, je lui réponds: " Comme ça se prononce, avec le ain de train ".

- lors des dictées de sons : Dans le simple but d'encoder des mots, je leur fais souvent des dictées avec le son de la semaine. Ces affiches me permettent de choisir des mots avec toutes les graphies : singe, citron, cerise, limace... Il me suffit de leur préciser quel son exact est contenu dans le mot. Je pense qu'un encodage erroné risque de leur ancrer trop d'erreurs.

- lors de mes ateliers d'encodage individuels : j'ai créé des cartes d'encodage par son. Les élèves du groupe ont des cartes reliées par un anneau et doivent encoder les mots. Sur chaque carte se trouve le nombre de lettres, les lettres muettes (en gris), les doubles consonnes (cases reliées) et les digrammes ou trigrammes en lien avec les affiches.

Ces cartes viendront dans un prochain article 😉

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Aide à l'écriture et à l'encodage - L ecole de crevette

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Pour les voyelles, j'ai réutilisé ce qu'il se fait déjà par quelques collègues, en employant pour chaque son une couleur. Par ex : bleu pour le son (e), orange pour le (en), beige pour le (è), châtain pour le (in)... Pour les consonnes, elles sont seulement illustrées.

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travailler 2 par 2 à son niveau: chacun sa série. Avec ou sans illustration

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J'ai refait toutes mes séries de mots Montessori de manière à ce qu'ils correspondent à ma progression de lecture et à ce qu'il y ait le mot en script. Pour les adeptes de Montessori la cursive est primordiale, mais pour nombre de mes élèves c'est de la surcharge cognitive. Bref, j'avais acheté, il y a quelques années (pour mes élèves non-lecteurs quand j'étais en CE2 ordinaire), mes séries et je ne les utilisais plus à cause de cette histoire de police.

Par ailleurs, mes élèves étant plus lents, il me fallait plus de mots. Vos trouverez donc une douzaine de mots par son (quand c'était possible de trouver des images correspondantes).

Ma progression en lecture : je vois rapidement les voyelles et les consonnes longues, puis j'introduis les consonnes courtes = série rose

Ensuite j'amène les complexités comme : consonne consonne voyelle = série bleue

Enfin les sons complexes = série verte

Contrairement aux vrais montessoriens, montessoriennes, mes élèves n'apprennent pas à lire grâce à Montessori mais grâce à une méthode syllabique et explicite, agrémentée d'alphas (pour les plus en difficulté) et des gestes Borel-Maisony. Ces séries sont pour moi des exercices.

Voici mon travail, j'espère qu'il vous plaira.

Pas de pdf, c'est trop lourd.

Autant vous dire que je ne suis pas mécontente d'avoir terminé ce boulot colossal !

Je l'utiliserai en Plan de Travail en Autonomie. Chacun de mes élèves aura dans sa case sa propre boîte de lettres mobiles.

Avant, j'avais un petit meuble à tiroir avec les lettres classées, ils ne pouvaient pas tous travailler en même temps et les rangeaient n'importe comment !

J'ai refait mes lettres mobiles. Je les ai colorées de façon à ce qu'ils les retrouvent facilement dans leur boîte. Voyelles en rouge. Vert : les petites lettres qui tiennent dans une interligne (le gazon), bleu celles qui vont vers le ciel, marron celles qui se plantent dans la terre.

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Montessori : série rose, bleue, verte pour lettres mobiles ou dictées muettes GS, CP, ULIS - Un an d'école

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J'ai refait toutes mes séries de mots Montessori de manière à ce qu'ils correspondent à ma progression de lecture et à ce qu'il y ait le mot en script. Pour les adeptes de Montessori la cursive est primordiale, mais pour nombre de mes élèves c'est de...

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Série "VIVE" très bien faite (aller en fin de cette page) le site est extra par ailleurs

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Maitresseuh - Difficultés scolaires : écrabouillées !

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Blog d'une prof des écoles maîtresse E (RASED) sur la difficulté scolaire. Comment vaincre l'échec scolaire ? Comment aider les élèves en difficulté ? Des jeux, des livres, des trucs, des astuces, des solutions...

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Par Calliplume dans Ateliers le

Etant en train de travailler les dizaines et les unités avec les CP (et bientôt les GS), j'ai voulu faire un atelier sur cette notion.

Télécharger " atelier numération dizaines et unités.pdf "

Cet atelier peut-être fait de différentes manières, voici quelques idées :

Les paires : L'élève doit retrouver les paires (le nombre + sa représentation)

Le mémory : Même chose que les paires mais en ayant les cartes face cachée.

Atelier auto-correctif n°1 : On imprime les cartes en recto-verso. L'élève doit avoir les cartes côté nombre. Puis, avec le matériel, il doit faire sa représentation. Il peut se corriger en retournant la carte pour vérifier qu'il a bien pris le bon nombre d'unités et le bon nombre de dizaines.

Atelier auto-correctif n°2 : on imprime les cartes en recto-verso. L'élève doit avoir les cartes côté représentation. Puis, sur son ardoise, il doit écrire le nombre auquel cela correspond. Il peut se corriger en retournant la carte.

Cet atelier peut aussi être utilisé pour des CE1 en difficulté (ou en APC).

Pour le matériel :

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Atelier de numération : dizaines et unités

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Par Calliplume dans Ateliers le Etant en train de travailler les dizaines et les unités avec les CP (et bientôt les GS), j'ai voulu faire un atelier sur cette notion.

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Jeu des 5 familles sur les confusions de sons

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Jeu des 5 familles sur les confusions de sons

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https://jeuxremuemeninge.blogspot.fr/

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Vous connaissez sûrement le fameux jeu de LaCatalane, L'Alpha Bang. Mes élèves y jouent régulièrement en début d'année pour apprendre à lire les syllabes directes et inverses et ils adorent !

Je reprends ici l'idée de Mutti, sur son blog Demain y a école, avec les mots outils de Pilotis, puisqu'en période 5, nous revoyons tous les mots appris dans l'année.

La règle du jeu est très simple : Chaque joueur pioche une carte dans la boîte, à tour de rôle. S'il peut lire le mot outil écrit sur la carte et l'épeler, il garde sa carte. Sinon, il la remet dans la boîte. S'il tire une carte " Bang ! ", il doit remettre toutes les cartes gagnées dans la boîte.

Voici le matériel pour y jouer. Vous devrez auparavant décorer le couvercle d'une boîte à chaussures à l'aide de l'affichette puis le découper selon les pointillés.

L'affichette pour décorer la boîte

Pour différencier les mots appris durant chaque période, je les imprime sur du papier de couleur différente avant de les plastifier.

Les mots outils des périodes 1 et 2

Grâce à ce jeu que mes élèves adorent, j'ai remarqué une réelle amélioration dans la mémorisation de ces petits mots si utiles à la lecture et à la compréhension des textes. Je poursuis ce travail jusqu'en fin d'année en A.P.C., avec la révision de tous les mots en période 5.

Les mots outils des périodes 3 et 4

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Vous connaissez sûrement le fameux jeu de LaCatalane, L'Alpha Bang. Mes élèves y jouent régulièrement en début d'année pour apprendre à lire les syllabes directes et inverses et ils adorent ! Je reprends ici l'idée de Mutti, sur son blog Demain y a école, avec les mots outils de Pilotis, puisqu'en période 5, nous revoyons tous les mots appris dans l'année.

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Les cartapinces

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Ca y est j'ai enfin réussi à me mettre à jour côté " Cartapinces ". Vous l'aurez compris, c'est le nouveau nom des ex-****** que j'avais publiés sur mon ancien blog. Nouveau nom, donc, mais même contenu. C'était juste l'occasion de faire un nouveau logo et de rajouter pleiiiin de nouvelles fiches !

Qat avait déniché l'idée chez Amélise qui en propose des tas et qui s'est elle-même inspirée du site des maternailes.

Le but est de réviser en s'amusant. L'intérêt est double puisque c'est un jeu totalement auto-correctif !

Le principe est simple : il faut associer deux éléments grâce à des couleurs.

Sur l'exemple ci-contre, il faut donc associer à chaque résultat la couleur du calcul correspondant. La solution se trouve au verso.

Pour cela on utilise des pinces à linge colorées. Ainsi, si on regarde la bulle verte, on calcule " 7 - 5 " et on cherche le résultat à droite. On place la pince à linge verte sur " 2 ". On fait de même pour tous les calculs. Puis on retourne la fiche.

Il faut alors que les couleurs des pinces à linge correspondent aux couleurs des pastilles présentes au verso de la fiche (la pince jaune sur la pastille jaune, la pince verte sur la pastille verte, etc.).
Si ce n'est pas le cas on retire les pinces et on recommence !

Côté matériel : j'imprime chaque fiche sur du A4 (à droite il y a le recto et à gauche le verso) et je la plie avant de la plastifier.

Ensuite seuls quelques lots de pince à linge sont nécessaires. J'ai peint le bout (on peut les peindre entièrement, y coller une gommette...). Chaque lot est dans une boite séparée. Ainsi, plusieurs élèves peuvent jouer en même temps : chacun se munit d'une fiche et d'une boite de pinces à linge et voilà.

Voici l'ensemble de ma collection, enrichie grâce à vos contributions 😉

Lisez-moi ! Je ne transmets pas de trame (voir ma FAQ) mais n'hésitez pas à me faire parvenir vos Cartapinces si vous souhaitez que je les remette et en page et que je les publie ici ! Pour cela, il suffit de m'envoyer un simple document word contenant les paires questions/réponses.

Grammaire

Conjugaison

Orthographe New !

Vocabulaire

Lecture

Littérature

Numération

Calcul

Géométrie

Mesure

DDM Temps

Histoire (et Histoire des Arts)

Géographie

Sciences

Anglais

Allemand

Italien

Breton

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Ca y est j'ai enfin réussi à me mettre à jour côté " Cartapinces ". Vous l'aurez compris, c'est le nouveau nom des ex-****** que j'avais publiés sur mon ancien blog. Nouveau nom, donc, mais même contenu. C'était juste l'occasion de faire un nouveau logo et de rajouter pleiiiin de nouvelles fiches !

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pour interroger les progressions proposés par les manuels (Riou/Goigoux)

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Des activités de lecture autour de Mona.

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Un partage de Titechouette qui a souhaité préparé ses affichages sons d'après ma trame.
Pour la fin,Titechouette a pris quelques libertés par rapport à Mona, sur les derniers sons.
Les différentes versions sont dans le dossier complet, voir plus bas.

Un grand merci à pour sa grande contribution : des affichages avec lignage séyès et des fiches de lecture du soir de a à z. Vous trouverez cela dans le dossier complet ci-dessous.

Et les fiches de lecture :

Merci à Morgane pour ses fiches !

dans le dossier ci-dessus, les étiquettes de période 1 du p'tit dico, merci titechouette !

Merci à flofloflo pour ces nouvelles fiches d'exercices sur la phrase, dans le dossier complet.

Un grand merci à Agnès pour ces nouvelles fiches :

* remettre des mots en ordre sur les premiers épisodes
* copie et dessine
* les mots outils
Vous trouverez tout cela dans le dossier complet ci-dessus.

Merci à pour ses fiches de révisions de l'unité 1.
Vous trouverez tout cela dans le dossier complet ci-dessus.

Merci à pour ces fiches Ateliers, destinées à un élève allophone, niveau GS, à plastifier. Vous trouverez toutes ces fiches ateliers dans le dossier complet ci-dessus.

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Un partage de Titechouette qui a souhaité préparé ses affichages sons d'après ma trame. Pour la fin,Titechouette a pris quelques libertés par rapport à Mona, sur les derniers sons. Les différentes versions sont dans le dossier complet, voir plus bas.

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Nommer l'image, cocher le nombre de syllabes et ensuite discriminer la syllabe où on entend le son cible; l'entourer.
Tout est plastifié et fait avec un feutre veleda

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Dicrimination auditive du son cible (niveau 2)

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Dicrimination auditive du son cible (niveau 2)

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J'entoure la syllabe où j'entends le son cible. Tout est plastifié, feutre veleda

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Pour les élèves en difficultés, savoir déjà "entendre" le nombre de syllabes dans un mot. (j'ai d'autres fiches construites; si besoin me les demander vaz.ophelie@gmail.com)

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Activité efficace pour entraîner les élèves aux calculs https://cpdesanleane.blogspot.fr/2017/10/la-bataille-de-des.html

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vous y trouverez même un film et les étiquettes à imprimer
http://objectifmaternelle.fr/2015/10/dictees-muettes-niveaux-4-et-5/

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J'ai pris le bouche à 10 proposé par Céline et je l'ai transformé en bouche à 5 car mes élèves en difficulté ne connaissent pas encore les compléments à 10.

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Plastifiée, elle évolue selon l'apprentissage du code (Judith solidarité)

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encodage en atelier dirigé (rappel du sens de l'écriture avec la flèche)

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encodage en atelier dirigé (rappel du sens de l'écriture avec la flèche)

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Florence (solidarité)

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retrouver la bonne syllabe puis lecture de mots transparents

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retrouver la bonne syllabe puis lecture de mots transparents

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Judith (solidarité)

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tri d'objets chez Judith (solidarité)

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Timer aimanté pour bien gérer le temps des ateliers / s'auto gérer pour les élèves

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Timer aimanté pour bien gérer le temps des ateliers / s'auto gérer pour les élèves

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Classe de Florence ( solidarité)

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Avec 2 dés reconfigurés 0-1-2 et 1-2-3 respectivement. Gagne celui qui a colorié le cochon en entier le premier. On ne peut colorier qu'une seule partie à la fois.

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Jeu de bataille avec les nombres proposé par Picbille

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Jeu de bataille avec les nombres proposé par Picbille