# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Le maître est l'enfant - Montessori le film

# data[].attributes.attachment_link.title
Trailer El maestro es el niño, un documental sobre la pedagogía Montessori

# data[].attributes.attachment_link.description
Ayúdanos a financiar el primer documental sobre la pedagogía Montessori. http://www.montessori-documental.org Dirección y fotografía : Alexandre Mourot

# data[].attributes.body
Hablamos de niños de 6 a 8 años de edad.

La actividad escolar comienza a las 9.00 hs. y se extiende hasta las 15.00 hs.

Los grupos no exceden la cantidad de 25 miembros, con el acompañamiento de dos docentes.
Los niños traen en luncheras alimentos para el desayuno y el almuerzo. El aula dispone de individuales, vajilla y cubiertos.

Al ingreso son recibidos y saludados cada uno por sus docentes, acomodan abrigos, conservadoras y pasan al salón.

Una vez que están todos, iniciamos el día conversando sobre cómo están y qué actividades que integran el proyecto desean trabajar.

Poco después se organiza el desayuno, cada niño dispone la mesa en la que desayuna, hay mesas que son grupales, queda a su elección.

Concluido el desayuno y ordenado el espacio se inicia el recorrido que han elegido.

Así, asistiré a los más pequeños en dificultades que vaya observando o a su requerimiento. Iré viendo las actividades que realizan, en muchos casos son lúdicas,  en otras trabajan con tablets resolviendo problemas mediante la trama de un juego.
Luego de un tiempo, que depende de cómo se están desenvolviendo, nos reunimos para conversar sobre lo que se estuvo observando, leyendo o haciendo. Los escucho, dejando que las intervenciones fluyan, tratando de que se dé un encuentro muy natural, distendido, atractivo.

Para trabajar el plano de las relaciones interpersonales y la incorporación de normas, les propongo un juego en rueda, explicando las reglas, que son sencillas.

Una vez concluido, comienza la organización de los espacio para el almuerzo, en la que todos intervienen, escogiendo mesas y sillas, individuales, utensillos, retirando la comida de las conservadoras, calentándola en los casos que se desee.

Cuando se termina el momento del almuerzo, se reordena el espacio entre todos.

Para los que lo deseen se dispone de colchonetas para recostarse y dormir un rato. Quienes no duermen ocupan los espacios que deseen, pueden tomar materiales que les guste, juegos, escuchar música, realizar alguna actividad en el espacio verde donde hay plantas, vegetales, flores y bancos con mesas, etc.

Cuarenta minutos después despierto a los niños que dormían, les sirvo  un vaso de agua o jugo y se integran a los espacios con el resto de los niños que no durmieron.
La siguiente y última actividad son las relacionadas con las artes, cada niño elije lo que desea hacer y se ubica en los espacios de las artes, sus realizaciones pueden ser individuales como grupales. Los observo mientras recorro los espacios y muchas veces me integran a lo que están haciendo, comentando la experiencia, qué les gusta, conversan con sus compañeros.
Próxima a la hora de cierre del día escolar, se ordenan todos los espacios entre todos, retiran sus luncheras y quienes trajeron abrigos se los colocan, a la espera de ser retirados por un adulto. Llegado el momento, se van acercando y saludando y el día va concluyendo para ellos. Los docentes del proyecto nos reunimos un momento para realizar observaciones sobre lo sucedido en el día, plantear algún problema si lo hubiera, evaluar alternativas de solución y coordinar aspectos del proyecto.

Será hasta otro día en el aula del futuro!

# data[].attributes.body
Vestimenta cómoda

Contribuyen con el orden y la limpieza

Acorde a la propuesta curricular por proyectos, los alumnos se agrupan  y ubican en función del desarrollo de los mismos

Tienen la posibilidad de elegir el recorrido del proyecto

El ritmo de aprendizaje está marcado por el alumno

Exploran los espacios de acuerdo a sus intereses.

Pueden elegir juegos en su actividad diaria, intervienen en juegos digitales para la resolución de distintos problemas

Utilizan tablets para la lectura de ciertos contenidos, búsqueda de contenidos animados  y juegos

# data[].attributes.body
Trabaja en equipo de dos o tres docentes por proyectos

Permanece con los mismos alumnos durante todo el proyecto.

Con un rol docente que lo caracteriza como  acompañante, articulador y  motivador, para  que cada alumno despliegue sus intereses y potencialidades

Guía en el aprendizaje activo, con acompañamientos personalizados, en grupos reducidos

Guía en la profundización y construcción de conocimientos, fomentando la autonomía de los alumnos y los espacios de reflexión

Trabaja con los alumnos en grupos donde pueden explorar conceptos tratados y  realizar actividades colaborativas y de sociabilización .

Interviene activamente en el diseño de materiales didácticos, ofreciendo variedad semántica

Estimula las actitudes investigativas y cuestionadoras de los alumnos

Propone momentos lúdicos

Utiliza TIC en las  actividades propuestas

Evalúa según grados de dificultades, avances, progresos y logros de cada uno de sus alumnos

Integra juegos digitales para plantear problemas y opciones de resolución

# data[].attributes.body
Infraestructura física que incluye equipamientos en tecnologías avanzadas, computadoras y muy buena conexión a Internet.

# data[].attributes.headline
                                                          Currículum

# data[].attributes.subject
                                                          Currículum

# data[].attributes.body
Organizado por proyecto, con flexibilidad, permitiendo el trabajo colaborativo sobre la base del tratamiento multidisciplinar

Agrupamiento de alumnos por áreas de interés para los contenidos que  quedan en la elección de los alumnos

Contempla las circunstancias sociales  y culturales del contexto de la escuela y la comunidad

Incentiva el desarrollo personal, social, cultural  y actitudinal de los alumnos

Incorpora los aprendizajes informales que logran los alumnos

Otorga espacios a distintas disciplinas relacionadas con las artes y las expresiones (música, pintura, plástica, baile, canto, manualidades, etc)

Integra las tecnologías a los procesos de aprendizaje y a las actividades del aula

Evaluación sobre el proceso, contemplando dificultades, avances y logros de cada uno de los  alumnos.

# data[].attributes.body
Acorde a las edades y disponibles según gustos de los alumnos

Multiplicidad de elementos para la exploración y experimentación

# data[].attributes.body
Adecuado a las distintas edades

De materiales sustentables

Líneas redondeadas

Mesas de distintas formas y tamaños

Sillas ergonómicas

Asientos de estructuras curvas

Sillones  y estructuras de usos múltiples.

# data[].attributes.body
Para grupos de distintos tamaños

Espacio para el trabajo docente

Con vistas al exterior

En contacto con porciones de naturaleza

# data[].attributes.headline
Espacios (estimulantes y creadores de ambientes favorecedores para la comunicación  y el aprendizaje)

# data[].attributes.subject
Espacios (estimulantes y creadores de ambientes favorecedores para la comunicación  y el aprendizaje)

# data[].attributes.body
Flexibles

Multifuncionales

Ordenados y complejos

Amplios e interconectados

Luminosos

Coloridos

Seguros e higiénicos